文學理論的論文
文學理論的論文
中國現(xiàn)代文學是在外國文學的影響下成長起來的。如果我們離開外國文學來討論它, 所得出的結論恐怕是片面的、不合理的。下面是學習啦小編為大家整理的文學理論的論文，供大家參考。
文學理論的論文范文一：網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學探討
摘要：網(wǎng)絡文學是互聯(lián)網(wǎng)與文學結合的產物，不同于傳統(tǒng)文學，網(wǎng)絡文學并不是從紙質到網(wǎng)絡的簡單復制，它具有題材新潮另類、語體風格簡單直白、問題結構靈活松散等不同于傳統(tǒng)文學的特點。這使得很多讀者對網(wǎng)絡文學的閱讀熱情高漲，使得紙質小說市場出現(xiàn)低迷的狀態(tài)。本文將就網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學之間的差異、聯(lián)系等內容進行探討。
關鍵詞：網(wǎng)絡文學;傳統(tǒng)文學
一、引言
在對網(wǎng)絡文學進行界定前，先必須了解網(wǎng)絡文學的概念。網(wǎng)絡文學就是在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的、由網(wǎng)民參與創(chuàng)作、供網(wǎng)民欣賞的原創(chuàng)文學。自網(wǎng)絡文學誕生的那一天起，其發(fā)展勢頭就呈現(xiàn)出蔚為壯觀的景象。影視文學、詩歌、散文、小說等新媒介文學逐漸升溫，成為當代文壇中的一股新生力量。例如：由于網(wǎng)絡小說在形式、篇幅上具有的獨特優(yōu)勢，在眾多的網(wǎng)絡文學行駛中，成為主要的發(fā)展形式。
二、網(wǎng)絡文學的發(fā)展歷程
第一部中文網(wǎng)絡小說是由少君(錢建軍)與1991年4月發(fā)表的《奮斗與平等》。此后，中文網(wǎng)絡文學拉開了歷史的帷幕。網(wǎng)絡文學的發(fā)展歷史是由網(wǎng)絡寫手、網(wǎng)絡文學的作品、文學網(wǎng)站共同發(fā)展構成的。網(wǎng)絡文學的發(fā)展歷程經(jīng)歷了兩個階段，即：1999年———2002年的自由發(fā)展時代、2002年至今的商業(yè)操縱時代。在前一個發(fā)展階段，網(wǎng)絡文學創(chuàng)作者的目的并不是為了追逐名利，而是單純地只想在網(wǎng)絡上發(fā)表自己的文學作品，商業(yè)目的不明顯，很多作者也只是為了創(chuàng)作更多的抒發(fā)和宣泄自己情感的文學內容。在后一個階段中，各大網(wǎng)絡文學網(wǎng)站逐漸確立，并開始線上收費的形式，網(wǎng)絡文學逐漸被商品化，網(wǎng)站的提成決定著作者的流向，而作者的流向又引導著讀者的流向。雖然網(wǎng)絡文學中的現(xiàn)實題材增加了不少，并且銷量也很好，但是在文學界中，并沒有將網(wǎng)路文學歸入到正統(tǒng)的文學作品中，很多學者認為網(wǎng)絡文學只不過一種為了諂媚大眾的、具有商業(yè)目的的產物，并沒有真正的文學價值。但是，我們又不得不承認，目前網(wǎng)絡文學越來越受到廣大讀者的喜愛，特別是一些年輕人的喜愛。
三、網(wǎng)絡文學的基本特點
我國傳統(tǒng)文學，以獨樹一幟的問題特色得到了廣大文學愛好者的鐘愛。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的普及，網(wǎng)絡文學也迅速出現(xiàn)，并受到廣大讀者的喜歡。與傳統(tǒng)的文學相比，網(wǎng)絡文學能夠吸引不同年齡段讀者的眼球，這與當前紙質書籍市場低迷形成了巨大反差。其基本特征如下：
3.1題材新潮、另類
傳統(tǒng)的文學作品受到很多創(chuàng)作形式的限制，例如：社會意識形態(tài)、編輯的層層把關等。而網(wǎng)絡文學的創(chuàng)作與參與的大眾性逐漸豐富了網(wǎng)絡文學的創(chuàng)作題材。在網(wǎng)絡世界中，文學的創(chuàng)作者們放下了思想負擔，通過匿名、自由、隨意的形式，在摒棄了意識形態(tài)、倫理道德、習俗觀念等方面的制約后，其創(chuàng)作的主要目的就是為了表現(xiàn)自我、滿足自己內心的愿望。因此，網(wǎng)絡文學的創(chuàng)作者們在沒有顧慮和思想負擔的情況下?lián)碛懈嗟淖杂煽臻g。只要不違反國家的相關法律法規(guī)就能夠創(chuàng)作網(wǎng)絡文學作品。隨著網(wǎng)絡文學作品的不斷發(fā)展，其題材類型也在不斷豐富，青春愛情、傳統(tǒng)武俠、穿越題材、網(wǎng)戀等，這些題材的網(wǎng)絡文學中的一個重要的因素就是迎合了大量創(chuàng)作者和讀者的口味。
3.2語體風格簡單直白
在傳統(tǒng)的文學作品中，通常使用的長句較多，并且句式結構比較完整。隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的不斷加快和人們閱讀速度的加快，網(wǎng)絡的誕生催生了一種全新的網(wǎng)絡語言。網(wǎng)絡語言更加簡單、鄙視傳統(tǒng)、有著張揚的個性特征。作為網(wǎng)絡語言的創(chuàng)作者和參與者，網(wǎng)絡文學寫手都能夠理解這些用簡便、直白的語言來描述的情感世界和語言的表達形式。
3.3問題結構更加靈活、松散
文學作品的主要內部組織構造、外在表現(xiàn)形式是問題結構，是作品中對人物、事件、故事情節(jié)等的合理安排過程。在傳統(tǒng)的文學作品中，最講究的就是作品的整體性，傳統(tǒng)的文學作品更加注重小說前后部分之間的相互聯(lián)系，段落之間的邏輯性更加明顯。網(wǎng)絡小說則由于作者的即興創(chuàng)作、讀者的碎片化閱讀而呈現(xiàn)出一種松散的結構。在網(wǎng)絡作品中結構出現(xiàn)片段化表達、段與段之間并沒有嚴密的邏輯關系。其實，網(wǎng)絡文學的作家并非專業(yè)作家，很多網(wǎng)絡小說創(chuàng)作者都有自己的本職工作，而是利用業(yè)余時間在網(wǎng)絡進行文學作品的創(chuàng)作，因此，也就出現(xiàn)了想到什么就寫什么，并沒有大塊的實踐花費在對文章敘事結構的周密安排上。
四、網(wǎng)絡文學對傳統(tǒng)文學產生的影響
網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學相比，在寫作、傳播、閱讀方式等方面都發(fā)生了重大變化，另外，網(wǎng)絡文學也對傳統(tǒng)文學有著深遠的影響，可以講：網(wǎng)絡文學是文學史上的以此革命和創(chuàng)新。
4.1網(wǎng)絡文學對傳統(tǒng)文學的積極影響
首先，閱讀方式、存在方式、傳播方式的改變。網(wǎng)絡文學作品不愛收到白紙黑字的方式限制，不再依靠出版發(fā)行、印刷才能得到傳播，不再通過伏案閱讀才能實現(xiàn)閱讀的過程。信息化的發(fā)展、數(shù)字化時代的到來改變了文學的存在方式。信息的數(shù)字化方式拓展了文學信息的存儲空間和傳播的范圍，提高了文學信息的傳遞與反饋的速度，徹底打破了文學出版行業(yè)一直以來的壟斷現(xiàn)象。自由的寫作、自由的傳播、自由的閱讀、自由的批評，這種自由度更加符合文學藝術的本質———藝術屬于人民群眾。文學作品中多媒體技術的運用使得原本處于靜態(tài)的文本轉化為動態(tài)的文本，人們不僅僅通過眼睛看來閱讀文學作品，還可以通過聽、思等方式來接受文學信息的傳播，能夠更加深切地體會到來自文學的魅力。其次，創(chuàng)作主題思維方式的轉變。傳統(tǒng)的文學創(chuàng)作需要作者用筆書寫，這種方式又慢又容易是創(chuàng)作思維中斷，拉長創(chuàng)作的時間。而在電腦上書寫能夠是創(chuàng)作者更加接近創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，這就使得創(chuàng)作者的思維方式、思維習慣都發(fā)生了變化，很容易幫助作者形成思維上的發(fā)散性、跳躍性，從而跳躍出創(chuàng)作的火花。另外，網(wǎng)絡文學傳播方式、題材范圍的轉變也使得網(wǎng)絡文學得到了迅速發(fā)展。
4.2網(wǎng)絡文學對傳統(tǒng)文學的負面影響
首先，低俗的文學作品對文學的深度和廣度產生了沖擊。在網(wǎng)絡作品中充斥著大量的低俗作品，例如：色情、暴力作品紛紛亮相，一些文學作品粗制濫造、文筆庸俗，這是網(wǎng)絡文學最大的硬傷。
其次，具象化寫作堵塞了文學的想象空間。在閱讀傳統(tǒng)媒介的文學作品時，由于文字的抽象性，給讀者的想象力、情感體驗提供了極大地空間，這也就是為什么讀者對產生：一千個讀者就會有一千個林黛玉的特殊藝術感覺。由于網(wǎng)絡多媒體文本的表現(xiàn)形式過于形象具體化，這就在某種程度上降低了讀者的想象空間，人們很難對作品進行想象和理解。
第三，便捷的傳播方式擠占了傳統(tǒng)文學的出版市場。網(wǎng)絡文學不需要讀者看書、看報就能對文學作品進行欣賞，也不需要出版發(fā)行就能向傳統(tǒng)文學提出挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡文學的不斷發(fā)展，很多網(wǎng)絡作者并不滿足于將自己的作品在網(wǎng)絡上發(fā)表，而壞死更加渴望得到傳統(tǒng)文學的肯定，于是乎，很多網(wǎng)絡文學作品開始向傳統(tǒng)文學作品回歸，他們開始找出版社出版發(fā)行自己的作品。這在一定程度上擴大了網(wǎng)絡文學作品的影響力，并得到了公眾的認可，但是，另一方面卻使得出版市場出現(xiàn)了風流，這對原本就不景氣的傳統(tǒng)文學無疑是雪上加霜。
總之，文學發(fā)展到網(wǎng)絡文學階段，對廣大民眾的影響已經(jīng)進入到空前廣泛和空前深入的新階段。正視網(wǎng)絡文學、面對網(wǎng)絡文學已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實問題。我們堅信，網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學在文學領域中的牽手是一種必然的發(fā)展趨勢，它們相互攜手將為文學發(fā)展走向輝煌的樂章。
參考文獻：
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文學理論的論文范文二：高校外國文學教學中審美教育
摘要:在文學教學中，審美教育是非常重要的組成部分，通過審美教育的開展能夠促進學生的全面發(fā)展，提升學生的審美能力。當前，高校開展外國文學教學時，已經(jīng)充分的認識到審美教育的重要性，并且在教學中注重審美教育實踐的進行。在本文中，首先介紹了高校外國文學審美教育的必要性，接著分析了外國文學教學審美教育的方法，旨在提高外國文學教學中審美教育的有效性。
關鍵詞:外國文學教學;審美教育;教學方法
前言:
實質上，審美始終貫穿高校文科課程教學的始終，文學作品的欣賞、語言運用的分析等均是在進行審美教育。文學作品來源于生活，是對生活和藝術的描述，盡管并不具備直接的審美特點，但是文學作品具備自身所特有的審美特點。外國文學為高校漢語言文學專業(yè)的必修課，在教學過程中，不僅要向學生傳授外國文學知識，還應該進行審美教育，提升學生知識水平的同時，提高學生的審美能力。
一、外國文學審美教育的必要性
高校外國文學教學中開展審美教育具有非常強的必要性，這可在審美教育在外國文學教學中的功能中體現(xiàn)出來。通過審美教育的開展，有利于提高學生的綜合素質，形成正確的人生觀，在教學的過程中，學生不僅可以對外國的文學史、文學理論等有所了解，同時，還可以鍛煉文學作品的審美能力，在外國文學作品中，可以體現(xiàn)出西方社會當時的意識形態(tài)、價值觀念等，在審美教育的作用下，可避免消極影響侵蝕學生[1]。在審美教育的作用下，學生的創(chuàng)造性思維能力可以得到提升，所謂創(chuàng)造性思維，是在對長期經(jīng)驗的歸納、總結以及邏輯分析基礎上形成的，屬于跳躍式的思維方式，屬于“直覺”范疇，而審美活動同樣以“直覺”為中心，利用主觀的感受對審美對象進行感知，最終形成審美觀點，外國文學教學中，審美教育實施的過程可鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，促進其提升。由此看來，高校在開展外國文學教學的過程中，審美教育有利于提升教學效果，促進學生全面發(fā)展，具有而非常重要的現(xiàn)實意義。
二、外國文學審美教育的教學方法
(一)在作品中感受美
依據(jù)外國文學教學大綱的要求，學生需掌握的外國文學作品數(shù)量比較多，短暫的大學時間無法達成教學大綱的要求，對此，教師應該指導學生學會正確的閱讀，系統(tǒng)的對外國文學作品進行學習，并在學習中重視作家個性及流派特征的學習與分析，從而真正的實現(xiàn)帶著審美的眼光欣賞和學習作品。新生入學后，教師將外國文學作品必讀書目印發(fā)給學生，并逐步的指導學生學會閱讀，在閱讀的過程中，感受作品的美，如作品的情感美、人格美，從而實現(xiàn)審美的遷移，提升學生的審美能力。
(二)在作業(yè)中創(chuàng)造美
在學生的閱讀中，課外閱讀筆記有著非常重要的作用，能夠激發(fā)學生的審美靈感。學期開學后，教師依據(jù)學生實際的狀況，規(guī)定學生需要閱讀的作品數(shù)量，并形成閱讀筆記，教師并不對閱讀筆記進行命題，而是由學生依據(jù)閱讀的書目自行撰寫。對于學生的課外閱讀筆記，教師應該認真的批改和講評，并挑出優(yōu)秀的作品在學生中穿越，這個過程中，教師不僅可以了解學生的審美能力狀況，還可以鍛煉學生的審美能力[2]。此外，還可以針對具體的作品指定學生寫作小論文。通過課外作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中創(chuàng)造美，增強學生的創(chuàng)造性思維，提升審美能力。
(三)在課堂教學中提升審美能力
在現(xiàn)代教學中，討論教學法是比較有效的教學方法，通過討論教學的開展，可以促使學生全面的參與到課堂教學中，提升教學效果，同時也可以激發(fā)學生的思維，提高學生的思維能力。外國文學教學中，審美教育的開展也可以利用討論教學法，討論可以針對整個作品來開展，也可以針對作家、作品中的某個人物、運用的某個詞匯等來進行討論，在這個過程中，不僅學生的學習興趣并充分的激發(fā)出來，還可以充分的調動學生的思維能力，鍛煉審美水平[3]。如在進行巴金《家》的教學時，教師可以針對心理描寫詞匯進行討論，可以針對高覺新這個人物進行討論，討論中，學生的審美能力得到有效鍛煉。
(四)利用多媒體陶冶學生情操
隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學手段越來越豐富，并廣泛的應用在教學中，有效的彌補了教師力所不能及的地方。在進行審美教育的過程中，可充分的利用現(xiàn)代教學手段，如多媒體、電視、音響等，展示出與外國文學作品相關的視頻介紹、作品插圖、精彩片段、改編的電影、配備的音樂等，讓學生直觀的感受作品中的美，進而在心中產生認同感與好奇心，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)美、體會美，最終實現(xiàn)審美能力的提升。
結論:
綜上所述，在外國文學教學中，通過閱讀作品、討論教學、課外作業(yè)等多種方法，有效的滲透審美教育，從而促進學生審美能力的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
參考文獻:
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