社會實(shí)踐論文范文精選
社會實(shí)踐教育是教育的重要組成部分。對各種社會實(shí)踐教育的模式展開比較研究具有非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會實(shí)踐論文，供大家參考。
社會實(shí)踐論文范文一：改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐論文
一、大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)與高校培養(yǎng)目標(biāo)、理論知識教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)拓展和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合
人是社會的動物，只有在社會這一母體環(huán)境下才能談?wù)撊瞬诺呐囵B(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)制度的確立和高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生面臨著人才市場的激烈競爭，因此，了解社會、認(rèn)識社會、增強(qiáng)適應(yīng)能力成為他們的迫切需要。有關(guān)資料顯示，有63%的學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的是為了“鍛煉自己，增長才干”，26%選擇為就業(yè)服務(wù)。其實(shí)增長才干的目的就是為了日后能更好地適應(yīng)社會競爭，可見大學(xué)生對自身踏出象牙塔后的狀態(tài)越來越關(guān)注。從另一方面來看，高等教育是以培養(yǎng)高級專門人才為宗旨的專業(yè)教育，其學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個顯著的特點(diǎn)就是專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)人要在社會行業(yè)中從事專業(yè)相關(guān)的工作，從這個層面上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)—職業(yè)的活動。這種鮮明的本質(zhì)定位，勢必要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，強(qiáng)化實(shí)踐知識的掌握和動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提前社會化，開拓今后就業(yè)的前景。
二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、社會化、課程化、理論化和法制化
1、大學(xué)生社會實(shí)踐的系統(tǒng)化
我們可以看到由于以往組織管理不到位，社會實(shí)踐點(diǎn)上和面上的效果懸殊;由于指導(dǎo)力度、重點(diǎn)不到位，社會實(shí)踐帶有很大的盲目性與隨意性;由于評價體系的不健全，社會實(shí)踐得不到足夠的認(rèn)可與重視等等，只有把大學(xué)生社會實(shí)踐系統(tǒng)化，才能有效地在全局上統(tǒng)籌社會實(shí)踐的活動計劃，在過程中把握社會實(shí)踐的運(yùn)行進(jìn)程，在效果上提升社會實(shí)踐的目的意義，淋離盡致地發(fā)揮社會實(shí)踐的育人功能。社會實(shí)踐的系統(tǒng)化主要表現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的機(jī)制建立與完善上，包括宣傳機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、活動機(jī)制、組織機(jī)制、評估機(jī)制、激勵機(jī)制、保障機(jī)制等。
2、大學(xué)生社會實(shí)踐的社會化
教育的社會化本身是教育發(fā)展規(guī)律的要求。社會實(shí)踐作為其中一個突破的窗口，更應(yīng)該樹立社會化意識，多渠道、多途徑地利用和整合社會力量推動工作，與社會發(fā)展節(jié)拍一致、與發(fā)散開放大背景相融合。除了組織教學(xué)社會實(shí)踐、團(tuán)學(xué)社會實(shí)踐、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)實(shí)踐等以外，可以嘗試進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，只有改變原有“鐵飯碗”的觀念，積極投身發(fā)散的洪流，樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為明天打開另一扇門。另外開展社會實(shí)踐是一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的活動，而且活動也需要一定的資金與場地的保障，所以建立社會實(shí)踐基地是目前開展社會實(shí)踐工作的一條良好途徑。根據(jù)自身特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)本著就近就便原則，與地方，企事業(yè)掛鉤，建立和完善地方、企業(yè)、學(xué)?；ダセ?、優(yōu)勢互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)。
3、大學(xué)生社會實(shí)踐的課程化
把大學(xué)生社會實(shí)踐教育只作為學(xué)校教育教學(xué)的附加課來認(rèn)識，僅僅把它當(dāng)作一種有益的補(bǔ)充，這是片面與狹隘的。社會實(shí)踐應(yīng)該貫穿教育的全過程，即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn)，甚至可以納入選修課教學(xué)當(dāng)中去，保證社會實(shí)踐的質(zhì)量，另可實(shí)行學(xué)分制、實(shí)踐學(xué)期制和彈性學(xué)制，保證學(xué)生有充足的時間，自主地參加社會實(shí)踐。根據(jù)年級段的不同在教育計劃與教育內(nèi)容上有所規(guī)劃。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生社會實(shí)踐表現(xiàn)出高年級參與率低，低年級參與率高，因此，要督促高年級學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行有針對性的社會實(shí)踐;結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展社會實(shí)踐調(diào)查，從中了解所學(xué)專業(yè)的不足，了解社會對所學(xué)專業(yè)的需求，有針對性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。
4、大學(xué)生社會實(shí)踐的理論化
大學(xué)生社會實(shí)踐，在經(jīng)歷長期的演變、發(fā)展而積累的一定的經(jīng)驗(yàn)和成果無法得到推廣，同樣在社會實(shí)踐過程中暴露出的問題也無法及時加以解決。為此，高校教育研究必須重視對大學(xué)生社會實(shí)踐的理論研究，使科學(xué)方法與創(chuàng)造實(shí)踐能力完美結(jié)合。一方面從大學(xué)生這一群體特有的心理、思維、能力出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育與培養(yǎng)“四有”新人的要求，在理論上建構(gòu)社會實(shí)踐體系，明確社會實(shí)踐的目的意義，落實(shí)社會實(shí)踐的實(shí)施計劃;另一方面，將社會實(shí)踐的成果進(jìn)行優(yōu)化整合，與科研課題結(jié)合，配以良好的運(yùn)作條件和專業(yè)的指導(dǎo)，最終將優(yōu)秀成果作為學(xué)術(shù)科技作品予以申報和管理。
5、大學(xué)生社會實(shí)踐的法制化
大學(xué)生參加社會實(shí)踐，接觸社會，鍛煉才干，產(chǎn)生了良好的社會效益和人才培養(yǎng)效果，但由于認(rèn)識上的差異和經(jīng)濟(jì)上的考慮，社會各界對大學(xué)生社會實(shí)踐的響應(yīng)有很大差異，也出現(xiàn)了不少新問題。如社會單位在接納學(xué)生社會實(shí)踐過程中的一系列法律問題、學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)、在建立實(shí)踐基地問題上單位與學(xué)校之間所遇到的利害問題。不少學(xué)生在外參加勤工儉學(xué)或一些有償性的社會實(shí)踐，或者部分學(xué)生將找工作與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，這些都給某些私營、獨(dú)資企業(yè)造成可趁之機(jī)，他們利用學(xué)生的單純與找工作的迫切心理，一批批地使用廉價勞動力，并以種種借口搪塞學(xué)生，使學(xué)生受騙，影響其健康的成長，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)。因此學(xué)校要教育學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，同時，政府必須出臺一系列規(guī)范大學(xué)生社會實(shí)踐的法律法規(guī)，以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
社會實(shí)踐論文范文二：大學(xué)生社會實(shí)踐論文
一、、“三尋找”社會實(shí)踐活動的教育意義
1.1“三尋找”社會實(shí)踐活動讓大學(xué)生更加關(guān)注身邊的傳統(tǒng)知識。由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的《教育的四大支柱》指出：“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存”是教育的四大支柱。教育應(yīng)圍繞這四種基本學(xué)習(xí)加以安排。參加社會實(shí)踐活動有助于大學(xué)生通過體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)和工作上的成功與不足，進(jìn)行自我反思，不斷地完善自我，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。設(shè)計開展的“三尋找”社會實(shí)踐活動充分考慮到在校大學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、關(guān)注身邊的事物。廣大同學(xué)來自祖國四面八方，各自家鄉(xiāng)的地域差異很大，建筑和傳統(tǒng)各有千秋，廣大同學(xué)利用寒暑放假回家、走訪親友及社會實(shí)踐的機(jī)會，關(guān)注身邊的歷史建筑，關(guān)注周圍的傳統(tǒng)生產(chǎn)、生活物品并予以收集。改變了以往相當(dāng)一部分學(xué)生“一心只讀圣賢書”的心態(tài)。廣大學(xué)生黨員和學(xué)生骨干也以此項(xiàng)活動為載體，積極爭先，做到表率，充分發(fā)揮到頭作用，深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、工廠，了解生產(chǎn)的方法、生活的故事和地區(qū)發(fā)展歷程。
1.2“三尋找”社會實(shí)踐活動讓大學(xué)生更加關(guān)注身民族的歷史。三尋找藏品征集活動在全校師生的積極參與下，從2010年到現(xiàn)在共征集到藏品一千余件，照片二千余張。藏品范圍涵蓋廣泛，主要有中國古建筑保留下來的磚、瓦、門窗、雕塑，有收藏價值的與建筑和人們生活有關(guān)的傳統(tǒng)生產(chǎn)生活物品;一輩建筑師、設(shè)計師的草圖、手跡原稿等，鄉(xiāng)土建筑有價值的線索等等。在藏品中有很多都具有深厚的歷史價值，例如：錦州義縣慶豐門城墻遺址磚，據(jù)考證興建于遼代，距今約600多年的歷史;普蘭店出土漢代墓葬用磚，距今約2000年;清末時期藥鋪的舊窗框，見證了歷史的發(fā)展，同時更是社會發(fā)展印跡的代名詞;出自于朝鮮的青銅鼎，具有特色的地方文物，估價大約2萬余元。
1.3“三尋找”社會實(shí)踐活動讓大學(xué)生更加關(guān)注歷史建筑的保護(hù)。在“三尋找”社會活動實(shí)踐過程中，廣大青年學(xué)生通過收集古建筑物構(gòu)件、探訪古建筑物歷史和拍攝古建筑物照片等方式親身體驗(yàn)了中國古建筑神奇的建造方式和面臨的困難。校團(tuán)委通過組織學(xué)生撰寫心得體會等方式了解到當(dāng)代大學(xué)生保護(hù)古建的急迫心情。這也實(shí)現(xiàn)了廣大青年學(xué)生從單純的在書本上了解古代建筑到主動保護(hù)古代建筑的轉(zhuǎn)變。
二、“三尋找”社會實(shí)踐活動的啟示
2.1充分引導(dǎo)精心設(shè)計。歷年來學(xué)校對于“三尋找”實(shí)踐活動都給予了高度重視，在組織上周密部署，工作上精心實(shí)施，活動中注重宣傳，使“三尋找”真正成為學(xué)生第一課堂的延伸，在實(shí)踐中發(fā)揮育人的功能。為了進(jìn)一步深化活動成果，還于每年制做“三尋找”活動展板、《建大青年》“三尋找”?？?，并召開“社會實(shí)踐活動總結(jié)、交流與表彰大會”，通過學(xué)生自我教育提高學(xué)生對文化追溯主題社會實(shí)踐活動的認(rèn)識，從而激發(fā)更多學(xué)生以積極熱情的態(tài)度投身于此項(xiàng)活動中去。
2.2廣泛宣傳表彰先進(jìn)。近年來，組織各學(xué)院積極籌備“三尋找”社會實(shí)踐活動，各級學(xué)生組織多次召開“三尋找”社會實(shí)踐動員，講解“三尋找”活動方案、成果要求及獎勵機(jī)制，充分激發(fā)了廣大青年學(xué)生參與的積極性，參與范圍廣泛。為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，每次活動結(jié)束后都開展“三尋找”活動的表彰大會。表獎在藏品征集活動中的優(yōu)秀組織單位和積極參與的同學(xué)，近年來共表彰了8個集體，200余名同學(xué)。
2.3齊抓共管形成合力。通過校團(tuán)委統(tǒng)一組織，各學(xué)院積極申報，集中考評的方式開展“三尋找”活動，且每年都在大學(xué)生俱樂部舉辦“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”藏品征集作品展覽，吸引了全校萬余人次師生前來參觀，受到了廣泛好評。這些藏品現(xiàn)在大部分存放在“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”大學(xué)生社會實(shí)踐成果展廳中，另有部分珍貴藏品將收藏到學(xué)校建筑博物館中。還對“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”藏品征集活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的組織單位和積極參與的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的表彰和獎勵。幾年來，“三尋找”活動受到廣大青年學(xué)生的喜愛，已經(jīng)呈現(xiàn)出參與人數(shù)越來越多、參展作品水平越來越高、教育意義越來越深的態(tài)勢。廣大青年學(xué)生已經(jīng)開始自發(fā)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗和民族的歷史，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、結(jié)語
開展的“尋找歷史、尋找建筑、尋找傳統(tǒng)”活動充分體現(xiàn)了大學(xué)生社會實(shí)踐活動對學(xué)生關(guān)注民生、了解歷史和保護(hù)古建的作用，加深了同學(xué)們對歷史的認(rèn)識，了解了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和舊時期的民族風(fēng)情，同時也懂得了保護(hù)歷史遺跡的重要性。“三尋找”社會實(shí)踐活動使同學(xué)們在尋找珍貴藏品的同時感受歷史、感受傳承、熱愛環(huán)保、熱愛生活，相信這項(xiàng)活動也一定會在學(xué)生思想教育方面發(fā)揮更加重要的作用。
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