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機械制造本科畢業(yè)論文

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機械制造本科畢業(yè)論文

  隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展,機械制造及其自動化技術(shù)也迎來了發(fā)展的新契機,機械制造及其自動化正在從傳統(tǒng)的依賴人工的方式,向智能化、高效化轉(zhuǎn)變。隨著新技術(shù)的應(yīng)用,機械制造及其自動化正與微電子技術(shù)、自動化技術(shù)及過程控制技術(shù)逐漸融合。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的機械制造本科畢業(yè)論文,供大家參考。

  機械制造本科畢業(yè)論文范文一:機械制造設(shè)計中低碳制造理論研究

  摘要:機械制造是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的主要行業(yè),隨著社會的不斷進步,很多人逐漸意識到了環(huán)境保護的重要性,在機械制造的過程中,加入了低碳的理念。當(dāng)前社會中環(huán)境污染問題越來越嚴重,機械制造行業(yè)不能只關(guān)注經(jīng)濟效益,也要重視環(huán)境效益,采用低碳制造的理論,可以實現(xiàn)機械制造行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文對機械制造中的低碳制造理論以及技術(shù)應(yīng)用進行了分析,希望對機械制造行業(yè)的管理者起到一定借鑒的作用。

  關(guān)鍵詞:機械制造;低碳制造理論;技術(shù)

  機械制造行業(yè)在發(fā)展的過程中,規(guī)模越來越大,這一行業(yè)在發(fā)展的過程中,產(chǎn)值出現(xiàn)了較大的突破,但是也造成了一定環(huán)境污染問題,為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,企業(yè)的管理者一定要引進低碳環(huán)保的理念,要增強員工的環(huán)境保護意識,還要積極引進先進的環(huán)保技術(shù),對低碳制造技術(shù)體系進行完善。低碳制造理論具有先進性,也是未來機械制造行業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)理論,其應(yīng)用的范圍將越來越大,也將為環(huán)境保護作出更大的貢獻。

  1機械制造中應(yīng)用低碳制造理論以及技術(shù)的必要性

  隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會中環(huán)境污染問題也越來越嚴重,這主要是因為很多人缺乏環(huán)保意識,在生產(chǎn)制造的過程中,沒有做好污水排放以及治理工作,存在隨意排放污水等問題,這嚴重影響著周圍居民的身體健康,我國機械制造行業(yè)在發(fā)展的過程中,采用的粗放的管理形式,在低碳制造理論的影響下,該行業(yè)逐漸向集約化形式進行了轉(zhuǎn)變,這符合我國對機械制造行業(yè)節(jié)能減排的要求。我國加入WTO后,與聯(lián)合國簽訂了《京都協(xié)議》,對溫室氣體的排放必須進行控制,所以,在機械制造行業(yè)中,引進了較多的低碳環(huán)保技術(shù),企業(yè)的技術(shù)人員必須對制造加工技術(shù)進行創(chuàng)新,還要落實低碳環(huán)保的標準,做到低排放、低能耗、低污染的工作模式。低碳機械加工制造是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措,其可以實現(xiàn)機械行業(yè)發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變,也可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,具有較多的優(yōu)點。

  2機械制造中的低碳制造技術(shù)

  低碳制造是指在機械生產(chǎn)的過程中,采用特殊的生產(chǎn)步驟,這一過程實現(xiàn)了對資源的最大化利用,而且降低了對污染物的排放。在對機械產(chǎn)品進行加工制造時,在多個生產(chǎn)階段都需要實現(xiàn)節(jié)能減排,要提高資源的利用率,要為低碳環(huán)保做出努力。低碳是對能源利用以及消耗情況的評估,其可以改善當(dāng)前資源環(huán)保污染嚴重的現(xiàn)狀,是當(dāng)前機械制造行業(yè)主要的工作模式之一,在制造的過程中,其需要了利用較多的低碳技術(shù),只有建立低碳設(shè)計評價模型,制定科學(xué)、有效的低碳方法,才能設(shè)計出合理的低碳機械設(shè)計評估方案。碳匯技術(shù)是由碳捕獲技術(shù)以及碳掩埋技術(shù)組合形成的,利用這項技術(shù),可以實現(xiàn)機械設(shè)備的低碳節(jié)能生產(chǎn),其在車間布置中有著廣泛的應(yīng)用,而且可以加強對資源的循環(huán)利用,這項技術(shù)可以收集廢棄的資源,還在污水處理中發(fā)揮著重要作用,通過技術(shù)改良,可以對廢棄物進行合理的利用。另外,很多機械制造單位還利用了新能源,通過利用風(fēng)能、水能以及沼氣,可以提供制造加工所需要的動能,這類能源屬于清潔能源,而且具有可再生性,不會產(chǎn)生二氧化碳等溫室氣體,所以,是今后機械制造行業(yè)發(fā)展中主要開發(fā)的能源,必須大力研究與開發(fā)。

  3機械制造中的低碳制造的技術(shù)應(yīng)用

  3.1模塊化設(shè)計

  機械產(chǎn)品的模塊化設(shè)計作為技術(shù)較為先進、前沿的機械產(chǎn)品設(shè)計方法,根據(jù)功能的不同可以將系統(tǒng)劃分為幾個有差異的模塊,模塊會逐步優(yōu)化,并加以整合,最終獲得不同品種和不同規(guī)格的產(chǎn)品。若拿同一個尺度去衡量機械產(chǎn)品中的非功能性單元,能造成機械資源、能源的耗費,更不利于機械的運行和維護。對機械產(chǎn)品完全有必要開展每個功能性單元的劃分模塊的工作與任務(wù),通過劃分后的模塊評估每個機械生產(chǎn)制造企業(yè)的降低能源、資源消耗方面的潛能,并認真檢驗企業(yè)應(yīng)用低碳制造技術(shù)所獲取的成效如何,才能對下一步低碳生產(chǎn)技術(shù)加強革新。一個典型的例子,德國Index技術(shù)企業(yè)研發(fā)的復(fù)合型加工設(shè)備,經(jīng)由眾多差異的模塊整合可以達到銑削、車削、磨削和激光熱等等多個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的順利完成,利用模塊化設(shè)計這一應(yīng)用設(shè)計方案,對全部零件的完整加工,切實提高了能源設(shè)備的利用率,大大地減少了整個生產(chǎn)過程中使用過多的機床數(shù)目,簡化了生產(chǎn)流程,降低了各項能源的耗費。

  3.2生態(tài)化設(shè)計

  當(dāng)前我國提出了生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)當(dāng)與物質(zhì)文明、精神文明和社會文明建設(shè)并舉的方針,一些機械制造企業(yè)開始由改革之初的盲目增加新的機械生產(chǎn)項目、片面追求機械行業(yè)總產(chǎn)值轉(zhuǎn)變?yōu)樵跈C械制造開展生產(chǎn)工作時,考慮資源與環(huán)境的成本,降低環(huán)境的負載壓力,重視統(tǒng)籌對生態(tài)環(huán)境的保護,以實際行動做到既保持機械制造的經(jīng)濟產(chǎn)值,又減少了大量的原料的消耗與環(huán)境的破壞。在這一大形勢下,生態(tài)化設(shè)計應(yīng)運而生,它不僅保證了產(chǎn)品的使用功能,而且促進了生態(tài)效益的提高。通常意義而言,機械制造作業(yè)時一定有不同情況的廢水、廢渣和廢氣等污染物的排放,工業(yè)“三廢”無疑會破壞生態(tài)平衡和生物多樣性,基于此,機械制造企業(yè)不失時機地開展產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計,利用科技含量高、經(jīng)濟效益好、能源利用效率高、污染環(huán)境少的新技術(shù)產(chǎn)品。

  3.3輕量化設(shè)計

  之所以要對機械進行輕量化設(shè)計,主要是為了能夠降低機械的自重,但同時又能夠保證機械自身的性能。也就是說,要在保證機械每個生產(chǎn)要素都能夠正常運行的基礎(chǔ)上,優(yōu)化機械設(shè)計,使其重量減輕。這樣不但能夠減少機械制造過程中使用的材料和資源,還可以使其在生產(chǎn)中減少碳排放量,降低各種能耗,提高機械使用的綜合效益。例如在某機械的生產(chǎn)中,就利用各種新材料,采用新技術(shù),利用輕質(zhì)的鋁合金材料代替鋼鐵材料,在保證材料強度的基礎(chǔ)上減小了機械的重量,這樣不但降低了機械的油耗,減少了尾氣排放量,還會帶來較為可觀的節(jié)省成本效益。

  4結(jié)語

  機械制造加工是社會產(chǎn)業(yè)的重要組成,機械制造行業(yè)的發(fā)展為人們設(shè)計出了較多的具有便利性的產(chǎn)品,其改善了人們的生活,但是這一行業(yè)在發(fā)展的過程中,由于不重視環(huán)境保護,所以,造成了較多的環(huán)境污染問題,這威脅著人類的健康。比如在排放污水的過程中,由于沒有對污水進行處理,存在隨意排放的問題,可能會污染地下水,會對周圍環(huán)境造成破壞,不利于實現(xiàn)機械制造加工的可持續(xù)發(fā)展。進入21世紀后,我國出現(xiàn)了能源緊缺的現(xiàn)狀,而且大氣污染比較嚴重,只有在機械制造中引起低碳環(huán)保的理念,才能改善這一環(huán)境問題。

  作者:付正森 單位:西南交通大學(xué)希望學(xué)院

  參考文獻:

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  [3]齊培瀟,郝曉燕,喬光華.中國發(fā)展低碳經(jīng)濟的現(xiàn)狀分析及其評價指標的選取[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境,2011(12).

  機械制造本科畢業(yè)論文范文二:機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)探討

  【摘要】《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是1998年機械工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦設(shè)置的主干技術(shù)基礎(chǔ)課,其理論性和實踐性都很強。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握機械制造技術(shù)的基本知識和基礎(chǔ)理論,為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。其中開設(shè)的實驗課是該課程主要的實踐環(huán)節(jié),針對以往只注重理論知識的傳授,輕視實驗教學(xué)這一問題,探索在實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行改革的嘗試,在實驗教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

  【關(guān)鍵詞】刀具幾何角度;實驗教學(xué)改革;實踐研究

  0前言

  《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是1998年機械工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦設(shè)置的一門新的主干技術(shù)基礎(chǔ)課,是一門理論性及實踐性都非常強,且具有重要工程應(yīng)用價值的課程[1]。該課程主要以機械工藝及切削原理的基本理論和基本知識為支撐,同時將機床、刀具及夾具等相關(guān)內(nèi)容有機的結(jié)合,課程的講授過程須要有相應(yīng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與之配合,即實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié),不但能消化、理解學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識,提高其動手能力,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,為日后進一步學(xué)習(xí)深造及畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。在講授《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程開設(shè)的實驗課“刀具幾何角度的認識及測量”時,我發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面問題:第一,刀具結(jié)構(gòu)抽象,有些復(fù)雜刀具結(jié)構(gòu)學(xué)生難于理解,這是該實驗普遍存在的問題;第二,實驗教學(xué)內(nèi)容老套、枯燥無味,激發(fā)不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;第三,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的不夠明確,不重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié),有些學(xué)生上實驗課只是為了應(yīng)付,取得學(xué)分;第四,實驗儀器老化、陳舊。因此,針對《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中開設(shè)的“刀具幾何角度的認識及測量”實驗進行教學(xué)改革勢在必行。近幾年,在對該實驗課特征分析的基礎(chǔ)上,我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了改革及探索,將其應(yīng)用于本科實驗教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。

  1教學(xué)內(nèi)容的改革

  機械制造專業(yè)是工程性、實踐性很強的專業(yè),其強調(diào)動手能力。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是其實踐性的主要體現(xiàn),學(xué)生也能通過該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮和提高其動手能力。由于該實驗課涉及的刀具較多,刀具結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、抽象,實驗課時有限,如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生熟練地掌握刀具的相關(guān)知識,刀具的測量方法,加強學(xué)生能力的培養(yǎng),成為該實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此,根據(jù)該實驗的特點,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)需求,對實驗授課內(nèi)容做了精湛的篩選,既保證學(xué)生對刀具有全面的了解,又著重講解學(xué)生日后在實際工作中將要用到的知識。授課的過程中,關(guān)鍵是要制定一條課程主線,將各知識點用這條主線串聯(lián)起來,這樣使實驗課的授課內(nèi)容變得條理清晰,具有很強的邏輯性[2-3]。將該實驗課的內(nèi)容劃分為三大部分:(1)應(yīng)用空間立體模型定義刀具角度;(2)典型刀具的認識及角度介紹;(3)車刀角度的測量方法及其標注。

  1.1空間立體模型的應(yīng)用

  由于刀具角度是個空間的概念,這里應(yīng)用空間立體模型向?qū)W生介紹、講解定義刀具角度的點、線、面。其中‘點’是指刀尖‘,線’是指主切削刃和副切削刃‘,面’涉及兩類,一類是刀具本身固有的面,分別為前刀面、主后刀面、副后刀面;另一類是刀具角度定義中需要構(gòu)建的3個平面,分別為基面、切削平面和正交平面。刀具角度無論是簡單的刀具還是復(fù)雜的刀具其角度都是在這3個平面中定義的。借助于該模型能夠直觀的將普通車刀的角度展現(xiàn)在學(xué)生面前,使難以理解的空間概念直觀化。將模型應(yīng)用于實驗課上不但使難于理解的問題簡單化,而且豐富了實驗課的授課內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)生的上課熱情。

  1.2典型刀具認識及角度介紹

  機械加工中常常需要加工的表面涉及外圓表面、孔加工、平面及復(fù)雜表面。根據(jù)加工表面的不同,刀具分為不同的種類。一般外圓表面的加工常用車刀,車刀按照用途又分為:外圓車刀、端面車刀、內(nèi)孔車刀、切斷刀、切槽刀等;孔加工實現(xiàn)的方法很多,不同的加工方法完成不同的工藝。常用的有:鉆孔、擴孔、鉸孔、鏜孔及拉孔,其中鉆孔涉及的刀具有麻花鉆、中心鉆、深孔鉆等,擴孔鉆與麻花鉆相似,刀齒數(shù)較多,沒有橫刃。鉸孔用鉸刀,鏜孔用鏜刀;平面及復(fù)雜表面的加工常用方法是銑削,銑削根據(jù)加工的不同表面需要不同的銑刀,常用的銑刀包括:圓柱銑刀、面銑刀、三面刃銑刀、立銑刀、鍵槽銑刀、角度銑刀及成形銑刀等[1]。不同的刀具都有各自的刀具角度,按照刀具角度的定義都能找到其相應(yīng)的幾何角度。在實驗課上,結(jié)合常用刀具的應(yīng)用講解不同刀具的幾何角度。

  1.3車刀角度的測量方法及標注

  車刀的角度較其他刀具的角度簡單些,該實驗中用萬能量角臺測量車刀的幾何角度。萬能量角臺能夠構(gòu)造出車刀測量時,需要的3個空間參考平面,然后利用量角臺的可調(diào)部分找到度量平面位置和構(gòu)成每個需測量角度的平面(或直線)的位置,按照實驗的測量方法即可完成車刀的幾何角度測量。測量后的角度按照《機械工程圖學(xué)》理論繪制平面圖,在該圖上按照實測角度的大小完成角度的標注。

  2教學(xué)方法的改進

  2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用

  以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以老師為主的填鴨式教學(xué),授課方式呆板,學(xué)生覺得枯燥無味,激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于該實驗的特點:一些刀具的角度空間立體性很強,而這些抽象的問題只憑老師一味的講解,學(xué)生很難消化理解。將多媒體技術(shù)融入到實驗課上,上述問題迎刃而解。將圖形、動畫、視頻等多媒體結(jié)合在一起,使典型的刀具結(jié)構(gòu)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,既加深了學(xué)生對刀具結(jié)構(gòu)的認識、理解,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的課堂變得生動有趣。

  2.2教與學(xué)的互動

  傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)方法是老師按照實驗步驟一步一步的指導(dǎo)學(xué)生完成,整節(jié)課都是按照老師規(guī)劃好的條條框框進行[4-5]。最終學(xué)生只是按照老師說的方法得出個實驗結(jié)果,至于實驗怎么做的,為什么要這樣做,不是很清楚。這種授課方式很難充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在動手能力提高方面也很有限?;诖耍紤]該實驗沒有安全隱患,我們提出了教與學(xué)互動的教學(xué)模式:首先做實驗之前布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容,然后實驗課上先由老師與學(xué)生一起回顧關(guān)于該實驗課的理論知識,同時教師介紹本實驗用到的儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法,這部分可以看作是實驗前的“序”環(huán)節(jié),實驗前的準備工作都完成后,將學(xué)生分成兩組,每組8人,在每組中選出學(xué)生代表來講解實驗,其余學(xué)生自己動手做,實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。實驗完成后要求每位做實驗的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會及實驗課有待改進的地方,最后由老師對課堂情況進行總結(jié)。幾輪課下來,該授課方法取得了極好的授課效果!

  3結(jié)論

  經(jīng)過幾屆的實驗教學(xué)實踐,不斷探索《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課中“刀具幾何角度的認識及測量”實驗課的教學(xué)規(guī)律,綜合運用各種教學(xué)理念及教學(xué)方法,始終不渝的堅持理論與實踐的有機結(jié)合,大力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,充分拓寬其視野、發(fā)揮其創(chuàng)造性,極大地提高了學(xué)生們的動手能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上得到了很大的提高。

  作者:朱曉翠 李春光 王繼利 許彬彬 單位:吉林大學(xué)機械科學(xué)與工程學(xué)院

  【參考文獻】

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