機(jī)械制造本科畢業(yè)論文
機(jī)械制造本科畢業(yè)論文
隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展,機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)也迎來了發(fā)展的新契機(jī),機(jī)械制造及其自動(dòng)化正在從傳統(tǒng)的依賴人工的方式,向智能化、高效化轉(zhuǎn)變。隨著新技術(shù)的應(yīng)用,機(jī)械制造及其自動(dòng)化正與微電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)及過程控制技術(shù)逐漸融合。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的機(jī)械制造本科畢業(yè)論文，供大家參考。
機(jī)械制造本科畢業(yè)論文范文一：機(jī)械制造設(shè)計(jì)中低碳制造理論研究
摘要：機(jī)械制造是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要行業(yè)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，很多人逐漸意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，在機(jī)械制造的過程中，加入了低碳的理念。當(dāng)前社會(huì)中環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，機(jī)械制造行業(yè)不能只關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，也要重視環(huán)境效益，采用低碳制造的理論，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)機(jī)械制造中的低碳制造理論以及技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望對(duì)機(jī)械制造行業(yè)的管理者起到一定借鑒的作用。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造;低碳制造理論;技術(shù)
機(jī)械制造行業(yè)在發(fā)展的過程中，規(guī)模越來越大，這一行業(yè)在發(fā)展的過程中，產(chǎn)值出現(xiàn)了較大的突破，但是也造成了一定環(huán)境污染問題，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的管理者一定要引進(jìn)低碳環(huán)保的理念，要增強(qiáng)員工的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還要積極引進(jìn)先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，對(duì)低碳制造技術(shù)體系進(jìn)行完善。低碳制造理論具有先進(jìn)性，也是未來機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)理論，其應(yīng)用的范圍將越來越大，也將為環(huán)境保護(hù)作出更大的貢獻(xiàn)。
1機(jī)械制造中應(yīng)用低碳制造理論以及技術(shù)的必要性
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，這主要是因?yàn)楹芏嗳巳狈Νh(huán)保意識(shí)，在生產(chǎn)制造的過程中，沒有做好污水排放以及治理工作，存在隨意排放污水等問題，這嚴(yán)重影響著周圍居民的身體健康，我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)在發(fā)展的過程中，采用的粗放的管理形式，在低碳制造理論的影響下，該行業(yè)逐漸向集約化形式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，這符合我國(guó)對(duì)機(jī)械制造行業(yè)節(jié)能減排的要求。我國(guó)加入WTO后，與聯(lián)合國(guó)簽訂了《京都協(xié)議》，對(duì)溫室氣體的排放必須進(jìn)行控制，所以，在機(jī)械制造行業(yè)中，引進(jìn)了較多的低碳環(huán)保技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人員必須對(duì)制造加工技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，還要落實(shí)低碳環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)，做到低排放、低能耗、低污染的工作模式。低碳機(jī)械加工制造是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，其可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械行業(yè)發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變，也可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，具有較多的優(yōu)點(diǎn)。
2機(jī)械制造中的低碳制造技術(shù)
低碳制造是指在機(jī)械生產(chǎn)的過程中，采用特殊的生產(chǎn)步驟，這一過程實(shí)現(xiàn)了對(duì)資源的最大化利用，而且降低了對(duì)污染物的排放。在對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行加工制造時(shí)，在多個(gè)生產(chǎn)階段都需要實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，要提高資源的利用率，要為低碳環(huán)保做出努力。低碳是對(duì)能源利用以及消耗情況的評(píng)估，其可以改善當(dāng)前資源環(huán)保污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，是當(dāng)前機(jī)械制造行業(yè)主要的工作模式之一，在制造的過程中，其需要了利用較多的低碳技術(shù)，只有建立低碳設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模型，制定科學(xué)、有效的低碳方法，才能設(shè)計(jì)出合理的低碳機(jī)械設(shè)計(jì)評(píng)估方案。碳匯技術(shù)是由碳捕獲技術(shù)以及碳掩埋技術(shù)組合形成的，利用這項(xiàng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的低碳節(jié)能生產(chǎn)，其在車間布置中有著廣泛的應(yīng)用，而且可以加強(qiáng)對(duì)資源的循環(huán)利用，這項(xiàng)技術(shù)可以收集廢棄的資源，還在污水處理中發(fā)揮著重要作用，通過技術(shù)改良，可以對(duì)廢棄物進(jìn)行合理的利用。另外，很多機(jī)械制造單位還利用了新能源，通過利用風(fēng)能、水能以及沼氣，可以提供制造加工所需要的動(dòng)能，這類能源屬于清潔能源，而且具有可再生性，不會(huì)產(chǎn)生二氧化碳等溫室氣體，所以，是今后機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展中主要開發(fā)的能源，必須大力研究與開發(fā)。
3機(jī)械制造中的低碳制造的技術(shù)應(yīng)用
3.1模塊化設(shè)計(jì)
機(jī)械產(chǎn)品的模塊化設(shè)計(jì)作為技術(shù)較為先進(jìn)、前沿的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，根據(jù)功能的不同可以將系統(tǒng)劃分為幾個(gè)有差異的模塊，模塊會(huì)逐步優(yōu)化，并加以整合，最終獲得不同品種和不同規(guī)格的產(chǎn)品。若拿同一個(gè)尺度去衡量機(jī)械產(chǎn)品中的非功能性單元，能造成機(jī)械資源、能源的耗費(fèi)，更不利于機(jī)械的運(yùn)行和維護(hù)。對(duì)機(jī)械產(chǎn)品完全有必要開展每個(gè)功能性單元的劃分模塊的工作與任務(wù)，通過劃分后的模塊評(píng)估每個(gè)機(jī)械生產(chǎn)制造企業(yè)的降低能源、資源消耗方面的潛能，并認(rèn)真檢驗(yàn)企業(yè)應(yīng)用低碳制造技術(shù)所獲取的成效如何，才能對(duì)下一步低碳生產(chǎn)技術(shù)加強(qiáng)革新。一個(gè)典型的例子，德國(guó)Index技術(shù)企業(yè)研發(fā)的復(fù)合型加工設(shè)備，經(jīng)由眾多差異的模塊整合可以達(dá)到銑削、車削、磨削和激光熱等等多個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的順利完成，利用模塊化設(shè)計(jì)這一應(yīng)用設(shè)計(jì)方案，對(duì)全部零件的完整加工，切實(shí)提高了能源設(shè)備的利用率，大大地減少了整個(gè)生產(chǎn)過程中使用過多的機(jī)床數(shù)目，簡(jiǎn)化了生產(chǎn)流程，降低了各項(xiàng)能源的耗費(fèi)。
3.2生態(tài)化設(shè)計(jì)
當(dāng)前我國(guó)提出了生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)當(dāng)與物質(zhì)文明、精神文明和社會(huì)文明建設(shè)并舉的方針，一些機(jī)械制造企業(yè)開始由改革之初的盲目增加新的機(jī)械生產(chǎn)項(xiàng)目、片面追求機(jī)械行業(yè)總產(chǎn)值轉(zhuǎn)變?yōu)樵跈C(jī)械制造開展生產(chǎn)工作時(shí)，考慮資源與環(huán)境的成本，降低環(huán)境的負(fù)載壓力，重視統(tǒng)籌對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，以實(shí)際行動(dòng)做到既保持機(jī)械制造的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值，又減少了大量的原料的消耗與環(huán)境的破壞。在這一大形勢(shì)下，生態(tài)化設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅保證了產(chǎn)品的使用功能，而且促進(jìn)了生態(tài)效益的提高。通常意義而言，機(jī)械制造作業(yè)時(shí)一定有不同情況的廢水、廢渣和廢氣等污染物的排放，工業(yè)“三廢”無疑會(huì)破壞生態(tài)平衡和生物多樣性，基于此，機(jī)械制造企業(yè)不失時(shí)機(jī)地開展產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計(jì)，利用科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、能源利用效率高、污染環(huán)境少的新技術(shù)產(chǎn)品。
3.3輕量化設(shè)計(jì)
之所以要對(duì)機(jī)械進(jìn)行輕量化設(shè)計(jì)，主要是為了能夠降低機(jī)械的自重，但同時(shí)又能夠保證機(jī)械自身的性能。也就是說，要在保證機(jī)械每個(gè)生產(chǎn)要素都能夠正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，優(yōu)化機(jī)械設(shè)計(jì)，使其重量減輕。這樣不但能夠減少機(jī)械制造過程中使用的材料和資源，還可以使其在生產(chǎn)中減少碳排放量，降低各種能耗，提高機(jī)械使用的綜合效益。例如在某機(jī)械的生產(chǎn)中，就利用各種新材料，采用新技術(shù)，利用輕質(zhì)的鋁合金材料代替鋼鐵材料，在保證材料強(qiáng)度的基礎(chǔ)上減小了機(jī)械的重量，這樣不但降低了機(jī)械的油耗，減少了尾氣排放量，還會(huì)帶來較為可觀的節(jié)省成本效益。
4結(jié)語
機(jī)械制造加工是社會(huì)產(chǎn)業(yè)的重要組成，機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展為人們?cè)O(shè)計(jì)出了較多的具有便利性的產(chǎn)品，其改善了人們的生活，但是這一行業(yè)在發(fā)展的過程中，由于不重視環(huán)境保護(hù)，所以，造成了較多的環(huán)境污染問題，這威脅著人類的健康。比如在排放污水的過程中，由于沒有對(duì)污水進(jìn)行處理，存在隨意排放的問題，可能會(huì)污染地下水，會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成破壞，不利于實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造加工的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)出現(xiàn)了能源緊缺的現(xiàn)狀，而且大氣污染比較嚴(yán)重，只有在機(jī)械制造中引起低碳環(huán)保的理念，才能改善這一環(huán)境問題。
作者:付正森 單位:西南交通大學(xué)希望學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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機(jī)械制造本科畢業(yè)論文范文二：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
【摘要】《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是1998年機(jī)械工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦設(shè)置的主干技術(shù)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握機(jī)械制造技術(shù)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課是該課程主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)以往只注重理論知識(shí)的傳授，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一問題，探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革的嘗試，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】刀具幾何角度;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;實(shí)踐研究
0前言
《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是1998年機(jī)械工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦設(shè)置的一門新的主干技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論性及實(shí)踐性都非常強(qiáng)，且具有重要工程應(yīng)用價(jià)值的課程[1]。該課程主要以機(jī)械工藝及切削原理的基本理論和基本知識(shí)為支撐，同時(shí)將機(jī)床、刀具及夾具等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，課程的講授過程須要有相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與之配合，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能消化、理解學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，提高其動(dòng)手能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造及畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講授《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課“刀具幾何角度的認(rèn)識(shí)及測(cè)量”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面問題：第一，刀具結(jié)構(gòu)抽象，有些復(fù)雜刀具結(jié)構(gòu)學(xué)生難于理解，這是該實(shí)驗(yàn)普遍存在的問題;第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容老套、枯燥無味，激發(fā)不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;第三，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的不夠明確，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課只是為了應(yīng)付，取得學(xué)分;第四，實(shí)驗(yàn)儀器老化、陳舊。因此，針對(duì)《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中開設(shè)的“刀具幾何角度的認(rèn)識(shí)及測(cè)量”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。近幾年，在對(duì)該實(shí)驗(yàn)課特征分析的基礎(chǔ)上，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革及探索，將其應(yīng)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
1教學(xué)內(nèi)容的改革
機(jī)械制造專業(yè)是工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是其實(shí)踐性的主要體現(xiàn)，學(xué)生也能通過該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮和提高其動(dòng)手能力。由于該實(shí)驗(yàn)課涉及的刀具較多，刀具結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、抽象，實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟練地掌握刀具的相關(guān)知識(shí)，刀具的測(cè)量方法，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容做了精湛的篩選，既保證學(xué)生對(duì)刀具有全面的了解，又著重講解學(xué)生日后在實(shí)際工作中將要用到的知識(shí)。授課的過程中，關(guān)鍵是要制定一條課程主線，將各知識(shí)點(diǎn)用這條主線串聯(lián)起來，這樣使實(shí)驗(yàn)課的授課內(nèi)容變得條理清晰，具有很強(qiáng)的邏輯性[2-3]。將該實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容劃分為三大部分：(1)應(yīng)用空間立體模型定義刀具角度;(2)典型刀具的認(rèn)識(shí)及角度介紹;(3)車刀角度的測(cè)量方法及其標(biāo)注。
1.1空間立體模型的應(yīng)用
由于刀具角度是個(gè)空間的概念，這里應(yīng)用空間立體模型向?qū)W生介紹、講解定義刀具角度的點(diǎn)、線、面。其中‘點(diǎn)’是指刀尖‘，線’是指主切削刃和副切削刃‘，面’涉及兩類，一類是刀具本身固有的面，分別為前刀面、主后刀面、副后刀面;另一類是刀具角度定義中需要構(gòu)建的3個(gè)平面，分別為基面、切削平面和正交平面。刀具角度無論是簡(jiǎn)單的刀具還是復(fù)雜的刀具其角度都是在這3個(gè)平面中定義的。借助于該模型能夠直觀的將普通車刀的角度展現(xiàn)在學(xué)生面前，使難以理解的空間概念直觀化。將模型應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課上不但使難于理解的問題簡(jiǎn)單化，而且豐富了實(shí)驗(yàn)課的授課內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)生的上課熱情。
1.2典型刀具認(rèn)識(shí)及角度介紹
機(jī)械加工中常常需要加工的表面涉及外圓表面、孔加工、平面及復(fù)雜表面。根據(jù)加工表面的不同，刀具分為不同的種類。一般外圓表面的加工常用車刀，車刀按照用途又分為：外圓車刀、端面車刀、內(nèi)孔車刀、切斷刀、切槽刀等;孔加工實(shí)現(xiàn)的方法很多，不同的加工方法完成不同的工藝。常用的有：鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、鏜孔及拉孔，其中鉆孔涉及的刀具有麻花鉆、中心鉆、深孔鉆等，擴(kuò)孔鉆與麻花鉆相似，刀齒數(shù)較多，沒有橫刃。鉸孔用鉸刀，鏜孔用鏜刀;平面及復(fù)雜表面的加工常用方法是銑削，銑削根據(jù)加工的不同表面需要不同的銑刀，常用的銑刀包括：圓柱銑刀、面銑刀、三面刃銑刀、立銑刀、鍵槽銑刀、角度銑刀及成形銑刀等[1]。不同的刀具都有各自的刀具角度，按照刀具角度的定義都能找到其相應(yīng)的幾何角度。在實(shí)驗(yàn)課上，結(jié)合常用刀具的應(yīng)用講解不同刀具的幾何角度。
1.3車刀角度的測(cè)量方法及標(biāo)注
車刀的角度較其他刀具的角度簡(jiǎn)單些，該實(shí)驗(yàn)中用萬能量角臺(tái)測(cè)量車刀的幾何角度。萬能量角臺(tái)能夠構(gòu)造出車刀測(cè)量時(shí)，需要的3個(gè)空間參考平面，然后利用量角臺(tái)的可調(diào)部分找到度量平面位置和構(gòu)成每個(gè)需測(cè)量角度的平面(或直線)的位置，按照實(shí)驗(yàn)的測(cè)量方法即可完成車刀的幾何角度測(cè)量。測(cè)量后的角度按照《機(jī)械工程圖學(xué)》理論繪制平面圖，在該圖上按照實(shí)測(cè)角度的大小完成角度的標(biāo)注。
2教學(xué)方法的改進(jìn)
2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用
以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以老師為主的填鴨式教學(xué)，授課方式呆板，學(xué)生覺得枯燥無味，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：一些刀具的角度空間立體性很強(qiáng)，而這些抽象的問題只憑老師一味的講解，學(xué)生很難消化理解。將多媒體技術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)課上，上述問題迎刃而解。將圖形、動(dòng)畫、視頻等多媒體結(jié)合在一起，使典型的刀具結(jié)構(gòu)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既加深了學(xué)生對(duì)刀具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、理解，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。
2.2教與學(xué)的互動(dòng)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法是老師按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步的指導(dǎo)學(xué)生完成，整節(jié)課都是按照老師規(guī)劃好的條條框框進(jìn)行[4-5]。最終學(xué)生只是按照老師說的方法得出個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，至于實(shí)驗(yàn)怎么做的，為什么要這樣做，不是很清楚。這種授課方式很難充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在動(dòng)手能力提高方面也很有限。基于此，考慮該實(shí)驗(yàn)沒有安全隱患，我們提出了教與學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式：首先做實(shí)驗(yàn)之前布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后實(shí)驗(yàn)課上先由老師與學(xué)生一起回顧關(guān)于該實(shí)驗(yàn)課的理論知識(shí)，同時(shí)教師介紹本實(shí)驗(yàn)用到的儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法，這部分可以看作是實(shí)驗(yàn)前的“序”環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作都完成后，將學(xué)生分成兩組，每組8人，在每組中選出學(xué)生代表來講解實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生自己動(dòng)手做，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)完成后要求每位做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)及實(shí)驗(yàn)課有待改進(jìn)的地方，最后由老師對(duì)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。幾輪課下來，該授課方法取得了極好的授課效果!
3結(jié)論
經(jīng)過幾屆的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課中“刀具幾何角度的認(rèn)識(shí)及測(cè)量”實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)規(guī)律，綜合運(yùn)用各種教學(xué)理念及教學(xué)方法，始終不渝的堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，大力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，充分拓寬其視野、發(fā)揮其創(chuàng)造性，極大地提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上得到了很大的提高。
作者:朱曉翠 李春光 王繼利 許彬彬 單位:吉林大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院
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