淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語的原因及對(duì)策
淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語的原因及對(duì)策
下面是小編為你整理整合的一些關(guān)于農(nóng)村研究的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
近年來在農(nóng)村英語教學(xué)中，常常出現(xiàn)一種令人費(fèi)解的怪圈現(xiàn)象：教師煞費(fèi)苦心的教學(xué)付出卻收不到令人滿意的教育教學(xué)效果，學(xué)生厭學(xué)情緒日漸突出;厭學(xué)人數(shù)隨年級(jí)增高而遞增。形成此現(xiàn)象的原因可謂方方面面，深淺不一。
一、農(nóng)村初中生厭學(xué)英語的原因
當(dāng)前導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1.環(huán)境因素
我國廣大農(nóng)村地區(qū)由于地處偏僻，英語語言的運(yùn)用環(huán)境相對(duì)較差，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)還不是十分發(fā)達(dá)，中外合資或合營的企業(yè)只占少數(shù)。同時(shí)，我國廣大農(nóng)民朋友靠自主創(chuàng)業(yè)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大規(guī)模邁向國際化，融入全球化的時(shí)機(jī)還不是很多，在這種大環(huán)境的影響下，學(xué)生覺得學(xué)英語似乎無用武之地，所以很多農(nóng)村學(xué)生從開始接觸英語學(xué)科起，就覺得英語無用，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.家長因素
近年來受打工潮的影響，很多家長覺得孩子學(xué)英語似乎是費(fèi)時(shí)費(fèi)力且又不討好的一項(xiàng)苦差事，還不如在外打工賺錢來得快，所以部分農(nóng)村家長對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)根本就不重視，即使有個(gè)別家長認(rèn)識(shí)到英語的重要性，但由于他們的文化層次有限，他們對(duì)孩子英語學(xué)科的重視也只不過是一句口頭禪“好好學(xué)”罷了，至于真正對(duì)孩子的英語進(jìn)行輔導(dǎo)和督查則就顯得力不從心了。
3.學(xué)生因素
由于長期生活在農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)生接觸外界新鮮事物、了解國內(nèi)外形勢(shì)、把握時(shí)代經(jīng)濟(jì)脈搏的洞察力并不強(qiáng)。多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生的人生理想不夠高遠(yuǎn)，他們只想著中學(xué)畢業(yè)就外出打工或在家做零工，至于提及學(xué)習(xí)文化課，提升自身綜合素質(zhì)，將來靠科技來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，來改變農(nóng)村面貌則很少有學(xué)生認(rèn)真思考過。
即使有少數(shù)學(xué)生心中有理想，并想著去實(shí)現(xiàn)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中又表現(xiàn)得極其脆弱，尤其在英語學(xué)習(xí)中，意志力極其薄弱：怕吃苦、怕動(dòng)腦、怕動(dòng)手、怕動(dòng)口。課前不預(yù)習(xí)，上課不愿積極參與課堂活動(dòng)，只是一味地靠老師。下課后則把英語拋之腦后，不能自覺主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固，除非老師督促。有的學(xué)生對(duì)于老師布置的作業(yè)也只是忙于應(yīng)付?？傊?，有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不愿付出努力。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但因?qū)W法不當(dāng)或基礎(chǔ)薄弱，考試成績大都不是太理想，厭學(xué)情緒也就日漸突出。
4.教師因素
首先，部分教師在英語教學(xué)上雖然盡職盡責(zé),課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂精講多練，課后耐心輔導(dǎo)，但學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力并不大，學(xué)習(xí)效果并不理想。究其原因是這部分教師上課時(shí)只注重知識(shí)講解，而忽視對(duì)學(xué)生的情感教育，不能寓愛于教，對(duì)不思學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行聲色俱力地批評(píng)，雖是好心一片，但卻挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，致使一部分學(xué)困生產(chǎn)生消極情緒和逆反心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)毫不重視。
其次，有些教師教學(xué)理念陳舊，教法單一，只是一味地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，唯恐漏掉任何考點(diǎn)，而學(xué)生只是進(jìn)行簡單機(jī)械地記憶，幾乎沒有獨(dú)立思考的時(shí)間。而且部分教師在實(shí)際教學(xué)中由于受條件限制，很少采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。至于采用游戲，小組比賽，表演，歌唱等多種形式的快樂式教學(xué)模式來施教的老師也并不多，因?yàn)榇蟛糠纸處熡X得這樣做雖可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)科趣味性，但由于學(xué)生自控能力差，大部分學(xué)生只圖熱鬧而并沒有從中學(xué)到很多有用的知識(shí)。
另外，在應(yīng)試教育的影響下，部分教師在課堂上只重視語法的講解，考點(diǎn)的分析，習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生聽，說，讀，寫，譯等語言技能的綜合化、系統(tǒng)化訓(xùn)練。有的教師為了使學(xué)生上課能聽懂，在課堂教學(xué)中習(xí)慣英漢結(jié)合，尤其在課文分析和語法講解時(shí)基本上是一句英語一句漢語，這種教法長期使用不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。
5.中小學(xué)英語教學(xué)銜接因素
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，但目前在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)層次不齊，有的學(xué)校配有專業(yè)教師進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)，而有的學(xué)校由于師資和教學(xué)條件有限，只能由一些非專業(yè)教師上英語課，這些教師由于缺乏專業(yè)基本功，語音、語調(diào)和語運(yùn)能力不是很好，致使學(xué)生從一開始就沒有打下扎實(shí)的基本功。另外，部分學(xué)校、家長及學(xué)生在思想上對(duì)小學(xué)英語重視不夠，認(rèn)為小學(xué)學(xué)不學(xué)都無關(guān)緊要，反正中學(xué)還要再學(xué);還有一少部分學(xué)生從小學(xué)開始就厭學(xué)英語，導(dǎo)致上了中學(xué)以后聽不懂，進(jìn)而厭學(xué)情緒驟增。
6.教育資源的配置因素
我國廣大農(nóng)村地區(qū)由于地處偏僻，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育資源相對(duì)欠缺。有的中小學(xué)高素質(zhì)的專業(yè)英語教師較少，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施不齊全，像電教室、語音室、多媒體教學(xué)設(shè)施等幾乎很少;教師外出參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，所以教師想嘗試運(yùn)用各種先進(jìn)的教育教學(xué)新理念來組織豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也常因條件有限而不能如愿開展，只能是苦教，而學(xué)生卻并不見得都能苦學(xué)，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上怕吃苦，缺乏意志，不懂也不學(xué)，久而久之厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。
7.教材因素
初中英語新教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，且突出了聽說讀寫譯等語言技能的綜合訓(xùn)練和運(yùn)用。但新版教材的詞匯，聽力，閱讀，交際句型都相對(duì)較難，且內(nèi)容有一定的城市化傾向，而目前農(nóng)村地區(qū)的英語教育起步晚，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很難達(dá)到新課標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)。況且，農(nóng)村中學(xué)由于條件有限，有時(shí)難以配齊與教材配套的輔助教具和電教設(shè)備，這給實(shí)際教學(xué)帶來了一定的困難。另外，新教材設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化背景相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生還不能與之產(chǎn)生共鳴，也不能很快地理解。相反，一種陌生感、遙遠(yuǎn)感使學(xué)生望而生畏，心理負(fù)擔(dān)加重，時(shí)間一長厭學(xué)情緒也就逐漸突顯。
二、克服厭學(xué)情緒的對(duì)策
1.提高教師自身素質(zhì)，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
作為一名英語教師，首先要忠于教育事業(yè)，要愛校愛生，而且要不斷提高自身素質(zhì)，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，熟練掌握聽說讀寫譯等語言技能外，還要對(duì)本學(xué)科整體知識(shí)構(gòu)架有較高的認(rèn)識(shí)水平和駕馭能力，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理地整合和處理，精心設(shè)計(jì)各種操作性強(qiáng)，實(shí)用性大的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的熱情。
其次，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和資源，讓學(xué)生盡可能多地融入到一些真實(shí)的或仿真實(shí)的英語環(huán)境和氛圍中去，如建議學(xué)生堅(jiān)持收看中英10套的“希望英語”;多給學(xué)生介紹英美風(fēng)俗習(xí)慣等;經(jīng)常給學(xué)生播放一些積極向上、生動(dòng)有趣的英文電影和歌曲;展示一些精美的英文圖片和作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
同時(shí)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)實(shí)用的教育教學(xué)方法。在課堂上要突出學(xué)生的主體地位，努力嘗試運(yùn)用多種教法來激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可組織學(xué)生通過猜單詞比賽，小組討論，分組表演，接龍?jiān)炀涞刃问絹韰⑴c課堂學(xué)習(xí)，這樣可以融知識(shí)、趣味、快樂于一體，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，逐步克服厭學(xué)情緒。
另外，建立真誠和諧的新型師生關(guān)系也是非常重要的。教師要寓愛于教，用愛心、耐心、信心去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;用真誠、理解、尊重、友好去面對(duì)學(xué)生。對(duì)學(xué)困生要多給予幫扶和鼓勵(lì)，并盡可能多地給他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，幫助其克服自卑心理，消除厭學(xué)情緒，使他們能真正樹立起學(xué)好英語的信心，并能努力付諸行動(dòng)。
2.全面關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)精神。
首先，使學(xué)生明確思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。哲學(xué)論告訴我們?nèi)说恼J(rèn)識(shí)指導(dǎo)人的實(shí)踐，而正確的認(rèn)識(shí)才會(huì)指導(dǎo)人進(jìn)行正確地實(shí)踐。這就要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)中存在的各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，諸如壓力和動(dòng)力。教師要多給學(xué)生講一些學(xué)英語的用處，比如能看懂一些產(chǎn)品說明書;學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化和技術(shù);精通電腦和各種軟件;商貿(mào)往來;日常交流;影片欣賞;環(huán)游世界等，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
同時(shí)，教師要根據(jù)農(nóng)村實(shí)際和具體學(xué)情科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生正視一些壓力，讓他們意識(shí)到家長的辛苦，農(nóng)村生活的現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻等，從而激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)積極進(jìn)取的斗志，努力消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上暴露出的各種問題，如被動(dòng)、消極、懶惰、不自信等，使他們由以前的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，而且“要學(xué)好”。
另外，教師在鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要根據(jù)具體學(xué)情研究學(xué)法，多給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)：課前做好預(yù)習(xí)，查生詞念句型;課堂上要專心聽講，認(rèn)真做好筆記，對(duì)重難點(diǎn)標(biāo)出著重號(hào)如圈點(diǎn)勾畫，并要努力做到心到、手到、口到，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，多記單詞，多背句型，多翻筆記，多查字典。還可鼓勵(lì)學(xué)生利用閑余時(shí)間收聽VOA, BBC等廣播節(jié)目或收看一些簡單易懂的英語電視節(jié)目，這樣既可擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，又能激發(fā)他們的英語興趣。
3.構(gòu)建共育教學(xué)模式。
學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府四結(jié)合，共同創(chuàng)設(shè)良好的教育大環(huán)境，努力形成一種目標(biāo)同向，工作共抓，多管齊下的共育機(jī)制是十分必要的。作為教育的主陣地學(xué)校，一定要先狠抓自身建設(shè)。要努力改善教育教學(xué)設(shè)施，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和語言環(huán)境。如開通“校園英語之聲”廣播節(jié)目，創(chuàng)建語音室等。學(xué)校要重視提升教師素質(zhì)，定期選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)，及時(shí)汲取各種教育新理念，學(xué)習(xí)各種實(shí)用有效的新教法。其次，家庭教育也很重要。作為家長首先要努力提升自身綜合素質(zhì)，要時(shí)時(shí)處處給孩子做出表率，要盡力營造一種良好的文化氛圍，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)要多作正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多督促，多和學(xué)校及教師互通信息，及時(shí)配合學(xué)?；蛉握n教師解決孩子在學(xué)習(xí)、生活成長等方面出現(xiàn)的問題，使孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)，充實(shí)地生活，健康地成長。另外，社會(huì)教育也是不容忽視的一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長都離不開社會(huì)的影響，但這種影響又是良莠不齊，精華與糟粕共存，這就要求學(xué)校、家庭、政府共同努力，力爭最大限度地來優(yōu)化育人大環(huán)境，尤其要整治和凈化校園周邊環(huán)境。同時(shí)，政府部門要積極帶動(dòng)廣大農(nóng)民致富，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提升農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力 ，要鼓勵(lì)和吸引大的投資商在農(nóng)村地區(qū)多創(chuàng)辦一些中外合資或合營的企業(yè)，盡最大努力來創(chuàng)造有利的社會(huì)大環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語在農(nóng)村也有用武之地，從而消除他們的厭學(xué)情緒。
三、結(jié)束語
總之，要想幫助農(nóng)村中學(xué)生消除厭學(xué)英語的情緒，提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和保持他們的樂學(xué)精神并非一朝一夕之事，也并非某一人之責(zé)任，而需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府互相配合，多管齊下。英語教師也要不斷努力，學(xué)生更要不斷進(jìn)取，這樣才能事半功倍，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。
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