在建筑物中使用的材料統(tǒng)稱為建筑材料，是土木工程和建筑工程中使用的材料的統(tǒng)稱。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于道路建筑材料論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　道路建筑材料論文篇1

　　淺析材料科學(xué)的發(fā)展對(duì)道路建筑材料技術(shù)的影響

　　【摘　要】本文針對(duì)詳細(xì)的介紹了道路建筑的主要材料及其各個(gè)材料的性質(zhì)，并闡述了各材料研究發(fā)展對(duì)道路建筑材料的影響，為設(shè)計(jì)人員和施工人員在道路建筑材料的選用上提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】石料;瀝青;水泥混凝土;道路材料

　　0.引言

　　道路建筑材料主要是指用于道路路面結(jié)構(gòu)、橋梁工程結(jié)構(gòu)及其附屬構(gòu)造物所用的各類建筑材料，其技術(shù)性能和質(zhì)量與工程結(jié)構(gòu)的使用性能和耐久性能之間關(guān)系密切。而材料科學(xué)的發(fā)展對(duì)道路建筑材料技術(shù)的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，對(duì)各種材料深入的研究，為將來(lái)道路建筑材料的選用提供參考。

　　1.石料與集料

　　1.1石料與集料的定義、分類

　　通常，我們將石料和集料(亦稱骨料)統(tǒng)稱為沙石材料，它們是道路與橋梁建筑工程中使用量最大的建筑材料。不同造巖礦物和成巖條件使各類天然巖石具有不同的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)特征。石料的物理力學(xué)性質(zhì)在很大程度上取決于天然巖石的礦物成分，以及這些礦物成分在巖石中的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造[1]。按巖石的形成條件可將巖石分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大類。巖漿巖是巖漿冷凝而形成的巖石，根據(jù)冷卻條件不同又分為深成巖、噴出巖及火山巖三類。沉積巖是由母巖(巖漿巖、變質(zhì)巖和早已形成的沉積巖)在地表經(jīng)風(fēng)化剝蝕而產(chǎn)生的物質(zhì)，經(jīng)過(guò)搬運(yùn)、沉積和硬結(jié)成巖作用而形成的巖石，因其多數(shù)是經(jīng)水流搬運(yùn)、沉積而成，又稱水成巖。變質(zhì)巖是原聲的巖漿巖或沉積巖經(jīng)過(guò)地質(zhì)上的變質(zhì)作用而形成的巖石。

　　1.2石料與集料物理性質(zhì)的研究發(fā)展

　　石料的物理常數(shù)有密度、孔隙率、吸水性、抗凍性。在結(jié)構(gòu)工程中，石料具有一定的抗壓、抗剪、抗彎拉強(qiáng)度，以及抵抗荷載沖擊、剪切和摩擦的作用。隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，對(duì)石料集料的研究越來(lái)越精細(xì)，越來(lái)越科學(xué)合理，這都為道路材料技術(shù)的發(fā)展提供了理論支持。

　　1.3石料與集料在道路工程中的運(yùn)用

　　在道路、橋梁工程中，符合技術(shù)要求的石料制品通過(guò)干砌或漿砌構(gòu)成工程結(jié)構(gòu)物，礦質(zhì)混合料可以與瀝青、水泥制成瀝青混合料和水泥混凝土，或通過(guò)攤鋪、壓實(shí)等工藝直接形成道路結(jié)構(gòu)層，后者稱為無(wú)結(jié)合料集料。礫石集料主要用于道路結(jié)構(gòu)的基層或墊層，其作用是承受面層傳遞的荷載，并將荷載分布于路基或墊層。而添隙礫石則是用單一尺寸的粗碎石作主骨料形成嵌鎖結(jié)構(gòu)，起承受及傳遞荷載作用，以石屑作為填隙填滿粗碎石間的空隙，增加密實(shí)度和穩(wěn)定性。

　　2.瀝青

　　2.1瀝青材料

　　瀝青是一種憎水性的有機(jī)膠凝材料，構(gòu)造致密，與石料、磚、混凝土及砂漿等能牢固的黏結(jié)在一起[2]。瀝青制品具有良好的隔潮、防水、抗?jié)B、耐腐蝕等性能。瀝青主要可以分為煤焦瀝青、石油瀝青和天然瀝青三種。

　　瀝青沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，當(dāng)溫度升高時(shí)，瀝青塑性增大，黏性減小，由固體或半固體逐漸軟化，變成黏性液體;當(dāng)溫度降低時(shí)，瀝青的黏性增大，塑性減小，由黏流態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。瀝青軟化點(diǎn)是反映瀝青溫度敏感性的重要指標(biāo)，它表示瀝青由故態(tài)變?yōu)轲ち鲬B(tài)的溫度，此溫度愈高，說(shuō)明溫度敏感性愈小，既環(huán)境溫度較高時(shí)才會(huì)發(fā)生這種狀態(tài)轉(zhuǎn)變。大氣穩(wěn)定性：大氣穩(wěn)定性是指石油瀝青在溫度、陽(yáng)光、空氣和水的長(zhǎng)期綜合作用下，保持性能穩(wěn)定的能力。

　　2.2改性瀝青、瀝青混合料、再生瀝青

　　所謂改性瀝青，是指摻加橡膠、塑料等高分子聚合物、磨細(xì)的橡膠粉或其它填料型外摻劑，與瀝青均勻混合，從而使瀝青的性質(zhì)可以改善而制成的瀝青混合物[3]。

　　瀝青混合料是指適當(dāng)比例的粗集料、細(xì)集料及填料組成的符合規(guī)定級(jí)配的礦料與瀝青結(jié)合料拌合而成的混合料的總稱。瀝青混合料的分類方法取決于礦質(zhì)混合料的級(jí)配、集料的最大粒徑、壓實(shí)空隙率和瀝青品種等。

　　瀝青路面的再生技術(shù),是將舊瀝青路面經(jīng)過(guò)銑刨、回收、破碎、篩分后,與再生劑、新瀝青材料、新集料等按一定比例重新拌和混合料,使之能夠達(dá)到新瀝青混合料的技術(shù)要求,并用其重新鋪筑路面的一套工藝技術(shù)。瀝青再生機(jī)理：瀝青再生的機(jī)理目前有兩種理論，一種理論是“相容性理論”，該理論從化學(xué)熱力學(xué)出發(fā)，認(rèn)為瀝青產(chǎn)生老化的原因是瀝青膠體物系中各組分相容性的降低，導(dǎo)致組分間溶度參數(shù)差增大。如能摻入一定的再生劑使其溶度參數(shù)差減小，則瀝青即能恢復(fù)到(甚至超過(guò))原來(lái)的性質(zhì)。另一種理論是“組分調(diào)節(jié)理論”。該理論是從化學(xué)組分移行出發(fā)，認(rèn)為由于組分的移行，瀝青老化后，某些組分偏多，而某些組分偏少，各組分間比例不協(xié)調(diào)，所以導(dǎo)致瀝青路用性能降低，如能通過(guò)摻加再生劑調(diào)節(jié)其組分，則瀝青將恢復(fù)原來(lái)的性質(zhì)。實(shí)際上，這兩個(gè)理論是一致的，前者是從瀝青內(nèi)部結(jié)構(gòu)的化學(xué)能來(lái)解釋，后者是從宏觀化學(xué)組成量來(lái)解釋。

　　2.3瀝青的發(fā)展在道路工程中的應(yīng)用

　　隨著冶煉技術(shù)的進(jìn)步和對(duì)瀝青各項(xiàng)性質(zhì)研究的深入，我國(guó)路用瀝青的各項(xiàng)指標(biāo)也在不斷地提高。比如對(duì)瀝青含蠟量的控制由原來(lái)的3%提高到2%。這些都為道路路面提供了材料基礎(chǔ)。也為研究道路路面破壞提供了理論基礎(chǔ)。

　　3.水泥混凝土

　　3.1水泥與石灰

　　水泥和石灰是土建工程中使用較為廣泛的無(wú)機(jī)膠凝材料，經(jīng)過(guò)物理化學(xué)過(guò)程，能產(chǎn)生強(qiáng)度和膠凝能力，將砂石等散狀材料膠結(jié)成整體，或?qū)?gòu)件結(jié)合成整體。水泥是一種水硬性無(wú)極膠凝材料[4]。水泥與水混合后，經(jīng)過(guò)一系列物理化學(xué)作用，由可塑性漿體變成堅(jiān)硬的石狀體。石灰是一種氣硬性無(wú)機(jī)膠結(jié)材料，就硬化條件而言，石灰只能在空氣中硬化，其強(qiáng)度也只能在空氣中保持并連續(xù)增長(zhǎng)。

　　3.2水泥混凝土砂漿

　　水泥混凝土是由水泥、水與粗、細(xì)集料(亦稱石子、砂)按適當(dāng)比例配合，必要時(shí)摻加適當(dāng)外加劑、摻合料或其它改性材料配制而成，其中水泥起膠凝和填充作用，集料起骨架和密室作用，水泥與水發(fā)生水化反映生成具有膠凝作用的水化物，將集料顆粒牢固地粘結(jié)成整體，經(jīng)過(guò)一定凝結(jié)硬化時(shí)間后形成人造石材，常簡(jiǎn)稱混凝土。水泥混凝土用途廣泛，是各種建筑物、構(gòu)筑物中用量最大的材料之一，在路面工程中，它具有以下特點(diǎn)：水泥混凝土路面是高級(jí)路面它較高的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、耐久性和良好的平整度、粗糙度，能夠適應(yīng)繁重和快速交通的要求。

　　4.總結(jié)

　　隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)道路建材的研究也在不斷地深入和細(xì)化。這為路面工程質(zhì)量的提高提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持，也為路面病害檢測(cè)和修復(fù)提供了理論依據(jù)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]王?？?殷宗澤.堆石料長(zhǎng)期變形的室內(nèi)試驗(yàn)研究[J].水利學(xué)報(bào)，2007，(08).

　　[2]李江,封晨輝.永久性瀝青路面[J].石油瀝青,2005，03.

　　[3]劉貴,任曉杰.瀝青路面再生技術(shù)概述 [J].黑龍江交通科技,2004，11.

　　[4]水泥穩(wěn)定碎石基層收縮裂縫的防治[A].全國(guó)城市公路學(xué)會(huì)第二十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2011.

　　道路建筑材料論文篇2

　　試論道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

　　【 論文關(guān)鍵詞】示范中心　道路建筑材料　實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　【論文摘 要】高等學(xué)校學(xué)生即將面臨走入社會(huì)，因此其學(xué)習(xí)不可缺少的要加入提高動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)思維和分析、解決問(wèn)題的能力。為此，在道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們嘗試創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并系統(tǒng)的介紹了其再實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、方式、教師隊(duì)伍及管理體制等建設(shè)方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

　　目前在高等學(xué)校課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分。對(duì)工科專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)更是科學(xué)研究與探索的重要手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)和基本技能的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面有著重要的作用。

　　1 構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

　　以培養(yǎng)復(fù)合型、研究型、創(chuàng)新型的人才為目標(biāo)，增加提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡(jiǎn)單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，并通過(guò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系上，分成四個(gè)層次，基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，以道路建筑材料為例。

　　1.1 基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)。

　　基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)道路建筑材料的基礎(chǔ)性質(zhì)和理論有比較深入的理解，并使學(xué)生逐步了解道路建筑材料的實(shí)驗(yàn)技能。道路建筑材料的基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括集料、水泥、水泥混凝土、瀝青、瀝青混合料等材料應(yīng)知應(yīng)會(huì)原理性實(shí)驗(yàn)。

　　1.2 綜合性實(shí)驗(yàn)。

　　綜合型實(shí)驗(yàn)以提升綜合能力為目標(biāo)，以課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為主，根據(jù)不同的專業(yè)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)或創(chuàng)新實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的培養(yǎng)和訓(xùn)練。采用老師命題，學(xué)生自由組合的小組選課模式，相互配合完成設(shè)計(jì)題目。

　　1.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合、給定設(shè)計(jì)要求，主要由學(xué)生獨(dú)立完成的設(shè)計(jì)課題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　1.4 開放性實(shí)驗(yàn)。

　　開放性實(shí)驗(yàn)是教師及時(shí)將學(xué)科的最新科研成果經(jīng)過(guò)濃縮提煉轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中而開設(shè)的項(xiàng)目。這樣不但使科研與教學(xué)密切結(jié)合，將前沿科學(xué)、新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。還使學(xué)生將他們學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)用于解決理論和實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐，這是對(duì)學(xué)生科研培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般與畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生科技活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐及科研相關(guān)。

　　2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

　　2.1 分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以學(xué)生為主體，從廣度、深度及實(shí)際解決問(wèn)題的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)多學(xué)科之間的交叉，突出改革的整體性、綜合性和實(shí)踐運(yùn)用，完善整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，整合原來(lái)分散的、與理論課對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。依次劃分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)層次和綜合實(shí)驗(yàn)層次。通過(guò)不同層次上鍛煉其理論和實(shí)踐結(jié)合的能力，挖掘其創(chuàng)新潛能，達(dá)到知識(shí)積累和實(shí)踐技能綜合運(yùn)用的升華，為學(xué)生獨(dú)立開展科研立項(xiàng)和課外科技活動(dòng)打好基礎(chǔ)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的外延和社會(huì)價(jià)值。

　　2.2 以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。

　　從課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體操作中，推進(jìn)以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。按照 教育部“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案”中A級(jí)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程應(yīng)占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的80%以上，我們離這一要求還有一定距離。針對(duì)這一情況，我們要集思廣益，明確綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，開闊思路，啟發(fā)思維，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室所具備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及技術(shù)條件，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的調(diào)整與整合，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所占的比例，使有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課程比例達(dá)到教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

　　在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分利用長(zhǎng)安大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)、不同學(xué)科間的交叉滲透和輻射作用，根據(jù)國(guó)家 經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì) 發(fā)展對(duì)綜合性人才的需要，跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉學(xué)科形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革納入學(xué)科體系的建設(shè)中，打破原有專業(yè)界限，尋找不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的融合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)、科研人員的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或橫向聯(lián)合，重新整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并注重教師科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的 現(xiàn)代化、信息化、綜合化，在教學(xué)上取得最佳的規(guī)模和效益。 　　3 大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高等學(xué)校的一支重要力量，實(shí)驗(yàn)中心人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作效率等都直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、 科學(xué)研究的進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效益以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的水平。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能、提高實(shí)驗(yàn)室效益的關(guān)鍵。針對(duì)長(zhǎng)安大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院成立時(shí)間短，道路建筑材料系人員少的特點(diǎn)，近年來(lái)引進(jìn)具有博士學(xué)位的相關(guān)專業(yè)的博士畢業(yè)研究生、博士后出站人員若干名，組成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。

　　4 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，建立以人為本的服務(wù)理念

　　4.1 健全實(shí)驗(yàn)中心管理制度。

　　為保證實(shí)驗(yàn)中心正常運(yùn)行，保障儀器設(shè)備高效運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)中心建立了完備的管理制度。包括：以會(huì)議、計(jì)劃、登記統(tǒng)計(jì)、考核評(píng)定、檔案整理和獎(jiǎng)懲等實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度;以聘用上崗、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作量定量考評(píng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)制度;以崗位責(zé)任、請(qǐng)示報(bào)告、考勤管理、資源信息 網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)驗(yàn)室開發(fā)運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要內(nèi)容的中心管理制度;以設(shè)備管理、安全衛(wèi)生和革新開發(fā)為主要內(nèi)容的儀器設(shè)備管理制度。

　　4.2 建立分室責(zé)任管理制度。

　　實(shí)驗(yàn)中心每個(gè)實(shí)驗(yàn)分室都配有一名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)，并制定有分室管理?xiàng)l例和實(shí)驗(yàn)人員崗位責(zé)任制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則和實(shí)驗(yàn)教師守則。針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)室制定不同規(guī)章制度，保證教學(xué)規(guī)范進(jìn)行。

　　4.3 儀器維護(hù)管理制度。

　　制定儀器維護(hù)管理量化指標(biāo)，確保儀器設(shè)備完好率在九成以上。各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備均執(zhí)行編組定位管理，由分室負(fù)責(zé)儀器使用情況登記，做到每日檢查、每周維護(hù)、每月校驗(yàn)、每學(xué)期大檢修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以修理，使之隨時(shí)保持完好可用的技術(shù)狀態(tài)。展望經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)取得了明顯的效果。但中心的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革仍需不斷完善，急需解決的問(wèn)題很多。這就需要中心所有成員的長(zhǎng)期努力，借鑒國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校與學(xué)院實(shí)際，繼續(xù)加強(qiáng)、落實(shí)綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和層次;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)與高效運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)行切實(shí)有效的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，保證中心的可持續(xù) 發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型、研究型、創(chuàng)新型人才。

　　參考 文獻(xiàn)：

　　[1]田耀剛,王太山,郭萬(wàn)江,高莉?qū)?李煒光. 道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐[J]. 民營(yíng)科技,2010,(3).

　　[2]汪瑩. 《道路建筑材料檢測(cè)與應(yīng)用》課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]. 科技信息,2010,(24).

　　[3]李銳鐸,王宇斌. 新形勢(shì)下道路建筑材料試驗(yàn)教學(xué)方法改革探討[J]. 內(nèi)江科技,2010,(1).