采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文
隨著采礦行業(yè)的不斷發(fā)展,采礦工程中存在的各種問題也呈上升趨勢不斷顯露出來,其中尤以安全問題和技術問題最為突出,安全問題事關采礦人員的生命財產安全,技術問題則直接影響著采礦企業(yè)的最終經濟效益。下面是學習啦小編為大家整理的采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文范文一：工程教育認證下采礦工程教學改革研究
摘要：工程教育專業(yè)認證是保障工程教育質量、推動我國工程教育教學與國際接軌的關鍵舉措。本文基于對工程教育專業(yè)認證的內涵，結合采礦工程教育專業(yè)認證的必要性，從調整培養(yǎng)計劃、優(yōu)化課程體系、強化實踐教學和提升師資隊伍四個方面，系統(tǒng)地提出了采礦工程專業(yè)教學內容全面優(yōu)化和提升的路徑。
關鍵詞：工程教育;專業(yè)認證;采礦工程;教學改革
目前，我國本科高校中有1047所開設了工科專業(yè)，占本科高?？倲档?1.5%;高校共開設14085個工科本科專業(yè)，占全國所有本科專業(yè)總數的32%;高等工程教育本科在校生人數達到452.3萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。中國培養(yǎng)的工程技術人員的總量雖位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界經濟論壇《2012-2013年度全球競爭力報告》顯示，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國只有10%。這說明我們高等教育存在與社會需求相脫節(jié)、學生實踐能力薄弱等問題。為推動采礦工程專業(yè)本科教育改革，建設更為合理的采礦工程專業(yè)教育體系，采礦工程專業(yè)認證于2007年開始試點，目前已有中南大學、東北大學、湖南科技大學、和北京科技大學等15所高等院校的采礦工程專業(yè)進行了專業(yè)認證。
一、工程教育專業(yè)認證的內涵
根據《全國工程教育專業(yè)認證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業(yè)認證的目標是：構建我國工程教育的質量監(jiān)控體系;建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系;促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力。1989年，由來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團體簽署了《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議主要針對國際上本科工程學歷(一般為四年)資格互認，確認由簽約成員認證的工程學歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認證的課程的人員均應被其他簽約國(地區(qū))視為已獲得從事初級工程工作的學術資格。目前，這已成為國際工程師互認體系中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，為工程教育提供了一個國際化的標準，給各高校的人才培養(yǎng)定位、課程體系設置提供了參考。截至2014年，已有美國、英國、澳大利亞、加拿大、俄羅斯、韓國、日本等15個正式成員和德國、印度、中國等6個預備成員國。《工程教育專業(yè)認證標準》，是我國現行的最權威的工程教育本科專業(yè)認證標準，該標準由通用標準和專業(yè)補充標準組成。其中通用標準包括學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件七項內容。從整體來看，我國的認證標準體系與美國相近，都是由基礎標準和專業(yè)具體標準構成。
二、我國采礦工程專業(yè)認證的必要性
采礦工程是一門綜合性很強的工程學科，以礦業(yè)工程為主，集地面、地下建筑、爆破工程、礦業(yè)技術經濟于一體，屬于多學科、寬口徑工程專業(yè)。中國加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國工程教育認證體系和認證結果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國家和地區(qū)的認可，對將來學生走向世界提供國際質量標準的通行證。這對于采礦工程專業(yè)的發(fā)展來說，是一個挑戰(zhàn)，也是一個契機。與全國工程教育專業(yè)認證接軌來建設采礦工程專業(yè)，可以更加明晰采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教育基本標準和改進發(fā)展方向。更加規(guī)范了在校學生實現對知識、技能等需求提供保障的措施，為即將畢業(yè)的學生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過全方位的專業(yè)認證建設，可以更加明確和細化人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、整合教學資源、提升教師工程教育素質，促進采礦工程專業(yè)的良性發(fā)展并進一步提高學生的就業(yè)競爭力。所以，從自身發(fā)展需要、專業(yè)競爭力需要以及保證和提高工程教育質量等幾方面考慮，采礦工程專業(yè)實施工程教育專業(yè)認證是迫切需要的。
三、專業(yè)認證背景下的采礦工程專業(yè)教學改革
采礦工程專業(yè)認證的關鍵問題是確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置及教學內容符合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認證標準。根據我國采礦工程專業(yè)規(guī)范和2015版專業(yè)認證標準要求，以西安科技大學采礦工程專業(yè)以例，在專業(yè)認證背景下，可在以下方面進行一系列教學改革。
(一)整體設計培養(yǎng)計劃
專業(yè)規(guī)范是指高等學校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎上，對專業(yè)知識、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)以及相應的參考指標進行整體設計，并對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育內容、教學要求、教學條件、質量標準等給出定性描述和量化規(guī)定。專業(yè)認證更加注重的是其所培養(yǎng)學生具備的科學素養(yǎng)和從業(yè)能力。采礦工程專業(yè)是一門工程應用型很強的專業(yè)，需要從社會發(fā)展的人才需求變化、地域特色、學校對人才培養(yǎng)的理念以及學生的發(fā)展?jié)撡|等方面對人才培養(yǎng)目標進行定位。圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認證標準為依據，建立具有比較優(yōu)勢的采礦工程專業(yè)的有機整體。西安科技大學吸取認證專家的建議，從內部挖掘缺陷，進行培養(yǎng)目標、課程體系等方面的深度改革，順利通過認證，便是一個很好的案例。陜西、甘肅、寧夏、青海等西部省份是我國未來發(fā)展的能源基地。因此探索培養(yǎng)能直接參與西部以至全國礦業(yè)工程的采礦工程專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。西安科技大學的采礦工程專業(yè)設置在能源學院，有著悠久的歷史和強大的教育科研平臺，因此，能夠在加強煤炭地下開采教學研究的基礎上，通過知識擴展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出具備固體礦床開采基本理論和方法，能在礦山開采(含地下開采和露天開采)、巖石工程、地下工程等領域從事規(guī)劃設計、建設施工、生產管理、安全監(jiān)察和科學研究等工作的高級復合型工程技術人才，滿足社會對采礦專業(yè)人才的需求。
(二)優(yōu)化課程體系
為了滿足預期畢業(yè)生的能力，課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標，要能保證畢業(yè)生獲得進入該專業(yè)領域從事職業(yè)工作的技能。采礦工程專業(yè)的課程體系首先要包括數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程和專業(yè)類課程這四類認證標準里要求的基本內容，還應在此基礎上精心挑選增設采礦新技術等課程，凸顯學校的辦學特色。另外，為了促進企業(yè)需求與學生培養(yǎng)之間的聯(lián)系，在確定課程體系設置時邀請了企業(yè)或行業(yè)相關專家參與，充分了解用人單位對人才能力的需求傾向，并根據西安科技大學的辦學特色，科學合理地設置課程體系。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識課程、基礎課程、專業(yè)及專業(yè)基礎課程和實踐教學環(huán)節(jié)。通識課程和基礎課程按一般工科要求設置，使學生主要獲得基本能力;專業(yè)及專業(yè)基礎課程是采礦工程專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和解決復雜問題的能力;實踐教學環(huán)節(jié)使學生能夠將所學的各種理論進行有機整合，合理運用到實踐中，提高其工程實踐能力。
(三)強化實踐教學
實踐教學是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生在掌握科學方法的基礎上提高動手能力的重要環(huán)節(jié)，工程教育認證把對實踐教學環(huán)節(jié)的考查放在突出位置，明確提出要設置完善的實踐教學體系，對培養(yǎng)學生的工程應用能力要求高。采礦工程是一個工程實踐性很強的學科，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中要始終將本科生工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿于本科教育的全過程。首先，整合學科優(yōu)勢，形成多層次的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。西安科技大學的采礦工程專業(yè)建有國家級“采礦工程實驗教學中心”，有省級教學團隊，這些都為專業(yè)人才的特色培養(yǎng)提供支撐平臺。專業(yè)實驗室向各年級學生開放，鼓勵學生參加開展課外科技活動和“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽活動，安排學生利用課外時間直接參加教師科研項目的部分工作，以增強科研意識和能力。其次，開展校企合作。在保障和加強現有實習基地建設加強投入的基礎上，通過校企合作、產學研教育，拓展社會資源，為學生提供參與工程實踐的機會，并將一些課程的教學帶到實踐基地進行，強化了教學與實踐的結合。
(四)提升教師專業(yè)素養(yǎng)
專業(yè)教師隊伍的建設是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵，教師的工程實踐能力強，才能提高對學生工程現場實習環(huán)節(jié)的指導水平。以專業(yè)認證為導向的采礦工程專業(yè)教學改革，必須提高教師的科研及工程實踐能力，從而帶動教學水平的提高。西安科技大學采礦工程系通過畢業(yè)生調查回訪和企業(yè)座談，及時反饋礦山企業(yè)對工程師培養(yǎng)的要求，引導其專業(yè)改革與發(fā)展方向，同時，鼓勵并支持專業(yè)教師與企業(yè)多聯(lián)系，通過掛職鍛煉，合作科研等方式，增加專業(yè)教師工程實踐鍛煉和培訓的經驗，使教師切實體驗企業(yè)的生產運作與對人才能力方面的需求，使其能夠在教學過程中將大量工程類意識、思維和工程技術方法滲透到課程中，將大量的工程類科研成果作為教學案例融入課堂，增強了學生的工程實踐能力的訓練。
四、結語
工程教育專業(yè)認證的開展對采礦工程專業(yè)的發(fā)展是機遇也是挑戰(zhàn)，也是全面提升采礦工程專業(yè)工程教育水平的一次契機，只有深切領會以學生為中心、以輸出為導向的認證理念，切實加大投入、優(yōu)化課程體系、提升教學方法、提高教師教學水平，才能使我國的采礦工程專業(yè)真正與世界工程教育接軌。
參考文獻：
[1]支希哲，韓阿偉.高等工程教育專業(yè)認證的問題及對策[J].中國高?？萍?，2015，(4)：44-47.
[2]張學洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學改革啟示[J].中國大學教學，2011(6)：37-39.
[3]王秀明.國際高等工程教育專業(yè)認證特點及其對中國的借鑒意義[J].中國石油大學學報(社會科學版)，2011，(12)：14-16.
[4]牛紅梅，等.以工程教育專業(yè)認證為導向的化工專業(yè)改革探析[J].技術與創(chuàng)新管理，2012，(3)：342-345.
采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文范文二：采礦工程專業(yè)培養(yǎng)教學法思考
摘要：受國家整體經濟形勢以及自身產業(yè)結構和產能的影響，煤炭行業(yè)正面臨全面虧損的境況，本文因此對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了思考。當今形式下應適當調整招生規(guī)模和培養(yǎng)計劃，同時提高人才培養(yǎng)質量，提升畢業(yè)生競爭力;加強基礎課程設置，培養(yǎng)厚基礎寬口徑人才，拓寬就業(yè)渠道;注重實踐教學環(huán)節(jié)，提升實踐能力，有利于學生在新崗位的快速適應;注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，良好的創(chuàng)造性有利于將來的持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學生國際化意識、胸懷及知識結構，提升國際競爭能力。
關鍵詞：采礦工程專業(yè);培養(yǎng)模式;創(chuàng)新與創(chuàng)造性;國際競爭力;教學方法
一、引言
煤炭是我國的基礎能源，在國民經濟中具有重要的戰(zhàn)略地位。2002年至2012年，我國煤炭行業(yè)經歷了輝煌的黃金十年，尤其是近幾年，在特厚煤層開采、煤與瓦斯共采、災害防治技術和裝備方面都取得了長足進步，實現了煤炭平均每年以2億噸產量逐年遞增，全國煤炭產量已經接近世界煤炭產量的百分之五十。但隨著科學技術進步和現代工業(yè)發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的煤炭開發(fā)利用方式已經越來越不適用于我國經濟發(fā)展和環(huán)境保護的需求。另外，隨著全國乃至全球經濟的疲軟，煤炭行業(yè)的發(fā)展也正陷入低谷，尤其是2015年以來，全國煤炭經濟經歷了滑坡式下滑，大量煤礦工人工資難發(fā)放，畢業(yè)生招生和就業(yè)困難等。這就使我們不得不去思考，煤炭行業(yè)應該走一條什么樣的路?采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方向在哪里?
二、煤炭行業(yè)發(fā)展現狀
從我國能源結構看，2014年我國石油和天然氣對外依存度已分別達到59.5%和30.5%，必須有一種穩(wěn)定、可靠、經濟的能源資源保障國家能源安全。煤炭資源儲量則相對豐富，截至2013年末，全國探明煤炭資源儲量1.48萬億噸，占一次能源資源總量的94%。2014年，我國原煤產量38.7億噸，消費量41.3億噸，分別占一次能源產量和消費量的73.1%和66%。新中國成立以來(1949~2015.3)，我國共生產煤炭超過700億噸，煤炭企業(yè)法人單位1.9萬個，從業(yè)人員610萬人。煤炭是我國最豐富、最可靠、最經濟的能源資源，仍然是支撐我國能源消費需求的主體，同時也解決了幾百萬人的吃飯問題。但是，自2012年5月份以來，全國煤炭市場連續(xù)40多個月的波動下行，產能過剩，需求不足，進口量提高，煤炭價格持續(xù)下跌，煤炭企業(yè)收益減少，經營越加困難。尤其是2015年后半年，煤炭總產量下降2.5%(約1億噸)，凈進口下降10.7%(2.85億噸)，價格降幅超過40%，煤炭采選固定投資下降明顯(約10%)，規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤下降超過50%，全國煤炭企業(yè)超過95%存在虧損現象。全國很多中小煤礦逐步關停，有些國有大礦進行了減產，并且強制工人放假，工資和獎金減少超過50%，甚至有些礦全年僅發(fā)2~3個月的工資，這種形式下，很多管理崗位和采煤一線人員進行了轉崗或離崗。而煤炭高校招生，尤其是主體專業(yè)的招生、畢業(yè)都受到了較大的沖擊。就中國礦業(yè)大學(北京)采礦工程專業(yè)來說，招生第一志愿率由原來的98%下降到了80%，研究生繼續(xù)攻讀本專業(yè)的不足四成，很多優(yōu)秀學生都轉學土木、力學、管理等專業(yè)。而采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率從100%降低到95%;從學生的簽約單位看，很大一部分學生去了比較偏遠且效益不好的民營或私營企業(yè)，還有一部分干脆到非煤企業(yè)就業(yè)，比如地鐵、隧道、鐵路等企業(yè)。因此，從目前人才培養(yǎng)來看存在著明顯的供需失衡，那么采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應該做哪些調整?這是當前急需思考和解決的問題。
三、人才培養(yǎng)模式
到2020年，我國能源消費總量控制在48億噸標準煤，煤炭消費量控制在42億噸左右，煤炭消費比重控制在62%以內。以煤炭為主的能源生產消費結構不僅是我國能源的基本特征，也是我國國情的必然選擇。因此，作為人才培養(yǎng)的高等學校，對于煤炭開采、加工、利用方面的人才培養(yǎng)不應該受到煤炭經濟形式的過度影響，但是應該結合煤炭開發(fā)新的要求和變革進行培養(yǎng)模式的探索，更好地服務于煤炭開發(fā)和國家經濟建設。
1.適當調整招生規(guī)模和培養(yǎng)計劃
高校的主要任務就是人才的培養(yǎng)，有些研究型和綜合型大學還兼顧科研的任務。人才培養(yǎng)需要按照國家的政策、市場需求等來適當調整招生規(guī)模和培養(yǎng)計劃，當然也不能完全按照市場進行調整，因為人才培養(yǎng)要求有持續(xù)性;另外，市場的波動對人才的需要往往還表現為不同步，即招生、就業(yè)多滯后于報考意向和市場的需求。因此，要綜合考慮國家政策與經濟環(huán)境、行業(yè)形式與市場需求等方面，適當的調整招生規(guī)模和培養(yǎng)計劃。就中國礦業(yè)大學(北京)的來說，自1998年回復本科招生以來，采礦工程專業(yè)招生規(guī)模一直是1~3個自然班(30~100人)，即使在煤炭形式最好的黃金十年(2002~2012年)，也一直控制招生的人數，這一方面考慮到煤炭市場和行業(yè)發(fā)展波動引起的就業(yè)困難的問題。另一方面，采礦工程專業(yè)作為國家重要的煤炭資源開采的人才保障專業(yè)，要有一個很好的持續(xù)性，認為人才培養(yǎng)的速度要小于需求的波動。然而，有些煤炭院校在煤炭形式好的時候大批擴招，有的甚至十幾個班或者更多;一旦煤炭形式不好，有明顯縮減甚至取消采礦工程專業(yè)，這從人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展考慮都是不科學的。從培養(yǎng)計劃方面考慮，更應該有一個持續(xù)性;從基礎課和專業(yè)課的設置、實習與實踐內容等方面，要綜合考慮人才培養(yǎng)的效果。就是說人才培養(yǎng)的效果和能力，不應該隨國家政策和行業(yè)需要的變化而降低，但是可以有側重的進行調整，比如加強實踐環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生創(chuàng)造能力等。
2.加強基礎課程設置
采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)基礎寬、能力強、素質高，德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能在固體礦床開采特別是煤礦開采和巖土工程領域從事生產、施工、管理、設計及科學研究等工作的高級工程技術人才。采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生，不僅是到生產一線能夠操作設備、管理生產，還應該具有良好的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)造和創(chuàng)新的基礎是堅實和寬廣的基礎知識，比如數學、力學、英語、甚至哲學等，只有掌握這些基礎知識，才能更好地解釋和揭示一些實際問題的現場和內在規(guī)律，才能把現象上升到科學的層面加以推廣和應用。采礦工程人才培養(yǎng)的視野還應該瞄準世界采礦科學技術和采礦教育的最新發(fā)展動態(tài)，結合我國能源行業(yè)生產、技術和專業(yè)教育現狀，建立具有國際化、突出“綠色、安全及高效自動化采礦”特色的課程體系，著力構建與研究型本科教育和開放式研究生教育教學理念相適應的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成厚基礎、重特色、寬口徑、強實踐、深研究的現代煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)模式，這無疑也是需要一直進行思考的科學問題。
3.注重實踐環(huán)節(jié)
實踐是認識的來源、發(fā)展的動力，是認識的目的和歸宿，也是檢驗真理的唯一標準。教與學的目的就是傳授和獲取知識的過程，這就要求教師和學生都要多實踐多思考，這樣才可以把抽象的知識具體化并加以應用。就采礦工程專業(yè)來說，比較容易實現實踐環(huán)節(jié)。首先，可以通過課程設計、實習環(huán)節(jié)、專題設計、畢業(yè)設計，實驗課和實訓課，實踐基地建設，大學生實踐作品大賽等加強實踐環(huán)節(jié)和實踐的效果;其次，我校礦業(yè)工程系設有國家級實驗教學示范中心、國家級工程實踐教育中心以及北京市級實驗教學示范中心，建有礦山壓力實驗室、采礦新技術實驗室、采礦數字化仿真實驗室、采礦方法與工藝實驗室、井巷工程實驗室、采動損害實驗室、數字礦山實驗室、充填采礦實驗室等本科實驗室，擁有多臺自主研發(fā)和購置的先進實驗儀器。這些都可以為采礦工程專業(yè)學生提供了良好的實習、實踐條件，提升學生的實踐能力。
4.加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)
采礦工程專業(yè)不僅要培養(yǎng)動手和實踐能力強的人才，更要培養(yǎng)創(chuàng)新力和創(chuàng)造力強的人才。中國礦業(yè)大學(北京)作為一所研究型大學，研究生比例高達50%以上，采礦工程專業(yè)更是如此。一些本科生畢業(yè)直接參加工作，工作中需要要創(chuàng)新，還有一大部分要進入研究生階段進行學習，研究生階段對學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力要求高。采礦工程專業(yè)教師承擔了很多國家級、省部級以及校企聯(lián)合的橫向縱向科研課題，科研的過程就是一個創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了重要保障。近幾年，礦業(yè)工程系教師還承擔了國家重點基礎研究發(fā)展計劃(973計劃)、國家“十一五”科技支撐、國家自然科學基金重點項目以及煤炭聯(lián)合基金等重點科研項目和橫向課題數百項，研究成果獲得國家科技進步獎7項，省部級科技獎勵100余項，相關研究成果在國內外發(fā)表了一大批SCI和EI檢索的國際高水平學術論文，獲得國家發(fā)明專利數十項。這些科研過程高效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，尤其是研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果更加顯著。
5.國際化的人才培養(yǎng)
隨著我國在國際社會影響力的不斷提升，國外投資量不斷加大，人才交流更加頻繁，形式更加多樣。采礦也應該注重國際化人才的培養(yǎng)，這不僅是外語的學習，還要培養(yǎng)具有國際化意識、胸懷以及國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和主動進取的高層次人才。通過拓寬國際化視野和強化創(chuàng)新意識，熟悉掌握本專業(yè)的國際化前言理論，掌握國際慣例和跨文化溝通能力，擴寬獨立的國際活動能力、較強的運用和處理信息的能力，同時必須具備較高的政治思想素質和健康的心理素質，能夠經受多元文化的沖擊，這樣才能稱為真正的國際化人才。礦業(yè)工程系十分注重國際交流，近年來開展了廣泛的國際科技活動，與美國、俄羅斯、南非、加拿大、波蘭、澳大利亞、巴西等國家的大學和科研機構保持著長期的合作與交流。不僅將優(yōu)秀的學生進行聯(lián)合培養(yǎng)，還將教師送出國外進修;也會定期舉辦國際會議、“礦業(yè)之聲”專家講座等，使得學生和教師開闊了視野，提升了交流能力。在煤炭形式不好的今天，更注重了國際化人才的培養(yǎng)。
四、結束語
采礦工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是煤炭行業(yè)人才積累的重要保障，受國家經濟和煤炭形式影響，本科和研究生招生和就業(yè)都逐漸暴露出新的問題。在這種形勢下，更應該注重人才培養(yǎng)的質量，例如通過加強基礎課程設置，優(yōu)化專業(yè)課結構，注重實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，加強國際化交流等，以此來提高學生的實踐和競爭能力，拓寬就業(yè)渠道，提升國際化水平。
參考文獻：
[1]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發(fā)能源發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃(2014-2020)的通知.國辦發(fā)[2014]31號.
[2]張東升，屠世浩，萬志軍，等.采礦工程特色專業(yè)建設規(guī)劃與進展[J].中國電力教育，2010(27):28-30.
[3]郭惟嘉，陳靜.采礦工程專業(yè)“多目標、立體化”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].中國電力教育，2011(22):30-32.
[4]李學華，萬志軍，朱清.國際性采礦人才培養(yǎng)模式探索[J].煤炭高度教育，2009(7):67-69.
[5]張勇，楊勝利，秦鳳華.適應“科學采礦”人才培養(yǎng)的課程體系建設[J].中國校外教育，2012(6):115-116.
[6]趙光普，張勇.新形勢下采礦工程專業(yè)精英人才培養(yǎng)體系的構建與探索[J].中國校外教育，2013(19):113.
采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文相關文章：
3.采礦綜述論文范文
5.關于經濟小論文
采礦工程專業(yè)畢業(yè)論文
上一篇：采礦工程?？飘厴I(yè)論文
下一篇：采礦工程碩士畢業(yè)論文
