教師職業(yè)道德方面論文
教師職業(yè)道德方面論文
教師職業(yè)道德是教師應(yīng)該遵守的最基本的道德準(zhǔn)則,它對教師的教育理念、態(tài)度、行為、品質(zhì)等能夠產(chǎn)生直接影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教師職業(yè)道德方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
教師職業(yè)道德方面論文篇1
淺析高等學(xué)校教師職業(yè)道德
摘 要：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書還要育好人，各方面都要為人師表，高等學(xué)校的教師是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)高級人才的工程師，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是順理成章的。本文集中探討了教室道德的范疇和高等學(xué)校教師職業(yè)道德的特點，希望對高校師德建設(shè)有所裨益。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;教師職業(yè)道德
教書育人是教師的神圣天職，我國唐代文學(xué)家韓愈曾指出：師者，傳道，授業(yè)、解惑也。這句名言說明從古代起，人們就已認(rèn)識到教師是既當(dāng)經(jīng)師，又當(dāng)人師。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教道德，教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，他們應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國新時期教育方針的基本內(nèi)容，是我國各級各類學(xué)校的根本任務(wù)，是實現(xiàn)教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的關(guān)鍵。這要求加強(qiáng)對高等學(xué)校教師的職業(yè)道德教育，教師則應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，只有廣大人民教師具有堅定的共產(chǎn)主義信念和崇高的社會主義道德，才能真正做到為人師表，才能真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的神圣道德職責(zé)，那么高等學(xué)校教師的職業(yè)道德是什么?它有什么特點呢?下面就這個問題作初步探討。
一、什么是教師道德
教師道德是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是在教師職業(yè)活動范圍調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長、教師與社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師道德包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德行為、道德評價、道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)等內(nèi)容。
一切社會道德都是當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)狀況的反映。在階級社會中，統(tǒng)治階級思想左右著整個社會，各種職業(yè)思想和規(guī)范也只能是占統(tǒng)治地位的思想和規(guī)范的具體化和體現(xiàn)。教師道德也不例外，就其本質(zhì)而言，教師道德乃是社會經(jīng)濟(jì)的反映，是占統(tǒng)治地位的社會思想道德體系的具體化。社會主義的教師道德乃是社會主義經(jīng)濟(jì)的反映，是社會主義思想道德在教師職業(yè)中的具體化，正因如此 社會主義國家人民教師的道德和其他一切社會的教師道德相比有著本質(zhì)的區(qū)別和崇高的境界。
二、高等學(xué)校教師職業(yè)道德的特點
在講這個問題之前讓我們首先看一看教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)的一般特點：
(一)歷史悠久。教育是人類社會共存亡的事業(yè)，在人類文明史上，教師職業(yè)活動歷史悠久，教師道德的發(fā)展源遠(yuǎn)流長。在我國數(shù)千年的教育實踐中涌現(xiàn)出許多師范端嚴(yán)、學(xué)明德尊的教育家，他們的教育理論和實踐，不僅發(fā)展了我國的教育科學(xué)和教育思想，而且為我國教師道德建設(shè)做出了極為寶貴的建樹。我國古代偉大的教育家孔子最早提出，有教無類，因材施教的主張，提出學(xué)而不厭，誨人不倦的思想，提出了以身作則，身教重于言教的道德要求。這些教育倫理思想和道德要求，不僅受到孔子弟子們的衷心擁護(hù)，而且對后世教師人格的形成也產(chǎn)生深刻影響。
(二)層次較高。教師道德不論是在道德規(guī)范上，還是在教師個人的品格素質(zhì)上，都具有較高的層次，因為教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)，塑造新的一代，要教育學(xué)生有高尚的道德，不辜負(fù)黨和人民對教師的期望。作為人類靈魂的工程師，教師就必須首先要有更高的道德境界，更純潔美好的心靈。
(三)典范性強(qiáng)。教帥道德不僅是教師自身行為的規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長。學(xué)生多是青少年，他們的模仿性大、可塑性強(qiáng)，學(xué)生在成長過程中，大都以師長為自己的楷模，因此，要培育出道德高尚的學(xué)生，就得有道德高尚的教師作示范。
(四)影響廣泛深遠(yuǎn)。所謂影響廣泛 是說教師道德不僅影響和作用于學(xué)生，而且會影響到學(xué)生的家庭，親友，整個社會。所謂深遠(yuǎn)，是指教師道德可以直接作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品德，其影響不只局限于學(xué)生在校期間，而且會影響到學(xué)生的一生直到他們對下一代的教育。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德是以馬克思主義為指導(dǎo)的，體現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義道德原則、規(guī)范要求的新型的職業(yè)道德。社會主義道德的基本原則是集體主義，基本要求是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。這種道德原則和規(guī)范要求體現(xiàn)在高等學(xué)校教師職業(yè)道德中，就是獻(xiàn)身教育、教書育人;就是學(xué)而不厭，勇于創(chuàng)新;就是熱愛學(xué)生，誨人不倦;就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體;就是舉止文明，為人師表。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德是對歷史上優(yōu)秀的教師道德遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，縱觀歷史，教師道德盡管從整個體系來說帶有剝削階級的烙印，與高等學(xué)校教師職業(yè)道德的性質(zhì)不同，但是其中也有許多具體內(nèi)容是前人從教師職業(yè)的特殊活動中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，閃耀著人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)思想光輝。因此我們對教師道德遺產(chǎn)要批判地繼承，去其糟粕，使其成為今天所需要的高等學(xué)校教師職業(yè)道德因素。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德體現(xiàn)民主平等的關(guān)系。在私有制社會中，人與人之間的不平等關(guān)系，也滲透在教師道德中，在封建社會，教師對學(xué)生來說擁有絕對的權(quán)威，甚至可以體罰學(xué)生;在資本主義社會中，師生之間是金錢關(guān)系，教師與學(xué)校經(jīng)營者之間是雇傭關(guān)系;在社會主義社會中，人與人之間同志式的互相合作關(guān)系體現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，就是師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的民主平等關(guān)系，這種民主平等關(guān)系充分體現(xiàn)在高等學(xué)校教師職業(yè)道德之中。
高等學(xué)校教師職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)在新時期的教育實踐中，在改革開放的新形勢下不斷豐富和創(chuàng)新。當(dāng)前我國在建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教育同其他事業(yè)一樣，也面臨著艱巨的改革任務(wù)，就是改革那些陳腐的教育觀念和教育方法，變改革的封閉狀態(tài)為開放狀態(tài)，使整個教育適應(yīng)社會發(fā)展的要求，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。
綜上所述，高等學(xué)校教師職業(yè)道德是在批判地繼承歷史上教師道德優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義道德原則和規(guī)范要求，同時也包含著社會主義民主平等關(guān)系。充滿改革開放時代氣息的新型職業(yè)道德，教師是學(xué)生的楷模，更是全社會公民道德建設(shè)的典范 高等學(xué)校教師要具備高尚師德，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要必須全面提高自身的素質(zhì)，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。
教師職業(yè)道德方面論文篇2
論好教師的職業(yè)道德形象
摘要：教育是教師教育和培養(yǎng)學(xué)生成長的事業(yè)。教師這一職業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，所以，師德比其他職業(yè)道德具有更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，更是時代的要求。樹立良好的師德師風(fēng)，塑造良好的教師形象對推進(jìn)社會向前發(fā)展和整個國家的文明建設(shè)起著重要的推動作用.
關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);教師形象
作為一名教師，應(yīng)大力實踐以“獻(xiàn)身教育，甘為人梯;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)進(jìn)取;熱愛學(xué)生，嚴(yán)師益友”為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，是教師隊伍建設(shè)的核心工作。
一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)――師德的基石
加強(qiáng)師德建設(shè)，教師首先要做到愛崗敬業(yè)，勤奮工作。要求教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，敢于挑重?fù)?dān)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在教學(xué)、教研各個方面起到表率作用;要積極支持學(xué)校各項工作，主動提出合理化建議，說服、幫助、教育群眾教師共同推動學(xué)校的發(fā)展。
敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，熱愛自己的事業(yè)，專心致力于自己的事業(yè)。倘若一個人都不能把自己分內(nèi)的事情做好做實，那么他還能對社會有貢獻(xiàn)、為社會服務(wù)嗎?愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現(xiàn)人生價值的重要途徑，更是一種責(zé)任。
(一)責(zé)任感――師德師風(fēng)的基礎(chǔ)
一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師;盡到對教育的責(zé)任，才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成，才能培養(yǎng)出一批又一批合格的建設(shè)者和接班人。
(二)職業(yè)感――師德師風(fēng)的前提
社會上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識。在這個職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會的重托，怎么對學(xué)生的身心產(chǎn)生特定好而深刻的影響?怎么為國家培養(yǎng)有用人才?
有職業(yè)感的教師，他首先會把自己的職業(yè)與國家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識到自 己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價值，才能對社會有所貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。
(三)事業(yè)心――師德的條件
事業(yè)心源于職業(yè)感和責(zé)任感，是一種堅定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待和追求，不論遇到什么困難都堅信自己的選擇是正確而偉大光明的!
教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)。教師選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好學(xué)生。
二、愛護(hù)、尊重、傾聽學(xué)生――師德的核心
教育，是愛的事業(yè)。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心。許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面取得優(yōu)異成績，“愛心”就是前提。“以己之愛，啟他心靈。”
三、身正為范，為人師表――師德的靈魂
心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生具有好奇、模仿性強(qiáng)的特點，他們以家長和教師為榜樣。學(xué)生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響。”因此學(xué)校能否為社會培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于老師。教育實踐充分證明：教育學(xué)生不能單單靠灌輸、說教，而更應(yīng)靠老師身教。老師是學(xué)生最直接的榜樣，也就是說，師德師風(fēng)的好壞對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，不僅在學(xué)生在校期間，甚至影響其一生。為此，我校十分重視教師的榜樣性。我們明確地向教師提出，凡要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂“教師無小節(jié)，處處是楷模。”
四、努力工作、奮發(fā)向上――師德的生命
如果說高尚的師德是做好教育工作的動力，是提高教師素質(zhì)基礎(chǔ)的話，那么積極進(jìn)取則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。
1.不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識。唯有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。而教師更應(yīng)主動地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。
2.從事職業(yè)教育的教師必須具備較強(qiáng)的實踐能力。一位好的教師不僅要有大量的理論知識，還得有很好的動手實踐能力，從而讓學(xué)生在教師的行的影響下不斷總結(jié)自身和以教師為榜樣不斷進(jìn)取。
3.廣泛地使用以計算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)。任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
4.不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，提高教師思想素質(zhì)。知識經(jīng)濟(jì)時代需要一支具有崇高職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊伍。而教師素質(zhì)的提高必須堅持學(xué)習(xí)。
教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依賴于全體教師良好的教師職業(yè)道德。社會進(jìn)步包含著精神文明的發(fā)展，而教育事業(yè)作為精神文明建設(shè)事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強(qiáng)甚至更強(qiáng)的職業(yè)道德。我們相信，只要教師的職業(yè)道德得到加強(qiáng)，教育事業(yè)的明天一定會更好!
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