高校教師職業(yè)道德建設(shè)的論文

　　高校教師職業(yè)道德建設(shè)的成敗在很大程度上決定整個(gè)高等教育事業(yè)發(fā)展與改革的成敗。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高校教師職業(yè)道德建設(shè)的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高校教師職業(yè)道德建設(shè)的論文篇1

　　淺析高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　摘 要：思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想道德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校思想政治工作也隨之出現(xiàn)了新的發(fā)展：大學(xué)的擴(kuò)大、大學(xué)生人數(shù)增加，同時(shí)，90后大學(xué)生的入校，使得當(dāng)今大學(xué)生思想呈現(xiàn)更多的多元化。雖然近年來高校教師學(xué)歷層次不斷提高，思維也較為活躍，但作為高校教師，不僅僅是知識(shí)的傳播者和能力的培養(yǎng)者，更應(yīng)成為大學(xué)生的思想品德引導(dǎo)者、心理疏導(dǎo)者和擇業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)者。這些都要求當(dāng)今高校教師，尤其是從事思想政治工作的輔導(dǎo)員要提高自身的品德和修養(yǎng)，以此來應(yīng)對高校的不斷發(fā)展與學(xué)生的不斷變化。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的緊迫性和必要性隨之增強(qiáng)。根據(jù)高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行探討十分有必要的。

　　關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 職業(yè)道德建設(shè)

　　胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先。”中共中央《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出：“要發(fā)揮教師為人師表的作用，把職業(yè)道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。”學(xué)校要成為公民道德建設(shè)的示范基地之一，教師則是社會(huì)主義道德實(shí)踐的先行者，是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍，教師的職業(yè)道德水平?jīng)Q定了實(shí)施的效果。

　　1、職業(yè)道德和職業(yè)道德修養(yǎng)

　　1.1 教師職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分，對教師的工作有動(dòng)力、調(diào)節(jié)、評價(jià)的促進(jìn)作用。當(dāng)教師能夠按照良好的職業(yè)道德作為時(shí)，潛移默化的言傳身教會(huì)給教師自身帶來更多的吸引力，工作帶來更多的有效性。

　　1.2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師個(gè)人為了培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，在完成教育和教學(xué)任務(wù)過程中，按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶治、自我改造、自我教育、自我完善的過程。提高教師對師德的認(rèn)識(shí)是增強(qiáng)師德修養(yǎng)的前提。深刻理解道德規(guī)范，使其內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，在道德認(rèn)識(shí)和情感相互作用下不斷增加師德的修養(yǎng)。這就構(gòu)成了教師在工作中相對完整的道德意識(shí)。

　　2、高校教師職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀

　　大學(xué)四年是大學(xué)生三觀的成熟期，今后進(jìn)入社會(huì)是否又正確的三觀在很大程度上都取決于大學(xué)的教育，而高校教師是這一過程的具體實(shí)施者，其思想道德和專業(yè)水平就有著不可忽視的影響。再者，大學(xué)又是個(gè)小社會(huì)，是各種社會(huì)文化匯聚的地方，高校教師作為文化傳播者，學(xué)生“三觀”的正確樹立和他們的理想信念、道德修養(yǎng)、人生態(tài)度都有著密不可分的關(guān)系。

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校管理及人才培養(yǎng)的不斷提高。總體來看，教師職業(yè)道德的水平呈上升趨勢，教師對事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的尊重是不斷增強(qiáng)的。崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感使得當(dāng)今絕大部分教師都能熱愛本職工作、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦，從而得到了社會(huì)的廣大好評。上述是高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流，但在主流現(xiàn)狀充斥在大學(xué)校園的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，部分高校教師的職業(yè)道德還存在著一些不容忽視的問題：①部分教師職業(yè)理想和信念的動(dòng)搖，導(dǎo)致了事業(yè)心的淡化了;②部分教師的思想和業(yè)務(wù)陳舊保守，不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏危機(jī)感和進(jìn)取心;③部分教師由于工作責(zé)任心差，出現(xiàn)了以教謀私的現(xiàn)象;④部分教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)模糊，對學(xué)生缺乏“真愛”，看輕甚至忽視學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生自尊心受到傷害;⑤部分教師言行舉止不文明，缺乏以身作則的思想觀念。

　　3、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的措施和途徑

　　古人言：“學(xué)高為師，德高為范”，德為人之本，立人先立德。作為高校教師，首先必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)將作為衡量教師的重要準(zhǔn)則，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

　　3.1 加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育培訓(xùn)制度建設(shè)

　　正確職業(yè)觀的樹立，提升教師的職業(yè)幸福感可以通過教師職業(yè)道德教育和培訓(xùn)的開展，這是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提。培訓(xùn)制度的形成，也要作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對教師職業(yè)思想、形象、責(zé)任、紀(jì)律教育的加強(qiáng)，逐步增加廣大教師愛崗敬業(yè)，忠于職守的信念，樹立正確的教育價(jià)值觀和人生觀。熱愛學(xué)生，以身立教，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是今后高校教師的工作理念。

　　3.2 加強(qiáng)教師職業(yè)道德考核評價(jià)制度建設(shè)

　　制定科學(xué)合理的教師評價(jià)方法和指標(biāo)體系，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，是師德建設(shè)的制度保障。為了使廣大教師對教師行為的真、善、美形成共識(shí)，提高廣大教師對教育事業(yè)和教育勞動(dòng)的認(rèn)知，深入廣泛宣傳師德規(guī)范，營造恪守師德光榮的輿論氛圍是必要手段。同時(shí)，人事制度改革、完善師德考評制度將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。教師年度考核、職稱競聘、進(jìn)修及評優(yōu)評先等工作都將師德作為重要的依據(jù)。憑借務(wù)實(shí)、公平、公正、公開的考核評價(jià)(在考核過程中嚴(yán)格遵守“一票否決制”)，加之相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，大力褒獎(jiǎng)師德高尚的優(yōu)秀教師，勸誡甚至嚴(yán)肅處理師德表現(xiàn)不佳的教師。對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者要撤銷教師資格并予以解聘。通過有效的獎(jiǎng)懲手段，發(fā)揚(yáng)獻(xiàn)身教育、勤奮敬業(yè)的高尚師德，激勵(lì)廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。

　　3.3 加強(qiáng)師德激勵(lì)制度建設(shè)

　　學(xué)習(xí)和教育是教師職業(yè)道德建設(shè)基本手段，但是建立健全的激勵(lì)制度也是相當(dāng)有必要的。學(xué)習(xí)和教育是規(guī)范師德的基礎(chǔ)，通過激勵(lì)這種必要手段促進(jìn)師德的形成。表彰先進(jìn)，樹立榜樣和師德標(biāo)準(zhǔn)形象就是常用的激勵(lì)形式;建立并制定教師行為規(guī)范，以達(dá)到教師自我激勵(lì)的目的。通過組織優(yōu)秀教師報(bào)告活動(dòng)，廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌，樹立優(yōu)秀師德的典型，從而激發(fā)教師自身的認(rèn)識(shí)。

　　3.4 加強(qiáng)師德內(nèi)化自律制度建設(shè)

　　教師的職業(yè)道德要求也與其他道德要求一樣，首先是種外在的約束力，這種外在的約束力還是無法完全體現(xiàn)道德的本質(zhì)和作用。道德的本質(zhì)及作用只有教師自覺地、發(fā)自內(nèi)心地按照外在的職業(yè)道德要求行動(dòng)時(shí)才能充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。所以建立健全的內(nèi)化自律制度是極為關(guān)鍵的。所謂內(nèi)化就是教師將外在的約束轉(zhuǎn)化為自身道德修養(yǎng)，將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則的過程;所謂自律就是教師在無外界約束和監(jiān)督的情況下能嚴(yán)格要求自己，自覺自愿地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。教師在教學(xué)工作中自覺遵循教師工作規(guī)范，嚴(yán)格約束要求自己，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)、內(nèi)化自律制度的建立。

　　4、結(jié)語

　　保證高等教育質(zhì)量，深化高等教育改革發(fā)展的關(guān)鍵是加強(qiáng)高校師德建設(shè)，同時(shí)，加強(qiáng)高校師德建設(shè)也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的有力實(shí)踐，是高校自身樹立正確的辦學(xué)方向、辦出特色、辦出水平的需要，是高校大學(xué)文化建設(shè)的核心和基石。李格非書記在2011年思想政治教育課教學(xué)改革工作會(huì)議中講到“做好思想政治教育工作責(zé)任重大，使命光榮。”在以馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)下，“開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，在為祖國事業(yè)建設(shè)者和結(jié)伴人的培養(yǎng)工作中貢獻(xiàn)自己的力量?？偠灾?，百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬玉華等.對高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)的思考[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(2).

　　[2]葉國英. 論高校師德建設(shè)的內(nèi)容與途徑[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2003，(12).

　　[3]朱玉華.高校青年教師師德建設(shè)的對策思考[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(2).

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