機械設計基礎小論文
機械設計基礎小論文
機械設計基礎是高職院校機械專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課,且具有較強的理論性、實踐性和綜合性。下面是學習啦小編為大家整理的機械設計基礎小論文，供大家參考。
機械設計基礎小論文范文一：機械設計基礎實驗教學改革分析
摘要：本文根據(jù)當下我國在機械設計實驗教學中存在的問題，針對性地提出了相應的解決這些問題的方案，并實際舉例這些方案該如何運用與機械設計，在此基礎上真正實現(xiàn)學生個人技術能力的提高，希望本文能給機械設計基礎實驗教學改革提供一些幫助。
關鍵詞：機械設計;教學;改革
機械設計課程在工科類大學中是一門必修的專業(yè)基礎類課程，該課程強調了培養(yǎng)學生的個人操作能力，并對學生在今后的工作作用極大。因此機械設計課是工科學生的一門極為重要的課程，學生的個人實踐能力和創(chuàng)造精神均可以在該課程中得以提高。但是，在當今我國的機械課程教學當中，仍存在有不少的問題，針對性的解決這些問題，是讓機械設計課程更上一層樓的關鍵。
1實驗項目在機械設計課程中暴露的問題
1.1實驗過于偏重驗證性
我國機械設計課程的教材中雖設計有多項實驗，例如帶傳送實驗、機械運動的圖像繪畫、機械的參數(shù)測量等。但是這些實驗絕大部分都是作為驗證性試驗出現(xiàn)在課本之上，且具有很強的理論性。學生認為課本上的這些設計實驗往往對自己今后的工作并沒有什么太大的用處，因此，當前高校的機械設計教材中的實驗部分很難引起學生的學習熱情，學生也很難將這些知識與自己今后的工作相結合。
1.2實驗內容缺乏綜合性
高校中的機械設計課程設計實驗，往往在單個的實驗中缺乏對機械設計理論知識的綜合運用，每個實驗設計均是圍繞了單一的理論知識點，沒有進行綜合性的理論知識運用。單純注重實驗對理論基礎知識的驗證，無法有效增強學生的創(chuàng)新能力，只會讓學生在實驗當中枯燥地證實教材中的相關理論。
1.3實驗類項目在機械設計課程的評定之中分數(shù)比例較低
在對學生進行機械設計課程能力的綜合評定時，各大高校往往都較為重視學生理論知識的掌握，但往往忽略了最為重要的學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。實驗課程在學生成績的評定之中，往往得分只占其中的三成左右，絕大多數(shù)得分均在于理論知識的書面表達。這樣偏重記憶的教學方式，背離了機械實驗課程重視實驗的初衷，無法真正做到培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，也不能起到增強學生職業(yè)技能的作用。并且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學生在實驗課上往往不愿意親自動手做實驗，更加無法增強機械設計課程中學生的個人技能的使用能力。
2機械設計課程中對于實驗教學的改革對策
2.1實驗課程中教學方式的改革
改變現(xiàn)有的以老師作為機械設計實驗中核心的教學方法，使用開放式的機械設計實驗教學，讓學生作為課堂的主導。老師利用學生已經(jīng)掌握的機械設計的相關理論知識，提出相應的實驗設計要求，讓學生自行查閱相關檔案，并獨立設計實驗模型。老師根據(jù)學生的完成進度，進行發(fā)問，并提出相關的修改意見和評價。這樣既可以杜絕學生之間驗證性機械設計實驗的實驗報告抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，同時也可以有效增強學生自主動手能力和實踐能力。例如，實驗課上，老師公布實驗課題為“水平結構的運動數(shù)據(jù)的綜合測試試驗”，要求學生利用當前所學的機械設計相關理論知識，自行設計一套傳動系統(tǒng)，如曲柄的滑塊結構。在設計好這個結構之后，故意改變該結構中的一個參數(shù)，查看該參數(shù)的變化對整個實驗數(shù)據(jù)會產(chǎn)生怎樣的影響。例如改變曲柄的長短的影響，連桿長短的影響。并讓學生記錄于自己的實驗報告之中，并淺談在該實驗中如何選擇最佳的參數(shù)，并通過相關的理論驗證自己的觀點。這樣的實驗設計，既鍛煉了學生的動手操作能力，又可以讓學生的技能水平有所提升，增強了學生對于機械設計實驗的重視程度和學習熱情。
2.2考核辦法的改革
當下我國的機械設計課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實踐”，造成了機械設計課程就好像高中的物理一樣。只要學生會相應的計算方法，就可以取得好成績，這往往與機械設計課程的教學初衷背道而馳。所以，需要改進當下機械設計課程的考核辦法，讓機械課程的教學目的回歸正軌。例如，在考核標準中，應讓學生在規(guī)定時間內，按照老師提供的要求，獨立完成一套機械設計項目，如連桿機構等。根據(jù)老師提供的相關要求作出相應的實驗實物和實驗報告，并根據(jù)該實驗提出相關課題，讓學生通過理論知識進行有關的闡述，這個考核占學生總成績的60%。另外，平時的課堂表現(xiàn)占學生總成績的20%，期末成績占學生總成績的20%。這樣設計的好處在于學生在掌握理論知識的同時，也要注重個人的動手操作，讓機械設計課程的教學初衷得以實現(xiàn)。真正讓學生做到重視實驗的目的，也為學生今后的職業(yè)技能打下了良好的基礎。
2.3補充
機械實驗課程在進行相關的改革之后，伴隨著而來的是對教學工作者的要求提高。相關教師要對改革后的機械設計課程有更高的重視，領會新教材的創(chuàng)新內涵，將自己的教學重心從理論教學逐步偏向實驗指導。
3結束語
當前我國的機械設計課程在教學過程當中，依舊過于保守，并且不利于學生在進入社會工作后的發(fā)展。學生無法在該課程之中培養(yǎng)自己的個人技能素養(yǎng)，針對這一些問題，有關教育工作者必須要嚴肅重視起來。實驗的課程改革，相關的考核辦法，都需要進行更詳細的打磨。這一切的目的，都是為了將學生的能力培養(yǎng)做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。
參考文獻
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[3]高世杰.機械設計基礎課程實驗教學的探索與思考[J].中國科技信息,2011,14:277+279.
機械設計基礎小論文范文二：機械設計制造人才培養(yǎng)論文
一、改革背景分析
隨著我國的改革開放，我國的機械制造業(yè)有了迅猛的發(fā)展，它支撐著這個國家的工業(yè)和國家經(jīng)濟的發(fā)展。在國家對經(jīng)濟的宏觀調控，機械行業(yè)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢于機械行業(yè)的發(fā)展越來越趨向于高度自動化、高標準質量、現(xiàn)代信息管理技術等方向發(fā)展，需要具有專業(yè)素質高的應用性、創(chuàng)新型人才。通過調查分析，高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然停留在以前的傳統(tǒng)模式，人才培養(yǎng)方案不健全、不完善，教學內容、課程設置等沒有形成系統(tǒng)，教學方法和手段落后，同時對學生缺乏創(chuàng)興能力的培養(yǎng)，不能理論與實踐相結合等，這些都阻礙了對機械設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，也使得大學生畢業(yè)后無法滿足社會的需求，這些都對專業(yè)教學進行改革，建立適應社會發(fā)展的機械設計人才培養(yǎng)模式。
二、確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格
21世紀，對人才的需求不僅僅需要專業(yè)知識與技能，更需要在此基礎上具備信息技術應用能力、實踐能力和合作能力等。通過對專業(yè)教學改革背景的分析，對機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是：
(1)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位
對機械設計的基礎理論進行系統(tǒng)地學習，同時學習計算機信息技術和微電技術，接受現(xiàn)代機械工程師的訓練并具備各種專業(yè)基本技能，培養(yǎng)應用型人才。
(2)人才培養(yǎng)目標的定位
人才培養(yǎng)的核心是人才整體素質的培養(yǎng)，除了具備過硬的專業(yè)技能，還要具備良好的人文素養(yǎng)和社會實踐能力，能有較強的適應能力和分析解決實際問題的能力。市場經(jīng)濟的特點是競爭，專業(yè)技術人才要有競爭意識和創(chuàng)新精神，這樣才能適應我國新世紀對人才的需求。
三、改革機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
(1)制定合適的教學計劃，建立科學的課程體系
為了更好地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高專業(yè)人才的素質，轉變更新教育觀念，既注重基本技能的訓練又要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，因材施教，充分調動學生的積極主動性。制定合理的教學計劃，對人才培養(yǎng)的專業(yè)方向和規(guī)格有明確的指導，教學內容要與時俱進，以達到整體教學計劃的最優(yōu)化。建立科學的現(xiàn)代課程體系，注重課程之間的聯(lián)系，專業(yè)課程和非專業(yè)課程有機結合。通過系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)技術基礎技能培訓的專業(yè)課程學習，使學生掌握扎實的專業(yè)基礎知識，獲得各種基礎能力的培養(yǎng)。非專業(yè)課程包括專業(yè)的選修課和學校的公共課，這些課程從橫向對學生的知識進行補充，對學生的政治思想、人文素質適應社會的能力等各方面進行培養(yǎng)，學生可根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢，有選擇的進行學習。
(2)加強對專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境與條件的建設
良好的教學環(huán)境和條件是培養(yǎng)學生的綜合素質的基礎，不斷加強教學管理制度的建設，完善教學條件。學校通過對教學資源進行整合，通過與科研平臺的緊密結合，積極調動學生參與科技創(chuàng)新活動，拓展學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學校多組織一些科技設計大賽和科技宣傳活動，既能讓學生感受到科技創(chuàng)新和工程文化的氛圍，也能讓更多的學生又鍛煉和展示實踐的機會。對學生的評價機制采取多樣化方式，不僅考核學生的基礎知識，還要注重對綜合能力的考核，促進學生的全面發(fā)展。
(3)注重實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
實踐教學是機械設計專業(yè)教學的重要部分，是學生把理論進行應用的關鍵環(huán)節(jié)，在加深理論感性認識的同時，更好地培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。所以應該加強實踐教學和實踐條件的建設，不僅僅要在實驗室進行學習，還要把課堂搬到工廠，在教師的指導下，讓學生獨立的去完成實驗項目。同時開展多種多樣的課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
四、結束語
通過對機械設計及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、綜合能力強的創(chuàng)新性、應用型的人才，這是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。
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