有關(guān)大學(xué)生社會(huì)道德論文

　　當(dāng)代大學(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量,當(dāng)代大學(xué)生的整體道德水平直接影響到國家整體的社會(huì)公德水平。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的有關(guān)大學(xué)生社會(huì)道德論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　有關(guān)大學(xué)生社會(huì)道德論文下載篇1

　　論高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用

　　摘要：高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化過程中具有重要作用：一是大學(xué)生獲取道德認(rèn)知的有效途徑：二是促進(jìn)大學(xué)生形成正確的道德態(tài)度的重要渠道;三是培養(yǎng)大學(xué)生道德能力的有效載體：四是規(guī)范調(diào)控大學(xué)生道德行為的重要方式。高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用具有系統(tǒng)性，可控性、正面性和引導(dǎo)性等四個(gè)方面特點(diǎn)。高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用途徑主要有課堂教學(xué)、教師影響、校園文化和社會(huì)實(shí)踐等。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;道德社會(huì)化;高校德育

　　所謂道德社會(huì)化，就是道德主體將特定社會(huì)所肯定的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化，形成合乎社會(huì)要求的道德行為的過程。大學(xué)階段是大學(xué)生道德社會(huì)化的重要階段，大學(xué)生通過道德社會(huì)化可以獲得對(duì)其道德心理和道德行為發(fā)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本品質(zhì)，包括道德認(rèn)知、道德態(tài)度、道德能力、道德行為等。大學(xué)生道德社會(huì)化是大學(xué)生社會(huì)化的重要內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生道德社會(huì)化水平的高低，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身能否健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到我國高等教育事業(yè)能否為全面建設(shè)小康社會(huì)和中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的順利推進(jìn)和發(fā)展提供合格建設(shè)者和可靠接班人。培養(yǎng)大學(xué)生具備豐富的道德理論知識(shí)、積極健康的道德心理、正確的道德價(jià)值觀、堅(jiān)定科學(xué)的道德理想和較強(qiáng)的道德行為能力是高校德育的主要目標(biāo)。高校德育是促進(jìn)大學(xué)生道德社會(huì)化的重要途徑，在大學(xué)生道德社會(huì)化過程中具有重要作用。

　　一、高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用表現(xiàn)

　　1、高校德育是大學(xué)生獲取道德認(rèn)知的有效途徑。

　　道德認(rèn)知是人們對(duì)道德體系要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制以及道德權(quán)利和義務(wù)的主觀反映，它包括道德理解、道德判斷、道德比較和道德評(píng)價(jià)等內(nèi)容。道德認(rèn)知是道德社會(huì)化的基本方面，一定的道德認(rèn)知是人們從事道德活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。任何一個(gè)道德體系的成員，為了參與共同的道德生活，從事道德活動(dòng)，都必須首先學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)關(guān)于公民的權(quán)利和義務(wù)等方面的知識(shí)，并遵守一定的道德行為規(guī)范。高校德育通過課堂教學(xué)等形式有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地向大學(xué)生傳授符合我國社會(huì)發(fā)展要求的、系統(tǒng)的、科學(xué)的道德知識(shí)，并促使大學(xué)生通過一系列的心理行為過程，加工、轉(zhuǎn)化所獲得的道德信息，逐漸形成全面而完善的道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、高校德育是促進(jìn)大學(xué)生形成正確的道德態(tài)度的重要渠道。

　　大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)客觀道德世界有無正確而積極的態(tài)度是直接關(guān)系到其道德社會(huì)化能否順利進(jìn)行的問題。從某種意義上講，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育首要的任務(wù)就是培養(yǎng)他們積極的態(tài)度體系，激發(fā)和升華大學(xué)生的道德情感，幫助其發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的道德意志、形成強(qiáng)烈堅(jiān)定的道德信仰、確定崇高科學(xué)的道德理想。當(dāng)前許多人對(duì)高校德育對(duì)于大學(xué)生道德態(tài)度培養(yǎng)的作用并沒有充分的認(rèn)識(shí)，或是在實(shí)踐過程中有一定程度的忽視。有的教育者往往把德育等同于智育，僅限于向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R(shí)，僅僅著眼于“提高認(rèn)識(shí)”，而未能發(fā)揮德育在促進(jìn)大學(xué)生形成正確的道德態(tài)度方面的影響和作用。因此，當(dāng)我們分析高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用時(shí)，提出德育在道德態(tài)度這一領(lǐng)域內(nèi)的特殊功能具有理論和實(shí)踐的意義。

　　3、高校德育是培養(yǎng)大學(xué)生道德能力的有效載體。

　　高校德育對(duì)于大學(xué)生道德能力的培養(yǎng)有重要的作用，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的道德認(rèn)知能力。大學(xué)生的道德認(rèn)知能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)各種道德現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行感知、抽象概括，形成概念的能力。另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用道德知識(shí)分析具體的情境和問題，做出正確的判斷和評(píng)價(jià)的能力。第二，培養(yǎng)大學(xué)生的道德決策能力。道德決策能力是個(gè)體所具備的一種確定道德行動(dòng)策略的能力。它包括明確道德問題的能力，即分析道德問題的能力;確認(rèn)道德途徑的能力，即衡量何種道德途徑最具道德價(jià)值，以及分析采取某種途徑的可能性及其后果的能力：還包括道德決策應(yīng)變能力，即做出道德決策后，當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí)，對(duì)原來方案進(jìn)行追蹤修正的能力等。

　　4、高校德育是規(guī)范調(diào)控大學(xué)生道德行為的重要方式。

　　大學(xué)生的道德行為是其道德社會(huì)化程度的重要外部表現(xiàn)，是大學(xué)生道德認(rèn)知和道德情感的外化。高校德育對(duì)大學(xué)生個(gè)體道德行為的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，催發(fā)大學(xué)生個(gè)體的道德行為，即當(dāng)大學(xué)生個(gè)體的道德行為處于沉寂狀態(tài)時(shí)，德育會(huì)在相應(yīng)的層面上有效地要求或敦促大學(xué)生個(gè)體喚醒自己的道德意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到道德活動(dòng)中去。第二，規(guī)范和調(diào)節(jié)大學(xué)生個(gè)體的道德行為。高校德育可以規(guī)范和調(diào)節(jié)大學(xué)生個(gè)人的道德行為，它可以限定大學(xué)生個(gè)體道德行為的特征、規(guī)則、準(zhǔn)允的程度、違規(guī)的制約等，內(nèi)在地控制大學(xué)生個(gè)體在行為過程中可能的“失范”，有效地調(diào)節(jié)大學(xué)生道德行為的強(qiáng)、弱或正常與非正常。

　　二、高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用特點(diǎn)

　　1、系統(tǒng)性

　　高校德育是集教育、管理和服務(wù)為一體，以培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人為目標(biāo)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，具有明顯的系統(tǒng)性。從“教化”者來看，“教化”者不僅包括學(xué)校專職的德育理論課教師和德育工作人員，而且包括全校的教職員工乃至于校外的“成年人”，他們從各自不同的角度通過各種途徑直接或間接地影響著大學(xué)生道德社會(huì)化;從教育方式來看，我國高校可以充分發(fā)揮德育理論課的主渠道、主陣地作用，形成以德育理論課為主，其它課程相滲透的教學(xué)體系，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)完善各種有效的教育載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、大范圍、多渠道的道德素質(zhì)滲透教育;從內(nèi)容來看，高校向大學(xué)生灌輸?shù)闹鲗?dǎo)道德文化是人們關(guān)于道德生活、道德規(guī)范、道德關(guān)系的總和，是系統(tǒng)地、自覺地、直接地反映社會(huì)道德現(xiàn)象的思想體系。凡此種種，都表明高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用具有系統(tǒng)性特征。

　　2、可控性

　　可控性是高校德育區(qū)別于其他大學(xué)生道德社會(huì)化渠道的顯著特征。高校德育根據(jù)一定的社會(huì)要求和大學(xué)生道德社會(huì)化發(fā)展的需求和實(shí)際，有目的，有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化的各種影響因素作出選擇，進(jìn)行調(diào)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出一種良好的環(huán)境和條件，促使大學(xué)生的道德社會(huì)化朝著社會(huì)要求的方面健康發(fā)展。德育既可以利用各種積極因素教育大學(xué)生，也可以有意識(shí)地抵制各種消極因素對(duì)大學(xué)生的影響和腐蝕，還可以根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德發(fā)展的要求，把社會(huì)、周圍環(huán)境及家庭的影響納入德育的軌道。

　　3、正面性

　　所謂正面性是指在作用于大學(xué)生道德社會(huì)化的過程中，高校德育總是選擇積極的價(jià)值內(nèi)容。正面性是高校德育區(qū)別于其他大學(xué)生道德社會(huì)化影響因素的一個(gè)重要特征。在德育過程中，我們始終旗幟鮮明地堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，進(jìn)行愛國主義、集

　　體主義、社會(huì)主義教育，進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，使大學(xué)生通過一系列的正面教育、正面引導(dǎo)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

　　4、引導(dǎo)性

　　高校德育對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目標(biāo)引導(dǎo)。德育者根據(jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望和大學(xué)生自身的需要制定出大學(xué)生道德社會(huì)化的總體目標(biāo)和每一階段的具體目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生道德社會(huì)化朝著正確的方向發(fā)展。第二，內(nèi)容引導(dǎo)。德育通過對(duì)教育內(nèi)容的選擇，引導(dǎo)大學(xué)生道德社會(huì)化朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展。第三，言行引導(dǎo)。在德育過程中，教育者自覺不自覺地通過自己的言行對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化發(fā)揮引導(dǎo)作用。第四，活動(dòng)引導(dǎo)。德育過程中任何教育活動(dòng)都體現(xiàn)著教育者的教育意圖，都有一定的價(jià)值傾向，這些活動(dòng)對(duì)大學(xué)生道德社會(huì)化具有引導(dǎo)作用。

　　三、高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化中的作用途徑

　　1、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是高校德育的主渠道，也是大學(xué)生道德社會(huì)化的主渠道。德育課堂教學(xué)作用于大學(xué)生道德社會(huì)化主要方式是德育理論課。德育理論課教學(xué)就是要以理想信念教育為核心，對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國主義教育為重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行民族精神教育：以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行社會(huì)主義道德教育。

　　2、教師影響

　　教師的人格特質(zhì)、價(jià)值觀念、教學(xué)方法、道德態(tài)度等，都會(huì)影響大學(xué)生道德社會(huì)化，教師在大學(xué)生道德社會(huì)化中起著重要的作用。第一，教師是大學(xué)生道德社會(huì)化的指導(dǎo)者，在大學(xué)生道德社會(huì)化中發(fā)揮主導(dǎo)作用。而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在教師決定大學(xué)生道德社會(huì)化的內(nèi)容，制約大學(xué)生道德社會(huì)化的進(jìn)程，影響大學(xué)生道德社會(huì)化的方向。第二，教師是大學(xué)生道德社會(huì)化的示范者。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　3、校園文化

　　從廣義上看，校園文化是指學(xué)校的全體教職工和學(xué)生在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有學(xué)校特色的群體意識(shí)，以及體現(xiàn)、承載這種群體意識(shí)的行為方式和物質(zhì)形態(tài)。校園文化是大學(xué)生道德社會(huì)化的重要途徑，在大學(xué)生道德社會(huì)化中具有多種作用。第一，校園文化具有很強(qiáng)的道德導(dǎo)向作用，能借助精神紐帶和心理勢(shì)場(chǎng)，在校園內(nèi)建立高度和諧的群體氛圍，并使生活在其中的個(gè)體無形中在道德觀念、道德心理、道德行為方式、道德價(jià)值取向等諸方面日益趨同于群體的道德文化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體道德人格的塑造。第二，校園文化具有道德實(shí)踐鍛煉作用。大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中參與實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)正確地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確的道德認(rèn)知，培養(yǎng)正確的道德態(tài)度，提高各種道德能力并形成良好的道德行為習(xí)慣。

　　4、社會(huì)實(shí)踐

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、研究、操作與訓(xùn)練等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校德育作用于大學(xué)生道德社會(huì)化的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生道德社會(huì)化中具有不可替代的作用。一方面大學(xué)生可以在校園內(nèi)參與學(xué)校的各項(xiàng)道德文化活動(dòng)，培養(yǎng)道德意識(shí)和道德觀念;另一方面大學(xué)生可以走出校園，參與社會(huì)活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國情、鍛煉能力、增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代公民道德意識(shí)和道德精神。

　　總而言之，高校德育在大學(xué)生道德社會(huì)化過程中具有重要作用，是大學(xué)生道德社會(huì)化的主要途徑。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育，以更好地促進(jìn)大學(xué)生道德社會(huì)化，為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供更多更好的合格人才。

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