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關(guān)于物流管理論文

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關(guān)于物流管理論文

  企業(yè)取得持續(xù)性競爭優(yōu)勢,離不開正確運(yùn)用市場營銷策略。而物流管理是企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的一個關(guān)鍵因素。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于物流管理論文,供大家參考。

  關(guān)于物流管理論文范文一:創(chuàng)新導(dǎo)向下物流管理專業(yè)研究

  1體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

  體驗(yàn)式的教學(xué)模式最早出現(xiàn)在西方國家,該教學(xué)模式最早由美國教學(xué)專家提出,該教育理論提出了一種新的學(xué)習(xí)模型,結(jié)果表明在參與實(shí)踐體驗(yàn)后可以更好滴從中學(xué)習(xí)、思考、表達(dá)看法,然后再一次回到初始的實(shí)踐中思考,最后總結(jié)新的認(rèn)知和理論并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過理論的學(xué)習(xí),再通過實(shí)踐來提升對于理論的認(rèn)識是體驗(yàn)式教學(xué)的最主要的思想。在實(shí)踐的過程里需要教師提前設(shè)置,使得模擬和真實(shí)場景盡量接近,便于學(xué)生學(xué)習(xí)思考。學(xué)生需要不停地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新。在參與過程中,他們需要和團(tuán)隊成員交流溝通和歸納總結(jié),再各自進(jìn)一步反思,獲得新的啟發(fā),達(dá)到更加深度的認(rèn)知。常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這些,學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)后形成了對事物本有認(rèn)知潛力,在今后的實(shí)踐中再一次遇到類似的工作有應(yīng)對的方法,印證了讀萬卷書不如行萬里路的道理。體驗(yàn)式的教學(xué)模式對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種改革和創(chuàng)新,使學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生的能力成正比二者不再脫軌,相對傳統(tǒng)課程來講更加的豐富多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也有一定的教學(xué)模式的創(chuàng)新,但是最后還是以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)迫學(xué)生被動接受知識,對知識死記硬背和不斷做練習(xí)題獲得分?jǐn)?shù),學(xué)生沒有從本質(zhì)上理解知識內(nèi)涵,所以在該教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不會有大的改善,教學(xué)效果也大打折扣。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中,學(xué)生通過參加仿真情景獲得體會經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得探討未知的樂趣,學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能。這比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探求新知識,改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的局面,明顯改善學(xué)生理論的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用實(shí)踐相背離的問題。學(xué)生在今后工作中所需的綜合能力,譬如堅韌的意志、團(tuán)結(jié)友善的人際關(guān)系、對人和事的忠誠、融洽的人際關(guān)系、創(chuàng)新精神等也在這種教學(xué)模式下得到了鍛煉。有很多外企的老板為員工采用體驗(yàn)式教學(xué)模式作培訓(xùn),包括國際知名大學(xué)的課程也實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式。

  2體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)踐

  根據(jù)市場對于物流管理人才的需求特點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行變革,實(shí)現(xiàn)對于創(chuàng)新型物流管理人才的培養(yǎng)。

  2.1課程設(shè)置模塊化物流管理專業(yè)是應(yīng)經(jīng)濟(jì)和政策而生的新興學(xué)科,實(shí)踐性強(qiáng),以系統(tǒng)工程作為實(shí)踐支撐,它的教學(xué)理論基礎(chǔ)是管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。因此該專業(yè)的課程設(shè)計要滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合高等院校的發(fā)展規(guī)律,以滿足市場對人才的需求,真正實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用到實(shí)踐、在實(shí)踐中創(chuàng)新二者的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)該專業(yè)功能模塊化和體系化。從物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容看,物流管理專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)計要根據(jù)基礎(chǔ)崗位的工作內(nèi)容來制定,設(shè)定基本的管理理論知識,鍛煉學(xué)生的崗位綜合素質(zhì)及綜合能力。為滿足這些要求,物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計分為三大模塊:本專業(yè)基本的認(rèn)知模塊、物流管理的技能模塊、實(shí)踐理論和技術(shù)應(yīng)用到工作的模塊,各個模塊流程的設(shè)計按如下要求:情景模擬案例設(shè)計以職場典型的真實(shí)工作內(nèi)容作為基本的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合該專業(yè)崗職工作要求,根據(jù)具體的項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)和管理流程以及具體崗位內(nèi)容和職業(yè)技能的要求,將專業(yè)知識理論和技術(shù)聯(lián)系實(shí)踐,真正體現(xiàn)高職院校的教育特征

  2.2課程內(nèi)容情景化

  體驗(yàn)式教學(xué)模式要注重教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計的情景化,努力做到根據(jù)企業(yè)物流管理工作的實(shí)踐的情景來模擬教學(xué)學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度要求設(shè)計模擬情景、系統(tǒng)操作、具體的項(xiàng)目流程。教學(xué)設(shè)計者在教學(xué)中要打造出積極的工作氛圍和逼真的工作環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)入管理者的狀態(tài)中,意識到管理者身份,盡早體驗(yàn)到基礎(chǔ)管理崗位的職責(zé)。通過體驗(yàn)式教學(xué)模式的模擬情景啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,培養(yǎng)熏陶學(xué)生管理能力,做到教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的目的,為打造學(xué)生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力的提高奠定基礎(chǔ)。

  2.3教學(xué)方法綜合化

  體驗(yàn)式教學(xué)模式要把討論、研究及實(shí)踐放在教學(xué)工作內(nèi)容的首要環(huán)節(jié),改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動的教學(xué)方法。例如參與過程中要學(xué)會舉例分析、參與講故事做游戲、角色飾演、舉辦沙龍、崗位實(shí)習(xí)、問卷調(diào)查。通過這樣的教學(xué)方法把體驗(yàn)式教學(xué)功能的作用發(fā)揮出來,努力達(dá)到模擬教學(xué)符合實(shí)踐的綜合性。應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如借助視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺,使得模擬教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生,讓學(xué)生感覺既有知識性也有趣味性。體驗(yàn)式教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用不可忽視,表現(xiàn)在教學(xué)課堂組織、學(xué)生之間的協(xié)調(diào)溝通、對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助、以及及時向?qū)W生反饋評價。

  2.4教學(xué)體系系統(tǒng)化

  體驗(yàn)式教學(xué)模式教學(xué)過程應(yīng)將通用管理技能貫穿在教學(xué)中,并配以綜合管理素質(zhì)穿插在一起:第一堂課的核心內(nèi)容是以開展理論和實(shí)踐一體化的教學(xué),第二堂課程要以拓展知識應(yīng)用和創(chuàng)新的名家教學(xué)講座為主,第三課堂為實(shí)驗(yàn)課,主要是根據(jù)模擬的項(xiàng)目,展開運(yùn)營試驗(yàn),第四課堂是激勵教師引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的競賽課堂,即通過比賽促進(jìn)教學(xué)、競爭促進(jìn)學(xué)習(xí),第五為實(shí)踐課堂,開展定崗實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)課。通過這五個課堂的開展,構(gòu)建了創(chuàng)新教學(xué)模式具有互動體驗(yàn)的新課堂,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身綜合能力與對基層管理者的職位要求的統(tǒng)一。

  2.5教學(xué)評價多樣化

  體驗(yàn)式教學(xué)模式致力于使學(xué)生參與教學(xué)過程、啟發(fā)學(xué)生專業(yè)管理和創(chuàng)新能力的思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式考察和評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考試成績,更注重結(jié)果,只對學(xué)生已掌握的知識進(jìn)行鞏固,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出、分析和解決問題的能力和對新事物的逆向思維、想象力及創(chuàng)造力,它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。與筆試為主的傳統(tǒng)考核方式相比,體驗(yàn)式教學(xué)模式改為實(shí)踐體驗(yàn)比賽、案例設(shè)計與策劃及分析、討論演講、報告調(diào)查、工作流程等方式。在考核標(biāo)準(zhǔn)和考核結(jié)果方面注重具體化,忌主觀化,所有考核公開化,分單位分小組考核,考核內(nèi)容涉及學(xué)生的團(tuán)體意識和創(chuàng)造力,通過系列的考核使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論后,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

  3體驗(yàn)式教學(xué)模式的創(chuàng)新

  當(dāng)代教育的思想和教育管理的理論促進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)模式新的改革,倡導(dǎo)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為導(dǎo)向。首先項(xiàng)目情景是虛擬的,通過創(chuàng)造真實(shí)環(huán)境,使學(xué)生參與到實(shí)踐活動中,在還未從事具體崗位工作前就已經(jīng)對工作有所接觸,同時也對老師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)牽引作用,既要組織項(xiàng)目和扮演引導(dǎo)者角色,還要制造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛、設(shè)計情景體驗(yàn)、提供各方面專業(yè)信息供學(xué)生學(xué)習(xí)參考,調(diào)動所有能夠使學(xué)生潛能得到發(fā)揮、幫助學(xué)生自學(xué)和獲得自我提高的因素。體驗(yàn)式教育模式在未來很長時間內(nèi)將是高等院校教學(xué)改革的嶄新領(lǐng)域,體驗(yàn)式的教學(xué)模式將納入學(xué)生教學(xué)的第一課堂,在培養(yǎng)創(chuàng)新與綜合性人才、提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力和學(xué)生就業(yè)中起到推動作用。

  關(guān)于物流管理論文范文二:案例教學(xué)物流管理論文

  1物流管理教學(xué)是如何應(yīng)用案例教學(xué)法的

  案例教學(xué)不管是對教師,還是對學(xué)生,都提出了更高的要求,教師和學(xué)生都要全身心的參與進(jìn)來。從教師的角度來說,要做好準(zhǔn)備工作,要從很多資料當(dāng)中,選出具有談?wù)搩r值的案例。從學(xué)生的角度來說,要進(jìn)行預(yù)習(xí),要分析和討論所提供的原始材料以及具體事實(shí),并且進(jìn)行總結(jié),得出正確的結(jié)論。案例教學(xué)主要分為三個步驟,分別是引入案例、分析討論以及進(jìn)行總結(jié)。

  1.1引入案例

  想要采用案例教學(xué)法,必須具備一個前提,那就是選擇合適的案例,案例選擇的好,學(xué)生才能有興趣參與進(jìn)來,也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。所以,選擇案例一定要認(rèn)真仔細(xì)。教師要在課前準(zhǔn)備階段,以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)際情況以及時代特征,完成相關(guān)資料的收集整理,在特殊情況下,還可以編寫教學(xué)案例,合理的進(jìn)行設(shè)計。

  1.2分析討論

  討論案例通常會涉及到很多問題,分別是:案例最終要解決的問題、采取哪些方式來解決這些問題、依據(jù)什么作出最終決策、哪種決策是合理的、制定什么樣的實(shí)施策略、對整體進(jìn)行評價。對于這個步驟,教師必須打造出一個適合討論的氛圍,可以讓學(xué)生很好的進(jìn)行交流。營造活躍的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生參與討論。為了確保談?wù)擁樌M(jìn)行,教師不應(yīng)該隨意的參與討論,也不應(yīng)該表現(xiàn)出一定的傾向性,而是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,即使有些學(xué)生的觀點(diǎn)還不是很成熟,也不要立即糾正,防止損傷學(xué)生的積極性。如果討論出現(xiàn)暫時的停頓,教師要進(jìn)行啟發(fā),或者是采取提問的方式,或者是設(shè)置新的問題,或者是站在對立的角度發(fā)問,努力使發(fā)言不偏離主題。

  2在物流管理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用案例教學(xué),要注意的事項(xiàng)

  2.1處理好理論教學(xué)和案例教學(xué)之間的關(guān)系

  案例教學(xué)可以讓學(xué)生掌握行業(yè)知識,拓展了知識面,實(shí)踐能力也隨之加強(qiáng),尤其是模擬實(shí)際情境,讓學(xué)生閱讀、分析、討論具體案例,幫助學(xué)生將理論和實(shí)際案例結(jié)合起來,使學(xué)生可以用自己掌握的相關(guān)知識妥善的解決在實(shí)際當(dāng)中遇到的問題。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)死記硬背理論知識,缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。在這一點(diǎn)上,案例教學(xué)是進(jìn)步的,當(dāng)然,案例教學(xué)并不是完美的,它必須和傳統(tǒng)的授課方式結(jié)合起來,進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),首先要讓學(xué)生具備了相關(guān)的理論知識才能繼續(xù)進(jìn)行,學(xué)生只有掌握了物流管理的相關(guān)知識,才有可能對案例進(jìn)行探討。

  2.2建設(shè)以及完善案例庫

  對于物流管理案例教學(xué)來說,最大的阻礙就是缺少案例,很多教師愿意選擇案例教學(xué),但是卻沒有合適的案例,現(xiàn)階段亟待解決的問題就是創(chuàng)建物流管理案例庫。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),并不是幾個教師就可以實(shí)現(xiàn)的,而是需要很多人的加入。但是在實(shí)際當(dāng)中,教學(xué)績效考核體制還不是很完善,案例比較復(fù)雜,而教師缺乏物流管理的經(jīng)驗(yàn),一般的教師是不具備編寫高水平案例的能力的。所以,各個院校要大力支持,把建設(shè)案例庫劃入到教學(xué)考核當(dāng)中,在教師實(shí)踐能力培訓(xùn)方面加大力度,將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來,方便教師們參與企業(yè)的經(jīng)營管理,此外,還要提供資金上的支持,讓教師更好的研究案例。

  3案例教學(xué)對物流管理的影響

  3.1可以擴(kuò)展教學(xué)模式

  傳統(tǒng)教學(xué)的核心是教材以及教師,強(qiáng)調(diào)的是書本里面的知識和原理,只關(guān)注學(xué)生掌握了哪些知識,卻忽略了開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,造成理論不能聯(lián)系實(shí)際。但是案例教學(xué)卻很重視學(xué)生的主觀能動性以及主體地位,幫助學(xué)生正確的分析案例,運(yùn)用掌握的知識解決現(xiàn)實(shí)的問題,在整個過程當(dāng)中,學(xué)生要明白如何收集信息和資料,并且對資料進(jìn)行分析,這可以深化學(xué)生的思維,在找到最合理的解決辦法的同時,養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維。

  3.2可以幫助學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐

  物流管理這門學(xué)科綜合性很強(qiáng),可以通過分析案例,來了解其中所包含的理論知識,這樣,學(xué)生就可以較快的理解并且掌握這些理論知識,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。


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