隨著采礦行業(yè)的不斷發(fā)展,采礦工程中存在的各種問(wèn)題也呈上升趨勢(shì)不斷顯露出來(lái),其中尤以安全問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題最為突出,安全問(wèn)題事關(guān)采礦人員的生命財(cái)產(chǎn)安全,技術(shù)問(wèn)題則直接影響著采礦企業(yè)的最終經(jīng)濟(jì)效益。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文范文一：工程教育認(rèn)證下采礦工程教學(xué)改革研究

　　摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是保障工程教育質(zhì)量、推動(dòng)我國(guó)工程教育教學(xué)與國(guó)際接軌的關(guān)鍵舉措。本文基于對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵，結(jié)合采礦工程教育專業(yè)認(rèn)證的必要性，從調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和提升師資隊(duì)伍四個(gè)方面，系統(tǒng)地提出了采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容全面優(yōu)化和提升的路徑。

　　關(guān)鍵詞：工程教育;專業(yè)認(rèn)證;采礦工程;教學(xué)改革

　　目前，我國(guó)本科高校中有1047所開設(shè)了工科專業(yè)，占本科高?？倲?shù)的91.5%;高校共開設(shè)14085個(gè)工科本科專業(yè)，占全國(guó)所有本科專業(yè)總數(shù)的32%;高等工程教育本科在校生人數(shù)達(dá)到452.3萬(wàn)人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。中國(guó)培養(yǎng)的工程技術(shù)人員的總量雖位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2012-2013年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》顯示，美國(guó)81%的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國(guó)只有10%。這說(shuō)明我們高等教育存在與社會(huì)需求相脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力薄弱等問(wèn)題。為推動(dòng)采礦工程專業(yè)本科教育改革，建設(shè)更為合理的采礦工程專業(yè)教育體系，采礦工程專業(yè)認(rèn)證于2007年開始試點(diǎn)，目前已有中南大學(xué)、東北大學(xué)、湖南科技大學(xué)、和北京科技大學(xué)等15所高等院校的采礦工程專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)證。

　　一、工程教育專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵

　　根據(jù)《全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)章程》，我國(guó)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是：構(gòu)建我國(guó)工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系;建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系;促進(jìn)我國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。1989年，由來(lái)自美國(guó)、加拿大、英國(guó)、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6個(gè)國(guó)家的民間工程專業(yè)團(tuán)體簽署了《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議主要針對(duì)國(guó)際上本科工程學(xué)歷(一般為四年)資格互認(rèn)，確認(rèn)由簽約成員認(rèn)證的工程學(xué)歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認(rèn)證的課程的人員均應(yīng)被其他簽約國(guó)(地區(qū))視為已獲得從事初級(jí)工程工作的學(xué)術(shù)資格。目前，這已成為國(guó)際工程師互認(rèn)體系中最具權(quán)威性、國(guó)際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，為工程教育提供了一個(gè)國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，給各高校的人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置提供了參考。截至2014年，已有美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、俄羅斯、韓國(guó)、日本等15個(gè)正式成員和德國(guó)、印度、中國(guó)等6個(gè)預(yù)備成員國(guó)?！豆こ探逃龑I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，是我國(guó)現(xiàn)行的最權(quán)威的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)組成。其中通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七項(xiàng)內(nèi)容。從整體來(lái)看，我國(guó)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與美國(guó)相近，都是由基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)具體標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。

　　二、我國(guó)采礦工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

　　采礦工程是一門綜合性很強(qiáng)的工程學(xué)科，以礦業(yè)工程為主，集地面、地下建筑、爆破工程、礦業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)于一體，屬于多學(xué)科、寬口徑工程專業(yè)。中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國(guó)工程教育認(rèn)證體系和認(rèn)證結(jié)果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國(guó)家和地區(qū)的認(rèn)可，對(duì)將來(lái)學(xué)生走向世界提供國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證。這對(duì)于采礦工程專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)契機(jī)。與全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證接軌來(lái)建設(shè)采礦工程專業(yè)，可以更加明晰采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育基本標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)發(fā)展方向。更加規(guī)范了在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能等需求提供保障的措施，為即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過(guò)全方位的專業(yè)認(rèn)證建設(shè)，可以更加明確和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)資源、提升教師工程教育素質(zhì)，促進(jìn)采礦工程專業(yè)的良性發(fā)展并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，從自身發(fā)展需要、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要以及保證和提高工程教育質(zhì)量等幾方面考慮，采礦工程專業(yè)實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證是迫切需要的。

　　三、專業(yè)認(rèn)證背景下的采礦工程專業(yè)教學(xué)改革

　　采礦工程專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵問(wèn)題是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我國(guó)采礦工程專業(yè)規(guī)范和2015版專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)以例，在專業(yè)認(rèn)證背景下，可在以下方面進(jìn)行一系列教學(xué)改革。

　　(一)整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃

　　專業(yè)規(guī)范是指高等學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)知識(shí)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等給出定性描述和量化規(guī)定。專業(yè)認(rèn)證更加注重的是其所培養(yǎng)學(xué)生具備的科學(xué)素養(yǎng)和從業(yè)能力。采礦工程專業(yè)是一門工程應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，需要從社會(huì)發(fā)展的人才需求變化、地域特色、學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的理念以及學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)等方面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立具有比較優(yōu)勢(shì)的采礦工程專業(yè)的有機(jī)整體。西安科技大學(xué)吸取認(rèn)證專家的建議，從內(nèi)部挖掘缺陷，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面的深度改革，順利通過(guò)認(rèn)證，便是一個(gè)很好的案例。陜西、甘肅、寧夏、青海等西部省份是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的能源基地。因此探索培養(yǎng)能直接參與西部以至全國(guó)礦業(yè)工程的采礦工程專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。西安科技大學(xué)的采礦工程專業(yè)設(shè)置在能源學(xué)院，有著悠久的歷史和強(qiáng)大的教育科研平臺(tái)，因此，能夠在加強(qiáng)煤炭地下開采教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具備固體礦床開采基本理論和方法，能在礦山開采(含地下開采和露天開采)、巖石工程、地下工程等領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、生產(chǎn)管理、安全監(jiān)察和科學(xué)研究等工作的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才，滿足社會(huì)對(duì)采礦專業(yè)人才的需求。

　　(二)優(yōu)化課程體系

　　為了滿足預(yù)期畢業(yè)生的能力，課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要能保證畢業(yè)生獲得進(jìn)入該專業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。采礦工程專業(yè)的課程體系首先要包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)類課程這四類認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)里要求的基本內(nèi)容，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上精心挑選增設(shè)采礦新技術(shù)等課程，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。另外，為了促進(jìn)企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)之間的聯(lián)系，在確定課程體系設(shè)置時(shí)邀請(qǐng)了企業(yè)或行業(yè)相關(guān)專家參與，充分了解用人單位對(duì)人才能力的需求傾向，并根據(jù)西安科技大學(xué)的辦學(xué)特色，科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程按一般工科要求設(shè)置，使學(xué)生主要獲得基本能力;專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程是采礦工程專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種理論進(jìn)行有機(jī)整合，合理運(yùn)用到實(shí)踐中，提高其工程實(shí)踐能力。

　　(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生在掌握科學(xué)方法的基礎(chǔ)上提高動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，工程教育認(rèn)證把對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考查放在突出位置，明確提出要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力要求高。采礦工程是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中要始終將本科生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于本科教育的全過(guò)程。首先，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成多層次的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。西安科技大學(xué)的采礦工程專業(yè)建有國(guó)家級(jí)“采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些都為專業(yè)人才的特色培養(yǎng)提供支撐平臺(tái)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向各年級(jí)學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生參加開展課外科技活動(dòng)和“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽活動(dòng)，安排學(xué)生利用課外時(shí)間直接參加教師科研項(xiàng)目的部分工作，以增強(qiáng)科研意識(shí)和能力。其次，開展校企合作。在保障和加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)投入的基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，拓展社會(huì)資源，為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并將一些課程的教學(xué)帶到實(shí)踐基地進(jìn)行，強(qiáng)化了教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。

　　(四)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的工程實(shí)踐能力強(qiáng)，才能提高對(duì)學(xué)生工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)水平。以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的采礦工程專業(yè)教學(xué)改革，必須提高教師的科研及工程實(shí)踐能力，從而帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。西安科技大學(xué)采礦工程系通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查回訪和企業(yè)座談，及時(shí)反饋礦山企業(yè)對(duì)工程師培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)其專業(yè)改革與發(fā)展方向，同時(shí)，鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師與企業(yè)多聯(lián)系，通過(guò)掛職鍛煉，合作科研等方式，增加專業(yè)教師工程實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，使教師切實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作與對(duì)人才能力方面的需求，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中將大量工程類意識(shí)、思維和工程技術(shù)方法滲透到課程中，將大量的工程類科研成果作為教學(xué)案例融入課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展對(duì)采礦工程專業(yè)的發(fā)展是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，也是全面提升采礦工程專業(yè)工程教育水平的一次契機(jī)，只有深切領(lǐng)會(huì)以學(xué)生為中心、以輸出為導(dǎo)向的認(rèn)證理念，切實(shí)加大投入、優(yōu)化課程體系、提升教學(xué)方法、提高教師教學(xué)水平，才能使我國(guó)的采礦工程專業(yè)真正與世界工程教育接軌。

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　　采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文范文二：采礦工程專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)法思考

　　摘要：受國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)能的影響，煤炭行業(yè)正面臨全面虧損的境況，本文因此對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考。當(dāng)今形式下應(yīng)適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模和培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力;加強(qiáng)基礎(chǔ)課程設(shè)置，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)寬口徑人才，拓寬就業(yè)渠道;注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在新崗位的快速適應(yīng);注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，良好的創(chuàng)造性有利于將來(lái)的持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化意識(shí)、胸懷及知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè);培養(yǎng)模式;創(chuàng)新與創(chuàng)造性;國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;教學(xué)方法

　　一、引言

　　煤炭是我國(guó)的基礎(chǔ)能源，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有重要的戰(zhàn)略地位。2002年至2012年，我國(guó)煤炭行業(yè)經(jīng)歷了輝煌的黃金十年，尤其是近幾年，在特厚煤層開采、煤與瓦斯共采、災(zāi)害防治技術(shù)和裝備方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了煤炭平均每年以2億噸產(chǎn)量逐年遞增，全國(guó)煤炭產(chǎn)量已經(jīng)接近世界煤炭產(chǎn)量的百分之五十。但隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的煤炭開發(fā)利用方式已經(jīng)越來(lái)越不適用于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的需求。另外，隨著全國(guó)乃至全球經(jīng)濟(jì)的疲軟，煤炭行業(yè)的發(fā)展也正陷入低谷，尤其是2015年以來(lái)，全國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了滑坡式下滑，大量煤礦工人工資難發(fā)放，畢業(yè)生招生和就業(yè)困難等。這就使我們不得不去思考，煤炭行業(yè)應(yīng)該走一條什么樣的路?采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方向在哪里?

　　二、煤炭行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　從我國(guó)能源結(jié)構(gòu)看，2014年我國(guó)石油和天然氣對(duì)外依存度已分別達(dá)到59.5%和30.5%，必須有一種穩(wěn)定、可靠、經(jīng)濟(jì)的能源資源保障國(guó)家能源安全。煤炭資源儲(chǔ)量則相對(duì)豐富，截至2013年末，全國(guó)探明煤炭資源儲(chǔ)量1.48萬(wàn)億噸，占一次能源資源總量的94%。2014年，我國(guó)原煤產(chǎn)量38.7億噸，消費(fèi)量41.3億噸，分別占一次能源產(chǎn)量和消費(fèi)量的73.1%和66%。新中國(guó)成立以來(lái)(1949~2015.3)，我國(guó)共生產(chǎn)煤炭超過(guò)700億噸，煤炭企業(yè)法人單位1.9萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員610萬(wàn)人。煤炭是我國(guó)最豐富、最可靠、最經(jīng)濟(jì)的能源資源，仍然是支撐我國(guó)能源消費(fèi)需求的主體，同時(shí)也解決了幾百萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題。但是，自2012年5月份以來(lái)，全國(guó)煤炭市場(chǎng)連續(xù)40多個(gè)月的波動(dòng)下行，產(chǎn)能過(guò)剩，需求不足，進(jìn)口量提高，煤炭?jī)r(jià)格持續(xù)下跌，煤炭企業(yè)收益減少，經(jīng)營(yíng)越加困難。尤其是2015年后半年，煤炭總產(chǎn)量下降2.5%(約1億噸)，凈進(jìn)口下降10.7%(2.85億噸)，價(jià)格降幅超過(guò)40%，煤炭采選固定投資下降明顯(約10%)，規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤(rùn)下降超過(guò)50%，全國(guó)煤炭企業(yè)超過(guò)95%存在虧損現(xiàn)象。全國(guó)很多中小煤礦逐步關(guān)停，有些國(guó)有大礦進(jìn)行了減產(chǎn)，并且強(qiáng)制工人放假，工資和獎(jiǎng)金減少超過(guò)50%，甚至有些礦全年僅發(fā)2~3個(gè)月的工資，這種形式下，很多管理崗位和采煤一線人員進(jìn)行了轉(zhuǎn)崗或離崗。而煤炭高校招生，尤其是主體專業(yè)的招生、畢業(yè)都受到了較大的沖擊。就中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)采礦工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，招生第一志愿率由原來(lái)的98%下降到了80%，研究生繼續(xù)攻讀本專業(yè)的不足四成，很多優(yōu)秀學(xué)生都轉(zhuǎn)學(xué)土木、力學(xué)、管理等專業(yè)。而采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率從100%降低到95%;從學(xué)生的簽約單位看，很大一部分學(xué)生去了比較偏遠(yuǎn)且效益不好的民營(yíng)或私營(yíng)企業(yè)，還有一部分干脆到非煤企業(yè)就業(yè)，比如地鐵、隧道、鐵路等企業(yè)。因此，從目前人才培養(yǎng)來(lái)看存在著明顯的供需失衡，那么采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該做哪些調(diào)整?這是當(dāng)前急需思考和解決的問(wèn)題。

　　三、人才培養(yǎng)模式

　　到2020年，我國(guó)能源消費(fèi)總量控制在48億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，煤炭消費(fèi)量控制在42億噸左右，煤炭消費(fèi)比重控制在62%以內(nèi)。以煤炭為主的能源生產(chǎn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)不僅是我國(guó)能源的基本特征，也是我國(guó)國(guó)情的必然選擇。因此，作為人才培養(yǎng)的高等學(xué)校，對(duì)于煤炭開采、加工、利用方面的人才培養(yǎng)不應(yīng)該受到煤炭經(jīng)濟(jì)形式的過(guò)度影響，但是應(yīng)該結(jié)合煤炭開發(fā)新的要求和變革進(jìn)行培養(yǎng)模式的探索，更好地服務(wù)于煤炭開發(fā)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

　　1.適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模和培養(yǎng)計(jì)劃

　　高校的主要任務(wù)就是人才的培養(yǎng)，有些研究型和綜合型大學(xué)還兼顧科研的任務(wù)。人才培養(yǎng)需要按照國(guó)家的政策、市場(chǎng)需求等來(lái)適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模和培養(yǎng)計(jì)劃，當(dāng)然也不能完全按照市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)要求有持續(xù)性;另外，市場(chǎng)的波動(dòng)對(duì)人才的需要往往還表現(xiàn)為不同步，即招生、就業(yè)多滯后于報(bào)考意向和市場(chǎng)的需求。因此，要綜合考慮國(guó)家政策與經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)形式與市場(chǎng)需求等方面，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整招生規(guī)模和培養(yǎng)計(jì)劃。就中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)的來(lái)說(shuō)，自1998年回復(fù)本科招生以來(lái)，采礦工程專業(yè)招生規(guī)模一直是1~3個(gè)自然班(30~100人)，即使在煤炭形式最好的黃金十年(2002~2012年)，也一直控制招生的人數(shù)，這一方面考慮到煤炭市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展波動(dòng)引起的就業(yè)困難的問(wèn)題。另一方面，采礦工程專業(yè)作為國(guó)家重要的煤炭資源開采的人才保障專業(yè)，要有一個(gè)很好的持續(xù)性，認(rèn)為人才培養(yǎng)的速度要小于需求的波動(dòng)。然而，有些煤炭院校在煤炭形式好的時(shí)候大批擴(kuò)招，有的甚至十幾個(gè)班或者更多;一旦煤炭形式不好，有明顯縮減甚至取消采礦工程專業(yè)，這從人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展考慮都是不科學(xué)的。從培養(yǎng)計(jì)劃方面考慮，更應(yīng)該有一個(gè)持續(xù)性;從基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置、實(shí)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容等方面，要綜合考慮人才培養(yǎng)的效果。就是說(shuō)人才培養(yǎng)的效果和能力，不應(yīng)該隨國(guó)家政策和行業(yè)需要的變化而降低，但是可以有側(cè)重的進(jìn)行調(diào)整，比如加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生創(chuàng)造能力等。

　　2.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程設(shè)置

　　采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能在固體礦床開采特別是煤礦開采和巖土工程領(lǐng)域從事生產(chǎn)、施工、管理、設(shè)計(jì)及科學(xué)研究等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生，不僅是到生產(chǎn)一線能夠操作設(shè)備、管理生產(chǎn)，還應(yīng)該具有良好的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)是堅(jiān)實(shí)和寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)，比如數(shù)學(xué)、力學(xué)、英語(yǔ)、甚至哲學(xué)等，只有掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地解釋和揭示一些實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)和內(nèi)在規(guī)律，才能把現(xiàn)象上升到科學(xué)的層面加以推廣和應(yīng)用。采礦工程人才培養(yǎng)的視野還應(yīng)該瞄準(zhǔn)世界采礦科學(xué)技術(shù)和采礦教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國(guó)能源行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)和專業(yè)教育現(xiàn)狀，建立具有國(guó)際化、突出“綠色、安全及高效自動(dòng)化采礦”特色的課程體系，著力構(gòu)建與研究型本科教育和開放式研究生教育教學(xué)理念相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成厚基礎(chǔ)、重特色、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、深研究的現(xiàn)代煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)模式，這無(wú)疑也是需要一直進(jìn)行思考的科學(xué)問(wèn)題。

　　3.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、發(fā)展的動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教與學(xué)的目的就是傳授和獲取知識(shí)的過(guò)程，這就要求教師和學(xué)生都要多實(shí)踐多思考，這樣才可以把抽象的知識(shí)具體化并加以應(yīng)用。就采礦工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，比較容易實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、專題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課，實(shí)踐基地建設(shè)，大學(xué)生實(shí)踐作品大賽等加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐的效果;其次，我校礦業(yè)工程系設(shè)有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心以及北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建有礦山壓力實(shí)驗(yàn)室、采礦新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、采礦數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)室、采礦方法與工藝實(shí)驗(yàn)室、井巷工程實(shí)驗(yàn)室、采動(dòng)損害實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字礦山實(shí)驗(yàn)室、充填采礦實(shí)驗(yàn)室等本科實(shí)驗(yàn)室，擁有多臺(tái)自主研發(fā)和購(gòu)置的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器。這些都可以為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)踐條件，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　采礦工程專業(yè)不僅要培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，更要培養(yǎng)創(chuàng)新力和創(chuàng)造力強(qiáng)的人才。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)作為一所研究型大學(xué)，研究生比例高達(dá)50%以上，采礦工程專業(yè)更是如此。一些本科生畢業(yè)直接參加工作，工作中需要要?jiǎng)?chuàng)新，還有一大部分要進(jìn)入研究生階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究生階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力要求高。采礦工程專業(yè)教師承擔(dān)了很多國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以及校企聯(lián)合的橫向縱向科研課題，科研的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新和創(chuàng)造的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了重要保障。近幾年，礦業(yè)工程系教師還承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃(973計(jì)劃)、國(guó)家“十一五”科技支撐、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目以及煤炭聯(lián)合基金等重點(diǎn)科研項(xiàng)目和橫向課題數(shù)百項(xiàng)，研究成果獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)7項(xiàng)，省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)，相關(guān)研究成果在國(guó)內(nèi)外發(fā)表了一大批SCI和EI檢索的國(guó)際高水平學(xué)術(shù)論文，獲得國(guó)家發(fā)明專利數(shù)十項(xiàng)。這些科研過(guò)程高效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果更加顯著。

　　5.國(guó)際化的人才培養(yǎng)

　　隨著我國(guó)在國(guó)際社會(huì)影響力的不斷提升，國(guó)外投資量不斷加大，人才交流更加頻繁，形式更加多樣。采礦也應(yīng)該注重國(guó)際化人才的培養(yǎng)，這不僅是外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)、胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和主動(dòng)進(jìn)取的高層次人才。通過(guò)拓寬國(guó)際化視野和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，熟悉掌握本專業(yè)的國(guó)際化前言理論，掌握國(guó)際慣例和跨文化溝通能力，擴(kuò)寬獨(dú)立的國(guó)際活動(dòng)能力、較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力，同時(shí)必須具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能夠經(jīng)受多元文化的沖擊，這樣才能稱為真正的國(guó)際化人才。礦業(yè)工程系十分注重國(guó)際交流，近年來(lái)開展了廣泛的國(guó)際科技活動(dòng)，與美國(guó)、俄羅斯、南非、加拿大、波蘭、澳大利亞、巴西等國(guó)家的大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)保持著長(zhǎng)期的合作與交流。不僅將優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，還將教師送出國(guó)外進(jìn)修;也會(huì)定期舉辦國(guó)際會(huì)議、“礦業(yè)之聲”專家講座等，使得學(xué)生和教師開闊了視野，提升了交流能力。在煤炭形式不好的今天，更注重了國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　采礦工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是煤炭行業(yè)人才積累的重要保障，受國(guó)家經(jīng)濟(jì)和煤炭形式影響，本科和研究生招生和就業(yè)都逐漸暴露出新的問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，例如通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)課結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，加強(qiáng)國(guó)際化交流等，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬就業(yè)渠道，提升國(guó)際化水平。

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