大學文學素養(yǎng)論文
大學文學素養(yǎng)論文
大學期間培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)有助于提高大學生的閱讀能力和寫作能力,陶冶思想情操,使他們在學習科學文化知識的同時,不斷提高思想道德水平,這對他們的整個人生有著十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的大學文學素養(yǎng)論文，供大家參考。
大學文學素養(yǎng)論文范文一：大學英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)策略
【摘要】大學英語課堂以語法、詞匯、句型等教學內容為中心，通過聽、說、讀、寫、譯的基本功訓練模式進行英語講授。隨著時代的進步和經濟全球化進程的加快，國與國之間的經貿和文化等方面的交流與合作的日益加強，這些基本的英語教學模式和教學方法顯得無法應付社會的發(fā)展，無法滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。這就要求我們把英語的應用能力和獨立地進行英語終身學習的能力作為我們必備的基本能力。通過廣泛閱讀世界經典文學，學習世界文化精髓，提高自身的文學修養(yǎng)，不但有助于提高我們應用英語和學習英語的能力，而且英語的習得得到了廣泛而深入的強化和提高。
【關鍵詞】大學英語;文學素養(yǎng);閱讀;經典文學
經過義務教育階段的基礎英語學習和大學時期英語選修課的鞏固，再加上大學英語四六級的考證學習，還有雅思、托福等各種留學語言培訓學習，學生們已具備基本的英語應用寫作和交流能力。但是英語學習的不斷鞏固和提高，只有這些是遠遠不夠的，應當通過廣泛大量的閱讀英文原著，經典名著，報刊雜志以補充完善。這樣做不只是提高了英語水平，同時提高了我們的閱讀能力和理解能力;最為重要的是我們開拓了我們的眼界，讓我們更好的認識世界，更提高了我們的文學素養(yǎng)，即，提高了我們的個人修養(yǎng)和語言表達能力，使得我們能夠具備更加深入地分析問題和解決問題的能力。那么，我們應當如何提高我們的這些能力呢?
一、閱讀中外經典文學名著：拓寬文學視野，積淀文學素養(yǎng)
無論是莎士比亞還是塞林格，無論是儒家還是佛家，無論是孔老夫子還是老莊，《道德經》也好，《論語》也罷，無論是原著還是集注，無論是《本草綱目》、《黃帝內經》，還是西方哲學史、藝術史、音樂史，或者是《曾國藩家書》、《傅雷家書》，再或者是《伊索寓言》、《格林童話》、《湯姆索亞歷險記》、《阿拉伯神話》等等;不管它歸為哪一類：中國的、世界的;文學的、哲學的、藝術的、宗教的;古代的、近代的、現(xiàn)代的;小說、戲劇、詩歌、散文;只要是經典的，我們就拿來讀就好了。當我們閱讀時，伴隨我們的是思考。思考的過程中我們可能會把原來不完善的知識結構加以完善使它更科學更完整，也可能把原先認為對的推翻建立新的知識或認識結構，還可能把原來沒意識到或者根本就不知道的內容識別出來，存在腦子里等等。思考的過程本身就是一個認識過程，一個學習過程。通過閱讀提高理解能力是閱讀的偉大意義所在。古語云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。閱讀得多了，自然就知道得多。“讀書破萬卷，下筆如有神。”也是這個道理：讀得多了也就會寫了。人們常說：學藝之道無他，唯手熟耳。
二、閱讀的方法也很重要：方法得當，事半功倍
我們在一開始閱讀的時候，主要是積累，看見單詞背單詞，看見句子分析句子，看見語法查語法?？墒堑搅撕髞?，有了一定的積累，閱讀量也上來了，這時我們就要講究學習方法了。首先，精讀和泛讀應用于不同的閱讀。有時候一些經典段落，或經典文章我們當然要精讀，反復讀，反復推敲，甚至要背下來或者準備一個本子抄下來進行收集整理。有時候文章的內容很吸引人或是因為很有名，針對這樣的情況，不妨采用泛讀，先一睹為快。精讀的例子不勝枚舉：歌德的《少年維特之煩惱》，拿破侖大將軍竟然讀了六遍。馬克思的《資本論》，毛主席也一定讀了不止一遍。然而對于報紙雜志，很多時候我們都只是泛讀而已。其次，閱讀的來源不同，閱讀方法自然也不相同。隨著網絡的普及，各種資料庫的完善，我們可以容易地找到我們想閱讀的內容，這時我們常常跳讀，速讀或者泛讀即可。以一名英語專業(yè)畢業(yè)生為例：萬方數(shù)據(jù)庫，知網，SCI(國際)發(fā)表等都可以利用借鑒?？纯磩e人是怎么寫的?看看寫這些文章的規(guī)范是什么?關鍵看看別人是如何闡述自己的觀點的?自己應從哪些方面著手?眾所周知，各種數(shù)據(jù)庫里的文章都是我們的閱讀素材，因為他們代表著前沿及方向，也告訴我們在這個領域別人是怎么做的。這樣可以指導我們進一步學習英語的方法。最后，閱讀時做筆記是必須的。學到的知識終歸會有忘記的時候。偉人讀書、寫書都要做筆記，何況我們呢?這樣做不但方便我們日后查用，而且抄寫可以加深印象，知識掌握得更牢固。最為重要的一點是：通過整理和思考，得出自己的觀點。這才是學習的意義。另外，看原聲電影，看網絡視頻，瀏覽國外網站都可以好有效的輔助英語學習。書讀得多了，就有寫的沖動。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀不僅提高了理解力，還提高了寫作能力。即，閱讀可以提高我們的文學素養(yǎng)。
三、教授的指導
英語專業(yè)的研究生學習，教授的知道是不可或缺、彌足珍貴的。教授是在多年的積累和不斷的努力后經過孜孜不倦的科研，逐步成長起來的，所以他們作為我們的前輩，我們可以分享到非常重要的學習經驗和學習心得。另外，教授的指導對于我們的深入學習，具有明確的指導意義。如果在教授的帶領下，就能受到啟發(fā)，受到監(jiān)督，受到指正。這有利于我們更好地完成學習或研究任務。閱讀的方法，閱讀的素材，思考的方式，自己觀點的得出等都需要專業(yè)的指導。雖說“師傅領進門，修行在個人。”但“火車跑得快，還得車頭帶。”綜上所述，文學素養(yǎng)的提高依賴于廣泛深入地閱讀古今中外經典名著。文學素養(yǎng)既包括閱讀也包括寫作，閱讀在先。如果有教授的指導，閱讀會更有針對性，更高效。大學英語教學應該加大對文學修養(yǎng)的關注，傾向于經典文學的賞析和指導，致力于培養(yǎng)出高尚的，具備人文素養(yǎng)的優(yōu)秀大學生。
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大學文學素養(yǎng)論文范文二：大學英語教學學生英美文學素養(yǎng)培養(yǎng)
摘要：大學英語教育應注重學生綜合素質的培養(yǎng)，提升學生的英美文學素養(yǎng)是教學目標之一。大學英語教學不同于中學時期的英語授課，應在基礎語法、詞匯等內容之上進行文學素養(yǎng)層面的滲入。本文簡要闡述了培養(yǎng)大學生英美文學素養(yǎng)的必要性，并就大學生英美文學素養(yǎng)培養(yǎng)方法展開探討。
關鍵詞：英美文學;大學英語教學;素養(yǎng)
新時期背景下，社會的人才需求體現(xiàn)出全面性和綜合性的特點，要求具備良好的綜合素質。大學英語是我國高等教育的重要課程，在教學中應注重學生英美文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強各方面能力的提升。英美文學素養(yǎng)是立足于英美文學閱讀基礎上的能力提升，包括有文化素養(yǎng)、語言能力、心理素養(yǎng)等內容，因此文學素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到廣大教師的重視。本文將對培養(yǎng)大學生英美文學素養(yǎng)的必要性進行研究，并探討詳細的教學策略。
一、大學英語教學中培養(yǎng)學生英美文學素養(yǎng)的必要性
大學英語教學的目的不僅要求學生能夠在工作和社交中流暢地用英語進行交流，培養(yǎng)學生的英語應用能力，而且要求提高學生的綜合文化素養(yǎng)，增強自學能力，從而能夠適應未來社會的發(fā)展要求。要達到上述目標就要求教師在授課的過程中，不能僅僅注重聽說讀寫的訓練，因為技能簡單的相加不等于綜合運用能力，從某種意義上來講，綜合運用能力應當接近于包含聽說讀寫在內的文化素養(yǎng)。
(一)增強學生的文化感知
語言與文化是一體的，任何一方都無法獨立存在。語言是文化的載體，文學學習是一種快速掌握文化知識的學習方法。大量閱讀西方的文學作品，了解西方文化的價值取向、思維方式，以及評判視角等多方面的意識形態(tài)，能夠包容、理解、尊重不同文化的學生，才是能夠走向國際的人才。
(二)增強學生的英語綜合能力
語言的學習十分重視積累，只有積累達到一定的程度才能正確的、靈活的進行語言輸出。而文化的學習可以仿效語言的學習。大量的閱讀可以增強學生的語感，同時增加詞匯量，并且還可以提升其語言的實際運用能力。ThebestwaytolearnEnglishistouseit，在英語學習的過程中，學生要注意在學習中和生活中經常使用英語，只有在實際運用中才能使學生快速掌握英語知識，加深對文章的理解，發(fā)現(xiàn)文章中的美，體會作者的情感，進而提升學生的文學素養(yǎng)。
(三)加強學生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過閱讀體會不同的文學文體和語言風格，學習是從表層逐漸加深的過程，最后達到提高學生文學修養(yǎng)和審美水平的目的。大學英語的顯著特征是具有豐富的人文性，具體表現(xiàn)在大多數(shù)西方著作中，無論是詞的選擇、句型的結構、文章的布局還是修辭手法、節(jié)奏韻律等都蘊含著豐富的情感，很多優(yōu)美的文章都體現(xiàn)了人類情感的真善美。通過教材提高學生的文學能力，培養(yǎng)學生積極向上的情感，使其身心得到全面地發(fā)展。大學教師在授課過程中應當向學生展示英美文學的魅力，采用正確的方式進行英美文學作品的教學，在文學學習方法上，鼓勵學生打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新，這樣不但可以開拓學生視野，提高學生的學習興趣，而且對于活躍學生的思維和提升學生的文學素養(yǎng)方面具有重要作用，使他們能夠在未來激烈的世界競爭中占有一席之地。
二、大學英語教學中培養(yǎng)學生英美文學素養(yǎng)的途徑
(一)充分利用英語課堂教學
通過課堂授課培養(yǎng)大學生英美文學素養(yǎng)是廣大一線教師的首選途徑。大學生學習的英語教材都是經過教育部教材編纂的專業(yè)教師精心挑選的，因此每一篇課文都具有很好的文學性，教師要充分利用教材進行教學，切實發(fā)揮教材的作用。由于非英文專業(yè)的學生面對英美文學作品時無法做到深層理解，所以西方文學作品的學習要以閱讀和欣賞為主，在其他方面如：文學學習的連慣性、系統(tǒng)性，以及理論性等方面不必強求。讓學生學習英美文學的目的是能夠體驗和感悟英美文學的美感。教師在課堂教學的過程中，要充分調動學生的主觀能動性，活躍學生的思維，激發(fā)學生學習的積極性，化被動為主動，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。
(二)利用網絡式教學模式
傳統(tǒng)的填鴨式教學以教師授課為主，忽視了學生的主觀能動性，學生只是被動地接受知識，喪失了學習的興趣。網絡式的教學模式主要采用多媒體和信息網絡教學，教學的內容不在局限于課本，還包括：多媒體課件、音像資料、網絡資源等。這種教學方式不但能夠鍛煉學生的語言，而且生動的教學畫面使學生對文學作品記憶深刻。將對英美文學作品學習的重心放在體驗和感悟方面，使學生快樂地遨游在豐富多彩的文學世界。同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而對文學產生興趣，提升英美學生素養(yǎng)。
(三)課內外進行師生互動
實踐表明，大多數(shù)學生對課堂學習缺乏主動性，因此課堂教學應當發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力，調動學生學習的自主性。同時教師要對課堂活動的形式進行改變，通過討論、辯論等形式讓學生感受英美文學的內涵。讓學生在課下收集相關的資料并進行分析，再到課堂上進行討論，將文學能力的培養(yǎng)延伸到課外。豐富的課外活動為文學能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，觀看英美電影，如《Thesoundofmusic》、《LegallyBlonde》、《ConfessionsofaShopaholic》等;收聽英語廣播，如《ChinaBusinessRadio》、《EnglishEvening》等;進行英文詩歌朗誦和歌唱比賽;排練英文話劇，如《TheGifts》、《SusanandCathy》等;組織英語文學社等。學生利用課余時間參與這些活動能夠提高學生的英美文學素養(yǎng)。
(四)做好課前資料的搜集工作
興趣是最好的老師，教師可以利用這一點調動學生學習的積極性和主動性。教師要做好課前準備工作，可以事先設計一些問題讓學生表達自己的看法和見解。例如：學習英語課文時，曾經有一課講到莎士比亞的名言，教師可以圍繞名言的出處、背景、相關文學知識等相關方面進行提問，讓學生動手搜集資料并解決問題。通過提問讓學生產生好奇心，激發(fā)學生探索的興趣，點燃學生的學習熱情，讓學生在實踐中學習，提升文學素養(yǎng)。同時還可以鼓勵學生搜集一些類似的外國名人名言，例如：Godhelpsthosehelpthemselves天助自助者。Trou-bleisonlyopportunityinworkclothes困難只是穿上工作服的機遇。Inthisworldthereisalwaysdangerforthosewhoareafraidofit對于害怕危險的人來說，無論怎樣這個世界上總是危險的。
(五)延伸課外閱讀活動
教師在課堂教學的過程中除了完成教學大綱的要求之外，還要選擇與主題相關的英美文學作品，延伸閱讀活動，提高課堂教學的趣味性，讓學生感受到英美文學的魅力。例如：《愛和友誼》這篇課文教師在課堂講解時，可以讓學生搜集《當你老了》的相關作品，讓學生賞析這些文學作品，感受文學作品的美，陶冶情操的同時擴展知識面。詩歌體裁是最難學習的，因此為了使學生更好地理解詩歌，教師可以將詩歌編成故事或者話劇，然后讓學生進行分組表演，同時可以使用道具加以輔助，使詩歌更加形象生動地展現(xiàn)出來，讓學生身臨其境，加深對詩歌的理解。通過這種教學方式既能保證課堂教學的效果，又能夠提高學生的學習效率，讓學生更快地走進英美文學的世界，提升學生的文學素養(yǎng)。
(六)加強課外學習的自主性
課堂學習的時間畢竟是有限的，豐富的課外時間為學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。例如：利用晚自習或者課余時間組織學生觀看英語電影，電影結束以后要用英語對電影的情節(jié)、精彩片段、心得體會、對話進行總結，并以書面的形式將報告交給教師評閱，教師在評閱以后要指出報告的優(yōu)缺點，并幫助學生進行改正。多方面評價學生，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要增加其自信心對其進行表揚;對于表現(xiàn)不好的學生教師要鼓勵其不要灰心，再接再厲。這種方式在檢查學生理解程度的同時，又提升了學生的認知水平，培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力，可以在故事的思索和感悟中提高學生的文學素養(yǎng)。除此之外，教師還可以鼓勵閱讀一些短篇小說，例如：《老人與?！?、《小王子》等。生動有趣的短文在吸引學生閱讀興趣的同時，也為學生留下了想象的空間，并且寓意深刻的短篇小說對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的幫助作用。
(七)有效地利用第二課堂活動
豐富課余時間，活躍校園文化，可以開設第二課堂活動。教師在授課的過程中可以將學習的內容與第二課堂結合起來，使學生盡可能多的接觸英美文學作品，并且受到英美文學作品的熏陶。例如：組織學生進行詩歌朗誦比賽或話劇表演，這樣的學習方式不但豐富了學生的課余時間，而且開闊了學生的視野，拓寬了學生的文學知識。還可以邀請教師進行講座，講授一些文學常識，這也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的一個好方法。另外，進行電影欣賞也是有效可行的辦法。
三、結束語
英語課程開設的目的不僅僅是能夠運用英語進行交流和取得高分數(shù)，更重要的是擴大學生的知識面，開闊學生的視野，增強學生對世界文化的進一步了解。教師在講課的過程中不但要完成教學大綱的要求之外，而且要延伸課外閱讀，選擇拓展閱讀的內容要與學習的主題相關，有效地利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，化被動為主動，提高學習效率，提升學生的文學素養(yǎng)，保證課堂教學的有效性。
參考文獻
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