英文文學論文范文
英文文學論文范文
在全世界都在提倡人文教育的今天,高校英美文學教學中的問題和矛盾愈加突出起來下面是學習啦小編為大家整理的英文文學論文，供大家參考。
英文文學論文范文一：大學英語教育中英美文學類課程思考
摘要：大學英語教育中英美文學類課程的構思和研究需要在實踐中去提高和完善。英美文學課程能夠幫助大學生在社會和歷史的背景中，解析優(yōu)秀文學作品的同時擴大大學生的視野和提高他們的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
關鍵詞：英美文學;大學英語教育
大學英語教育是普通高校課程中的重要科目之一，是大學生在大一和大二期間的必修課程，重要性不言而喻。在當今社會，對英語的要求越來越高，大學生的英語水平也面臨著挑戰(zhàn)。在大學階段，英語語言知識和語用知識已經不能滿足大學生的英語學習。本著大學英語課程設置向多元化發(fā)展的目標，在大學英語教學改革中，不再只是單單重視學生聽、說、讀、寫等能力，在課程中引入了英美文學類課程，可以更好地提高大學生對英美文化的理解，對英語運用能力的提高也有很大的促進作用。
一、英美文學類課程的特色
文學這一概念是由歷史文化決定的。在英美國家發(fā)展的長河中，留下了璀璨的文化，包含著獨特的社會結構和思想，并且影響著英語語言的發(fā)展。
1.英美文學中的時代因素
英美文學的創(chuàng)作與社會的發(fā)展是不可分割的，作家在當時的社會背景下，受社會意識和其他綜合因素的影響，創(chuàng)作出影響深遠的作品。例如，英國二十世紀的著名小說家勞倫斯，他的作品和風格中現(xiàn)實主義尤其凸顯，在《菊花香》這部作品中，作者以自己的家鄉(xiāng)為寫作背景，突出描寫了勞倫斯家鄉(xiāng)諾丁漢郡的風土人情與自然風光，讓人們在閱讀作品時，能夠在頭腦中，形成二十世紀一個英國郡的三維立體畫面，形象生動。在作品的寫實描寫中，讀者也能感受到礦工家庭的心酸血淚，生活艱難不已。作者以自身的家庭背景和生活環(huán)境為藍本，精心地加工和描繪，把二十世紀英國工業(yè)發(fā)展迅速以及工業(yè)革命的發(fā)展為工人階級帶來的變化深刻地展現(xiàn)在了人們面前。在每一本著作的創(chuàng)作中，作家都是深受社會的發(fā)展所影響的，作品能夠很好地反映現(xiàn)實環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境。在大學英語教育中的英美文學類課程需要在當時的現(xiàn)實環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境中去解讀，在理清人物背景、時代背景等當時社會發(fā)展情況后，再去解析和欣賞英美文學作品。
2.英美文學中的歷史因素
文學是在時代的發(fā)展中產生的，受社會的發(fā)展和變革影響，文學受時代發(fā)展的影響同時也反映了當時社會發(fā)展的特點。每一本傳承后世的作品都深受時代發(fā)展和變革的影響。在英國從文藝復興運動到批判現(xiàn)實主義時期中，產生了大量的優(yōu)秀文學作品。就美國而言，兩次世界大戰(zhàn)對美國的文化影響是巨大的。美國的城市和工業(yè)在世界大戰(zhàn)期間的發(fā)展對美國這個時期的優(yōu)秀作品產生了深遠影響，這個時期的作品多數(shù)描述了當時社會人們的內心世界，使內心的境界和精神的世界得到了很好的升華，同時也表現(xiàn)了當時人們對生命的吶喊，在文學形勢和內容上實現(xiàn)了很好的創(chuàng)新。在大學英語教育中英美文學課程中，要理解和分析優(yōu)秀的英美文學作品，要理解當時的歷史環(huán)境。歷史發(fā)展進程中的事件對文學作品的發(fā)展影響巨大，只有在理解歷史背景的前提下，才能更好地理解作者當時創(chuàng)作作品的心理狀態(tài)和作品要表達的情感和內涵，對鑒賞優(yōu)秀文學作品的創(chuàng)作和分析風格有很好的作用。理解文學作品的歷史意義，現(xiàn)實意義和文學價值，在作品中感受英文化的沉淀，才能實現(xiàn)開設英美文學類課程的實際意義，提高大學生的英語語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
二、大學英語教學中英美文學類課程設置的思考
在大學英語教育中英美文學類課程的開設有其深刻的重要意義和作用。英美文學課程是以大學生的知識水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)為基礎設置的，充分考慮到了大學英語教育的實際情況，從實際出發(fā)，才能在實際的基礎上完善課程的設置，實現(xiàn)提高學生語言運用能力的目標。
1.英美文學課程要考慮到大學生的基本情況
大學生來自不同的地區(qū)，所接收的英語教育不同，英語水平差異大。在英美文學的課程中，要時刻注意到學生英語基礎的不同程度，因材施教。課程的設置可以根據本學校學生的特點，開設基礎階段的課程和提高階段的課程，學生在基礎階段的課程中，可以很好地鞏固原有知識并逐漸地提高英語水平，在提高階段的課程中，學生可以很好地培養(yǎng)文學素養(yǎng)。
2.師資力量是優(yōu)化大學英語教育中英美文學課程的重要因素
是實現(xiàn)英美文學課程優(yōu)化的具體實施者。教師的英美文學素養(yǎng)的系統(tǒng)提高是大學英語教學中英美文學課程優(yōu)化的保障。應該提倡教師加強自身文學素養(yǎng)和對英美文學的科研，完善自身的知識體系，并且在實際的教學中，積累經驗和方法，實現(xiàn)在實際教學中的反思和提高。
3.英美文學課程的具體教學方法是實現(xiàn)大學英語教育中英美文學課程優(yōu)化的具體措施
教師要在學生的英語語言條件基礎上，充分斟酌英美文學課程的內容與目標，把握好課程的質量評估，以及學生接受程度與教學效果的平衡等。大學英語教育中英美文學類課程的構思和研究需要在實踐中去提高和完善。英美文學課程能夠幫助大學生在社會和歷史的背景中，解析優(yōu)秀文學作品的同時擴大大學生的視野和提高他們的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。實現(xiàn)大學英語教育中英美文學類課程的優(yōu)化對實現(xiàn)我國英語教育的發(fā)展和改革有一定的借鑒意義。
參考文獻
1、關于我國高校英美文學教學現(xiàn)狀的調查報告(Ⅱ)程愛民,徐勁,柯可,唐曉忠外語研究2002-12-1558
2、英美文學教學改革與多媒體課件的制作與應用史惠風外語電化教學2003-06-2041
英文文學論文范文二：大學生英美文學素養(yǎng)研究
摘要：道德素質教育是大學生基本素質教育的重要內容之一。在現(xiàn)階段經濟全球化的時代背景下，大學生樹立正確的道德價值觀、高尚的品質觀、健全的心理觀顯得尤為重要，而這些道德觀念和個性品格的形成，是與大學生深厚的人文科學知識和藝術思維方式密切相關的。
關鍵詞：英美文學;素養(yǎng)研究
一、英美文學教育與大學生智力素質培養(yǎng)
文學教育是激發(fā)大學生閱讀文學作品興趣、培養(yǎng)大學生鑒賞文學作品能力、促進大學生道德品質提升的重要途徑之一。文學教育是不分國界的，無論古今中外，只要是能夠給大學生帶來智力拓展、審美提升、道德促進的優(yōu)秀文學作品，都應該成為大學生素質培養(yǎng)中的良好素材。其中，英美文學教育在大學生的智力素質培養(yǎng)中占有極為重要的分量，有助于提高大學生英語語言運用的能力，拓寬大學生日常生活觀察的視野，以及訓練大學生獨立思維觀念的形成。首先，大學生通過接受英美文學教育，可以提高其英語語言運用的能力。在掌握了英語語言基礎之后，要提高大學生具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯等多種英語語言運用能力，使其掌握豐富的英語文化背景知識，在英語語言學習上獲得質的飛躍，那么，包含英美文學作品閱讀與欣賞在內的英美文學教育無疑是促使大學生提高外語水平和技能的一個有效途徑和必要階段，其可以增進大學生對西方文化的充分了解，達到既能夠通過英語語言(無論是口語還是文字的形式)與國外人士進行溝通交流的目的，也能夠通過文學作品的生活描述感受異域的風土人情，進而開闊自己的視野，增強自己的見識，啟迪自身的心智。
在課堂內外，大學生通過廣泛閱讀英美文學名著和其他文學作品，或者通過積極參與英美文學詩歌的朗誦、戲劇的表演，或者通過潛心編寫英美文學故事等形式，能夠有效突破和擺脫大學生英語課程教學時數(shù)的極大限制，促進大學生英語語言能力和綜合人文素質的提高。比如，按照教師的教學安排，大學生選讀了英國小說《簡•愛》，在閱讀該篇小說的基礎上，大學生可以通過分析和理解小說的主題要旨、主角的性格品質、人物的心理刻畫、情節(jié)的演化設計、敘述的展開角度、特定的風情描寫、獨特的語言風格等等，駕馭和運用自己的英語語言能力，用心靈去感受小說《簡•愛》所具有的經典神韻和無窮魅力?？傊?，接受英美文學教育能夠直接促使大學生提高他們的英語語言能力水平，激發(fā)他們主動學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們形成高尚的人文學術素養(yǎng)。其次，大學生通過接受英美文學教育，可以拓寬其生活觀察視野的范圍。在未接受系統(tǒng)的英美文學教育之前，大學生的生活觀察范圍比較狹窄，往往僅僅著眼于中國的傳統(tǒng)生活感悟與風俗習慣。通過閱讀英美文學作品和了解英美文化背景，作品中的人物性格塑造和人物發(fā)展軌跡，波瀾壯闊、風起云涌的英美民眾爭取自由、競爭協(xié)同的歷史進程等等都會對大學生的生活閱歷和人生境界產生重大的影響和啟迪，拓寬其生活觀察視野的范圍。西方歷史、西方風俗、西方禮儀、西方宗教、西方科技等蘊涵在西方文學作品中的點點滴滴文化傳統(tǒng)和其他學科知識，都可以有效拓展大學生的知識面和生活觀，豐富和增進大學生的人文知識和國際視野，使大學生在了解西方經典文學作品的過程中感知生活、領悟人生、追求價值、樹立尊嚴和強化責任。
西方文學作品當中所容納的智慧與情感、經驗與收獲、原創(chuàng)與想象、健康與審美等藝術思想和意識也可以說是其復雜社會生活的一種高度濃縮，可以充分激發(fā)起大學生的想象力和創(chuàng)造性，開闊他們的視野，啟迪他們的智慧。再者，大學生通過接受英美文學教育，可以訓練其獨立思維觀念的形成。獨立思維、自主思考應是當代大學生具備的基本素質之一。英美文學教育憑借其得天獨厚、洋洋大觀的人文學科優(yōu)勢，在訓練大學生獨立思維觀念的形成方面卓有成效，應成為培養(yǎng)大學生進行獨立自主思考和創(chuàng)新能力訓練的較佳平臺。通過接受英美文學教育，大學生可以對某種生活現(xiàn)象從多個角度進行思考和發(fā)表不同看法，采取對比分析、甄別鑒定等形式透過事物產生的一般現(xiàn)象來觀察本質，探究文學作品故事情節(jié)背后所深藏的現(xiàn)實主題，逐步形成帶有批評性的獨立自主思考能力。盡管這種獨立自主思考的過程較為復雜和漫長，但是其為大學生提供了一種新的思考視角，培養(yǎng)了他們一種新的思維模式，這不但可以進一步激發(fā)大學生對西方文學作品的濃厚興趣，也可以使他們由于采用了多樣化的思維方式和審美體驗而感知到了樂趣，從而追求更高層次的科研探究。總之，大學生主動參與探悉西方文學作品內容的過程，就是漸次培養(yǎng)他們具有敏銳的觀察力、嚴謹?shù)姆治隽Α蚀_的表達力、獨立的思考力的關鍵過程。
二、英美文學教育與大學生審美素質培養(yǎng)
審美素質教育是大學生基本素質教育的重要內容之一。高等教育階段是大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，是否具備敏銳感知生活、深刻體驗生活的主動意識，是否具備較強的文學藝術鑒賞力和文化審美敏感性，是否具備對生活真、善、美孜孜不倦的熱切追求，都是評價大學生綜合人文素質修養(yǎng)的關鍵因素和衡量指標。英美文學教育有助于培養(yǎng)大學生的審美素質。文學作品，無論是中國文學還是西方文學，都是作者對現(xiàn)實人生的體驗、感悟和思考的真實記錄。在閱讀和賞析英美文學作品的過程中，對于大學生而言，在他們透徹理解這些作品的要旨和精髓，獲得人生的客觀體驗和豐富經歷之外，也不斷通過這些作品所反映出的文化意蘊而擴充著自己的審美趣味，在切身感知和欣賞語言藝術大師們精美語言表達的同時，形成對人類各種心靈意識和精神面貌的深刻認識，最終提高其文學鑒賞力和藝術感悟力。通過接受英美文學教育，大學生既可以學習借鑒作者超強的藝術表現(xiàn)手法，還可以解讀感悟文學作品的精神內涵，既可以習得到一種認知方式，也可以掌握到一種文學鑒賞方法，這對培養(yǎng)他們的英語語言水平、文化藝術修養(yǎng)、審美情趣功能、文化交流意識、藝術鑒賞能力等都具有難以替代的積極作用，成為從整體上促進和培養(yǎng)其綜合人文素質的重要途徑。
三、英美文學教育與大學生道德素質培養(yǎng)
道德素質教育是大學生基本素質教育的重要內容之一。在現(xiàn)階段經濟全球化的時代背景下，大學生樹立正確的道德價值觀、高尚的品質觀、健全的心理觀顯得尤為重要，而這些道德觀念和個性品格的形成，是與大學生深厚的人文科學知識和藝術思維方式密切相關的。英美文學教育有助于培養(yǎng)大學生的道德素質。英美文學作品蘊涵著豐富的人文情感與道德思想，可以幫助大學生識別善惡、分析美丑，培養(yǎng)正確的道德觀念和價值取向，形成高尚的個性品質。大學生通過閱讀英美文學作品，了解英美文化背景，以對比分析和相互借鑒的方式，可以識別作品主題與人物品格中哪些是我們所推崇的，哪些是我們所摒棄的，形成開放與批判、包容與舍棄并舉的思維習慣和學術態(tài)度，增強對中國傳統(tǒng)文化的自豪感與榮譽感。
參考文獻
1、大學的理想與英美文學教學改革蔣洪新外國文學2005-02-2878
2、電影的文學性、文化性與英美文學教學王松林,李洪琴外語與外語教學2003-09-0168
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