大學(xué)生如何樹立法律意識(shí)論文
培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)是我國(guó)高校法治教育的需要，對(duì)于提高我國(guó)大學(xué)生自身素質(zhì)也有 一定的幫助。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生樹立法律意識(shí)的對(duì)策論文，供大家參考。
大學(xué)生樹立法律意識(shí)的對(duì)策論文篇一：《談當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)》
〔關(guān)鍵詞〕 大學(xué)生;法律意識(shí);培養(yǎng) 一、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀分析
1. 大學(xué)生的法律知識(shí)水平整體不高,法律意識(shí)普遍淡薄。我國(guó)高校雖然為各專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了《法律基礎(chǔ)》課,但一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào),內(nèi)容僵化,針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致一些大學(xué)生接受教育的效果不理想。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,而學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理卻未加強(qiáng),再加上大學(xué)生都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),對(duì)法律基礎(chǔ)課這類公共課都不重視,考試時(shí)突擊,應(yīng)付了事。在這種情況下,大學(xué)生不可能擁有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。由于未做到防微杜漸,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的自覺性越來(lái)越差,自我控制能力越來(lái)越弱,容易突破道德底線,走上犯罪歧途。
2. 學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性明顯缺乏。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性和教育、宣傳的局限性,大學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的“守法”狀態(tài)。我們經(jīng)?？吹椒ㄖ菩麄鳈谥械膬?nèi)容大多數(shù)是因違法犯罪受到懲罰的案例,讓大學(xué)生感覺到的是法律的無(wú)情,而并沒(méi)有感覺到法律是他們生存的需要,是他們行為的準(zhǔn)則,是他們利益的維護(hù)者,認(rèn)為只要自己不違法就無(wú)需學(xué)法。這樣當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),就不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,而是以消極的態(tài)度對(duì)待,甚至?xí)捎脠?bào)復(fù)的手段來(lái)討回“公道”,導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。
3. 大學(xué)生犯罪呈上升趨勢(shì)。近年來(lái),在校大學(xué)生犯罪呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)。如,轟動(dòng)全國(guó)的馬加爵殺人案更是讓大學(xué)生犯罪問(wèn)題成為眾人
注目的焦點(diǎn)。還有2002年1月清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊”案,說(shuō)明當(dāng)代有許多大學(xué)生并未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí),用以指導(dǎo)自己的行為。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界。”因此,高等院校必須高度重視大學(xué)生的法律意識(shí)教育,這有利于引導(dǎo)、保障大學(xué)生健康成長(zhǎng),預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,促進(jìn)全社會(huì)和諧發(fā)展。
二、大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)憲法意識(shí)。憲法作為國(guó)家的根本大法,在國(guó)家法律體系中居于至高無(wú)上的地位,馬克思稱之為“法律的法律”。增強(qiáng)憲法意識(shí),大學(xué)生首先要明確憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。憲法在我國(guó)法律體系中居于最高地位,國(guó)家權(quán)力必須來(lái)源于憲法和法律的明文規(guī)定,必須在憲法和法律范圍內(nèi)行使,公民義務(wù)也必須來(lái)源于憲法和法律的設(shè)定,任何行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)迫他人履行法定范圍之外的義務(wù)。
2. 開展形式多樣的校園法制文化活動(dòng),營(yíng)造良好的法制文化氛圍。靈活多樣的校園法制文化活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的關(guān)注、熱情和興趣。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會(huì)、專題論壇、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。精心組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭或旁聽一些典型案件的庭審等活動(dòng),使學(xué)生能在自主參與、身臨其境中得到教育和啟迪。這種既有直觀實(shí)例又有深層理論的校園法制文化活動(dòng),是培養(yǎng)和提升大學(xué)生法律意識(shí)切實(shí)可行的方法之一。
3. 優(yōu)化教師隊(duì)伍。法制教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育,不僅要有明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容和相對(duì)穩(wěn)定的教育渠道,而且必須有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍。高等院校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素質(zhì)。不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件,通過(guò)專、兼、聘等多種形式,構(gòu)建一支具有相當(dāng)水平的專職教師隊(duì)伍,同時(shí)聘請(qǐng)部分長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)教育工作的兼職教師。
4. 讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)法律,強(qiáng)化道德自律。大學(xué)生只有通過(guò)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),才能將所學(xué)到的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí),才能自覺遵守法律,利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益,并且能夠同一切違法犯罪行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)。要培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),轉(zhuǎn)變大學(xué)生的某些錯(cuò)誤觀念,首先要提高大學(xué)生的文化思想水平,特別要同培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)。一個(gè)人樹立了正確的價(jià)值觀和道德觀,就為其法律意識(shí)的形成和發(fā)展提供了主觀條件。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量,不學(xué)法,不懂法,沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)是不能適應(yīng)時(shí)代需要的。
大學(xué)生樹立法律意識(shí)的對(duì)策論文篇二：《大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)》
【摘要】大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的中流砥柱，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱程度，直接影響著我國(guó)依法治國(guó)的前景，作為中國(guó)未來(lái)社會(huì)的脊梁，必須具備過(guò)硬的法律素質(zhì)，但目前的大學(xué)生是法治常識(shí)較為缺乏、法律觀念淡薄、法律信仰尚未確立等。因此，本文在深入分析大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題，提出培育大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;法律意識(shí);增強(qiáng)
依法治國(guó)的今天，法律已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，規(guī)范著人們的行為。法律素質(zhì)的強(qiáng)弱已成為衡量人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義法治事業(yè)的主力軍，其法律意識(shí)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)步發(fā)展，因此，加強(qiáng)和改善大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
一、大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的已經(jīng)有了很大的提高。但是調(diào)研時(shí)也發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者的法律意識(shí)也存在多種問(wèn)題，概括總結(jié)為以下幾個(gè)方面：法律知識(shí)水平不高、法律信仰缺失、法律意識(shí)淡薄等。
(一)法律意識(shí)淡薄
中國(guó)傳統(tǒng)法律文化、舊法律觀念影響著新生代大學(xué)生建立現(xiàn)代法制理念。同時(shí)在很多地方濫用權(quán)力，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，腐敗現(xiàn)象普遍存在，大大降低了法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。這些現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的法律情感產(chǎn)生的負(fù)面的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生抵觸法律教育。目前絕大多數(shù)大學(xué)生都掌握了一定的法律知識(shí)，但這些法律知識(shí)尚未轉(zhuǎn)化為法律素質(zhì)，法律信仰。很多學(xué)生知道法律是保護(hù)權(quán)利的，但是對(duì)于權(quán)利的理解是一種感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)不知道如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己，處于茫然、懼怕和懷疑的態(tài)度。買到假貨時(shí)總是自認(rèn)倒霉，而不去尋找合法的途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)不用正當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，往往是頭腦一熱，采取一些過(guò)激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴(yán)重的后果。明明知道闖紅燈是違反交通規(guī)則的，但還是去違反。目前大學(xué)生犯罪率的逐年上升主要原因是大學(xué)生的法律意識(shí)教育的薄弱，因此增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)是迫在眉睫的。
(二)法律知識(shí)水平不高
法律知識(shí)是人們通過(guò)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中所獲得的法律認(rèn)識(shí)，法律思想觀點(diǎn)等。主要有對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律條文的理解，對(duì)法律本質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。法律知識(shí)的淺薄直接影響著法律意識(shí)的高低，沒(méi)有法律知識(shí)就不能產(chǎn)生對(duì)法律現(xiàn)象的正確理解和合理的評(píng)價(jià)。目前我國(guó)依法治國(guó)有效的成果及普法教育的不斷深入，法學(xué)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生法律知識(shí)水平有所提高，但是由于種種原因，法律知識(shí)水平仍是欠缺。高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《法律基礎(chǔ)》等課程，但是這些課程的學(xué)時(shí)有限，學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)時(shí)里學(xué)到的法律知識(shí)也是有限的，對(duì)法律基本概念，法律的本質(zhì)作用，對(duì)法律條文的理解都只是停留在表面。由于缺乏法律知識(shí)，學(xué)生對(duì)法律法規(guī)表現(xiàn)出很冷漠的態(tài)度，對(duì)我國(guó)基本的政治制度不夠了解，對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)不感興趣，從而對(duì)法律產(chǎn)生消極的態(tài)度。
(三)法律信仰缺失
法律信仰是人們對(duì)法的崇拜和堅(jiān)定的信念，并其尊重和以此作為行為的最高準(zhǔn)則。法律信仰是法治的根基，是法治國(guó)家的意蘊(yùn)和必由之路，正如美國(guó)著名法學(xué)家伯爾曼所言：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。法律信仰的形成依賴于法律文化的形成，而法律文化存在于人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的物質(zhì)生活條件的矛盾運(yùn)動(dòng)中，法律文化在這這個(gè)階段，呈現(xiàn)出不確定性，從而導(dǎo)致法律信仰的缺失，這種信仰的缺失主要體現(xiàn)在，許多大學(xué)生對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度，和對(duì)依法行政、執(zhí)法公正則表現(xiàn)出不信任的態(tài)度3。從而在刺手的法律糾紛面前不知所措，因而導(dǎo)致法無(wú)用論的思想，甚至對(duì)法律產(chǎn)生排斥的心理，有些行為已經(jīng)觸犯了法律，但是并沒(méi)有意識(shí)到這種行為是違法的。
二、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的途徑
(一)增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育理念
法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和掌握基本法律知識(shí)，是一項(xiàng)政治理論性、知識(shí)和實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性教育，大學(xué)生法制教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)法律意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，這是提高大學(xué)生法律意識(shí)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”理念。不斷強(qiáng)化法律的權(quán)威觀念，使學(xué)生對(duì)法律的權(quán)威性認(rèn)同內(nèi)化為自己的意志和信念，并從自身利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律，積極維護(hù)法律。
(二)加強(qiáng)普法教育
普法教育有多種渠道而課堂教育是法制教育的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)高校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》由于課時(shí)少，內(nèi)容龐雜繁多，學(xué)生們死記硬背，應(yīng)付過(guò)關(guān)考試，這顯然違背“法制教育”的真實(shí)目的。因此學(xué)校要重視課程教育，改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)大學(xué)生的思想，《以學(xué)生為本》的教育理念，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授相關(guān)的法律知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際開辟第二課堂教學(xué)，組織參觀監(jiān)獄，組織參加法律演講、討論會(huì)、法律大講堂，“模擬法庭”等活動(dòng)，多方位多角度的去進(jìn)行法制教育，從而提高大學(xué)生的法律知識(shí)。
(三)樹立法律信仰
如果法律沒(méi)有得到社會(huì)公眾的信仰，法律就會(huì)失去穩(wěn)定性，就會(huì)沒(méi)有權(quán)威，猶如一紙空文。中國(guó)要走向法治化，法律必須成為公民的基本訴求和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，法律作為整個(gè)社會(huì)所信仰的對(duì)象，尤其是在青少年大學(xué)生成長(zhǎng)階段，培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰就顯得更為重要和迫切。要營(yíng)造良好的法制環(huán)境，使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理性的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)。加強(qiáng)高校法制教育，培養(yǎng)有法治精神的現(xiàn)代化建設(shè)人才。
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大學(xué)生樹立法律意識(shí)的對(duì)策論文篇三：《淺談大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育》
[摘要]本文從描述大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育存在的現(xiàn)狀的出發(fā)，詳細(xì)闡述了大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育缺失的原因進(jìn)行了分析。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 法律漏洞意識(shí)
1 大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育存在的現(xiàn)狀
我國(guó)的法律制度正處于不斷完善和健全的階段，法律面對(duì)社會(huì)的劇烈變革會(huì)表現(xiàn)出滯后性，自然就會(huì)存在法律漏洞。法治建發(fā)止在以前所未有的速度向前推進(jìn)，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)法律制度建設(shè)向法治理念的轉(zhuǎn)變，就需要我們對(duì)法律有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)待法律出現(xiàn)的漏洞，我們無(wú)需回避，而是應(yīng)該樹立正確的法律漏洞意識(shí)。所謂“法律漏洞意識(shí)是人們關(guān)于法律漏洞和法律漏洞現(xiàn)象的思想觀點(diǎn)，知識(shí)和心理的總稱，包括人們對(duì)現(xiàn)存法律漏洞的看法和態(tài)度，以及相關(guān)的法律漏洞知識(shí)和法制觀念等。”《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校進(jìn)行法制教育的主干課程，它注重知行結(jié)合，在傳授道德知識(shí)和法律知識(shí)的同時(shí)，更重視“規(guī)范”向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生由他律走向自律，化理論為德性、化理論為行動(dòng)，以法律為底線、以高尚的修養(yǎng)為最高境界，不斷提高大學(xué)生的思想道德水平和法律素質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)和增強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)取得了顯著的成效。
2 大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育存在的問(wèn)題
2.1 課堂教學(xué)受限，導(dǎo)致大學(xué)生整體法律認(rèn)知水平不高，甚至不具備法律漏洞意識(shí)
當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)比較感興趣，且認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要地位和作用。但現(xiàn)行的高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時(shí)有限，不可能對(duì)法律知識(shí)系統(tǒng)地展開，加之講授該門課程的教師受專業(yè)的局限，對(duì)專業(yè)教的法律知識(shí)難以深入把握，從而不同程度地影響了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)效果。在教材中沒(méi)有開設(shè)法律漏洞的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有正面講解相關(guān)的知識(shí)。
2.2 社會(huì)消極文化影響，導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念淡薄和法律漏洞意識(shí)的缺失
權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容，權(quán)利意識(shí)對(duì)大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)尤為重要。權(quán)利意識(shí)指人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，不懂得積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益。缺失法律漏洞觀念，對(duì)法律出現(xiàn)的盲點(diǎn)，不懂得如何保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。
2.3 社會(huì)宣傳力度不夠，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的法律信仰和法律漏洞意識(shí)
作為高校大學(xué)生，受傳統(tǒng)意識(shí)影響，接觸外界相對(duì)較少，加之社會(huì)宣傳對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)和漏洞意識(shí)教育的支持力度不夠，不能適應(yīng)當(dāng)代法制教育的需求，大學(xué)生不能及時(shí)懂得法律，了解法律，從而降低了法律在他們心中的地位，從客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，動(dòng)搖了法律信仰。從而會(huì)因?yàn)橐恍┓缮系穆┒炊鴮?duì)法律產(chǎn)生懷疑。
3 大學(xué)生法律漏洞意識(shí)教育缺失存在的原因
3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒(méi)有引起重視
高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校向大學(xué)生傳播法律知識(shí)的主渠道，在普及高校學(xué)生法律文化，增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念與法律意識(shí)方面取得一定的成績(jī)，但學(xué)校的法制教育計(jì)劃基本沒(méi)有一個(gè)全局性的統(tǒng)籌性的整體規(guī)劃。高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生法制教育工作的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠。認(rèn)為只是開設(shè)的公共課而已。部分教師在教育內(nèi)容選擇上，長(zhǎng)期存在以下兩種偏向，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生法律意識(shí)教育的全面實(shí)施。
3.2 教材缺少法律漏洞知識(shí)的內(nèi)容
由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程沒(méi)有法律漏洞意識(shí)教育的版塊。教師就談不上如何組織教學(xué)，培養(yǎng)法律漏洞意識(shí)。在高校法律基礎(chǔ)教學(xué)中，部分授課教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的性質(zhì)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為該課程是“法學(xué)入門”課，在授課過(guò)程中只注重具體的法律知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)、法律漏洞意識(shí)、法律素質(zhì)及法律與道德的教育，忽視了學(xué)生健全理性人格的塑造。這就犯了“本末倒置”的錯(cuò)誤，曲解了該課程的性質(zhì)。
3.3 學(xué)生法律知識(shí)的匱乏
法律知識(shí)的匱乏是造成大學(xué)生法律漏洞意識(shí)缺失的重要因素，大學(xué)生要具備法律漏洞意識(shí)，首先要有豐富的法律知識(shí)。隨著社會(huì)主義國(guó)家法治化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)的社會(huì)主義法律不斷完善。人們的法律意識(shí)在不斷增強(qiáng)，而社會(huì)的進(jìn)步與現(xiàn)行法律的滯后，就必然要求我們的大學(xué)生要對(duì)我們的法律有一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)?？陀^上，大學(xué)生整體法律意識(shí)薄弱的現(xiàn)象仍然存在。在我國(guó)的教育課程安排中，中小學(xué)階段沒(méi)有系統(tǒng)的法律知識(shí)教育。正式的法律課程從大學(xué)階段才開始。在大學(xué)開設(shè)道德與法制教育課程，其目的就是要使學(xué)生知法、守法、用法、護(hù)法，培養(yǎng)和提高他們的道德與法律素質(zhì)，自覺維護(hù)法律權(quán)威。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生認(rèn)為該課程不是自己的專業(yè)課程，對(duì)將來(lái)的就業(yè)沒(méi)有多大的影響，因此，大學(xué)生只有在不斷獲取法律知識(shí)的同時(shí)，不斷將其內(nèi)化并外化為社會(huì)要求的行為，不斷對(duì)自己進(jìn)行道德與法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，才能成為一個(gè)知法守法，為社會(huì)所需要的有用人才。
3.4 缺乏良好的社會(huì)環(huán)境教育
高校學(xué)生來(lái)自天南海北，有著不同的地域文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，也帶來(lái)了地區(qū)間思想和觀念的差異和沖突。加之社會(huì)環(huán)境中一些人際關(guān)系和宣傳媒體的作用，特別是非法音像制品，報(bào)告雜志、網(wǎng)絡(luò)的傳播和誤導(dǎo)，使個(gè)別大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，沒(méi)有法律漏洞意識(shí)，想鉆法律的空子，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生不關(guān)心政治，不關(guān)心法律，沒(méi)有法律意識(shí)和法制觀念，缺少系統(tǒng)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí);有的學(xué)生不知道用法律法規(guī)來(lái)維護(hù)集體和個(gè)人的合法權(quán)益;還有的學(xué)生雖然沒(méi)有過(guò)任何違法違紀(jì)現(xiàn)象，但在深層次里并不能說(shuō)明他們的法律意識(shí)和法制觀念強(qiáng)，一旦在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件下就可能做出違法亂紀(jì)的事情。
參考文獻(xiàn)
[1]朱熹.四書集注：論語(yǔ)[M].上海：中華書局，1941.
[2]陳大文.對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)教育的若干思考[J].荊州師專學(xué)報(bào)，1997，(4)：78.
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