文學素養(yǎng)論文范文
文學素養(yǎng)論文范文
漸漸的隨著素質(zhì)教育在教學中的不斷應用,這也就證明了素質(zhì)教育在提高學生的文學素養(yǎng)的時候的重要性。下面是學習啦小編為大家整理的文學素養(yǎng)論文,供大家參考。
文學素養(yǎng)論文范文一:農(nóng)村學生文學素養(yǎng)提升影響分析
【摘要】教師在這一過程中應該通過一定的方式,引導活動的順利開展,讓小學生更多地表達自己內(nèi)心的想法,同時對于學生在這一過程中出現(xiàn)的問題要進行修正和指導。
【關鍵詞】農(nóng)村學生;文學素養(yǎng);因素;建議
小學是接受啟蒙教育的重要階段,這一時期正是學生大腦發(fā)育,逐漸建立世界觀、價值觀的重要時期。小學教育除了讓學生知道學什么,還應讓學生知道該怎樣學、以什么樣的態(tài)度去學習。因此,在這一階段對小學生進行文學素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠提升學生對于教學形式的認識,為其今后更好地理解教材中的文學作品奠定基礎。但是,就目前的實際情況來看,影響農(nóng)村學生文學素養(yǎng)的提升存在以下因素。
一、影響農(nóng)村學生文學素養(yǎng)提升的因素
1.對文學與小學語文教學的關系認識不清。提升小學生的文學素養(yǎng),旨在幫助每個學生健康、快樂地成長。因此,開展語文教學和文學素養(yǎng)的提升是站在同一個立場的,他們有共同的教學對象,兩者之間還借助共同的教學環(huán)境和人員。目前,文學題材已經(jīng)成為小學語文教材中重要的組成部分,同時也是小學生進行擴展閱讀的主要內(nèi)容,這種文學內(nèi)容的出現(xiàn),讓學生體會到了文字與內(nèi)容的美感。但在實際教學過程中,農(nóng)村小學語文教師對于小學語文教學與文學素養(yǎng)之間的認識并不清晰,往往把主要的教學精力放在小學語文教學“填鴨式”的教學方式上,對于小學生文學素養(yǎng)的提升,沒有起到很好的引導作用。
2.小學語文教師的文學素養(yǎng)匱乏。目前,我國很多小學語文教師都是大中專學歷,在文學素養(yǎng)的修養(yǎng)上,自身都沒有較高的認識,因此難以實現(xiàn)對于小學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。這縱然與個別地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后,沒有能力找到較高學歷的教師隊伍有關,同時也反應出當?shù)亟逃块T對于小學教師的選拔不科學。小學語文教師自身的文學素養(yǎng)不能滿足小學生的學習需求,是很難提高小學生的文學素養(yǎng)的,在具體的教學過程中,很容易導致小學語文教學目標的錯位和迷失,最終影響小學語文教學的教學效果。
3.學生很少接觸國內(nèi)外的文學作品。目前農(nóng)村小學的語文教學,縱然在教材中提升了文學作品的篇幅,但是這只能滿足小學生對于文學素養(yǎng)的啟蒙作用,而對于真正的文學素養(yǎng)的提升是難以起到作用的。在實際的教學過程中,由于廣大的農(nóng)村地區(qū),學校中相關的國內(nèi)外優(yōu)秀的文學作品是相對匱乏的,這就導致了小學生很難接觸到優(yōu)秀的文學作品,在很大程度上阻礙了小學生對于文學素養(yǎng)的提升。在小學語文教學過程中,很多教師和學生更多關注的是考試分數(shù),而對于自身影響更為深遠的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)就沒有提升到更高的高度。
二、提高農(nóng)村學生文學素養(yǎng)的幾點建議
1.提高教師自身的綜合素養(yǎng)。小學語文教師是小學教學活動中的引導者,直接影響著小學語文教學的效果和方式,因此要想提升小學生的文學素養(yǎng),應該提升小學語文教師自身的綜合素養(yǎng)。首先,在小學語文教師的選拔上,要提高小學語文教師的任職資格,讓小學語文教師具有較高的學歷,這樣才能讓學生在教師的熏陶下提升對文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,加強對小學語文教師的培訓工作,使其在未來的教學過程中不斷加強自我學習,不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
2.豐富學生文學作品的閱讀量。在農(nóng)村學校,小學生能夠接觸到的文學作品基本上只有語文教材,對于國內(nèi)外的文學作品接觸得非常少。因此,教師在教學時,要努力豐富學生對于優(yōu)秀文學作品的儲備量,這樣才能夠滿足小學生對于優(yōu)秀文學作品的需求。學生閱讀了大量的文學作品,才能通過文學作品提高文學素養(yǎng)。目前,我國很多農(nóng)村學校學生接觸到的文學作品都是由任課教師提供的,因此,教師要重視豐富學生的文學作品儲備,讓學生能夠更多地接觸文學作品。
3.改進語文教學的教學方式。目前,我國廣大的農(nóng)村地區(qū),小學生的學習生活都較為單調(diào),而小學生屬于活潑好動、好奇心很強的群體,因此,教師在教學過程中,應該積極探索新的教學方式。比如,定期開展一定的課外活動,通過組織相關的課外活動,促進學生對于優(yōu)秀文學作品的理解。教師在這一過程中應該通過一定的方式,引導活動的順利開展,讓小學生更多地表達自己內(nèi)心的想法,同時對于學生在這一過程中出現(xiàn)的問題要進行修正和指導。通過這種互動式的教學方式,讓學生更好地理解文學作品中文字與內(nèi)容的美感,讓學生能夠有個更為直觀的認識,這樣才能從根本上提升對于優(yōu)秀文學作品的認識和欣賞能力,從而提高文學素養(yǎng)。
文學素養(yǎng)論文范文二:漢字書寫對學生文學素養(yǎng)提升的作用
摘要:漢字是全球最古老的文字之一,是中華文化的瑰寶,是人類文明的寶貴財富。規(guī)范整齊地書寫漢字是當代學生要做到的培養(yǎng)文學素養(yǎng)的基本任務之一。在寫字方面的教學亦是語文教學的重要組成部分。學生能夠通過寫字教學,體會到文字的意義以及寫規(guī)范字的作用所在,這是教師與學校在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)方面所應做到的。
關鍵詞:規(guī)范;現(xiàn)狀;漢字;素養(yǎng)
引言
漢字是漢族幾千年文化的瑰寶,掌握好規(guī)范漢字的書寫方法能滿足現(xiàn)今社會現(xiàn)實的需求,能提高學生的審美品質(zhì),還能開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在中小學教育中,規(guī)范漢字書寫教學是語文教學的一個重要內(nèi)容,是素質(zhì)教育的組成部分。下列提出幾點規(guī)范漢字書寫,提高學生文學素養(yǎng)的措施:
一、正確書寫漢字,夯實寫字基礎
(一)書寫漢字的正確姿勢
坐姿:1.頭正:書寫時頭要擺正,眼睛距書本30厘米。2.身直:胸挺起,背撐直,胸口與桌沿距離大約一拳左右。3.肩平:兩肩齊平。4.足定:雙腳自然平放在地上。握筆姿勢:1.大拇指在筆桿左下側(cè),食指在筆桿右上側(cè),中指在筆桿下方。2.食指稍前些,大拇指稍后些;3.拇指和食指用第一指節(jié)前端捏筆,中指用第一指節(jié)側(cè)上部頂住筆。4.筆桿上端斜靠在食指的最高關節(jié)處,筆桿和紙面成50度左右。5.捏筆處離筆尖大約3厘米左右。6.執(zhí)筆的時候要做到手指握筆要實,掌心要空,小指不能碰手心、7.手腕要伸直。
(二)規(guī)范字的基本結構法則
1.平正:指基本筆畫的角度、位置;筆畫之間的擺放、組合等。整字看上去平穩(wěn),不能短缺、殘損、歪斜。2.勻稱:筆畫之間分割的空間要基本勻稱;筆畫之間對比長短合宜,平斜有度;疏而豐,密而勻。3.主次:中國象形漢字筆畫、部件均分主次,才使得整個字高低錯落,大小有別,層次分明,造型和諧。許多漢字是合體字,各部分所含筆畫有多有少,有長有短,要和諧相處,互不相撞,摩擦,就必須相互讓就,留一些位置給旁邊的部件。即為以小讓大,以少讓多,以短讓長,以窄讓寬。4.變化:中國漢字除了平穩(wěn)外,要想靈動,還要講求點、畫的變化,相同的部件出現(xiàn)在一個字中,避免雷同,也要作適當?shù)淖兓C恳粋€漢字都有自己的基本形狀,自然成型,長的就讓其長,短的就其短,方、扁隨形,大小合度,寬窄得當,正斜同穩(wěn)。
(三)漢字使用的基本要求
1.使用規(guī)范的簡化字,不用繁體字和異體字。2.筆畫規(guī)范,不寫錯筆形。3.字跡工整,間距合理。4.慎用生僻字。基于這些了解漢字書寫的要點。首先,在教導學生過程中教師要讓學生從整體上觀察字的字形,了解各個字的基本結構,隨即從細微之處觀察字中每個筆畫筆順的長短、所處位置、角度等的不同之處。在習字過程中細細體會蘊含在其中的文化氣息。其次,臨摹是最好的練寫規(guī)范字的最好方式。
臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、對比、調(diào)整等階段。學生在臨摹時,不能貪多貪快,而應該集中注意力將每個字一一攻破,每天堅持一、二小時,反復地臨摹幾個字,對難寫的字,更要知難而上,多臨摹,多比較。在臨摹過程中要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,既而改正缺點。長此以往在漢字書寫方面才會收獲一定的成果。繼而,教師先對學生的字體規(guī)范情況進行了解,接著因材施教,根據(jù)不同學生的不同情況以不同的教導方式進行輔導。讓學生在自己逐步探索過程中體會到規(guī)范漢字書寫的樂趣所在,培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化,增強他們的文化自信與愛國情感。
二、正確示范漢字書寫,起到榜樣作用
教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結合起來,只有以身作則,才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用。教師作為榜樣教導學生漢字書寫規(guī)范化,學高為師,身正為范,教師先要練一手好字,然后才能起到引導學生規(guī)范化書寫的作用。教師在日常板書與批注作業(yè)時寫下的字無不不是學生的“字帖”。教師寫字規(guī)范化、美觀化才能潛移默化地影響學生,促使學生在不知覺間識得規(guī)范字,寫得規(guī)范字。學校也應該舉辦各類書法培訓,糾正教師部分漢字書寫的不規(guī)范。所謂細節(jié)之處見真章,從漢字的筆畫筆順開始到漢字整體的規(guī)范化、美觀化,教師都應該注意到自身所存在的不足之處,并加以改正。教師優(yōu)秀作品的展示,教師書法比賽等活動,不僅可以促進教師間的文化交流,也可以讓學生從教師的規(guī)范漢字內(nèi)領略到自身所應改進之處,體會到漢字書寫規(guī)范化的重要性。
三、舉辦各類活動,創(chuàng)建美好的書香校園
書寫練習可以令學生喜愛書寫漢字,同時學校舉辦社團活動、興趣小組、專題講座等都是提高學生漢字書寫規(guī)范化地良好途徑。舉辦校園漢字聽寫大賽,校園漢字書寫大賽,書法藝術的評選活動,將在硬筆以及毛筆書寫中獲得優(yōu)異成績的學生作品在全校范圍內(nèi)展示或在校園網(wǎng)站上公布,評選出優(yōu)秀的學生,讓他們指導各班的同學,促進了學生之前的書法交流,達到激勵他人上進,促進書寫整體提高的目的,學生之間的溝通交流亦能促發(fā)更多學生加入到漢字書寫規(guī)范化的團隊中來,對創(chuàng)建書香校園有積極作用。長此以往全校的漢字書寫規(guī)范化、美觀化在一定程度上都會的到提高。
四、總結
漢字是全球最古老的文字之一,將漢字書寫規(guī)范化作為學校教育工作的組成之一,學校與老師對漢字教學方式加以修改與創(chuàng)新讓對漢字書寫的培育融入到學校生活的方方面面去。學校和教師對學生漢字書寫規(guī)范化的培養(yǎng)對提高學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。因此,學校與教師規(guī)范學生的漢字書寫具有一定的必要性。
參考文獻
1、文學教學呼喚教師的文學素養(yǎng)郭惠宇中學語文教學2005-02-18
2、高中語文教師文學素養(yǎng)與語文教學關系實踐研究金淑芳延邊大學2010-05-16
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