文學(xué)素養(yǎng)論文范文
文學(xué)素養(yǎng)論文范文
漸漸的隨著素質(zhì)教育在教學(xué)中的不斷應(yīng)用,這也就證明了素質(zhì)教育在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的時候的重要性。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的文學(xué)素養(yǎng)論文，供大家參考。
文學(xué)素養(yǎng)論文范文一：農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升影響分析
【摘要】教師在這一過程中應(yīng)該通過一定的方式，引導(dǎo)活動的順利開展，讓小學(xué)生更多地表達自己內(nèi)心的想法，同時對于學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)的問題要進行修正和指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;文學(xué)素養(yǎng);因素;建議
小學(xué)是接受啟蒙教育的重要階段，這一時期正是學(xué)生大腦發(fā)育，逐漸建立世界觀、價值觀的重要時期。小學(xué)教育除了讓學(xué)生知道學(xué)什么，還應(yīng)讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)、以什么樣的態(tài)度去學(xué)習。因此，在這一階段對小學(xué)生進行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對于教學(xué)形式的認識，為其今后更好地理解教材中的文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。但是，就目前的實際情況來看，影響農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升存在以下因素。
一、影響農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的因素
1.對文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系認識不清。提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，旨在幫助每個學(xué)生健康、快樂地成長。因此，開展語文教學(xué)和文學(xué)素養(yǎng)的提升是站在同一個立場的，他們有共同的教學(xué)對象，兩者之間還借助共同的教學(xué)環(huán)境和人員。目前，文學(xué)題材已經(jīng)成為小學(xué)語文教材中重要的組成部分，同時也是小學(xué)生進行擴展閱讀的主要內(nèi)容，這種文學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，讓學(xué)生體會到了文字與內(nèi)容的美感。但在實際教學(xué)過程中，農(nóng)村小學(xué)語文教師對于小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)素養(yǎng)之間的認識并不清晰，往往把主要的教學(xué)精力放在小學(xué)語文教學(xué)“填鴨式”的教學(xué)方式上，對于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，沒有起到很好的引導(dǎo)作用。
2.小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)匱乏。目前，我國很多小學(xué)語文教師都是大中專學(xué)歷，在文學(xué)素養(yǎng)的修養(yǎng)上，自身都沒有較高的認識，因此難以實現(xiàn)對于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這縱然與個別地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，沒有能力找到較高學(xué)歷的教師隊伍有關(guān)，同時也反應(yīng)出當?shù)亟逃块T對于小學(xué)教師的選拔不科學(xué)。小學(xué)語文教師自身的文學(xué)素養(yǎng)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習需求，是很難提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的，在具體的教學(xué)過程中，很容易導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)目標的錯位和迷失，最終影響小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果。
3.學(xué)生很少接觸國內(nèi)外的文學(xué)作品。目前農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)，縱然在教材中提升了文學(xué)作品的篇幅，但是這只能滿足小學(xué)生對于文學(xué)素養(yǎng)的啟蒙作用，而對于真正的文學(xué)素養(yǎng)的提升是難以起到作用的。在實際的教學(xué)過程中，由于廣大的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校中相關(guān)的國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品是相對匱乏的，這就導(dǎo)致了小學(xué)生很難接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，在很大程度上阻礙了小學(xué)生對于文學(xué)素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師和學(xué)生更多關(guān)注的是考試分數(shù)，而對于自身影響更為深遠的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就沒有提升到更高的高度。
二、提高農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的幾點建議
1.提高教師自身的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師是小學(xué)教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的效果和方式，因此要想提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該提升小學(xué)語文教師自身的綜合素養(yǎng)。首先，在小學(xué)語文教師的選拔上，要提高小學(xué)語文教師的任職資格，讓小學(xué)語文教師具有較高的學(xué)歷，這樣才能讓學(xué)生在教師的熏陶下提升對文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，加強對小學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作，使其在未來的教學(xué)過程中不斷加強自我學(xué)習，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
2.豐富學(xué)生文學(xué)作品的閱讀量。在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生能夠接觸到的文學(xué)作品基本上只有語文教材，對于國內(nèi)外的文學(xué)作品接觸得非常少。因此，教師在教學(xué)時，要努力豐富學(xué)生對于優(yōu)秀文學(xué)作品的儲備量，這樣才能夠滿足小學(xué)生對于優(yōu)秀文學(xué)作品的需求。學(xué)生閱讀了大量的文學(xué)作品，才能通過文學(xué)作品提高文學(xué)素養(yǎng)。目前，我國很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸到的文學(xué)作品都是由任課教師提供的，因此，教師要重視豐富學(xué)生的文學(xué)作品儲備，讓學(xué)生能夠更多地接觸文學(xué)作品。
3.改進語文教學(xué)的教學(xué)方式。目前，我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生的學(xué)習生活都較為單調(diào)，而小學(xué)生屬于活潑好動、好奇心很強的群體，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式。比如，定期開展一定的課外活動，通過組織相關(guān)的課外活動，促進學(xué)生對于優(yōu)秀文學(xué)作品的理解。教師在這一過程中應(yīng)該通過一定的方式，引導(dǎo)活動的順利開展，讓小學(xué)生更多地表達自己內(nèi)心的想法，同時對于學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)的問題要進行修正和指導(dǎo)。通過這種互動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品中文字與內(nèi)容的美感，讓學(xué)生能夠有個更為直觀的認識，這樣才能從根本上提升對于優(yōu)秀文學(xué)作品的認識和欣賞能力，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
文學(xué)素養(yǎng)論文范文二：漢字書寫對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的作用
摘要：漢字是全球最古老的文字之一，是中華文化的瑰寶，是人類文明的寶貴財富。規(guī)范整齊地書寫漢字是當代學(xué)生要做到的培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的基本任務(wù)之一。在寫字方面的教學(xué)亦是語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生能夠通過寫字教學(xué)，體會到文字的意義以及寫規(guī)范字的作用所在，這是教師與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面所應(yīng)做到的。
關(guān)鍵詞：規(guī)范;現(xiàn)狀;漢字;素養(yǎng)
引言
漢字是漢族幾千年文化的瑰寶，掌握好規(guī)范漢字的書寫方法能滿足現(xiàn)今社會現(xiàn)實的需求，能提高學(xué)生的審美品質(zhì)，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中小學(xué)教育中，規(guī)范漢字書寫教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的組成部分。下列提出幾點規(guī)范漢字書寫，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的措施:
一、正確書寫漢字，夯實寫字基礎(chǔ)
(一)書寫漢字的正確姿勢
坐姿:1.頭正:書寫時頭要擺正，眼睛距書本30厘米。2.身直:胸挺起，背撐直，胸口與桌沿距離大約一拳左右。3.肩平:兩肩齊平。4.足定:雙腳自然平放在地上。握筆姿勢:1.大拇指在筆桿左下側(cè)，食指在筆桿右上側(cè)，中指在筆桿下方。2.食指稍前些，大拇指稍后些;3.拇指和食指用第一指節(jié)前端捏筆，中指用第一指節(jié)側(cè)上部頂住筆。4.筆桿上端斜靠在食指的最高關(guān)節(jié)處，筆桿和紙面成50度左右。5.捏筆處離筆尖大約3厘米左右。6.執(zhí)筆的時候要做到手指握筆要實，掌心要空，小指不能碰手心、7.手腕要伸直。
(二)規(guī)范字的基本結(jié)構(gòu)法則
1.平正:指基本筆畫的角度、位置;筆畫之間的擺放、組合等。整字看上去平穩(wěn)，不能短缺、殘損、歪斜。2.勻稱:筆畫之間分割的空間要基本勻稱;筆畫之間對比長短合宜，平斜有度;疏而豐，密而勻。3.主次:中國象形漢字筆畫、部件均分主次，才使得整個字高低錯落，大小有別，層次分明，造型和諧。許多漢字是合體字，各部分所含筆畫有多有少，有長有短，要和諧相處，互不相撞，摩擦，就必須相互讓就，留一些位置給旁邊的部件。即為以小讓大，以少讓多，以短讓長，以窄讓寬。4.變化:中國漢字除了平穩(wěn)外，要想靈動，還要講求點、畫的變化，相同的部件出現(xiàn)在一個字中，避免雷同，也要作適當?shù)淖兓Ｃ恳粋€漢字都有自己的基本形狀，自然成型，長的就讓其長，短的就其短，方、扁隨形，大小合度，寬窄得當，正斜同穩(wěn)。
(三)漢字使用的基本要求
1.使用規(guī)范的簡化字，不用繁體字和異體字。2.筆畫規(guī)范，不寫錯筆形。3.字跡工整，間距合理。4.慎用生僻字?；谶@些了解漢字書寫的要點。首先，在教導(dǎo)學(xué)生過程中教師要讓學(xué)生從整體上觀察字的字形，了解各個字的基本結(jié)構(gòu)，隨即從細微之處觀察字中每個筆畫筆順的長短、所處位置、角度等的不同之處。在習字過程中細細體會蘊含在其中的文化氣息。其次，臨摹是最好的練寫規(guī)范字的最好方式。
臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、對比、調(diào)整等階段。學(xué)生在臨摹時，不能貪多貪快，而應(yīng)該集中注意力將每個字一一攻破，每天堅持一、二小時，反復(fù)地臨摹幾個字，對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。在臨摹過程中要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，既而改正缺點。長此以往在漢字書寫方面才會收獲一定的成果。繼而，教師先對學(xué)生的字體規(guī)范情況進行了解，接著因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況以不同的教導(dǎo)方式進行輔導(dǎo)。讓學(xué)生在自己逐步探索過程中體會到規(guī)范漢字書寫的樂趣所在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，增強他們的文化自信與愛國情感。
二、正確示范漢字書寫，起到榜樣作用
教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用。教師作為榜樣教導(dǎo)學(xué)生漢字書寫規(guī)范化，學(xué)高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后才能起到引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化書寫的作用。教師在日常板書與批注作業(yè)時寫下的字無不不是學(xué)生的“字帖”。教師寫字規(guī)范化、美觀化才能潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生在不知覺間識得規(guī)范字，寫得規(guī)范字。學(xué)校也應(yīng)該舉辦各類書法培訓(xùn)，糾正教師部分漢字書寫的不規(guī)范。所謂細節(jié)之處見真章，從漢字的筆畫筆順開始到漢字整體的規(guī)范化、美觀化，教師都應(yīng)該注意到自身所存在的不足之處，并加以改正。教師優(yōu)秀作品的展示，教師書法比賽等活動，不僅可以促進教師間的文化交流，也可以讓學(xué)生從教師的規(guī)范漢字內(nèi)領(lǐng)略到自身所應(yīng)改進之處，體會到漢字書寫規(guī)范化的重要性。
三、舉辦各類活動，創(chuàng)建美好的書香校園
書寫練習可以令學(xué)生喜愛書寫漢字，同時學(xué)校舉辦社團活動、興趣小組、專題講座等都是提高學(xué)生漢字書寫規(guī)范化地良好途徑。舉辦校園漢字聽寫大賽，校園漢字書寫大賽，書法藝術(shù)的評選活動，將在硬筆以及毛筆書寫中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生作品在全校范圍內(nèi)展示或在校園網(wǎng)站上公布，評選出優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們指導(dǎo)各班的同學(xué)，促進了學(xué)生之前的書法交流，達到激勵他人上進，促進書寫整體提高的目的，學(xué)生之間的溝通交流亦能促發(fā)更多學(xué)生加入到漢字書寫規(guī)范化的團隊中來，對創(chuàng)建書香校園有積極作用。長此以往全校的漢字書寫規(guī)范化、美觀化在一定程度上都會的到提高。
四、總結(jié)
漢字是全球最古老的文字之一，將漢字書寫規(guī)范化作為學(xué)校教育工作的組成之一，學(xué)校與老師對漢字教學(xué)方式加以修改與創(chuàng)新讓對漢字書寫的培育融入到學(xué)校生活的方方面面去。學(xué)校和教師對學(xué)生漢字書寫規(guī)范化的培養(yǎng)對提高學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。因此，學(xué)校與教師規(guī)范學(xué)生的漢字書寫具有一定的必要性。
參考文獻
1、文學(xué)教學(xué)呼喚教師的文學(xué)素養(yǎng)郭惠宇中學(xué)語文教學(xué)2005-02-18
2、高中語文教師文學(xué)素養(yǎng)與語文教學(xué)關(guān)系實踐研究金淑芳延邊大學(xué)2010-05-16
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