2017年時事政治議論文范文怎么寫
當前，時事熱點的教學已經(jīng)成為學生政治課的一項重要教學工作了。這是學習啦小編為大家整理的2017年時事議論文范文，希望能對大家有所幫助!
2017年時事議論文篇一：《試談初中時事政治教學》
摘要：時事政治教學是指在思想政治課中,對學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育,是透視社會熱點,把握時代特征,正確認識形勢的一種教學。它不僅能使學生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事,而且能理論聯(lián)系實際,提高教學質(zhì)量,增強教育效果,幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平。
關鍵詞：新課程標準 時事教育 時事熱點
時事教育主要是指對當前的國內(nèi)外形勢及有關黨和國家的方針、政策的教育，是獨立于思想政治教材之外，又與教材緊密聯(lián)系牟重要學習內(nèi)容，是學校思想政治教育的重要組成部分。當今社會，學生的參與能力、民主意識、表現(xiàn)欲望越來越突出，他們對于社會現(xiàn)實、時政熱點有自己獨到的見解，需要我們提供合理的空間發(fā)揮他們的聰明才智。如果教師不及時學習、更新教學觀念，就會出現(xiàn)“考的沒教，教的沒考”的問題。初中思想品德課教學應該把握時代脈搏，加強熱點教學。
一、時事熱點分類
1.政治方面。
(1)會議類：包括黨代會、人大會、政協(xié)會等重要會議。如胡錦濤在黨的十七大上作的報告、溫家寶在人大會上作的政府工作報告等，都是重要的熱點問題(特別是民生問題)。
(2)國家統(tǒng)一、民族團結(jié)類：主要包括臺灣問題、西藏問題、新疆問題等，如今_勢力在國內(nèi)外頻繁活動，在西藏、拉薩等地制造_事件等問題;臺灣“人聯(lián)公投”問題、國民黨主席吳伯雄訪問大陸等。
(3)外交類：主要指中外主要領導人互訪。如胡錦濤2008年5月訪問日本，“暖春之旅”引起國際社會廣泛關注。
(4)反腐倡廉案件：近年來，反腐倡廉取得重大突破，如陳良宇腐敗案等。
2.經(jīng)濟方面。
(1)改革開放取得的重大成就：主要包括進出口貿(mào)易、大型工程建設等國民經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高方面取得的重大成就。如2008年是改革開放30周年，就是一個非常重要的熱點專題。
(2)節(jié)能減排問題：節(jié)約資源、保護環(huán)境是我國長期堅持的一項基本國策，資源環(huán)境問題一直要高度重視。如國務院下發(fā)的《關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》明確規(guī)定實行塑料購物袋有償使用制度，在社會上引起很大反響。
(3)重大疾病和自然災害：如“非典”、禽流感、手足口病等重大疾病和洪水、雪災、地震等自然災害嚴重威脅著人民群眾的生命財產(chǎn)安全，每當大災來臨時， 國務院的正確領導下，全國人民萬眾一心、眾志成城，最終取得了抗災的重大勝利。如“5.12”汶川大地震后的抗震救災就是今年的一個熱點專題。
(4)嚴厲打擊制假售假等非法經(jīng)濟活動。媒體(如央視“3.15”晚會特別節(jié)目)報道的關于制假售假、侵害消費者合法權益的案例很多，教學時可選擇典型案例對學生進行專題訓練。
(5)三農(nóng)問題：國家關于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負擔、建設新農(nóng)村、關注農(nóng)民工等涉及三農(nóng)問題，一直是社會關注的熱點。
3.文化方面。
(1)思想道德建設方面。如全國道德模范評選、感動中國十大人物評選等活動，都是很好的專題訓練材料。
(2)教育方面。國家不斷加大教育經(jīng)費的投入，“兩免一補”、師范生免費教育、農(nóng)村義務教育階段學生免交學雜費、課本費等，體現(xiàn)了國家對教育的重視。
(3)科技方面。國家科學技術獎勵大會(國家最高科學技術獎獲得者成就)、每年取得的重大科技成就等歷來都是人們關注的熱點。如嫦娥一號探月衛(wèi)星成功發(fā)射，就是今年的熱點專題。
(4)體育方面。中國已成為世界體育強國，中國運動健兒每年都為國家爭得很多榮譽。20084f北京奧運會舉世矚目，當然要作為熱點專題訓練。
二、時事熱點與教學
1.熱點材料的使用。
(1)往年的熱點材料照常用。教師在平時的教學中，有時感到教材中的材料已經(jīng)陳舊，可是又缺少新的(當年的)熱點材料，教師不妨把往年(去年)的熱點材料拿出來暫時先用。
(2)熱點材料補著用。教師在教學中還會遇到一種情況，就是教學內(nèi)容在先，熱點材料出現(xiàn)在后，教師可以把熱點材料補著用，或者放在后來復習時用。
(3)熱點材料選著用。同一方面的熱點材料后來也許不止一個，教學時最好選用那些典型的材料，因為越典型越有說服力。
(4)熱點材料慎重用。我們重視熱點專題教學，但并不是濫用熱點材料。教學時首先要以正面材料為主一宣揚真、善、美，弘揚偉大的民族精神;其次，與教學內(nèi)容聯(lián)系不大的材料不用，材料是服務于教學的。
2.平時訓練和綜合訓練相結(jié)合。
有些老師在平時的教學中不重視熱點專題的訓練，而是等到考前(中考或期末考試前)集中訓練。思想品德課教學無論平時還是考前都應該重視并體現(xiàn)熱點教學，這是新教學理念的要求和體現(xiàn)，也是熱點專題教學的需要。熱點專題教學是通過某一熱點問題來考查學生的知識和能力并對學生進行思想教育，它涉及的問題非常多，具有很強的綜合性。在平時上新課時，由于受課程內(nèi)容的局限，只能考查與熱點相關的某一個或某幾個問題，如果因此而不進行訓練的話，則不利于學生能力的培養(yǎng)，。因為學生能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程;在新課結(jié)束后的復習中，熱點專題教學就要體現(xiàn)綜合性的要求，設計的問題應該涉及不同單元甚至不同年級的有關問題。
3.熱點問題的設計。
熱點專題所設計的問題，一是要聯(lián)系教材有關知識，并且具有一定的綜合性;二是要聯(lián)系學生的生活實際，是與學生有關或相關的問題;三是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，設計的角度要巧，設計的問題要新;四是要對學生進行行為養(yǎng)成教育或思想教育。此外，教師為了搞好熱點教學，平時要多關注國內(nèi)國際重大時事，積累大量熱點資料，建立熱點專題教學資料卡片，手中積累的熱點材料多了，教學時使用就方便了。“家事國事天下事事事關心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，思想品德課教學一定要把握時代脈搏，加強熱點教學，做到與時俱進。
總之,時事政治教學是思想品德課的重要內(nèi)容,作為政治教師應勇于探索、大膽創(chuàng)新、積極實踐,使時事政治教學向著更加科學、完善、實用、易教、樂學的方向發(fā)展,從而提高思想政治課程的方向性、科學性、針對性和有效性。
2017年時事議論文篇二
摘 要 中學歷史教學的困境之一在于歷史離學生太遠，如果能將時事與歷史相結(jié)合，則會拉近歷史與學生的距離，不但能激發(fā)學生的學習能動性，提高教學成效，還能充分發(fā)揮歷史學科的人文教育意義。
關鍵詞 時事 歷史 教育
高中生正處于身心快速發(fā)展的時期，有著強烈的求知欲，雖然學業(yè)負擔沉重，但仍是“心游萬仞、胸納寰宇”，對書本之外的世界充滿著好奇與疑問，尤其關心每天發(fā)生的國際新聞、天下大事。筆者在教學中感到，中學歷史教學的困境之一在于歷史離學生太遠，若能將時事與歷史相聯(lián)系，就能消除橫亙于學生頭腦中“歷史”和“當下”的時間界限，就能拉近“過去”與“現(xiàn)在”的時空距離，既激發(fā)學生對歷史的學習興趣，又培養(yǎng)學生心懷天下的視野與時代責任感，因而不失為一種有效的教育手段。
通過時事與歷史的聯(lián)系而達到教育的目的，筆者在教學實踐中摸索出了三種做法：
1 時時不忘育人，處處都是課堂
教師的教書育人，不只在45分鐘內(nèi)和三尺講臺前，只要身為人師，就應時時處處地履行天職。在中日釣魚島局勢日趨緊張之際，課間組織學生收看新聞，新聞剛剛結(jié)束，一個男生突然站起來問：“老師，說秦始皇當年派出去求仙藥的徐福帶著童男童女到日本定居了，那么，日本人就是我們的后代了?”這一問立刻點燃了其他學生的情緒，馬上又有一個學生站起來問：“老師，我課下查過了，菲律賓總統(tǒng)阿基諾三世是中國人后裔，他還不止一次回福建祭祖。他怎么也跟中國爭黃巖島?”面對一雙雙渴盼的眼睛，我意識到這樣的問題已經(jīng)超越了時事，也超越了歷史，而是關系到文化心理的問題。我首先指出阿基諾三世是中國人后裔確有其事，徐福和日本人的關系則是一個傳說，是沒有得到歷史考證的，因而不能成為信史。接著給學生剖析了這兩個問題背后的文化心理，這是一種危險的阿Q心理，這種國民心理對近代中國貽害不淺，作為當代的年輕人，我們還能存有這種心理嗎?學生在沉思中紛紛搖頭。
這只是“破”了學生的舊有疑問，還要及時幫助學生“立”起新的文化心態(tài)，我便即興給學生來了一段愛國主義教育：“徐福的傳說不可妄信，阿基諾三世的中國血統(tǒng)不能改變他代表菲律賓的現(xiàn)實，我們要清醒的是，只有這960萬平方公里的土地和470萬平方公里的海疆才是我們的，我們要做的是，好好學習，強大國家，好好地愛腳下的這片土地和海疆!”讓我始料未及的是這平日里顯得“枯燥”的教育，竟得到了學生熱烈的掌聲，有不少學生在周記中都寫到這是一次難忘的教育。
2 構(gòu)建勾連古今的歷史課堂
教育研究表明，學生學習歷史的困境在于，歷史離他們太遙遠，那些黑紙白字上的千古煙云讓學生不能觸摸、難以感懷。因此，歷史老師在課堂上總是努力將歷史描述的生動，以喚起學生興趣。我在教學實踐中感到，將歷史與實現(xiàn)有機地結(jié)合，是一種有效的手段。例如，在講鴉片戰(zhàn)爭的時候，結(jié)合2009年12月29日學生收看的新聞：中國對英國毒犯阿克毛執(zhí)行死刑。“由于英國首相布朗、英國外交部和眾多媒體的強勢介入，一下拉抬到國家層面，在長達六個月的時間里，英國政府竟然十次和中國交涉，最后布朗本人甚至放棄首相之尊，向中國發(fā)出請求。然而中國不為所動，依法執(zhí)行了死刑。”①對于鴉片戰(zhàn)爭和此條新聞學生很自然地想到幾個關聯(lián)處：英國、毒品、司法，圍繞這些關聯(lián)，組織學生討論了三個問題：
問題1，中國對阿克毛的判刑及執(zhí)行，你能得到什么認識?問題2，近代史上的中國面對相似問題又是怎樣的命運?問題3，兩個事件的結(jié)果為什么會如此不同?
通過小組討論，學生非常圓滿地理解了這三個問題，“第一，中國不僅捍衛(wèi)了司法主權，更表示了要讓中國國民免除毒品侵害和打擊毒品的決心。第二，1840年的鴉片戰(zhàn)爭英國因毒品而開戰(zhàn)，而且就是中英之戰(zhàn)之后，西方才在中國建立了治外法權，中國的司法主權逐漸喪失。”②第三，近代中國國力衰落，所以喪權辱國;當今中國不但獨立自主，而且日益強大，所以能堅決地維護司法主權。通過歷史與現(xiàn)實的勾連，不僅理解了《鴉片戰(zhàn)爭》一課的內(nèi)容，還輕松自然地實現(xiàn)了三維課標之“情感態(tài)度與價值觀”的要求，激發(fā)了學生的愛國熱情和民族自豪感，也培養(yǎng)了學生評價歷史，以史鑒今的能力。
3 時事天天有，歷史人人講
在教學中我發(fā)現(xiàn)一般情況下一個班級里對歷史喜歡的、不喜歡不討厭的、不喜歡的學生各占三分之一左右，我一直在探索改變的辦法，行之有效的是開展“歷史上的今天”和“歷史和我”演講活動，給學生提的要求是“有趣”、“有義”。“歷史上的今天”是每次上歷史課讓學生講述歷史上的今天所發(fā)生的重大事件，“歷史和我”則是在歷史課上有當天生日的學生，講述發(fā)生在自己生日的歷史，二者都不超過三分鐘，實踐證明，兩項活動較好地激發(fā)了學生的能動性。比如，一位學生說：“我的生日是10月8日，在1950年的今天，毛澤東命令中國人民志愿軍入朝參戰(zhàn)，這是新中國立國的一戰(zhàn)，中國軍隊從這一天開始打敗了十六個國家組成的聯(lián)合國軍，從而徹底將五十年前被八國聯(lián)軍侵略的歷史埋葬。中國人不但站起來了，而且令西方人尊敬。”這樣“有義”的演講受到了學生的真心喜愛。這兩個短、平、快活動的開展，達到了積跬步至千里的效果，學生們每一節(jié)歷史課都另有所得，一個學期下來獲得了不少歷史知識，那些對歷史不喜歡的學生，在同學們時而“有趣”時而“有義”的演講中，慢慢覺得歷史挺有意思，有的開始留意歷史，努力在那三分鐘內(nèi)講好歷史。
綜上所述，筆者認為針對高中生的認知特點，中學歷史老師不能“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，不但因為歷史可以幫助學生更好地理解現(xiàn)在，歷史還具有非常高的人文教育意義，就如心理學家、教育學家約翰·洛克所說：“沒有什么比歷史能給人帶來更多的教誨，同樣，也沒有什么比歷史能給人帶來更多的快樂。惟其教誨最多，成人應該對歷史加以研究;惟其快樂最多，我以為歷史最適于年輕人。”③
注釋
?、佗谒昔斷?誰殺死了英籍毒犯阿克毛?[Z].
③ 約翰·洛克.教育片論[M].上海：上海人民出版社，2005：248.
2017年時事議論文篇三：《試論樹立時事教育價值理念》
【摘 要】理論聯(lián)系實際是高中思想政治教學的重要原則與方法，歷年高考從不回避社會時政熱點，如何在課堂教學中進行時政教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與愛黨愛國熱情，促進書本知識與客觀實際相結(jié)合，提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，是高中思想政治課教學的重要目標與任務。本文試從時事教育重要性、如何在課堂教學中滲透時事教育等方面做一些探討。
【關鍵詞】思想政治;課堂教學;時事教育
所謂時事，簡言之，就是最近期間的國內(nèi)外大事。時事教育，就是以時事為背景材料，聯(lián)系學生所學基本理論知識，進行思想政治教育。通過時事教育，可促進理論與實踐的聯(lián)系，使學生既掌握了書本知識，又開闊了視野;使課堂教學與思想品德教育相互促進，相得益彰;有利于學生在知識、能力、覺悟方面有所提高。中學思想政治課的時事教育在課堂教學中應占重要位置，不應削弱，理當加強。下面就此問題談幾點體會。
一、時事教育，思想政治教學的重點
時事教育在中學教學，特別是縣鄉(xiāng)一級的中學教學中，往往服從于應試教育之需。在近年的中高考試題中，應用所學理論知識分析時事新聞材料所反映的問題這類試題成為常見形式。中高考前夕，政治教師收集整理一定時間范圍內(nèi)的有代表性的時事材料，編訂成冊，發(fā)放給學生作為復習資料;或是向外征訂一些時事政治參考資料，讓學生花時間去記憶。而臨考之際，由于學生有許多知識需要復習鞏固，往往造成顧此失彼，捉襟見肘的情況，不利于學生迎考。如能在平時教會學生收集、整理、分析、應用時事的方法，同時，把時事教育融入政治課堂教學中，培養(yǎng)興趣，提高能力。那么復習時，學生就可以合理安排時間，有的放矢的從容復習，補缺補漏，既不過多占用學生時間，又可取得較好的復習效果，對考試大有幫助。
對于職業(yè)技術教育，應該把加強時事教育作為一項德育工作來抓。職業(yè)教育相對于基礎教育而言，考試負擔相對較輕，但并不是說可以放松、放棄時事教育。職業(yè)中學重在進行技術教育培訓，培養(yǎng)適合社會主義經(jīng)濟建設需要、具備選擇職業(yè)和適應職業(yè)變化能力的勞動者。而一個兩耳不聞窗外事，對國家政治經(jīng)濟發(fā)展漠不關心的學生是不可能成為一個合格的勞動者的。
因此，不論從應試教育抑或是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，都應加強思想政治課教學中的時事教育。
二、時事教育，理論聯(lián)系實際的橋梁
理論聯(lián)系實際是思想政治教學的一項重要原則，也是一種最基本的教學方法。思想政治教學側(cè)重于闡述馬克思主義基本原理，讓學生了解黨的基本理論、路線、方針和政策。理論教學必須與實際生活相結(jié)合，這樣才不致于脫離實際，造成空洞乏味的說教。同時也不利于學生深入了解生活，了解社會發(fā)展現(xiàn)狀，學以致用，培養(yǎng)學生將理論知識的掌握變成解決問題的現(xiàn)實能力。而時事，也可以說是實際，而且是具有一定代表性、有影響力的實際。時事新聞中往往又包含了許多政治原理和馬克思主義基本觀點。通過時事教育，能使理論與實際有機地結(jié)合在一起，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
如在講授我國人民代表大會制度的本質(zhì)是“人民當家作主”這一理論時，為便于學生理解，我選用了《人民日報》刊登湖南衡水鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大為了充分體現(xiàn)人民參政議政、當家作主，特規(guī)定每月一天為“農(nóng)民參政日”。在這一天里，農(nóng)民代表們齊聚一堂，暢談政策落實，反映農(nóng)民心聲，監(jiān)督領導干部，倡導社會新風。形象生動地體現(xiàn)了“人民當家作主”，使學生在具體事實面前，深刻領會了人大這一本質(zhì)特征。
由此說明，教師在課堂教學過程中，如能恰當?shù)剡x用時事材料進行輔助教學，就能使理論與實際最大限度地結(jié)合在一起，取得良好的教學效果。
三、時事教育，活躍課堂氣氛的捷徑
提高思想政治課教學效果的關鍵，在于激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生真正成為學習主體。這也是我們每位政治教師所刻意追求的。政治課教學的內(nèi)容是一些反映事物本質(zhì)規(guī)律的理論性較強的東西。學生的理解要經(jīng)歷一個由抽象到具體再回到抽象的過程，且條條框框多，學生學起來未免感到枯燥無味。如果教師僅局限于以本為本，就很難激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。而時事教育恰好可幫助解決這一問題。許多時事材料與教材中的難點關系密切，而許多難點問題也是社會熱點問題，是學生感興趣的問題。因此，如能把時事材料引入課堂教學，則不僅能充分調(diào)動學生積極參與，活躍課堂氣氛;而且有利于教師突破難點，學生掌握學習難點。
民主人權問題，是一個敏感的熱點問題，不僅是學生關心，也是全社會關心的問題。對于兩種制度下的民主，始終存在一個比較。在講授這一內(nèi)容時，我選用了“以美國為首的西方國家炮制針對中國的人權法案屢遭失敗”這一時事材料，進行輔助教學。眾所周知，以美國為首的少數(shù)西方國家利用人權問題無端指責中國實現(xiàn)其反華目的，是其一貫伎倆。
歪曲事實，黑白不分，惡意攻擊中國的人權狀況，妄圖讓世人明白中國是一個不講人權，毫無民主的國家。孰不知，其后院卻是種族歧視橫行，吸毒販毒泛濫，暴力事件屢禁不止，婦女兒童權益無法保障這樣一個無可辯駁的現(xiàn)實。一個人權問題如此糟糕的國家還有什么權力對他國指手劃腳、品頭論足?而中國的人權狀況卻在他們的指責漫罵聲中取得了前所未有的進步，人民的生存權、政治經(jīng)濟等各項民主權力正處于一百多年來的最好時期。通過這一對比，是非曲直，學生不難得出，通過對比，加深了對兩種民主制度內(nèi)容、形式、本質(zhì)的理解。在整個講解過程中，學生注意力異常集中，興趣非常濃厚，課堂氣氛較為輕松活躍。
因此，如能將時事教育作為政治教學改革的突破口，對轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學為興趣教學不失為一個有益的嘗試，對提高政治教學效果也大有裨益。
那么，在現(xiàn)實教學活動中要如何進行時事教育呢?方法很多，可根據(jù)學生實際仁者見仁，智者見智。在此只提三點想法，以求拋磚引玉。
第一，收集時事材料，是進行時事教育的前提。只有在平時準備充足的時事材料，進行時事教育才有基礎。這就涉及到一個收集整理時事材料的方法問題。我認為制作小卡片和做讀書文摘是兩種簡單易行的方法。將時事材料有選擇地分門別類摘抄下來，并隨時進行更新，刪去過時的、無利用價值的，增加新的內(nèi)容。
第二，經(jīng)常性地組織課堂討論，是進行時事教育的關鍵。在討論前，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計討論題目、討論方式，合理安排各討論環(huán)節(jié)，同時要注意總結(jié)、歸納、升華主題。討論這一形式較為松散，不易駕馭，課前應進行充分的準備，否則易流于形式，達不到預期的教學目的。
第三，有針對性地引導學生上網(wǎng)，應成為時事教育的主渠道。隨著電腦進入家庭、校園網(wǎng)絡建設的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的普及，學生利用網(wǎng)絡學習成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富，不僅有最及時的國內(nèi)外資訊，而且還有專家點評或是民間人士的一家之言，可使學生在了解國內(nèi)外時事的同時，應用所學理論知識，提高分辨能力，開闊視野，提高學習興趣。同時還可引導學生正確對待網(wǎng)絡，充分利用網(wǎng)絡資源輔助教學。
綜上述，時事教育，對于提高政治課教學效果，激發(fā)學生學習興趣，增進師生間情感交流，培養(yǎng)學生愛國熱情有著不可替代的作用。政治課教師應加強時事政治的教學，并把它作為實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
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