工程測(cè)量畢業(yè)論文精選
工程測(cè)量畢業(yè)論文精選
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各種工程建設(shè)得到了相應(yīng)的發(fā)展,進(jìn)而使得工程的測(cè)量也得到了重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工程測(cè)量畢業(yè)論文，供大家參考。
工程測(cè)量畢業(yè)論文范文一：GPS在水利工程測(cè)量中的應(yīng)用
水利工程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性和復(fù)雜性極強(qiáng)的工程項(xiàng)目，在建設(shè)過(guò)程中需要穿越的地形和地質(zhì)特點(diǎn)尤為復(fù)雜。因此，施工之前的測(cè)量工字鋼就顯得尤為重要。在實(shí)際的測(cè)量過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用GPS技術(shù)能夠顯著提高測(cè)量工作的效率和精度。但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，需要結(jié)合不同的測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)量工作，這樣才能保證整個(gè)工程的測(cè)量水平。
1GPS測(cè)量工作原理及其技術(shù)特點(diǎn)
1.1GPS測(cè)量工作原理
GPS即GlobalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))，當(dāng)在當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用。其作為一種高精度的衛(wèi)星定位技術(shù)，其基本的工作原理是通過(guò)發(fā)射的三顆或者三顆以上的衛(wèi)星按照接收機(jī)發(fā)射的指令及技術(shù)要求，對(duì)在具體時(shí)刻、特定位置發(fā)出的導(dǎo)航信號(hào)進(jìn)行分析，通過(guò)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，經(jīng)過(guò)對(duì)應(yīng)的計(jì)算和分析之后，將接收機(jī)所在的位置進(jìn)行定位，最終獲得精確的定位信息。
1.2GPS的技術(shù)特點(diǎn)
GPS技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中具有這樣幾個(gè)方面的特點(diǎn)：①測(cè)量站之間不需要進(jìn)行通視，簡(jiǎn)化了測(cè)量操作程序。在傳統(tǒng)的測(cè)量工作中，需要各個(gè)測(cè)量站之間進(jìn)行相互通視，而且難度較大，在使用GPS技術(shù)之后，測(cè)量站即使不通視也能夠完成位置的精確選擇，使得整個(gè)測(cè)量工作更加簡(jiǎn)單;②定位系統(tǒng)精度較高。利用雙頻GPS接收機(jī)測(cè)量得到的精度與紅外儀測(cè)量精度相差無(wú)幾，但是紅外線(xiàn)測(cè)量?jī)x在測(cè)量距離時(shí)精度較差，但雙頻GPS測(cè)量方式則不受影響，在小于50km的基線(xiàn)距離上，其定位精度能夠達(dá)到12×10-6m。
2GPS技術(shù)在水利工程基礎(chǔ)測(cè)量中的實(shí)際應(yīng)用
水利工程地基基礎(chǔ)測(cè)量是保證整個(gè)水利工程實(shí)施整體精度和質(zhì)量的先決條件，為了提高地基測(cè)量的精度，需要使用GPS測(cè)量技術(shù)。在地基測(cè)量的過(guò)程中，首先要做好地基測(cè)量技術(shù)方案的選擇工作。考慮到水利工程所在地項(xiàng)目環(huán)境通常比較惡劣，使用傳統(tǒng)的地基地理測(cè)量技術(shù)不但難以實(shí)現(xiàn)，而且精度較差，價(jià)值實(shí)際的工程測(cè)量區(qū)域范圍較大，通常達(dá)到幾千平方米。因此，在實(shí)際的地理測(cè)量過(guò)程中，為了保證測(cè)量精度和測(cè)量效率，通過(guò)應(yīng)用GPS測(cè)量技術(shù)能夠滿(mǎn)足高精度、長(zhǎng)距離、大范圍的相關(guān)要求。在實(shí)際的測(cè)量過(guò)程中，通常根據(jù)GPS技術(shù)類(lèi)型的差異而分為GPS-RTK技術(shù)和CORS技術(shù)兩種。這兩種技術(shù)基本都能夠滿(mǎn)足測(cè)量需要，但是存在對(duì)應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)差異。因此，在實(shí)際的測(cè)量過(guò)程中，需要根據(jù)測(cè)量施工的操作習(xí)慣、測(cè)量技術(shù)的測(cè)量特點(diǎn)等合理選擇測(cè)量方案。
3GPS-RTK技術(shù)在渠道測(cè)量中的應(yīng)用
3.1GPS-RTK技術(shù)在渠道測(cè)量中的優(yōu)勢(shì)
渠道測(cè)量是水利工程測(cè)量的另一個(gè)重要內(nèi)容，使用GPS-RTK技術(shù)能夠顯著提高渠道測(cè)量的精度和效率，有效轉(zhuǎn)變采取傳統(tǒng)測(cè)量方式存在的受通視條件局限的問(wèn)題。并且能夠?yàn)闇y(cè)量提供高效的測(cè)量控制點(diǎn)及其三維坐標(biāo)，且保證精度達(dá)到cm等級(jí)。在實(shí)際的渠道測(cè)量過(guò)程中，使用GPS靜態(tài)測(cè)量或者實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測(cè)量方式建立BM四等水準(zhǔn)點(diǎn)沿渠道進(jìn)行控制，并在各個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)設(shè)置統(tǒng)一的平面坐標(biāo)，通過(guò)這種方式完成渠道中樁、邊樁、渠道建筑物等相關(guān)要素的測(cè)量，從而完成渠道導(dǎo)線(xiàn)圖的設(shè)計(jì)，繪制得到精確的總平面圖。當(dāng)前，大多數(shù)的勘察設(shè)計(jì)制圖是基于CAD及相關(guān)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的制圖軟件，并結(jié)合全站儀或者水準(zhǔn)儀得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖。在整個(gè)過(guò)程中，數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和輸入容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，使用GPS-RTK測(cè)量技術(shù)之后，能夠迅速直接利用CASS等繪圖軟件繪制渠道的縱、橫斷面圖和導(dǎo)線(xiàn)圖等。
3.2GPS-RTK在渠道測(cè)量中的具體應(yīng)用
3.2.1渠道斷面的測(cè)量在確定渠道線(xiàn)路之后需要對(duì)渠道斷面進(jìn)行測(cè)量。每次開(kāi)始測(cè)量之前，需要設(shè)置基站，并對(duì)儀器進(jìn)行校點(diǎn)，通常使用三角架，持續(xù)接收10min信號(hào)，從而保證測(cè)量高程的精度。每架設(shè)一次基站，在其30km范圍內(nèi)可以設(shè)置任意流動(dòng)站，且都以該基站作為基準(zhǔn)，因此需要保證其設(shè)置基準(zhǔn)。在測(cè)量斷面的過(guò)程中，當(dāng)達(dá)到固定解之后就可以對(duì)中樁標(biāo)定，然后根據(jù)渠道設(shè)計(jì)斷面的大小，然后再標(biāo)定上、下邊樁。對(duì)邊樁精度進(jìn)行確定時(shí)，對(duì)測(cè)量精度可以適當(dāng)放寬，通常邊樁的高程限差為10cm即能達(dá)到要求。設(shè)置中樁時(shí)，每相隔20-50m需要設(shè)置1個(gè)中樁，并對(duì)應(yīng)測(cè)量一個(gè)橫斷面，兩個(gè)中樁之間可以不通視。這有效的減少了傳統(tǒng)的標(biāo)桿測(cè)量工作中需要2人保證標(biāo)桿水平垂直而導(dǎo)致的精度較差問(wèn)題，降低了人工測(cè)量的工作量。GPS-RTK渠道斷面測(cè)量技術(shù)從測(cè)量原理方面提高了斷面測(cè)量的精度，而且整個(gè)作業(yè)過(guò)程方便靈活。所獲得的中樁坐標(biāo)為三維坐標(biāo)，能夠?qū)⒅糜诶L制準(zhǔn)確的渠道導(dǎo)線(xiàn)圖。
3.2.2RTK渠道建筑物的測(cè)量使用GPS-RTK測(cè)量方式能夠方便的增加測(cè)量交叉建筑物的控制樁，因?yàn)榻ㄖ镒鴺?biāo)高程與渠道線(xiàn)路的坐標(biāo)高程系統(tǒng)一直，可以直接在現(xiàn)場(chǎng)就能夠確定渠道和渡槽、倒虹吸、隧洞的平面交角，并由此而快速準(zhǔn)確的計(jì)算得到水頭損失，最終確定渠道中樁的高程，有效提高渠道外業(yè)測(cè)量的工作精度和效率。當(dāng)需要確定隧洞與明渠方案選擇時(shí)，可以使用RTK技術(shù)對(duì)測(cè)量渠道長(zhǎng)度和隧洞長(zhǎng)度進(jìn)行快速測(cè)量，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際地質(zhì)情況，方便的進(jìn)行方案優(yōu)選。但是，在測(cè)量渠道建筑物時(shí)可以適當(dāng)增設(shè)一個(gè)流動(dòng)站，并根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目施工需要對(duì)渡槽、倒虹吸、隧洞斷面等地形進(jìn)行測(cè)量，使得渠道斷面與建筑物測(cè)量能夠同時(shí)進(jìn)行，有效的避免了需要增加測(cè)量工作點(diǎn)而導(dǎo)致測(cè)量成本增加的問(wèn)題。
4GPS技術(shù)在水利工程滑坡體測(cè)量中的應(yīng)用
水利工程滑坡體的測(cè)量一直是水利工程測(cè)量的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的測(cè)量方法存在著諸多的問(wèn)題：①測(cè)量速度慢，整個(gè)測(cè)量過(guò)程需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，而且獲得的測(cè)量結(jié)果存在不同步、不及時(shí)的問(wèn)題;②易受氣候影響，測(cè)量過(guò)程中難以按照時(shí)間及規(guī)劃進(jìn)行測(cè)量;③測(cè)量工作難度較大。
4.1測(cè)量?jī)?nèi)容以及控制網(wǎng)的布設(shè)
滑坡體的測(cè)量?jī)?nèi)容主要是對(duì)滑坡體和地表水位移、被測(cè)范圍內(nèi)建筑的沉降等進(jìn)行觀測(cè)，獲得地表的垂直位移等數(shù)據(jù)。在沉降測(cè)量的過(guò)程中，可以首先使用水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行觀測(cè)。并根據(jù)布網(wǎng)需要，結(jié)合滑坡區(qū)域的實(shí)地條件，使用合適的控制網(wǎng)布網(wǎng)方式。在獲得對(duì)應(yīng)的觀測(cè)數(shù)據(jù)之后，每一次數(shù)據(jù)都必須使用自由網(wǎng)進(jìn)行平差處理，并對(duì)其與基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)位移比較，觀測(cè)其是否處于測(cè)量精度范圍內(nèi)。每一期獲得的計(jì)算結(jié)果都必須滿(mǎn)足點(diǎn)位誤差設(shè)計(jì)精度需要，從而獲得準(zhǔn)確的滑坡體及地表諸多GPS測(cè)量點(diǎn)的實(shí)際位移數(shù)據(jù)。
4.2GPS測(cè)量方案
水利工程滑坡體測(cè)量過(guò)程中容易因?yàn)橥馏w的滑動(dòng)和坍塌，而導(dǎo)致部分測(cè)量點(diǎn)位置出現(xiàn)破壞。因此，在使用GPS技術(shù)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可以使用雙基點(diǎn)測(cè)量法，即在左壩頭的滑坡體測(cè)量時(shí)，使用同一個(gè)工作基點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀測(cè)對(duì)滑坡體進(jìn)行綜合分析與數(shù)據(jù)處理。通過(guò)雙基點(diǎn)測(cè)量方案，能夠得到可靠的測(cè)量數(shù)據(jù)。
4.3GPS測(cè)量數(shù)據(jù)處理
在獲得測(cè)量數(shù)據(jù)之后，必須利用專(zhuān)業(yè)的GPS數(shù)據(jù)軟件對(duì)基線(xiàn)進(jìn)行計(jì)算，為了保證數(shù)據(jù)處理負(fù)荷要求，要做好如下幾點(diǎn)：①推薦在WGS-84系統(tǒng)中進(jìn)行計(jì)算，對(duì)不合格的基線(xiàn)進(jìn)行優(yōu)化，使得同步環(huán)、異步環(huán)合格之后使用標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行計(jì)算;②計(jì)算的過(guò)程中要借助使用廣播星歷進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理;③同時(shí)段內(nèi)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)中，其剔除率應(yīng)該控制在10%以?xún)?nèi)。
工程測(cè)量畢業(yè)論文范文二：分組式工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)
工程測(cè)量是土木工程、工程造價(jià)、工程管理、工程監(jiān)理等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程性質(zhì)是理論與實(shí)踐并重，要求能掌握測(cè)量基本知識(shí)、正確使用和保養(yǎng)儀器、可以進(jìn)行小范圍大比例尺地形圖測(cè)繪、完成簡(jiǎn)單的建筑物和構(gòu)筑物的施工放樣、可以正確使用測(cè)繪資料。其課程安排大多是先講解基礎(chǔ)知識(shí)、測(cè)量原理、儀器構(gòu)造與使用、外業(yè)施測(cè)方法與數(shù)據(jù)處理這些內(nèi)容，然后將班級(jí)學(xué)生分組，根據(jù)所講內(nèi)容分組練習(xí)，這種教學(xué)方法本質(zhì)上還是屬于“集中講授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種模式下，分組練習(xí)的時(shí)候許多學(xué)生感覺(jué)“無(wú)從下手”，課堂上所講的內(nèi)容與實(shí)物和實(shí)操聯(lián)系不起來(lái)，很多時(shí)候只有少部分的學(xué)生能夠完成教師交付的任務(wù)，多數(shù)學(xué)生只能是“旁觀者”。如何改變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里能夠掌握更多的知識(shí)，成為授課者研究的熱點(diǎn)。在此提出分組式課程學(xué)習(xí)方式，這種方式在原有分小組的基礎(chǔ)上保障每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)其在討論中學(xué)習(xí)，在驗(yàn)證中成長(zhǎng)，在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中掌握。
1分組式學(xué)習(xí)法概述
分組式學(xué)習(xí)法是教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、興趣、背景等幾個(gè)因素以及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分組。分組時(shí)要注意組員構(gòu)成的異同合理組合，盡量做到靈活掌握，合理分組。分組式學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)能夠參與進(jìn)來(lái)，目標(biāo)不能太多，要適量且明確，不能太難，要切實(shí)可行。分組式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是打破傳統(tǒng)集中授課模式，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到任務(wù)中，更有利于知識(shí)的掌握。工程測(cè)量課程可以按照測(cè)量操作技能和知識(shí)分成幾大模塊，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)采用分組實(shí)習(xí)的做法，但是其施行的模式是教師課堂集中講授后，安排實(shí)習(xí)課程，在實(shí)習(xí)場(chǎng)地再演示一遍儀器，然后由學(xué)生分散自行練習(xí)，這種模式下許多學(xué)生出現(xiàn)不敢動(dòng)手、不甚了解的情況。本文的分組式學(xué)習(xí)方式則是改進(jìn)原來(lái)的分組功能，將單純的自行練習(xí)更改為討論學(xué)習(xí)、確定實(shí)習(xí)方案以及驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否可行、進(jìn)一步改進(jìn)方案的自主學(xué)習(xí)模式，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)探索感，都有任務(wù)，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2分組式工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)概述
2.1分組依據(jù)
根據(jù)班級(jí)大小將學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)建議為5~6人，便于開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。分組過(guò)程中要考慮到小組成員間的性別比例、性格、學(xué)習(xí)掌握狀況、興趣等，盡量保證其能夠最大程度滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。分組一旦確定，將選定組長(zhǎng)一名，在分組式學(xué)習(xí)中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、分配任務(wù)、保持與教師的流暢溝通，并且這種小組要一直保持到本門(mén)課程學(xué)習(xí)全部結(jié)束，不得中途隨意拼湊或重組小組，以保證思維效果的連續(xù)性，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免已出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤。
2.2分組式課程設(shè)計(jì)思路
給學(xué)生講解測(cè)量基礎(chǔ)概念、測(cè)量基本原理、儀器構(gòu)造與使用等基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上布置任務(wù)，即讓學(xué)生參考課本的前提下分組討論如何進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的外業(yè)施測(cè)和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在接下來(lái)的課程中安排實(shí)習(xí)課，每個(gè)組按照討論商定的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)，以驗(yàn)證本組的設(shè)計(jì)是否可行，如果可行方案是不是最佳，如果出現(xiàn)問(wèn)題怎么解決。在此過(guò)程中教師要跟隨學(xué)生，隨時(shí)與學(xué)生保持溝通，為學(xué)生解答疑問(wèn)。實(shí)習(xí)課堂最后，教師將全班的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)并給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行講解與解答，尤其對(duì)好的方面要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3案例設(shè)計(jì)
采用教材為東南大學(xué)出版社出版的土木工程測(cè)量(第四版)，胡伍生、潘慶林主編。本書(shū)根據(jù)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱及國(guó)家最新測(cè)量規(guī)范編寫(xiě)，內(nèi)容包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、誤差知識(shí)分析、地形圖測(cè)繪及應(yīng)用、小區(qū)域控制測(cè)量、建筑施工測(cè)量、路橋和隧道施工測(cè)量以及測(cè)繪新技術(shù)簡(jiǎn)介等。根據(jù)不同內(nèi)容的性質(zhì)和關(guān)系，可以適當(dāng)將學(xué)習(xí)順序進(jìn)行調(diào)整，以便學(xué)生在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)更順利。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組5人左右，選定學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)本小組在學(xué)習(xí)中的各種工作。本課程共48課時(shí)，16次課。前兩次課講授緒論部分測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)(介紹如水準(zhǔn)面、大地水準(zhǔn)面、鉛垂線(xiàn)、參考橢球、高程等基礎(chǔ)概念)以及誤差基本知識(shí)和處理方法，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，為其后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從第三次課開(kāi)始會(huì)涉及到實(shí)際操作內(nèi)容，這些內(nèi)容的講授可以根據(jù)難易程度分成1~2次課進(jìn)行。全部采取以下模式：首先教師集中講授測(cè)量原理、儀器構(gòu)造與使用并演示(同時(shí)將儀器分發(fā)給每組成員，邊聽(tīng)教師講解邊可以在課桌上動(dòng)手操作儀器，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)以及初步會(huì)使用儀器的目的)、線(xiàn)路布設(shè)的基本知識(shí)等;其次，給小組布置下次實(shí)習(xí)任務(wù)，明確要求。安排學(xué)生在理解教師講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，參考教材進(jìn)行討論，如何進(jìn)行布局與操作能夠順利完成任務(wù)，并將實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方案寫(xiě)成文字上交;在接下來(lái)的第二次課程中安排學(xué)生按照上節(jié)課中設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)方案(允許修改)按組進(jìn)行實(shí)習(xí)，以驗(yàn)證本組的設(shè)計(jì)是否可行，在此過(guò)程中有問(wèn)題可以隨時(shí)與講師進(jìn)行溝通。本次課堂結(jié)束之前，教師將全班集中起來(lái)，對(duì)出現(xiàn)比較普遍的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，對(duì)亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。課后安排開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備，由學(xué)生自行決定是否對(duì)本次實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行修正與加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，這種分組式學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的集中講授后學(xué)生分組練習(xí)的方法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，授課、學(xué)習(xí)效果也就更好一些。
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