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淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文

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  隨著企業(yè)改革的深入和各項(xiàng)現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立,企業(yè)管理日益走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文,供大家參考。

  淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文篇一

  《 現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示 》

  一、國(guó)外大學(xué)的法人治理模式

  與我國(guó)高校相比,國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)具有一些共同的特征,突出體現(xiàn)為具備基本類(lèi)似的法人治理結(jié)構(gòu)即具備獨(dú)立的法人資格,多采用董事會(huì)(或理事會(huì))治理結(jié)構(gòu)。盡管政府可任命部分董事會(huì)成員,董事會(huì)作為最高管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)等重大決策和日常事務(wù)的運(yùn)行,但是在不同的國(guó)家,大學(xué)的運(yùn)行模式也有差異,其主要區(qū)別在于政府管理、控制這些大學(xué)的方式及程度。

  (一)外部治理模式

  在高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家,大學(xué)的外部治理模式,因公立和私立不同、歷史和文化背景不同,從政府和高校的關(guān)系上看,大致可以分以下三類(lèi):

  1.政府控制型。

  這一模式的突出特點(diǎn)是:政府控制較為嚴(yán)格,大學(xué)自主性相對(duì)較弱。其主要代表國(guó)家包括德國(guó)(新世紀(jì)以來(lái)以“還大學(xué)于社會(huì)”為旨趣的改革前)、法國(guó)、盧森堡、荷蘭等國(guó);一些地中海沿岸的南歐國(guó)家(尤其是希臘和葡萄牙)以及法人化改革之前的日本也可歸為此類(lèi)。在日本,學(xué)校是政府行政機(jī)構(gòu)的一部分,政府承擔(dān)公立大學(xué)日常運(yùn)作所需的預(yù)算全額,教職員工為國(guó)家公務(wù)員,并由政府支付薪酬。政府雖在一定程度上認(rèn)可學(xué)校在教學(xué)研究和人事方面的自主性,但并未賦予其實(shí)現(xiàn)財(cái)政自主化的權(quán)利。

  2.政府監(jiān)督型。

  這一模式的突出特點(diǎn)是:高等學(xué)校是自治體,具有比較充分的自主權(quán)。其主要代表國(guó)家為美、英兩國(guó)。政府與大學(xué)在法律地位上平等,中央及地方政府為公立大學(xué)提供經(jīng)費(fèi)支持,而公立大學(xué)在經(jīng)費(fèi)使用方面享有較高自主權(quán);多數(shù)大學(xué)實(shí)行董事會(huì)治理結(jié)構(gòu);公立大學(xué)在人事制度方面實(shí)行預(yù)算管理而非編制管理,引入競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)市場(chǎng)內(nèi)容;由第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有消息表明,近年來(lái)政府控制型模式中的日、德兩國(guó)由于本國(guó)公立大學(xué)運(yùn)行機(jī)制的僵化與低效,借鑒政府監(jiān)督型模式,實(shí)行了一系列改革,以提高公立大學(xué)的自主性與競(jìng)爭(zhēng)力。

  3.宏觀調(diào)控型。

  這一模式的突出特點(diǎn)是:高校在辦學(xué)方面有相當(dāng)大的自主權(quán),政府通過(guò)法律來(lái)對(duì)私立大學(xué)進(jìn)行宏觀調(diào)控。其主要代表為美國(guó)、日本。如前所述,日本的私立大學(xué)所占比例最大,美國(guó)的私立大學(xué)發(fā)展水平最高。日本政府通過(guò)《大學(xué)令》《教育基本法》《私學(xué)振興財(cái)團(tuán)法》《私立學(xué)校振興援助法》等,根據(jù)法律對(duì)私立大學(xué)進(jìn)行宏觀調(diào)控,以影響私立大學(xué)的發(fā)展規(guī)模和方向。美國(guó)通過(guò)《權(quán)利法案》《國(guó)防教育法》《高等教育法》等,規(guī)定聯(lián)邦政府要向私立高等學(xué)校提供長(zhǎng)期資助。政府通過(guò)財(cái)政支持將其高等教育相關(guān)政策反映到大學(xué)管理制度上,實(shí)現(xiàn)對(duì)私立大學(xué)規(guī)模、類(lèi)型以及科研方向等的宏觀調(diào)控,使其沿著有利于國(guó)家利益、社會(huì)利益和民眾需求的道路發(fā)展。美國(guó)政府對(duì)私立大學(xué)的質(zhì)量控制主要依賴(lài)獨(dú)立于政府、大學(xué)之外的第三方鑒定機(jī)構(gòu)。就法人治理結(jié)構(gòu)而言,盡管?chē)?guó)外大學(xué)具有大致相同的董事會(huì)(或理事會(huì))法人治理結(jié)構(gòu),但公立大學(xué)與私立大學(xué)在治理結(jié)構(gòu)方面也存在一定的差異性,呈現(xiàn)出不同的特征。

  (二)內(nèi)部治理模式

  由于各國(guó)法律和歷史背景的差異,不同國(guó)家借助類(lèi)型不同的治理機(jī)制和法律形式來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)的功能,具體如下:

  1.委員會(huì)管理模式。

  英國(guó)的一些大學(xué)采用了此模式,通過(guò)龐大的委員會(huì)體系進(jìn)行管理和決策。這一治理結(jié)構(gòu)通常由校務(wù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、董事會(huì)和副校長(zhǎng)等組成。其中,校務(wù)委員會(huì)主要由來(lái)自商業(yè)界、工業(yè)界、地方行政當(dāng)局、地方教育界、其他高等教育機(jī)構(gòu)的校外成員組成,是大學(xué)形式上的最高權(quán)力機(jī)構(gòu),其主要職責(zé)是確保校務(wù)的誠(chéng)信、公開(kāi)與透明,對(duì)大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略方向進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),商議財(cái)務(wù)規(guī)劃、招聘政策等,并監(jiān)控已制定目標(biāo)和基準(zhǔn)的實(shí)施情況,確保資金使用得當(dāng)、各項(xiàng)管理措施充分到位等。學(xué)術(shù)委員會(huì)是大學(xué)的最高學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu),主席由副校長(zhǎng)擔(dān)任,其成員通常包括大學(xué)的全體教授、系主任、教學(xué)人員、管理人員和學(xué)生代表等,主要負(fù)責(zé)制定學(xué)術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略、科研促進(jìn)措施、審核教學(xué)內(nèi)容、督促學(xué)生紀(jì)律等與教學(xué)科研密切相關(guān)的工作。學(xué)術(shù)委員會(huì)向校務(wù)委員會(huì)報(bào)告工作。校董事會(huì)擁有監(jiān)督學(xué)?;顒?dòng)及資源使用、人事任命、財(cái)務(wù)管理等權(quán)力。校長(zhǎng)一般由具有較高聲譽(yù)的人士擔(dān)任,但只作為學(xué)校的象征與代表,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的作用,副校長(zhǎng)才是“首席學(xué)術(shù)和行政官員”,擁有人事任免權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和財(cái)務(wù)權(quán)力。

  2.董事會(huì)管理模式。

  美國(guó)高等教育從創(chuàng)建以來(lái)一直沿襲了一個(gè)基本制度,即以董事會(huì)為核心的法人治理結(jié)構(gòu)。與企業(yè)中的董事會(huì)對(duì)企業(yè)活動(dòng)承擔(dān)的法律責(zé)任一致,大學(xué)的董事會(huì)對(duì)學(xué)校也承擔(dān)著最終責(zé)任。作為大學(xué)的法人機(jī)關(guān),美國(guó)高校的董事會(huì)大多接受學(xué)校創(chuàng)立者的信任委托,并以信托的方式持有學(xué)校財(cái)產(chǎn),其主要職責(zé)是使受益人利益最大化、聘任大學(xué)校長(zhǎng)和籌措與管理學(xué)校資源。美國(guó)大學(xué)的內(nèi)部管理模式有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”———由校外非教育行業(yè)人士管理大學(xué)。這種管理模式使得董事會(huì)能夠站在公共利益與消費(fèi)者的角度監(jiān)督公立高校的辦學(xué)績(jī)效,并促使學(xué)校對(duì)社會(huì)需求做出必要的回應(yīng)。美國(guó)公立高校內(nèi)部權(quán)力機(jī)構(gòu)通常由董事會(huì)、行政委員會(huì)與學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)組成。董事會(huì)負(fù)責(zé)大學(xué)規(guī)章修訂、組織變更與發(fā)展方向規(guī)劃,行政委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校重要行政事務(wù)處理,學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)則負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)審議以及學(xué)校發(fā)展建議的提出??傮w看,董事會(huì)的職責(zé)主要集中在學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略層面,而對(duì)校內(nèi)具體的日常運(yùn)轉(zhuǎn)工作則不做過(guò)多干涉。美國(guó)高校的行政委員會(huì)成員通常包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、財(cái)務(wù)長(zhǎng)、學(xué)院院長(zhǎng)、董事會(huì)代表、校友會(huì)代表、學(xué)生代表等,其職能主要集中在聘任學(xué)校主管、管理學(xué)校財(cái)務(wù)、簽訂協(xié)議與契約以及授權(quán)處理重要行政事務(wù)。學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)是董事會(huì)下設(shè)的學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu),是大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)威的代表,確定并管理學(xué)校總的學(xué)術(shù)政策,負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、課程設(shè)置與教學(xué)管理、學(xué)位事項(xiàng)與對(duì)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng),同時(shí)也負(fù)責(zé)教師的聘任、考核與晉升等事務(wù)。

  二、國(guó)內(nèi)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題

  根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù),我國(guó)普通本、專(zhuān)科招生數(shù)1998年為108.36萬(wàn)人,2010年增加到661.76萬(wàn)人,2013年增加到699.8萬(wàn)人;研究生招生數(shù)1998年為7.25萬(wàn)人,2010年增長(zhǎng)到53.82萬(wàn)人,2013年增加到61萬(wàn)人。高等教育取得巨大進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)大眾化,這是毋庸置疑的成功之處,然而在快速發(fā)展的同時(shí),國(guó)內(nèi)高校也因人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高、行政化積弊嚴(yán)重等問(wèn)題而受到詬病。

  (一)辦學(xué)自主性受到抑制

  從外部來(lái)看,我國(guó)高校書(shū)記、校長(zhǎng)多由政府主管部門(mén)任命,即便個(gè)別校長(zhǎng)由學(xué)校內(nèi)部選舉產(chǎn)生,也必須經(jīng)過(guò)政府主管部門(mén)認(rèn)可,代表政府主管部門(mén)行使對(duì)大學(xué)的管理權(quán)力。這種體制在一定的歷史階段對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和保證政令暢通、提高工作效率有一定的積極作用,但是在高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段后,其缺陷逐漸體現(xiàn)出來(lái)。教育主管部門(mén)在對(duì)高校進(jìn)行管理的過(guò)程中,存在“管得過(guò)多、管得過(guò)死”的現(xiàn)象,抑制了大學(xué)辦學(xué)的自主性,導(dǎo)致學(xué)校個(gè)體活力喪失、創(chuàng)造力下降、辦學(xué)特色弱化,逐漸不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。有些高校因行政權(quán)力中心化的管理模式導(dǎo)致官僚、腐敗現(xiàn)象滋生,嚴(yán)重掣肘學(xué)校科學(xué)發(fā)展,在社會(huì)上給高等教育造成惡劣的影響。

  (二)資源配置不夠均衡

  長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的大學(xué)多由國(guó)家(政府)出資興辦,具有學(xué)校資產(chǎn)國(guó)家所有或公共所有的性質(zhì);承擔(dān)提供社會(huì)基本公共服務(wù)的職能,具有公益性或非營(yíng)利性;在內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事制度、財(cái)政供給等方面較多受到政府直接的行政控制。這種治理結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在于教育資源的集中分配,這種分配制度導(dǎo)致的直接結(jié)果就是:各高校為爭(zhēng)取自身發(fā)展所需的資源,把教學(xué)、科研中一些涉及經(jīng)濟(jì)利益的任務(wù)作為硬性指標(biāo),與學(xué)校內(nèi)部的“績(jī)效分配”制度掛鉤,使教師疲于應(yīng)對(duì)各種指標(biāo)的完成,無(wú)暇加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)及關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,導(dǎo)致責(zé)任不到位、精力投入不足、主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。教師與學(xué)生缺乏必要的溝通,在指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神、掌握科研方法、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等方面還存在不足,甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)失范問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)覺(jué)察。

  (三)育人主體積極性弱化

  大學(xué)的主體是教師和學(xué)生,以教師和學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)工作是大學(xué)的核心。根據(jù)《高等教育法》規(guī)定,目前我國(guó)的大部分高校都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì),但是由于定位不明確、委員產(chǎn)生機(jī)制不規(guī)范、人員組成結(jié)構(gòu)不合理、教授治學(xué)水平不平衡等問(wèn)題,導(dǎo)致其“審議學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置,教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案,評(píng)定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)”的職能未能得到充分的發(fā)揮。高??蒲?、學(xué)科、平臺(tái)、國(guó)際交流合作等優(yōu)質(zhì)資源全面向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的人才培養(yǎng)管理體制和運(yùn)行機(jī)制尚不健全與完善。高校缺乏引導(dǎo)教師心無(wú)旁鶩地安守教學(xué)崗位的保障制度與物質(zhì)條件,不能在制度上鼓勵(lì)更多的教師重視教學(xué)、潛心教學(xué)。教師隊(duì)伍中不同程度地存在浮躁、功利的傾向,有的教師對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性認(rèn)識(shí)不到位,重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人;有的教師工作積極性不足,教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊,缺少對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)探究的熱情。

  (四)社會(huì)合作制度有待完善

  在20世紀(jì)80年代末,我國(guó)一些高校相繼建立了學(xué)校董事會(huì)。當(dāng)時(shí)《高等教育法》對(duì)于多元化投資體系雖然有明確的表述:“國(guó)家鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其它社會(huì)組織和個(gè)人向高等教育投入”,但卻未對(duì)董事會(huì)的法律地位予以明確,關(guān)于董事會(huì)成員之間的權(quán)力分配及責(zé)任界定也較為模糊,阻礙了高校董事會(huì)職能的發(fā)揮。在高校內(nèi)部,負(fù)有社會(huì)合作職能的社會(huì)合作處、校企合作處等部門(mén)開(kāi)展工作時(shí)無(wú)法可依、無(wú)章可循,難以充分發(fā)揮作用;在社會(huì)層面,由于社會(huì)合作制度不完善、不健全,高校引入社會(huì)資本合作辦學(xué)的前景不明朗,社會(huì)力量參與辦學(xué)的動(dòng)力不足。這一切都使大學(xué)難以通過(guò)有效的途徑實(shí)現(xiàn)籌措辦學(xué)資源和擴(kuò)展社會(huì)合作的目標(biāo),一些在發(fā)展過(guò)程中逐步建立起來(lái)的社會(huì)合作關(guān)系也難以得到持續(xù)、健康、有序的發(fā)展。

  三、國(guó)外大學(xué)法人治理模式對(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示

  大學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的人才,為科學(xué)進(jìn)步提供創(chuàng)新技術(shù)與成果,為人類(lèi)文明進(jìn)步實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播與傳承……正如塔潘所言,“在人類(lèi)所有的社會(huì)機(jī)構(gòu)中,沒(méi)有哪一個(gè)會(huì)像大學(xué)一樣如此重要和富有影響”。由于歷史條件、文化傳統(tǒng)以及社會(huì)制度的不同,各國(guó)大學(xué)法人治理結(jié)構(gòu)都不盡相同,并不存在一個(gè)統(tǒng)一的模式。經(jīng)合組織的一項(xiàng)研究指出,“從整體上說(shuō),這是一個(gè)沒(méi)有明確界定的領(lǐng)域”。雖然如此,我們?nèi)匀豢梢詮囊恍┌l(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)法人治理模式中概括出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí),對(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的改革與實(shí)踐有所啟示。

  (一)轉(zhuǎn)變政府職能

  從外部治理結(jié)構(gòu)來(lái)看,我國(guó)高校與各級(jí)政府一樣,其管理者均按政府行政的級(jí)別進(jìn)行設(shè)置,大學(xué)中的書(shū)記、校長(zhǎng)按照政府的行政體制,都享有相應(yīng)的等級(jí)與待遇。在國(guó)外,公立大學(xué)資產(chǎn)主要來(lái)源于公共資源或公共財(cái)政,國(guó)家或地方政府并非普通意義上的財(cái)產(chǎn)所有者,其權(quán)利主要體現(xiàn)為可對(duì)高校行使特別權(quán)力,可要求大學(xué)提供基本的社會(huì)公益性公共服務(wù)以及承擔(dān)更多的公共服務(wù)義務(wù)等,但不允許其具體的經(jīng)營(yíng)者或管理者從事?tīng)I(yíng)利性經(jīng)營(yíng);如學(xué)校有經(jīng)營(yíng)利潤(rùn),也應(yīng)嚴(yán)守“不分配約束”,將其用于自身事業(yè)發(fā)展。當(dāng)前國(guó)外高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是“政府監(jiān)督型”逐步完善,而“政府控制型”逐漸向“政府監(jiān)督型”轉(zhuǎn)變,我國(guó)政府高等教育行政部門(mén)可鑒于此,轉(zhuǎn)變行政理念、轉(zhuǎn)換行政職能,積極推動(dòng)高校從“國(guó)家控制”向“政府監(jiān)督”轉(zhuǎn)變,對(duì)大學(xué)減少干涉、增加支持,切實(shí)加強(qiáng)高校辦學(xué)自主權(quán),激發(fā)其辦學(xué)活力與創(chuàng)造力。2015年3月,教育部有消息稱(chēng)今年將印發(fā)有關(guān)推進(jìn)管、辦、評(píng)分離的文件,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理方式、簡(jiǎn)政放權(quán)、落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)。這方面,美國(guó)由具有專(zhuān)業(yè)性、中立性的第三方中介機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)質(zhì)量與信譽(yù)進(jìn)行評(píng)估、評(píng)價(jià)的模式可資借鑒。針對(duì)我國(guó)高等教育現(xiàn)狀,建立“管、辦、評(píng)”分離的治理結(jié)構(gòu),政府通過(guò)政策、規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)、評(píng)估等杠桿對(duì)大學(xué)進(jìn)行間接引導(dǎo)調(diào)控,大學(xué)則在取得辦學(xué)主體地位和自主權(quán)的同時(shí)有效自律,構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),將有效提升高校治理能力。

  (二)推進(jìn)依法治校

  事業(yè)單位是我國(guó)特有的一種組織機(jī)構(gòu)。我國(guó)的《事業(yè)單位登記管理暫行條例》(國(guó)務(wù)院令第411號(hào))修訂后明確規(guī)定:“事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)具備法人條件”。我國(guó)《民法通則》第三十六條規(guī)定,法人指“具有民事權(quán)利能力和民事行為能力,依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織”。大學(xué)作為事業(yè)單位,也需要具備與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和管理體制,才能具有決策能力和管理能力,以行使權(quán)力,承擔(dān)責(zé)任。2011年《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》發(fā)布實(shí)施,至2015年底,教育部及中央部門(mén)所屬的114所高校將分批全部完成章程制定與核準(zhǔn)工作。大學(xué)章程是大學(xué)的“憲法”,是“政校分開(kāi)、管辦分離、依法辦學(xué)、社會(huì)參與”的現(xiàn)代大學(xué)制度的集中體現(xiàn)。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)看,包括學(xué)校、醫(yī)院等在內(nèi)的公共服務(wù)機(jī)構(gòu),都普遍或較多地采用法人治理模式,我國(guó)的大學(xué)在建立內(nèi)部法人治理結(jié)構(gòu)時(shí),可以創(chuàng)造性地參考這些治理模式,設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)構(gòu),實(shí)現(xiàn)決策、執(zhí)行、監(jiān)督職能相互分離制衡,借以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部治理的制度化,提高運(yùn)作效率、公信力與透明度。

  1.堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

  在國(guó)外多元化公共服務(wù)機(jī)構(gòu)提供主體中,公立公共服務(wù)機(jī)構(gòu)與我國(guó)的事業(yè)單位相似性較大,其法人治理的基本類(lèi)型與模式或資借鑒。因此,可在大學(xué)法人治理模式改革過(guò)程中,根據(jù)我國(guó)政治社會(huì)體制特征,根據(jù)政府對(duì)不同類(lèi)型高校的管理要求,結(jié)合不同學(xué)校的層次與特點(diǎn),選擇符合實(shí)際的法人治理模式。如前文所述,發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)法人治理結(jié)構(gòu)的核心在于,由利益相關(guān)者組成董事會(huì)和負(fù)責(zé)日常事務(wù)的管理層,構(gòu)建權(quán)責(zé)分明、互動(dòng)互利的有效機(jī)制,約束與激勵(lì)利益相關(guān)者,促進(jìn)高校自身的良性發(fā)展。堅(jiān)持黨委在大學(xué)治理中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位,是完善我國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)必須堅(jiān)持的前提和方向。2014年10月,中共中央發(fā)布《關(guān)于堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見(jiàn)》,明確指出:“校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人,在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下,貫徹黨的教育方針,組織實(shí)施學(xué)校黨委有關(guān)決議,行使高等教育法等規(guī)定的各項(xiàng)職權(quán),全面負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、行政管理工作”。可以說(shuō),實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的核心。

  2.科學(xué)定位新時(shí)期的理事會(huì)(董事會(huì))。

  在國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家,不少大學(xué)采用以董事會(huì)為核心的大學(xué)治理體系、校長(zhǎng)為中心的大學(xué)行政管理系統(tǒng)和學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)管理體系。在這一模式中,董事會(huì)是大學(xué)的最高決策機(jī)構(gòu),成員由不同利益相關(guān)者組成,主要負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展方針政策的制定;校長(zhǎng)是大學(xué)的最高行政負(fù)責(zé)人,由董事會(huì)指定并受董事會(huì)委托,管理學(xué)校日常行政事務(wù)。我國(guó)公立大學(xué)的書(shū)記、校長(zhǎng)目前由政府任命,但可在學(xué)校社會(huì)合作制度建設(shè)過(guò)程中,參考國(guó)外大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中的董事會(huì)模式,建立吸收校外利益相關(guān)者參與學(xué)校決策和決策咨詢的制度,從而改變決策機(jī)構(gòu)全部由校內(nèi)人士組成的模式,使其能夠更好地體現(xiàn)公共價(jià)值、行使辦學(xué)權(quán)力。2014年7月,教育部《普通高等學(xué)校理事會(huì)規(guī)程(試行)》發(fā)布,稱(chēng)“本規(guī)程所稱(chēng)理事會(huì),系指國(guó)家舉辦的普通高等學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng):高等學(xué)校)根據(jù)面向社會(huì)依法自主辦學(xué)的需要,設(shè)立的由辦學(xué)相關(guān)方面代表參加,支持學(xué)校發(fā)展的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督機(jī)構(gòu),是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的重要組織形式和制度平臺(tái)”。“高等學(xué)校使用董事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)等名稱(chēng)建立的相關(guān)機(jī)構(gòu)適用本規(guī)程”。這一規(guī)定的發(fā)布實(shí)施,為國(guó)家舉辦的高校遵循高等教育本身的規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰的原則,將新形勢(shì)下的董事會(huì)功能定位在有利于高等教育事業(yè)發(fā)展、有利于高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及體現(xiàn)管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)上指明了方向,也為推進(jìn)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)和健全高等學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了條件。在我國(guó),民辦高校發(fā)展的時(shí)間比較短,有關(guān)法律制度也不夠健全,董事會(huì)對(duì)內(nèi)是學(xué)校事務(wù)的決策者與指揮者,對(duì)外則是學(xué)校的代表與權(quán)力象征,對(duì)董事會(huì)自身的監(jiān)督與制衡還需要進(jìn)一步規(guī)范。在這方面,世界各國(guó)私立高等教育的發(fā)展實(shí)踐具有很大的參考價(jià)值。

  3.平衡學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系。

  學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力并存是高校組織結(jié)構(gòu)的特有現(xiàn)象。國(guó)外大學(xué)內(nèi)部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力基本上是相對(duì)獨(dú)立的,如:英國(guó)的大學(xué)行政與學(xué)術(shù)兩權(quán)分離,學(xué)術(shù)權(quán)力占主導(dǎo),教授行會(huì)權(quán)力較大,教授們享有很大的獨(dú)立性;美國(guó)的大學(xué)行政與學(xué)術(shù)兩權(quán)互相滲透、各司其職,董事會(huì)把握學(xué)校發(fā)展的方向和脈絡(luò),校長(zhǎng)貫徹董事會(huì)的意志并且協(xié)調(diào)行政工作,學(xué)術(shù)事務(wù)交由教授會(huì)處理。2014年3月,我國(guó)《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》正式發(fā)布實(shí)施,明確了學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)校學(xué)術(shù)組織體系中的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)定位。國(guó)外高校的內(nèi)部管理模式中,主要是賦予以教授為主體的學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)術(shù)事務(wù)上實(shí)際的決策權(quán),強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力,防止學(xué)術(shù)問(wèn)題行政化,同時(shí)建立健全的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制,防止行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力兩個(gè)系統(tǒng)孤立運(yùn)行。鑒于此,我國(guó)高校學(xué)術(shù)制度建設(shè)過(guò)程中,行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力也應(yīng)建立起相互制約、相互平衡的關(guān)系。行政權(quán)力是學(xué)術(shù)權(quán)力的壓力與動(dòng)力,學(xué)術(shù)權(quán)力是行政權(quán)力的基礎(chǔ)與制約。

  四、總結(jié)

  現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)是一個(gè)歷史的過(guò)程,涉及社會(huì)、政治、高校等諸多方面,因此必須與我國(guó)的基本政治制度、社會(huì)制度、教育制度相適應(yīng),切忌盲目照搬或簡(jiǎn)單復(fù)制國(guó)外的大學(xué)治理理念與模式。在政府簡(jiǎn)政放權(quán),落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上,各高校必須堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革,以保證教育方針的貫徹、學(xué)術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,以及社會(huì)服務(wù)使命的實(shí)現(xiàn)。

  淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文篇二

  《 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)探析 》

  1探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)

  1.1實(shí)訓(xùn)基地管理制度的制定

  校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不單是建設(shè)場(chǎng)地、購(gòu)置設(shè)備等硬件那么簡(jiǎn)單,更復(fù)雜、更系統(tǒng)的是“軟件”的建設(shè),即實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)規(guī)章制度的設(shè)計(jì)和制定。首先要明確實(shí)訓(xùn)基地的功能定位;然后是各項(xiàng)制度的制定,主要包括實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投入制度、師資隊(duì)伍建設(shè)制度、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理制度、實(shí)訓(xùn)基地其他保障制度等;最后是實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量監(jiān)控制度。實(shí)訓(xùn)基地成功運(yùn)行后,還面臨進(jìn)一步提質(zhì)改造的任務(wù),力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目或跟知名企業(yè)合作的任務(wù),這就需要形成一個(gè)質(zhì)量監(jiān)控制度,不斷在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再改革其弊端,使其能夠長(zhǎng)期有效發(fā)揮良好的作用。

  1.2合理配置資源

  校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是消耗性的,設(shè)備更新維護(hù)、新基地建設(shè)、師資引進(jìn)等多個(gè)環(huán)節(jié)離不開(kāi)資金的支持,沒(méi)有合理持續(xù)的資金投入,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地很容易成為“枯島”,實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)受到影響。但是目前各地方院校實(shí)訓(xùn)基地的資金來(lái)源單一,主要依靠政府的投入,一旦政策變動(dòng),資金來(lái)源斷裂,則校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展就會(huì)停滯不前。另一方面,各實(shí)訓(xùn)基地的外部融資能力較弱,很多企業(yè)雖然想跟高校合作,投入資金,但是由于高校行政審批手續(xù)繁瑣,缺乏靈活性,打消了企業(yè)的想法。最后,學(xué)校缺少資金的合理分配和監(jiān)管,各地方高校雖然有財(cái)務(wù)管理制度,但是在資金的使用和分配上,缺少民主的監(jiān)管,也缺乏透明的資金公開(kāi)制度,這使得很多實(shí)訓(xùn)老師付出的努力很難得到相應(yīng)的報(bào)酬,教師積極性不高。當(dāng)前不少學(xué)者對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行了研究。陳玉華[5]認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式分為學(xué)校主導(dǎo)型、筑巢引鳳型、校企共建型、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型、多元共建型和選擇互補(bǔ)型。沈華錦、蔣喜峰認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式有院校自建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、院校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地等。不管哪一種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,都應(yīng)多方籌措資金,通過(guò)政府申請(qǐng)、社會(huì)資金、企業(yè)投資等方式保證基地資金的投入。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)使用上要向?qū)嵱?xùn)基地傾斜,充分保證實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。在政策上要向教學(xué)一線傾斜,在二次分配、福利發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)先、外派培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)教師。資金保障是維系基地長(zhǎng)效運(yùn)行的前提,主要通過(guò)以下3個(gè)方面建設(shè)保障制度。

  (1)多方籌集資金,建立穩(wěn)健的資金投入制度。首先,地方院校應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金,確保每年用于實(shí)訓(xùn)基地資金的合理比例,并由相應(yīng)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人,建立實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)籌措制度,落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的管理問(wèn)題。再者,學(xué)院和有關(guān)系部應(yīng)開(kāi)拓思路,大膽創(chuàng)新,拓寬籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的渠道,從創(chuàng)造自身效益、爭(zhēng)取合作企業(yè)支持、聯(lián)合社會(huì)力量辦學(xué)等多方面解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金來(lái)源問(wèn)題。最后,要實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)制度。

  (2)切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教師待遇,建立激勵(lì)制度。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了“硬件”建設(shè)外,還包括改善教師待遇、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等“軟件”方面。如果指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)老師沒(méi)有教學(xué)積極性,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性,那么實(shí)訓(xùn)基地只是沒(méi)有活力的“擺設(shè)”。因此,要建立實(shí)訓(xùn)教師的待遇制度,并設(shè)立師資引進(jìn)、師資教學(xué)教育獎(jiǎng)勵(lì)資金,使人才“進(jìn)得來(lái),安得下,用得上”。另外,學(xué)校還要設(shè)置項(xiàng)目培育經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金,激發(fā)有潛力的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)和研究工作,獎(jiǎng)勵(lì)有突出成果的學(xué)生和教師。

  1.3師資隊(duì)伍建設(shè)

  按照“加強(qiáng)校企合作、引聘人才、培養(yǎng)教師骨干”的原則,通過(guò)“內(nèi)部培養(yǎng)、同行交流、企業(yè)引進(jìn)”等方式,學(xué)校要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地教師交流雙向機(jī)制,建立兼職教師資源庫(kù),制定實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)管理辦法和基地教師能力考核辦法,加強(qiáng)兼職教師和基地骨干教師實(shí)踐能力培養(yǎng),嚴(yán)格骨干教師考核評(píng)價(jià),建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系,培育一支專(zhuān)兼結(jié)合的校企一體化實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

  (1)建立企業(yè)師資和學(xué)校師資雙向交流制度。一方面學(xué)校提倡教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,另一方面鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)院任教。制度上要架設(shè)一座交流的橋梁,加強(qiáng)校企一體化實(shí)訓(xùn)基地教師雙向交流機(jī)制建設(shè),提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能專(zhuān)家的深度合作與互動(dòng)。

  (2)健全企業(yè)來(lái)校工作的兼職教師的選聘、考核制度。學(xué)校與合作企業(yè)共同制定《學(xué)院兼職教師引進(jìn)與管理的實(shí)施意見(jiàn)》,建立兼職教師資源信息庫(kù);根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要,聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),使學(xué)生掌握過(guò)硬的生產(chǎn)操作技能,并在考核項(xiàng)目中明確獎(jiǎng)懲制度。

  (3)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的制度。我們制定《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)管理辦法》,特別對(duì)青年教師建立實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師到企業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)指導(dǎo)教師定期到對(duì)口企業(yè)掛職鍛煉,積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),為教師參與企業(yè)科研和技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造條件,引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師參與企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目;對(duì)于在企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師,在職稱(chēng)晉升、職務(wù)聘任、進(jìn)修和科研立項(xiàng)等方面實(shí)行優(yōu)先政策。

  2實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)實(shí)證

  南華大學(xué)地處湖南二線城市衡陽(yáng)市,是典型的地方院校,與沿海高校相比沒(méi)有地域優(yōu)勢(shì),但近年來(lái)學(xué)校充分發(fā)揮地方高校特色,在卓越工程人才方面成績(jī)顯著,是教育部批準(zhǔn)的卓越工程師、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃單位,是國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。以南華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院軟件卓越工程師培養(yǎng)為例,學(xué)院于2009年設(shè)立了軟件工程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班,2012年成為卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè),并建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程體系,實(shí)行“2+1+1”的卓越工程師人才培養(yǎng)模式,在制度建設(shè)方面出臺(tái)了相應(yīng)的管理制度。在原有教學(xué)管理體制建設(shè)的基礎(chǔ)上,學(xué)校通過(guò)制度建設(shè),強(qiáng)化組織保障體系,明確各部門(mén)崗位職責(zé),保持基地的高效運(yùn)行,初步探索形成一套適合地方高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地精細(xì)化管理體系,保障了卓越人才培養(yǎng)的實(shí)施。通過(guò)回訪企業(yè)(如北京聯(lián)信永益、佛山青松科技等)得知,由于零培訓(xùn)直接上崗,且綜合素質(zhì)過(guò)硬,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生非常滿意,并紛紛表示希望建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

  3結(jié)語(yǔ)

  地方高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此,為了保障其長(zhǎng)效發(fā)展,發(fā)揮其潛能,基地保障制度尤顯重要。從制度設(shè)計(jì)層面來(lái)看,高校要科學(xué)規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,分步實(shí)施,貫徹部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。隨著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不斷發(fā)展,如何構(gòu)建一套合理和個(gè)性化的基地制度,是一個(gè)值得繼續(xù)探究的課題。

  淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文篇三

  《 高校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度建設(shè)探索 》

  一、高校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度建設(shè)的主要理論

  (一)按照事業(yè)發(fā)展計(jì)劃以及目標(biāo)編制年度財(cái)務(wù)收支預(yù)算

  高校要注意對(duì)不同性質(zhì)的收入來(lái)源進(jìn)行區(qū)分,對(duì)收入進(jìn)行科學(xué)合理地組織;按照資金用途以及支出性質(zhì)來(lái)強(qiáng)化支出管理;對(duì)于事業(yè)基金、專(zhuān)項(xiàng)資金、專(zhuān)業(yè)基金、結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余管理必須單獨(dú)核算,并且專(zhuān)款專(zhuān)用。

  (二)加強(qiáng)管理學(xué)校資產(chǎn)、成本費(fèi)用以及負(fù)債

  高校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度建設(shè)必須重視財(cái)務(wù)管理的真實(shí)性、科學(xué)性、均衡性以及有效性,減低風(fēng)險(xiǎn);建立內(nèi)部控制制度、基本建設(shè)投資制度、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度、財(cái)務(wù)清算制度以及財(cái)務(wù)信息披露制度,定期報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)告以及財(cái)務(wù)分析。

  二、高校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度建設(shè)的實(shí)踐

  高校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度是高校加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理監(jiān)督以及實(shí)施財(cái)務(wù)工作的直接根據(jù)。財(cái)政部門(mén)、主管部門(mén)、審計(jì)部門(mén)以及高校必須切實(shí)依法實(shí)施監(jiān)督職能,和高校產(chǎn)生合力,有效保證財(cái)務(wù)制度的貫徹執(zhí)行。

  (一)行使監(jiān)督檢查職能

  財(cái)務(wù)部門(mén)需要定期對(duì)高校財(cái)務(wù)管理制度予以檢查,是否得到有效地執(zhí)行,管理措施是否得當(dāng),管理制度是否到位落實(shí)。對(duì)于高校專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助撥款的應(yīng)用情況必須加強(qiáng)監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必須及時(shí)處理。

  (二)實(shí)行重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)報(bào)告制度

  高校必須嚴(yán)格實(shí)行財(cái)務(wù)制度。比如存在會(huì)計(jì)核算方法的變化、重大財(cái)務(wù)制度的實(shí)行以及重大預(yù)決算方案的改變,都需要及時(shí)匯報(bào)給財(cái)政部門(mén),同時(shí)還要自覺(jué)地接受檢查。

  (三)主管部門(mén)以及財(cái)政部門(mén)的審批制度

  高等學(xué)校建設(shè)重大項(xiàng)目、購(gòu)置重要設(shè)備時(shí),必須嚴(yán)格按照財(cái)政管理制度的規(guī)定,必須進(jìn)行報(bào)批以及招標(biāo)采購(gòu)等程序,高校需要實(shí)施必要的可行性論證,對(duì)資源予以合理配置。

  (四)實(shí)踐過(guò)程中需重視的問(wèn)題

  第一,財(cái)務(wù)管理制度以及辦法的制定必須按照國(guó)家法律、法規(guī)以及文件等規(guī)定,同時(shí)還需要和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合。第二,財(cái)務(wù)管理制度和辦法必須合法化,且有利于貫徹執(zhí)行,必須按照學(xué)校的財(cái)力物力情況,且對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及工作全局等因素予以考慮,要按照情況變化、執(zhí)行期間出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)修訂。第三,財(cái)務(wù)管理制度的修訂或是制定以及出臺(tái),必須由財(cái)務(wù)部門(mén)或是制度建設(shè)小組提出建議,主持起草,廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),進(jìn)行反復(fù)修改,得以妥當(dāng)可行分析后,最終交由領(lǐng)導(dǎo)決定通過(guò)并予以實(shí)施。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  總而言之,在高?,F(xiàn)階段迅速發(fā)展的新形勢(shì)下,加強(qiáng)高校內(nèi)部財(cái)務(wù)制度建設(shè),有助于強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督與管理,對(duì)高校的財(cái)務(wù)活動(dòng)予以規(guī)范,有助于提升財(cái)務(wù)管理質(zhì)量與水平,提高資金利用率,從而保障我國(guó)高等教育事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)及持續(xù)發(fā)展。

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隨著企業(yè)改革的深入和各項(xiàng)現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步建立,企業(yè)管理日益走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文,供大家參考。 淺談企業(yè)制度建設(shè)畢業(yè)論文范文篇一 《 現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)
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