有關初中音樂論文范文
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初中音樂教育作為我國基礎教育課程的重要組成部分，是實施美育的主要途徑之一。下面是學習啦小編為大家整理的有關初中音樂論文，供大家參考。
有關初中音樂論文范文一：初中音樂教學本土資源研究
一、初中音樂教學中本土資源開發(fā)存在的主要問題
(一)教育重視程度不夠
重視程度不夠主要表現在部分初中對初中音樂教學中本土資源開發(fā)的認識不夠，重視程度不高，存在一定的偏見。部分教師認為，初中生的主要任務是學習文化知識，只有學習能力提升了，初中生存在的各種問題也就迎刃而解了。因此，音樂教學中本土資源的開發(fā)作用不大。另外一些教師認為，音樂教學中本土資源的開發(fā)工作固然重要，但是應該讓專門的教師隊伍去解決這個問題，與自身無關。這導致一些教師在此方面的投入不夠，深入程度也不夠。
(二)教育的內容針對性不強
當前，初中音樂教學中本土資源的開發(fā)的內容一般集中在一些流行音樂之中，對于弘揚地方文化方面的音樂教育還不夠。另外，教育內容更新不夠。音樂教學中本土資源的開發(fā)內容與當前國家經濟社會發(fā)展、國內發(fā)展形勢等結合不緊密，也不夠深入。目前的音樂教學中，本土資源的開發(fā)方式和內容僅僅是停留在較低水平。
(三)教育的方法創(chuàng)新不夠
目前，一些初中開展音樂教學中本土資源開發(fā)的方法，還十分的傳統(tǒng)和老套。大多只是采用傳統(tǒng)的方式，效果不佳。其沒有很好地結合初中生自身的特點和個性發(fā)展的需求，沒有綜合考慮初中生的文化背景、興趣愛好、領悟能力、思想意識形態(tài)等;忽視了初中生自我完提升、自我完善的引導，使得音樂教學中本土資源的開發(fā)的方式方法不適應當前初中生自身提高的需求。初中生被動接受音樂教學中本土資源的開發(fā)的方式，根本無法內化為自己的行動。
二、加強和完善初中音樂教學中本土資源的開發(fā)工作的具體策略
轉型時期下，初中的音樂教學中本土資源的開發(fā)工作已經變成聯(lián)絡到社會發(fā)展的一個重大問題。因此，我認為，應該重點抓好以下幾方面的工作。
(一)進一步更新初中音樂教學中本土資源開發(fā)工作的價值觀念
鑒于初中生特殊的心理、思想和政治表現，要做好其音樂教學中本土資源的開發(fā)工作，就必須樹立正確的與時俱進的價值觀念。要使得初中生教育工作的針對性更強，適應社會的實踐性更強，更符合初中生自身發(fā)展需求，首先就要樹立正確的、開放的初中音樂教學中本土資源的開發(fā)價值觀。初中的音樂教學中本土資源的開發(fā)工作要不斷地向社會開放、向初中校園開放。通過信息媒體、網絡新媒體手段等多種現代化的方式向初中生實施正確的引導，提升初中生在現階段多元文化、多種價值觀交匯的生活環(huán)境中的辨識能力和抵御不良思潮的能力，進一步增強初中生對各種社會環(huán)境、各種文化思潮等的接受能力。
(二)進一步優(yōu)化初中音樂教學中本土資源的開發(fā)工作的教育內容
在當前轉型時期復雜的社會形勢下，初中音樂教學中本土資源的開發(fā)內容必須是符合時代要求，與初中生活實際相結合。因此，在初中音樂教學中本土資源的開發(fā)內容的選擇上，要讓初中生選擇與他們的成才觀相適應的教育內容。作為一個特殊的學習環(huán)節(jié)，在激烈的社會競爭中，初中生必須在中華文化熏陶的大環(huán)境中，積極吸收中華文化的精神，轉變自身的生活、學習態(tài)度，培養(yǎng)初中生的積極向上的、誠實守信的環(huán)節(jié)特性，在音樂教學活動的過程中，使其思想得到提升，意志品質得到鍛煉。
(三)進一步創(chuàng)新初中音樂教學中本土資源的開發(fā)工作的教育方法
一是音樂教學中本土資源的開發(fā)方式要注重將初中生的音樂教學問題與現實問題相統(tǒng)一。要不斷提升初中音樂教學人文環(huán)境，塑造學生的人文情懷，使他們思想意識得到提升。二是音樂教學中本土資源的開發(fā)方式要注重將初中生的情感關懷與精神面貌相統(tǒng)一。要增強與初中生的情感交流，了解他們的需求和心理狀態(tài)，了解他們的真實想法，隨時掌握他們的情感狀態(tài)和精神狀態(tài)，通過音樂教學，進而激發(fā)他們積極向上的精神風貌。三是音樂教學中本土資源的開發(fā)方式要注重將傳統(tǒng)性教育與個性化教育相結合。要進一步創(chuàng)新初中音樂教學中本土資源的開發(fā)工作的教育方法，深入了解其傳統(tǒng)的共性特征。同時也要尊重初中生的個性化特征，并結合初中生及個人生活的具體情況，進行個性化的音樂教學中本土資源的開發(fā)，實現音樂教學中本土資源的開發(fā)因地制宜、因人而異。開展初中音樂教學中本土資源的開發(fā)的方式，既要保證整個教育方式讓社會接受，也要保證讓所有初中生個體認同。
有關初中音樂論文范文二：初中音樂課堂教學中存在的問題及對策
一、當前我國初中音樂課堂教學活動中主要存在的弊端
當前我國初中音樂課堂教學活動中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂課堂教學活動中缺乏有效的師生互動、初中課堂教學活動中缺乏正確的教學目標以及良好的教學方法、傳統(tǒng)音樂教學方式不符合當前社會發(fā)展需要。
(一)教師在音樂課堂教學活動中缺乏有效的師生互動
當前，初中音樂課堂教學活動中，缺乏有效的師生互動，大多數的音樂課堂教學模式都是教師問、學生答的情況。因此，初中音樂課堂教學活動中，教師和學生缺乏有效的對音樂作品進行鑒賞的過程。教師在對作品進行講解過程中，缺乏有效的對音樂作品進行引導，學生沒有對作品進行相應的感受。音樂課堂教學中，大多數是教師枯燥的講解樂理知識，學生沒有對作品進行分析、思考、交流、溝通的過程。初中學生的認知程度不高，初中階段是學生審美能力和音樂鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個階段進行教學。在初中音樂課堂教學活動中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學生的興趣發(fā)展，阻礙學生學習的熱情。
(二)初中課堂教學活動中缺乏正確的教學目標以及良好的教學方法
素質教育和新課程背景下，給音樂教學賦予了深刻的價值。換句話說，在教學過程中，不僅激發(fā)學生的學習興趣，還將有效的音樂知識講解給學生，同時，有效地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美能力，并使初中學生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實際的課堂教學活動中，部分教師的教學目標是課堂上只要教會學生唱歌就可以，沒有明確的音樂教學目標。針對教學方法來說，教學過程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學生學習音樂的積極性和主動性，進而使音樂課堂教學效果嚴重低下，阻礙了學生的個性化發(fā)展。
(三)傳統(tǒng)音樂教學方式不符合當前社會發(fā)展需要
審美能力和音樂鑒賞能力是新課程背景下初中音樂課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學活動中，教師忽視開發(fā)學生創(chuàng)作音樂的能力，阻礙學生的個性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學模式和教學手段過于陳舊，不符合當前社會的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學生大都缺乏應變能力以及靈活性。
二、針對新課程背景下初中音樂課堂教學
弊端而提出的有效措施對新課程背景下初中音樂課堂教學弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧、樹立正確教學目標，將初中音樂課堂教學方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂課堂教學活動中。
(一)有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧
教師要積極營造良好的教學環(huán)境，給教師和學生提供良好的師生互動氛圍。要求教師對音樂課堂教學活動進行良好的設計，同時，掌握良好的音樂課堂互動技巧。在初中音樂課堂教學活動中，教師始終要用寬容的態(tài)度進行教學，利用巧妙的教學語言，使枯燥難懂的樂理知識變得有趣生動。音樂課堂教學活動中，教師鼓勵學生進行作品的解讀，使學生將自己的想法及時地表達出來。課后教師在進行必要的總結，師生要進行有效的互動，對音樂作品做出有效的交流、溝通、解讀。
(二)樹立正確教學目標，有效利用教學評價進行教學
實現音樂課堂教學效果的重要措施，是對學生進行有效的教學評價，使學生始終處在教學活動的主體地位，并在教學中要以學生為主體，充分將學生的積極性和主動性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學評價，在適當的時候給予學生鼓勵。新課程改革標準要求：初中音樂教學評價要以促進學生的素質提高為主要目標，要充分利用正確、有效的教學評價功能?？偠灾?，在實際的初中音樂課堂教學中，教師要靈活運用教學評價。同時，教師要將教學評價和音樂課堂教學內容融合起來，盡可能地避免教學脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實感感動學生，對表現良好的學生或者是優(yōu)秀的學生予以及時鼓勵。
(三)將創(chuàng)新精神融入初中音樂課堂教學
活動中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂教學模式不能適應當前社會的發(fā)展。所以，教師要在教學活動中，積極進行音樂教學方式創(chuàng)新，要充分以學生為主體，積極發(fā)揮學生的主體地位。同時，采用靈活的教學方式進行有效的教學，盡可能地提高音樂課堂教學效率，使學生的積極性大大提高。
三、結束語
在新課程改革背景下，將初中音樂課程進行有效改革，一段時期內對初中學生和教師產生了重要的影響。初中音樂課堂教學的目標是：有效促進學生審美能力的提高、啟迪學生的心靈、激勵學生學習音樂的熱情。因此，初中音樂教師在實際的課堂教學活動中，要及時、有效地總結經驗，同時，將好的教學經驗和教學方法融入音樂課堂教學中，將具有創(chuàng)新精神和審美精神的音樂教學方式積極融入教學中，并在教學活動中，不斷改善自身的教學手段和途徑，盡可能地給學生提供良好的音樂教學環(huán)境。
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