班主任論文范文
班主任論文范文
在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下,人們對(duì)班主任的教育和管理提出了更高的要求。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任論文范文,僅供參考!
班主任論文范文篇一
淺說班主任工作
摘 要:班主任工作與班集體的好壞密不可分。一個(gè)良好的班集體,至少應(yīng)體現(xiàn)出“五感”,即歸屬感、平等感、主人翁感、時(shí)代感、距離感。班主任在一所學(xué)校的工作中起著上通下達(dá)的樞紐作用。
關(guān)鍵詞:歸屬感 平等感 主人翁感 時(shí)代感 距離感
電視連續(xù)劇《亮劍》的主角之一李云龍掛在口頭邊上的一句話是“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩”,這話聽著有點(diǎn)俗,但很有道理。一個(gè)班集體就像一支軍隊(duì),在管理班級(jí)的過程中,班主任就是“將”、“領(lǐng)頭羊”、引導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用,班主任工作與良好的班集體的形成密不可分。我個(gè)人認(rèn)為,一個(gè)良好的班集體,若能體現(xiàn)出“五感”,即歸屬感、平等感、主人翁感、時(shí)代感、距離感,班主任工作應(yīng)該算基本到位了。
一、歸屬感
要讓學(xué)生在班里體會(huì)到歸屬感,班主任在工作過程中要有愛心、耐心、平常心。愛學(xué)生,視如己出,發(fā)自內(nèi)心地去愛每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生能感受到班主任對(duì)他的愛是真誠的、是發(fā)自內(nèi)心的而不是“做”出來的。著名教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出的才能到達(dá)心的深處。”有人說教育是憑良心吃飯的職業(yè),班主任更是如此,良心是人之為人的起碼條件,倘若一個(gè)班主任連最起碼的良心都沒有,那愛學(xué)生、管理班級(jí)之類的只能去“秀”,責(zé)任心就更是無從談起。古人講欲速則不達(dá),教育學(xué)生更需要耐心,“十年樹木,百年樹人”。在一個(gè)班里,學(xué)生的性格、人格、修養(yǎng)、心理素質(zhì)、習(xí)慣等千差萬別,需要班主任用心地去了解每一個(gè)學(xué)生,捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。了解學(xué)生的方式也需從細(xì)節(jié)入手,諸如談話、出操、課外活動(dòng)、上課發(fā)言等。只要耐心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他的可愛之處。班主任需要保持一顆平常心看待學(xué)生的發(fā)展,幫學(xué)生找到發(fā)展的平衡點(diǎn)。是人都會(huì)犯錯(cuò),班主任不能縱容學(xué)生犯錯(cuò),但也要允許學(xué)生犯錯(cuò),要記著自己也是“過來人”,用非打即罵的簡(jiǎn)單方式處理學(xué)生錯(cuò)誤的方式早已不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教育了!學(xué)生取得一點(diǎn)兒成績(jī)也無需捧得完美無瑕,走極端不行,冷嘲熱諷更不可取。教育家陶行知有言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”極端、挖苦打擊的方式會(huì)讓學(xué)生混淆是非觀念。
班主任有了大愛之心,憑著良心,耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),才能走進(jìn)學(xué)生的心里;用一顆平常心關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),散發(fā)出的人格魅力才會(huì)感染班級(jí)的每個(gè)成員,學(xué)生才會(huì)留戀自己的班級(jí),才能體會(huì)到家的感覺,即歸屬感。
讓學(xué)生有歸屬感的同時(shí),要讓學(xué)生能體會(huì)到師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間人格的平等。
二、平等感
班主任處事一定要公平、公正。墨子認(rèn)為,愛是一種無差等的愛,要求人們拋棄血緣和等級(jí)的差別。所以,我認(rèn)為,不管是城里的還是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生,不管學(xué)習(xí)成績(jī)好點(diǎn)的還是差點(diǎn)的,在人格上是平等的,班主任必須做到一視同仁。諸如班委的任免、班費(fèi)的開支、舉行班集體活動(dòng)等,都需要民主,適當(dāng)尊重學(xué)生的意愿。班主任只是引導(dǎo)者,勿做“獨(dú)裁者”,當(dāng)然做毫無主見的“和事佬”也不行。班主任在學(xué)生面前是多角色的,要適時(shí)適地地充當(dāng)師長、父母、兄長、朋友的角色,尤其是對(duì)自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生,更需多點(diǎn)實(shí)事求是的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。顏清元說:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長。”教育家蘇霍姆林斯基也說:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。”只有班主任處事公平公正,學(xué)生才能體會(huì)到平等感,學(xué)生的個(gè)性才會(huì)彰顯更大的張力,潛能才會(huì)更好地被激發(fā)出來。
在一個(gè)集體里有了歸屬感與平等感,學(xué)生才有可能視自己為班級(jí)的主人,但主人翁感的確立,對(duì)一個(gè)班級(jí)向心力的形成起著關(guān)鍵作用。
三、主人翁感
作為一個(gè)班集體的引導(dǎo)者、組織者的班主任,有必要引導(dǎo)學(xué)生開展一些健康而有意義的集體活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,溝通學(xué)生之間、師生之間的情感,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感,增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力、活力,進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,而良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。主人翁感的產(chǎn)生,是需要熏陶、感染的,若主人翁感和良好班風(fēng)之間形成了一種良性循環(huán),同時(shí)也會(huì)慢慢讓學(xué)生認(rèn)可自己。而悅納自己,這是心理健康教育的一項(xiàng)首要任務(wù)。這種自覺性、上進(jìn)心的升華才是學(xué)生一輩子享用不盡的東西。假如一個(gè)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里雖然成績(jī)優(yōu)異但時(shí)時(shí)有一種罪惡感、被遺棄感,恐怕這種素質(zhì)教育就會(huì)大打折扣。荀子講:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。”所以,作為班主任,在班級(jí)管理過程中需要時(shí)時(shí)刻刻把育人放在首位,讓學(xué)生在集體的大熔爐里體會(huì)到做人的責(zé)任感、成就感,體會(huì)到集體溫暖的同時(shí),自然而然地產(chǎn)生主人翁感,與集體融為一體。
在培養(yǎng)歸屬感、平等感、主人翁感的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感,與時(shí)俱進(jìn),在讀圣賢書的同時(shí),聞點(diǎn)窗外事。
四、時(shí)代感
作為班主任,若是抱著老觀念不放,倚老賣老,只會(huì)讓學(xué)生生厭;而要跟上時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),才能更好地了解、理解學(xué)生,與學(xué)生融為一體。當(dāng)然,我說的時(shí)代感不是讓班主任只知道怎么跟模特“比賽”,刻意地去打扮自己,而是在內(nèi)涵、修養(yǎng)、文化見解、教育觀念等方面與時(shí)俱進(jìn)。比如針對(duì)中學(xué)生早戀、使用手機(jī)等一些問題,班主任需要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),需要從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、家庭教育、學(xué)生的成長環(huán)境、性格特點(diǎn)等多方面來綜合考慮問題,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式,換角度思考問題,真正做到推心置腹,這樣才能知己知彼,更好地疏導(dǎo)學(xué)生的心理,才能化被動(dòng)為主動(dòng)。高中生正是心理上、思想上向獨(dú)立性過渡的時(shí)期,劈頭蓋臉的打罵、諷刺、挖苦、打擊只能讓有些學(xué)生逆反心理更強(qiáng),從而造成師生關(guān)系惡化。比如學(xué)生用手機(jī),單憑打罵制止的方式是不是過于簡(jiǎn)單?我們?cè)谥浦箤W(xué)生之前是否需要給學(xué)生講一些道理,做好正面的引導(dǎo)?現(xiàn)在是信息社會(huì),我們需要的是面對(duì),而不是一味的“堵”。若只是做到了表面上的服從,只能讓學(xué)生覺得班主任面目可憎,那對(duì)班主任的教育可能最多只是表面的應(yīng)付,而不是發(fā)自內(nèi)心的佩服。這是作為教育者的悲哀,更是對(duì)學(xué)生精神上的一種戕害。因此,要讓學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展,班主任的思想觀念必須走在時(shí)代前列,關(guān)鍵是做好對(duì)學(xué)生心理上、思想上的疏導(dǎo)工作,苦口婆心的勸阻或強(qiáng)行的制止有時(shí)收到的只是表面上的效果。所以,我認(rèn)為,班主任在管理班級(jí)時(shí)對(duì)于思想觀念方面的問題關(guān)鍵是“疏”,而不是一味的“堵”。
當(dāng)然,歸屬感、平等感、時(shí)代感的確立過程中都滲透著對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)這份工作的愛;若讓愛缺席,所謂的歸屬感、平等感、時(shí)代感只不過是個(gè)空殼。不過,對(duì)學(xué)生的愛一定要有一定的度,所謂度,就是距離感。
五、距離感
好的班主任需要與學(xué)生打成一片,強(qiáng)調(diào)的是心相通,互相尊重,互相平等,互相理解,但要親密“有間”。學(xué)生和老師都是有相對(duì)獨(dú)立性的人,是人都需要點(diǎn)個(gè)人的生活空間,只有親密“有間”,才可能建立起師生之間、學(xué)生之間真正的互相尊重、互相平等的情感。要始終記住,學(xué)生也是人,學(xué)生也有學(xué)生的秘密,其實(shí)班主任若能換個(gè)角度思考問題,就不會(huì)無孔不入地去監(jiān)督學(xué)生,把師生關(guān)系搞成警察和小偷似的關(guān)系了。
總之,把握好師生關(guān)系的“度”,把握好師生之間的距離感,讓師生有點(diǎn)心靈呼吸的空間,讓每個(gè)人能體會(huì)到靈魂的自由,學(xué)生的思想才會(huì)更陽光。
當(dāng)然,要做班主任,容易;要做一個(gè)學(xué)生心目中的好班主任,難;要持續(xù)不斷地做好班主任工作,更難。我所說的“五感”是有機(jī)統(tǒng)一的,因?yàn)閷W(xué)生是有喜怒哀樂、有尊嚴(yán)、有人格的人,班主任需要因時(shí)而異、因地而異、因人而異,才能真正做到因材施教、揚(yáng)長避短,才能培養(yǎng)出更多陽光而又有責(zé)任感的大寫的人。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”
作為引導(dǎo)者的班主任,在管理班級(jí)的工作過程中,只有以身作則,把學(xué)生看成有喜怒哀樂、有尊嚴(yán)、有個(gè)人空間的人,用大愛之心架起理解與信任的橋梁,營造平等、寬容、和諧的氛圍,遵循中學(xué)生自身成長與教育發(fā)展的規(guī)律,用慧眼識(shí)出不同的“千里馬”,才不致于時(shí)代的“千里馬”“駢死于槽櫪之間”,才能讓學(xué)生各展其才、最大限度地挖掘自身的潛力,才能讓班集體散發(fā)出特有的活力,更好地促進(jìn)學(xué)生人格、心理的健康發(fā)展,那么培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪挪粫?huì)是句空話。
班主任論文范文篇二
談?wù)劙嘀魅喂ぷ?/p>
摘要:幾年的班主任工作,使筆者感受頗深。筆者深感要想把班主任工作做好,管理手段的應(yīng)用是十分重要的。在本文中,筆者淺要談?wù)勛约簱?dān)任班主任時(shí)的幾點(diǎn)做法,以供同為班主任的教師參考借鑒。
關(guān)鍵詞:班主任;工作;做法
中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2014)05-0093
一、讓學(xué)生時(shí)刻注意到班主任是他們整體利益的代表,是永遠(yuǎn)和他們站在一起的
筆者剛接任8班班主任的時(shí)候,班上紀(jì)律亂之外還有一個(gè)很特殊的情況,那就是班里的等幾個(gè)小個(gè)子的男同學(xué)經(jīng)常受到7班大個(gè)子的男生的欺壓。小個(gè)子的得給大個(gè)子提水、下飯、買菜甚至被逼交給大個(gè)子“保護(hù)費(fèi)”,學(xué)生們都很討厭那些大個(gè)子的男生卻不敢吭聲。所以我在了解情況之后,自我推薦當(dāng)他們的老大。找到大個(gè)子論理,一番“戰(zhàn)爭(zhēng)”以后使大個(gè)子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并當(dāng)面跟8班的同學(xué)道歉。筆者繼而疏導(dǎo)他們?nèi)伺c人之間的交往不要斤斤計(jì)較,而是應(yīng)該有寬容,有理解。從那以后,學(xué)生們都意識(shí)到班主任。
二、不要放棄任何活動(dòng)的機(jī)會(huì),這是增進(jìn)班級(jí)凝聚力的最佳時(shí)機(jī)
眾所周知,班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈,一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力,在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。怎樣加強(qiáng)班級(jí)凝聚力呢?有一點(diǎn)那就是不要放棄任何活動(dòng)的機(jī)會(huì),這是增進(jìn)班級(jí)凝聚力的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)時(shí),筆者就對(duì)學(xué)生們大張旗鼓地宣傳集體主義精神從而把每一個(gè)學(xué)生的力量都調(diào)動(dòng)到最飽和的狀態(tài)。“拿出8班的水平,拿出8班的風(fēng)格和精神”是我們的口號(hào)。所以,廣播體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、墻報(bào)比賽、班級(jí)籃球賽等各種比賽都取到令人欣喜的成績(jī)。每一個(gè)活動(dòng),都是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的好機(jī)會(huì)。每一次成功,都強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力的效果。
三、讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己對(duì)這個(gè)班級(jí)很重要
不管是學(xué)生的高矮胖瘦,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,班主任都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生感到集體少不了他,他不是沒有歸屬的,他是這個(gè)集體中不可缺少的一部分。這樣才能增進(jìn)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感和榮譽(yù)感。
四、學(xué)生能夠做的,班主任就不做,要相信學(xué)生自己能夠把事情辦好
幾乎所有的班主任都有這樣的感受,那就是班主任工作太多太煩太雜太累,筆者也有過這樣的感覺,但是現(xiàn)在筆者認(rèn)為不是這樣的,現(xiàn)在的11班的班主任工作也多,但是覺得沒有那么累那么煩了。不是因?yàn)?1班是所謂的重點(diǎn)班,而是筆者相信學(xué)生,只要是學(xué)生能做的我都不做。不做并不是說不過問,筆者就當(dāng)顧問和參謀。上個(gè)學(xué)期為迎“普九”而做的墻報(bào),時(shí)間緊,就是一個(gè)晚上的時(shí)間。筆者了解到李常軍同學(xué)的粉筆字好,黃威同學(xué)的畫畫好,便給他們?nèi)蝿?wù),要他們?cè)趦蓚€(gè)小時(shí)之內(nèi)完成任務(wù)。他們聽了筆者板報(bào)設(shè)計(jì)的建議后,胸有成竹地表示一定在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。晚11點(diǎn)筆者去檢查,板報(bào)果然完成了,而且效果不錯(cuò)。班里的學(xué)習(xí)園地也是,筆者是不親自動(dòng)手的。那天筆者交給4個(gè)非常有責(zé)任心的女同學(xué)擔(dān)任這個(gè)任務(wù)。筆者給他們指點(diǎn)后就離開了,讓她們大膽地設(shè)計(jì)和張貼。每完成一個(gè)任務(wù),筆者都給她們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓他們有成功感,同時(shí)也讓他們知道不足之處,從而加強(qiáng)他們的自信心?,F(xiàn)在的11班管理筆者都是這樣做的:筆者的做法就是管大放小,授權(quán)負(fù)責(zé),讓他們做他們能做的事情,既增強(qiáng)了他們的責(zé)任心又讓他們有鍛煉的機(jī)會(huì),有利于個(gè)性的發(fā)展和能力的提高。筆者收放自如,減輕自己的負(fù)擔(dān),做一個(gè)比較灑脫的班主任。
五、在感動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情
這個(gè)學(xué)期開學(xué)初,筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)氣很不活躍,死氣沉沉,大多數(shù)學(xué)生對(duì)班里的事不關(guān)心,有躲避的現(xiàn)象。有的班干提出不再愿意當(dāng)班干了。筆者了解到那是因?yàn)橛械陌喔晒ぷ鞣椒ú粚?duì),引起了一些同學(xué)的反感,所以使班干對(duì)班里的工作有了冷漠感。知道事情的真相以后,筆者在班上說了自己的感受,說出了心里話。筆者坦誠地告訴他們自己對(duì)這個(gè)班級(jí)體的看法,一個(gè)班級(jí)的是需要大家的熱情地管理,需要大家來參與管理的,眾人拾柴火焰才高。筆者說出自己對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)感到很失望也很難過。也向?qū)W生們做了檢討,班里出現(xiàn)這樣的事就是班主任的工作做不到位。班干部工作有欠佳這是難免的,但是不要因?yàn)橥瑢W(xué)的幾句牢騷的話而灰心,學(xué)生們也不應(yīng)該因?yàn)榘喔刹康淖龇ú煌锥淠?,學(xué)生們應(yīng)該坦然地跟班主任說出對(duì)這個(gè)班級(jí)的看法,對(duì)班級(jí)的管理提出意見和建議,共同作好班級(jí)管理。一個(gè)班級(jí)的好壞不單單在于班主任的責(zé)任,班級(jí)的好壞與否在很大程度上取決于同學(xué)的好壞。新一屆的班委就在學(xué)生們的推薦和自我推薦中誕生了。這樣產(chǎn)生的班委有成就敢,有壓力感和責(zé)任感。而且班委工作的積極性很高,同學(xué)的支持率很高,班級(jí)工作進(jìn)入正軌。班主任的工作就減輕多了,順利多了。
六、適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生當(dāng)大人看,做學(xué)生的知心朋友,給學(xué)生的心靈留下一角自由的天空
初中生由兒童進(jìn)入青春期,心理會(huì)隨著生理的變化而變化的。他們開始有自己的主見,班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕阉麄儺?dāng)做大人,做他們的知心朋友,給他們的心靈留下一角自由的天空。才會(huì)使他們?cè)敢饨邮苣愕囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。否則,他們就有可能與你作對(duì),成為你不可理喻的學(xué)生。
去年,在臨近中考前的一個(gè)月,筆者突然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)一流的農(nóng)大華同學(xué)的情緒很不好。上課走神,看書發(fā)呆,作業(yè)也不太認(rèn)真。筆者和他散步談心,終于知道了原因,那時(shí)因?yàn)樗缇颓那蔚叵矚g班里成績(jī)很好的一個(gè)女生。他不敢說出來,擔(dān)心老師知道了會(huì)罵他,擔(dān)心女孩知道了會(huì)不理他,擔(dān)心家長知道了會(huì)不給他讀書,更加擔(dān)心同學(xué)知道了會(huì)取笑他。他心里憋得慌,所以他很苦惱,不知道該怎么辦。聽完他的話,筆者祝賀他,他用一種迷惑的目光看著我。筆者對(duì)他說:“你喜歡如此漂亮、好學(xué)、懂事的姑娘,這是好事,證明你真的長大了,所以老師祝賀你。但是你要明白喜歡一個(gè)人是要有條件有能力的,也就是怎么樣去喜歡她,拿什么去喜歡她。首先,她的成績(jī)很好,你的成績(jī)也不應(yīng)該比她的差。你的家庭條件不好,不能像有錢人家的孩子拿家庭條件來顯耀。你拿什么做你的喜歡她的也讓她喜歡你的條件呢?”“你希望那女孩也喜歡你嗎?”筆者問他,他回答是肯定的。筆者接著告訴他:“那只有拿你的學(xué)業(yè)來吸引她,你現(xiàn)在不急著向她表白你的內(nèi)心世界。等到你領(lǐng)到了大學(xué)入取通知書的那天,你就可以說了,如果她不相信,由我做證。”他又擔(dān)心地問我:“老師,我這樣子能上高中能上大學(xué)嗎?”筆者回答說:“能,完全可以。因?yàn)槟愕幕A(chǔ)是很好的。你現(xiàn)在應(yīng)該做的就是把對(duì)那個(gè)女孩的愛作為你學(xué)習(xí)的動(dòng)力。悄悄愛著她也悄悄努力奮斗,不為什么,就為了有朝一日你能理直氣壯地對(duì)她表白。到那時(shí)姑娘是沒有理由小看你的,相反她一定會(huì)感動(dòng)的。”“老師,你會(huì)把這事說出去嗎?”他擔(dān)心地問。筆者說“不會(huì)的,這可是我們之間的秘密啊,我用我的人格來擔(dān)保。我不會(huì)說出去的,直到需要我做證的那天。”“那以后我上了高中我還能跟你談這事嗎?”他問。筆者說:“當(dāng)然可以,你想不理我啊。”他說:“不是的,我上了高中,我還需要老師的幫助,我擔(dān)心到時(shí)老師不愿意幫助我。”筆者說:“我們的師生關(guān)系也是朋友啊。”他終于高興地說了:“老師,今晚真的謝謝你了。我知道怎么樣做了,你一定要幫助我。我去上課了。”看著他輕快的腳步,筆者知道自己的談話又成功了?,F(xiàn)在弄著確實(shí)也是經(jīng)常匯入他聯(lián)系。
班主任的工作是千頭萬緒的,幾乎每天都有需要處理、需要過問的事情。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,有時(shí)用相同的方法處理相同的一件事情,得到的效果是不同的。因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體差異、有性格差異,所以班主任不僅要有耐心和恒心,而且還要有一雙敏銳的眼睛,善于觀察學(xué)生的反應(yīng)和看到學(xué)生的差異,采取不同的方法進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)。不管處理什么事情,都不能離開對(duì)學(xué)生的德育教育,這一點(diǎn)最為重要。不管是普通班還是所謂的重點(diǎn)班,學(xué)生都有孩子的特性,那就是好玩。普通班學(xué)生有的情況在重點(diǎn)班也有的,只是我們當(dāng)教師的有不同的看法而已,不同的管理方式就會(huì)有不同的教育效果。要讓學(xué)生都能聽你的,愿意接受你的“管”,就真的得有一定的招數(shù)。做學(xué)生的思想工作還有一點(diǎn)是值得注意的,那就是批評(píng)過后要記得引導(dǎo)和鼓勵(lì),指出學(xué)生該怎么樣做并鼓勵(lì)他能做好能做到。表揚(yáng)過后要記得指點(diǎn),指出好的原因和努力的方向,不要停步不前,讓學(xué)生懂得他還有很大的上升空間??傊嘀魅我欢ㄒ盐諏W(xué)生特點(diǎn),用發(fā)展觀看待學(xué)生,進(jìn)行耐心、細(xì)致且富有針對(duì)性的指導(dǎo)工作,這樣才能管理好班級(jí)。
作者簡(jiǎn)介:趙麗英,1996年畢業(yè)于廣西南寧民族師范學(xué)校,工作17年,擔(dān)任了15年的班主任,在班級(jí)管理中積累了很多經(jīng)驗(yàn)。曾多次在校內(nèi)做班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹,得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。每個(gè)學(xué)期都參加縣市優(yōu)秀論文的評(píng)比并都能獲獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1] 鄭志華.班主任工作招招鮮[M].長沙:湖南師范大學(xué)出版社,2005.