摘要：本文結合實際情況，介紹了如何制定適合區(qū)域經濟發(fā)展需求的機床維修人才培養(yǎng)方案，并對人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)模式、實踐教學體系、校內外實訓基地建設等問題進行了有益的研究和探索。
　　關鍵詞：機床維修；實踐教學體系；實訓基地建設；研討
　　
　　黃石職業(yè)技術學院自2008年開設機械制造專業(yè)以來，組織了一批專業(yè)教師深入省機械行業(yè)的工廠企業(yè)進行社會調查，了解專業(yè)人才需求情況，獲悉很多企業(yè)迫切需要應用型的機床設備維修工程技術人員，根據區(qū)域經濟發(fā)展對人才的需求情況，我院決定對《金屬切削機床》課進行教學體系、教學內容和教學方式的改革。
　　一、人才培養(yǎng)方案
　　1.人才需求狀況
　　學院所在的黃石市位于湖北省東部，處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來，正在大力發(fā)展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運輸、礦山機械等產業(yè)群，構筑標志性工業(yè)板塊。據調查，黃石及周邊制造行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)缺少大量機床維修人員。據勞動部門調查統(tǒng)計，機械行業(yè)企業(yè)對機床維修人員各學歷層次人才的需求情況中高職學歷約占89%，機械技術人才需求旺盛。本專業(yè)的發(fā)展和建設具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢，加大本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度是當前刻不容緩的任務。
　　2.課程定位
　　根據區(qū)域經濟發(fā)展對機械維修高技能應用型人才的要求，秉承我院“工學結合，厚能強能，根植一線，服務社會”的高職教育辦學特色，本課程面向黃石及周邊各類制造企業(yè)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有機床維修的基礎理論、專業(yè)知識、基本技能和專業(yè)技術應用能力，在工業(yè)生產第一線，能從事機械設備的拆卸與裝配、典型機床的故障診斷及維修高技能應用型人才。
　　3.培養(yǎng)方案
　　在總結機械制造專業(yè)多年來辦學經驗的基礎上，經過廣泛的調研和認真的討論，我們明確了課程改革的基本思路，即：以提高人才培養(yǎng)質量為目的，根據職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質；加強校內外實訓基地建設和師資隊伍建設，為社會培養(yǎng)合格的機床維修實用人才。
　　知識方面：要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域的基本理論知識，主要包括機床維修的計劃、易損件的修復、維修工具的使用、機床的拆卸與裝配、機床故障診斷與維修等的基礎理論和應用知識。
　　能力方面：旨在使學生應用所學的基礎理論和基本知識解決修理中的實際問題，提高動手能力，掌握典型機床的修理方法和步驟，只要掌握好兩三種機床，便可收到一直百曉，融會貫通之效。
　　素質方面：要求具有良好的思想政治素質、品質素質、身體心理素質、科學文化素質和職業(yè)素質，具有較扎實的自然科學基礎和較好的人文社會科學基礎，具有一定的英漢互譯專業(yè)技術資料能力和技術交流能力；有較好的協(xié)作能力、公關能力、適應能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術性的相關能力。
　　4.培養(yǎng)模式
　　將人才培養(yǎng)模式劃分為三個階段：
　　第一階段：掌握機床維修的基本知識。
　　第二階段：掌握機床設備的拆卸和裝配，掌握機床故障診斷與維修。
　　第三階段：頂崗實習階段，學院負責組織管理，社會企業(yè)作為主導者。在企業(yè)主導培養(yǎng)階段，學生作為準員工進入企業(yè)，通過準就業(yè)頂崗實習，在生產過程中，了解企業(yè)文化，學習生產現(xiàn)場維修，積累工作經驗。學生實習期間，依據學院頂崗實習管理辦法，聘請企業(yè)工程技術人員擔任學生的企業(yè)指導教師，指派學院教師負責與學生和企業(yè)的溝通聯(lián)系，學院教師與企業(yè)導師共同負責學生頂崗實習期間的考核，并指導學生完成畢業(yè)設計。
　　二、實踐教學體系
　　教學體系可分為理論教學和實踐教學兩個方面，并要求突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng)。以“必需、夠用”的原則構建理論教學體系。實踐中，強調理論指導實踐、理論服務實踐。在對理論教學體系、課程內容改革的充分認識、調研基礎上，對一些環(huán)節(jié)進行必要的整合和優(yōu)化，從而節(jié)約課時數(shù)。利用多媒體教學手段，提高理論教學單位學時的信息量。為了突出實踐能力的培養(yǎng)，我們建立了相對獨立的實踐教學體系。具體從如下幾個方面進行了探索和實踐。
　　1.合理設計實踐內容
　　針對實踐教學，按照課程實踐的操作步驟和實際工作程序，根據實訓室條件與環(huán)境，結合學生的知識結構和接受能力，合理設計各個環(huán)節(jié)實踐內容，采用虛擬與真實相結合的實訓方法，實現(xiàn)“教、學、做”的統(tǒng)一。
　　2.構建課堂實訓基地一體化的課程體系
　　以工作過程為載體對原的課程體系進行解構，并按照職業(yè)行動能力的要求進行重構，設計專業(yè)課程體系。
　　3.加大實踐教學在教學計劃中的比重
　　實踐教學形式靈活多樣，除課內教學實踐總學時和理論總學時的比例達到1：1外，業(yè)余時間免費開放實訓室。對所有班級進行分組，要求必須在每學期完成規(guī)定的業(yè)余實踐課時。課余實踐行雙導師制，除安排老師指導外，還采用指定高年級優(yōu)秀學生擔任低年級學生班組長兼導師的方法，既解決了指導教師工作繁重的困難，又鞏固和鍛煉了高年紀學生的操作技能與組織管理能力。這種教學模式大大加強了實踐教學的比重。
　　4.建立科學的成績考核制度
　　教學中，教師使用教學信息記錄冊，實時記錄學生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、階段測試成績、期末成績等，確定各項權重，最終給出總評成績。為加強學生綜合能力的考評，考核采用靈活多樣的形式，如筆試、口試、操作、撰寫論文、答辯等。實踐教學每次實訓都要求完成實訓報告或產品，由專業(yè)指導教師和校外指導教師分別評定成績，集中實訓成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記入成績。
　　三、實訓基地建設
　　實訓基地建設是課程改革的重點，設施完備、先進的實訓基地為學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。在進行實訓基地建設時應采用校內、外實訓基地建設相結合的方式。
　　1.校內實訓基地建設
　　我院機床維修實訓中心，近年來，圍繞該專業(yè)不斷加大實訓條件的建設?，F(xiàn)有普通車床20臺，普通銑床10臺，數(shù)控機床30臺是一個集教學、實訓、生產為一體的綜合性實訓基地。
　　2.校外實習基地建設
　　目前，機床維修已經建立了關系穩(wěn)定的校外實習基地15家，并簽訂了校外實訓實習基地協(xié)議書，在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓、課程開發(fā)及技術交流等方面發(fā)揮了積極作用，基本滿足了頂崗實習及實訓要求。
　　四、結束語
　　本著教學內容綜合化、職業(yè)化、技能化的原則，結合工廠生產實際和實訓條件，先后編寫講義四部。當然，在機床課教學改革中還存在許多問題有待進一步探討和解決，如教學計劃中還存在某些實踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好，課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化，教學軟件設施建設和教材建設還需要不斷加強，與相關企業(yè)的產學合作還需不斷深入創(chuàng)新等。我們要在現(xiàn)階段教學改革的基礎上，進一步理清思路，明確方向，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量滿足社會發(fā)展需求。
　　
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