淺談婦科護(hù)理論文范文
淺談婦科護(hù)理論文范文
婦產(chǎn)科護(hù)理工作關(guān)系到母嬰的安全,提高婦產(chǎn)科護(hù)理工作水平,可以有效防范和減少婦產(chǎn)醫(yī)療事故的發(fā)生,確保孕婦安全和嬰兒平安,提高婦產(chǎn)醫(yī)療保障水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的婦科護(hù)理論文，供大家參考。
婦科護(hù)理論文范文一：婦科護(hù)理學(xué)教學(xué)創(chuàng)建
摘要：計劃生育是婦產(chǎn)科學(xué)的一個分支，本模塊在構(gòu)建時考慮到計劃生育的特殊性，基本知識點的講解和基本技能配合，主要在護(hù)理實訓(xùn)室完成。
關(guān)鍵詞：婦科護(hù)理學(xué);教學(xué)
1婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)模塊構(gòu)建
此模塊主要包括女性生殖系統(tǒng)的解剖。女性生殖系統(tǒng)解剖在解剖學(xué)中已經(jīng)講過，本模塊在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要介紹各個器官的功能及臨床意義，為后面各模塊的學(xué)習(xí)提供一個邏輯思維的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，此模塊的1+1模式是這樣構(gòu)建的:借助內(nèi)外生殖器的同比例教學(xué)模型及多媒體圖例和視頻，教師講解各個器官的功能及臨床意義，使學(xué)生在感官上對所學(xué)知識有一個基本的認(rèn)識，邏輯思維上對知識點有一個整體的把握，這是第一個1，即基本知識模塊;教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在模型上說出各個器官的功能及臨床意義，使學(xué)生在嘗試中掌握所學(xué)知識點，這是第二個1，即基本技能和知識應(yīng)用能力。
2正常月經(jīng)及月經(jīng)失調(diào)護(hù)理模塊構(gòu)建
月經(jīng)是女性一生中非常重要的生理現(xiàn)象，月經(jīng)失調(diào)的護(hù)理是一個重點也是一個難點。此模塊構(gòu)建的合理性關(guān)系到學(xué)生后面知識點的把握。基本知識講解中以產(chǎn)生正常月經(jīng)生理現(xiàn)象的機理作為主線，插入導(dǎo)致月經(jīng)失調(diào)的因素，從而引入月經(jīng)失調(diào)的臨床特點及護(hù)理問題，知識點的講解利用多媒體及PBL教學(xué)方法。護(hù)理專業(yè)大部分是女生的特點，學(xué)生結(jié)合自身情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣，對正常月經(jīng)及月經(jīng)失調(diào)知識點總體上有一個把握。對于基本技能方面最終的要求是學(xué)生學(xué)會月經(jīng)失調(diào)的整體護(hù)理，以分組角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同月經(jīng)失調(diào)的患者，從患者入院的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、護(hù)理評價幾個方面，每一組討論并寫出完整的護(hù)理方案，把所學(xué)知識貫穿到每一個患者的護(hù)理過程中。
3妊娠護(hù)理模塊構(gòu)建
妊娠對學(xué)生來說是一個比較抽象而且神秘的現(xiàn)象。此模塊基本知識的講解利用視頻動態(tài)演變，從卵子的形成、受精、發(fā)育與輸送到著床，以及胚胎在子宮里逐月發(fā)育的特點，妊娠后子宮的變化，以及妊娠后母體發(fā)生的變化，使學(xué)生對正常妊娠全過程有一個直觀的印象，抓住學(xué)生的興趣點，通過討論的形式，教師總結(jié)正常妊娠的知識點。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力———如果妊娠過程的某一個環(huán)節(jié)發(fā)生改變后，結(jié)局會發(fā)生怎樣的變化，從而串講異常妊娠的臨床特點及護(hù)理問題。本模塊的基本技能包括能夠辨別正常妊娠與異常妊娠以及異常妊娠診斷中常用檢查的配合。本環(huán)節(jié)教師精心設(shè)計異常妊娠的病例，分組讓學(xué)生在不同病例中找尋相同點和不同點，設(shè)計不同的護(hù)理方案，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際護(hù)理病例中，既鞏固了基本知識，又鍛煉了實際應(yīng)用的能力。同時各種異常妊娠檢查的配合如B超、后穹窿穿刺等在護(hù)理實訓(xùn)室中結(jié)合病例分析一并完成，學(xué)生主要掌握器械的準(zhǔn)備及術(shù)中配合。
4分娩護(hù)理模塊構(gòu)建
分娩是婦產(chǎn)科學(xué)中重要的組成部分，現(xiàn)代人對分娩的認(rèn)識越來越高，這就對婦產(chǎn)科專科護(hù)生提出了更高的要求。本模塊是這樣構(gòu)建的:基本知識的講解結(jié)合正常分娩的VCD光盤，從分娩的影響因素、分娩前的準(zhǔn)備到分娩全過程，讓學(xué)生先有一個直觀的印象，在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合CAI課件，串講正常分娩的知識點及觀察產(chǎn)程的要點，關(guān)于異常分娩結(jié)合影響分娩的因素及正常產(chǎn)程的特點串講異常分娩的知識點。教師合理組織內(nèi)容，把分娩相關(guān)并發(fā)癥知識點穿插在異常分娩中講，使學(xué)生容易掌握。基本技能要求比較高，產(chǎn)前護(hù)理管理及分娩護(hù)理管理結(jié)合異常分娩的知識點在護(hù)理實訓(xùn)室完成，學(xué)生在正常女性骨盆模型、不同孕周孕婦模型、正常分娩模型及難產(chǎn)模型上完成產(chǎn)科?？茩z查及分娩接生程序，主要掌握器械的使用方法及檢查的目的和意義，學(xué)生按照正常產(chǎn)婦入院的程序做一個完整的護(hù)理管理，教師指導(dǎo)總結(jié)。
5產(chǎn)褥護(hù)理模塊構(gòu)建
基本知識點的講解采用PBL教學(xué)法，把正常產(chǎn)褥及異常產(chǎn)褥的知識點借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的正常妊娠母體的生理變化，提出問題即產(chǎn)后母體會發(fā)生哪些變化作為一個主線，講解正常產(chǎn)褥及異常產(chǎn)褥的知識點，學(xué)生在問題的解答中掌握基本知識?；炯寄苤饕钱a(chǎn)后會陰及乳房的護(hù)理。學(xué)生在護(hù)理實訓(xùn)室針對會陰切開模型及孕婦模型進(jìn)行這兩部分的護(hù)理，要求每人進(jìn)行操作并考核，實訓(xùn)考核過程中復(fù)習(xí)基本知識點。
6女性生殖系統(tǒng)炎癥護(hù)理模塊構(gòu)建
女性生殖系統(tǒng)炎癥是婦產(chǎn)科常見病，也是多發(fā)病?；局R點的理解主要在于掌握女性生殖系統(tǒng)的解剖特點和生理特點。教師把正常內(nèi)外生殖器的生理特點和內(nèi)環(huán)境改變時的特點，結(jié)合常見病原菌的生存條件講解各類炎癥的知識點，通過對比講解使學(xué)生把握基本知識點。基本技能主要掌握炎癥外治法中陰道沖洗法和沖洗液的配置及陰道和宮頸塞藥，這一部分內(nèi)容在護(hù)理實訓(xùn)室配合常見護(hù)理操作技術(shù)配套光盤，借助模型實際操作，讓學(xué)生根據(jù)不同的炎癥患者配置不同的沖洗液沖洗，并選擇不同的藥物陰道和宮頸塞藥。
7女性生殖系統(tǒng)腫瘤護(hù)理模塊構(gòu)建
女性生殖系統(tǒng)腫瘤是婦產(chǎn)科的難點，腫瘤的治療主要是放化療和手術(shù)，而手術(shù)主要是腹部手術(shù)和外陰陰道手術(shù)。對于學(xué)生來說這一模塊基本知識主要講解各類腫瘤的臨床特點及確診的方法。教師組織內(nèi)容時抓住學(xué)生的特點，通俗易懂是掌握知識點的前提，借助多媒體課件中形象的圖片，使學(xué)生針對各類腫瘤的特點，把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，更好地掌握基本知識點。基本技能使學(xué)生學(xué)會腹部手術(shù)、外陰陰道手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備和術(shù)后護(hù)理。本技能需結(jié)合外科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的內(nèi)容，配合腹部手術(shù)及外陰陰道手術(shù)的操作光盤，使學(xué)生掌握術(shù)前及術(shù)后護(hù)理的注意事項，讓學(xué)生在模型上完成術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理程序，鞏固基本知識。
8計劃生育護(hù)理模塊構(gòu)建
計劃生育是婦產(chǎn)科學(xué)的一個分支，本模塊在構(gòu)建時考慮到計劃生育的特殊性，基本知識點的講解和基本技能配合，主要在護(hù)理實訓(xùn)室完成。各種避孕方式配合避孕模型邊操作邊講解各種避孕方式的適應(yīng)證、禁忌證及優(yōu)點和缺點;避孕失敗后的補救措施主要配合人工流產(chǎn)的光盤等講解不同孕周選擇不同終止妊娠的方式，學(xué)生根據(jù)教師的講解及所見總結(jié)基本知識點，教師補充。學(xué)生學(xué)會計劃生育各種手術(shù)的器械準(zhǔn)備。教師按照模塊形式授課，授課結(jié)束后，分基本知識點和護(hù)理技能操作及知識應(yīng)用能力兩方面考核，基本知識點主要通過筆試，占50%，護(hù)理技能操作及臨床應(yīng)用能力占50%，對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)給出一個綜合評價。模塊式教學(xué)法是根據(jù)不同職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)能力需要，將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，通過增刪單元和調(diào)整組合方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和專業(yè)方向調(diào)整的一種教學(xué)方法[1]。模塊式教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)的補充，形式上靈活，內(nèi)容上前沿，有利于“因材施教”，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。
根據(jù)專業(yè)設(shè)計需要，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)構(gòu)建了八個教學(xué)模塊:基礎(chǔ)知識模塊是護(hù)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)，此模塊的構(gòu)建能使護(hù)生在形象直觀的學(xué)習(xí)中扎實掌握知識點;月經(jīng)模塊構(gòu)建以護(hù)生本身生理現(xiàn)象為主線，不僅輕松掌握知識點，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;妊娠模塊的構(gòu)建采用動畫演示，培養(yǎng)了護(hù)生的想象力;分娩及產(chǎn)褥模塊的構(gòu)建采用教學(xué)光盤實例演示，能夠培養(yǎng)護(hù)生的愛心;婦科炎癥及腫瘤模塊的構(gòu)建培養(yǎng)了護(hù)生的靈活性，開創(chuàng)了護(hù)生創(chuàng)造力;計劃生育模塊的構(gòu)建培養(yǎng)了護(hù)生動手操作能力。八大模塊構(gòu)建通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，避免了對某些知識的重復(fù)教學(xué)，然后按照職業(yè)能力需求，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣使護(hù)生能夠按照相應(yīng)的模塊來學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能，通過不同方式的教學(xué)，與護(hù)生進(jìn)行面對面的溝通和交流，這樣的模塊教學(xué)既給護(hù)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又給了護(hù)生自由學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的機會，充分體現(xiàn)了“以護(hù)生為本”的教學(xué)理念，既拓寬了護(hù)生的思路，又發(fā)揮了護(hù)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了護(hù)生的個性化能力[3]。充分體現(xiàn)了教學(xué)方法改革，注重護(hù)生自主能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高[4]。體現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。
參考文獻(xiàn)
1、婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的風(fēng)險和管理劉培燕;劉巖;現(xiàn)代醫(yī)院管理2007-06-18
2、婦產(chǎn)科患者40例人性化護(hù)理鄭桂榮;齊魯護(hù)理雜志2011-07-25
婦科護(hù)理論文范文二：婦產(chǎn)科護(hù)理安全管理與人性化護(hù)理研究
摘要：護(hù)士的短缺不僅僅指普通的護(hù)士，還指有高學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)高的人才，據(jù)調(diào)查我國護(hù)士專業(yè)的碩士、博士人僅占全國其他專業(yè)的1%，這與世界上發(fā)達(dá)國家相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理;安全管理;人性化護(hù)理
1資料與方法
1.1一般資料
選取2013年1月～2014年3月本院婦產(chǎn)科收治的患者114例作為研究對象，分成觀察組和對照組，各57例，年齡24～65歲。114例患者當(dāng)中，月經(jīng)失調(diào)12例，子宮肌瘤9例，盆腔炎30例，宮頸癌28例，妊娠合并癥14例，多囊卵巢綜合征15例，其他婦科疾病6例。
1.2方法
對照組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，觀察組給予更細(xì)致的護(hù)理，以患者為中心，具體做法如下：其一，患者手術(shù)前，護(hù)理人員要制定與患者具體情況相符的護(hù)理方案，和患者耐心的溝通，如果患者在手術(shù)前表現(xiàn)得比較緊張、焦慮，則進(jìn)行安慰、疏導(dǎo)，并且主動與患者進(jìn)行交流，以緩解患者的不良情緒;還要對患者說明治療方法及注意事項[1]。其二，要給予患者舒適、舒心、有利于恢復(fù)的治療環(huán)境，如果患者條件允許或者情況特殊，應(yīng)盡可能的提供家庭式病房，讓患者的家屬朋友陪同患者一起進(jìn)行治療;確保病房的空氣流通，每日更換和清洗床單，如果患者行動不便則主動幫助患者更換衣物，保持患者衣物的干凈以及干燥。其三，在患者做手術(shù)的時候，也需要對患者進(jìn)行人性化的護(hù)理;如果患者在進(jìn)入手術(shù)室之后表現(xiàn)出緊張、擔(dān)心等情緒時，護(hù)士應(yīng)該主動與患者攀談有意思的話題，嘮家常，以此來轉(zhuǎn)移患者的注意力?；颊咴谑中g(shù)時如果姿勢不正確不舒服，護(hù)理人員要幫助其進(jìn)行糾正，在細(xì)節(jié)上做到人性化護(hù)理;患者在進(jìn)行手術(shù)時，護(hù)理人員要時刻關(guān)注患者的生命體征，如果患者情況緊急，需要搶救，護(hù)理人員切記不要大聲叫喚，以免加重患者的心理負(fù)擔(dān)。
1.3觀察指標(biāo)
利用焦慮自評量表(SAS)和抑郁自評量表(SDS)來進(jìn)行評定患者手術(shù)后心情恢復(fù)的情況，同時采用問卷調(diào)查的方式調(diào)查患者對護(hù)理的滿意程度。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
使用SPSS17.0對各項資料進(jìn)行統(tǒng)計、分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
發(fā)現(xiàn)實驗組護(hù)理滿意度要顯著高于對照組，家屬陪伴的頻率實驗組比較低，對照組比較高，而且遠(yuǎn)高于實驗組;而且對醫(yī)院護(hù)理的滿意度也是對照組比實驗組高，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。兩組患者心理狀況的比較，應(yīng)用漢密爾頓抑郁量表(HAMD)評價護(hù)理前后患者的心理狀況可以看出在剛?cè)朐簳r兩組間評分，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，而在出院時的評分，則實驗組要低于對照組(P<0.05)，表明人性化的護(hù)理方式比對照組普通的護(hù)理方式更能促進(jìn)患者心理上的健康恢復(fù)。
3討論
從實驗結(jié)果可以看出婦科的安全管理與人性化護(hù)理對患者病情恢復(fù)有著極大的影響。婦產(chǎn)科是一個比較特殊的科室，這使得婦產(chǎn)科護(hù)理人員的工作壓力比較大，主要原因可以歸結(jié)為以下幾點。①產(chǎn)婦在這段時期里比較敏感，所謂關(guān)心則亂，如果護(hù)理人員在工作當(dāng)中出現(xiàn)失誤就很容易引來產(chǎn)婦及其家屬的不滿，導(dǎo)致護(hù)患糾紛。產(chǎn)婦及其家屬出于對母嬰健康的考慮，很容易就診時猶豫不決，這在很大程度上對護(hù)理人員的工作造成干擾。一旦發(fā)生事故，患者家屬情緒激動之下很容易使用暴力對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行報復(fù)，直接威脅護(hù)士的生命健康，有關(guān)材料顯示，2011年我國有73.33%的醫(yī)院發(fā)生了患者家屬與醫(yī)護(hù)人員出現(xiàn)肢體沖突的情況，而且根據(jù)數(shù)據(jù)來看有上升的勢頭[4]。②產(chǎn)婦的并發(fā)癥有許多種，而且突發(fā)性強，容易反復(fù)發(fā)作，但是因為孕產(chǎn)婦的情況比較特殊，所以在治療和藥物使用方面都有許多禁忌，這就需要護(hù)理人員具備相當(dāng)高的專業(yè)素質(zhì);在工作當(dāng)中，婦產(chǎn)科的護(hù)士需要具備比較強的應(yīng)變能力，患者病情惡化時，如分娩、產(chǎn)后大出血中需要爭分奪秒的進(jìn)行搶救，因此婦產(chǎn)科的護(hù)士往往精神極度緊張，心理壓力也很大。③因為工作繁多，一般護(hù)理人員的情緒會受到影響，對患者的態(tài)度不夠溫和，工作不夠到位，對患者的治療出現(xiàn)失誤，對婦產(chǎn)科患者的安全產(chǎn)生不良影響，甚至威脅母嬰的生命安全，也會使患者以及家屬對醫(yī)護(hù)人員的態(tài)度產(chǎn)生不滿，對醫(yī)院的印象變差[5]。護(hù)理工作不容小覷，婦產(chǎn)科安全管理不到位，致使存在隱患，比如婦產(chǎn)科護(hù)理人員供需矛盾問題，主要有以下原因：第一，我國合格專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員數(shù)量不夠，因為護(hù)士的工作比較勞累，而且被人認(rèn)為是伺候人的工作，在社會上的地位不夠高。第二，由于近年來的醫(yī)患矛盾，護(hù)士行業(yè)在人們心中有不好的印象，致使有參加護(hù)士工作意向的人越來越少，護(hù)士人才的數(shù)量嚴(yán)重不足。第三，護(hù)士的短缺不僅僅指普通的護(hù)士，還指有高學(xué)歷，專業(yè)素質(zhì)高的人才，據(jù)調(diào)查我國護(hù)士專業(yè)的碩士、博士人僅占全國其他專業(yè)的1%，這與世界上發(fā)達(dá)國家相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
參考文獻(xiàn)
1、婦產(chǎn)科護(hù)理安全管理的方法和體會侯紀(jì)湘;中國現(xiàn)代醫(yī)生2010-01-28
2、婦產(chǎn)科護(hù)理過程中感染相關(guān)因素及護(hù)理分析楊彩霞;護(hù)理實踐與研究2011-06-25
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