農(nóng)村教育論文電子版
農(nóng)村教育既是教育工作的重中之重，也是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。下文是學(xué)習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于農(nóng)村教育論文電子版的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
農(nóng)村教育論文電子版篇1
淺談農(nóng)村小學(xué)人格教育
【摘要】人格教育不解決、不先行，農(nóng)村小學(xué)很難培養(yǎng)成有素質(zhì)有專業(yè)的未來“四化”建設(shè)綜合型人才。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育和學(xué)生的實際情況，提出農(nóng)村小學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀，分析農(nóng)村小學(xué)生人格教育不夠完善的原因及解決的對策。
【關(guān)鍵詞】人格教育，農(nóng)村小學(xué) 對策
一、 農(nóng)村小學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀
1、只重視分數(shù)成績，忽視了人格教育。許多農(nóng)村小學(xué)只重視分數(shù)，把人格教育放到了一邊，小學(xué)生修養(yǎng)差、素質(zhì)低，不懂得如何做人。
2、 人生觀、價值觀的不健康。當前小學(xué)生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，但是有不少農(nóng)村小學(xué)生的人生觀、價值觀不健康，主要表現(xiàn)有：沒有理想或目標，缺乏動力，沒有進取心，在各方面不求進步，沒有正確的人生信仰和追求。在殘酷的分數(shù)競爭面前，學(xué)生體味不到學(xué)習的樂趣，人生觀也難以健康發(fā)展。功利性強，把金錢看作是衡量人生價值的唯一標準，缺少相融心，自私自利。
3、缺乏責任意識。農(nóng)村小學(xué)生缺乏責任意識是較為普遍，主要表現(xiàn)在：不珍惜學(xué)習機會，生活懶散，玩世不恭;不關(guān)心體諒和理解父母親的疾苦;對他人不負責任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心;對集體不負責任，表現(xiàn)為缺少集體認同感，不參加集體活動等。
4、 基礎(chǔ)文明素質(zhì)和基礎(chǔ)道德素質(zhì)不高。基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)能最直接反映一個人的精神風貌。在農(nóng)村學(xué)習生活環(huán)境中，農(nóng)民身上的純樸和粗野都對學(xué)生有影響，主要表現(xiàn)在語言不文明，說話時臟話脫口而出。其次是基礎(chǔ)道德素質(zhì)低下，社會公德淡薄，表現(xiàn)為：不愛護公物，亂扔垃圾;缺乏誠信，抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。
二、農(nóng)村小學(xué)生人格教育不完善的原因
1、學(xué)校教育的偏失。首先，農(nóng)村小學(xué)教育對人才的培養(yǎng)目標有失偏頗。重成績輕德育，重少數(shù)學(xué)生輕大多數(shù)學(xué)生，重分數(shù)教學(xué)輕做人教育，人格教育不夠重視。
其次，學(xué)校人格教育實效性較差。只重視大道理，對學(xué)生日常生活行為養(yǎng)成強調(diào)得極少，從而影響了自身做人素質(zhì)的提高。
2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老師，這在孩子人格塑造教育尤為明顯。父母只重視孩子的學(xué)習成績，對孩子的人格教育不重視。另外，有些農(nóng)村學(xué)生家長文化程度低，內(nèi)涵素養(yǎng)不高，說話語言粗俗，禮儀失范，生活上散慢，社會公德意識差，這對小學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。
3、社會的負面影響較大。社會上大量存在的各種不文明、不道德的現(xiàn)象如不講公德，人情冷漠，甚至見死不救，金錢主義，一切向錢看等行為對思想尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，對學(xué)生良好人格的養(yǎng)成帶來負面影響。
4、農(nóng)村小學(xué)生自身修養(yǎng)偏低。很多學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，不懂得做人的基本道德和要求。有些學(xué)生始終感覺自己“低人一等”，對自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了對自己的要求，不注重自身的修養(yǎng)和做人素質(zhì)的提高。
三、農(nóng)村小學(xué)人格教育的有效對策
(一)加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康教育為教師的教學(xué)實踐提供了一種新的角度。以往教師只注意到學(xué)生表面的那些問題行為，并上升到德育的高度，做出品行不良的判斷，忽略了這些問題行為背后掩藏著的學(xué)生心理需求。如，一個小學(xué)生最初在課上搗亂，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，只是他以不恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來了。如果教師覺察這位學(xué)生行為問題背后的心理需要，調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注，并不失時機地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問題不見了，而變成一個守紀律、愛學(xué)習的好孩子。
(二)加強校園文化建設(shè)，提高隱性人格教育效果。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，注重校風、教風和學(xué)風建設(shè)，利用廣播、板報和櫥窗等宣傳媒體，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)和指導(dǎo)，在校園內(nèi)大力提倡自立自強、文明禮貌、團結(jié)合作、誠實守信等優(yōu)良的做人品質(zhì)，對學(xué)生進行多樣化、多角度的人格教育，有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強自我修養(yǎng)，提高做人素質(zhì)。
(三)加強師德建設(shè)，注重教師的言傳身教。“親其師才能信其道。”教師要以高尚的人格魅力影響和感化學(xué)生，做當之無愧的“人類靈魂的工程師”。
教師不要總是抱怨學(xué)生素質(zhì)如何差、分數(shù)如何低，要教好書，先抓好學(xué)生的人格教育，這會使你教學(xué)效果事半功倍。在筆者的教育教學(xué)觀念中，培養(yǎng)一個沒有人格修養(yǎng)的所謂的重點初中生，還不如培養(yǎng)一個人格健全的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)生。
(四) 強化學(xué)生日常行為訓(xùn)練。筆者重視學(xué)生身邊的農(nóng)村人格教育素材，從當前的經(jīng)濟犯罪或人命案中吸取教訓(xùn)，做人要注重生活細節(jié)養(yǎng)成自己的人格，絕不能養(yǎng)成借錢花費的習慣，因為學(xué)生還沒有自己賺錢，不知道賺錢的真正辛苦。從人命案中吸取亂倫的教訓(xùn)，一個人絕不能讓自己的不良欲望極度膨脹起來，也絕不能“勿以惡小而為之”。做人必須要有法律意識，這是法治社會對每個公民的基本要求，也是人格教育的底線。
(五)重視小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)
1、自尊自立，遵紀守法。小學(xué)生是未來社會的主人，也是自己的主人。學(xué)校應(yīng)放棄“聽話”、“順從”教育，加強服理守法教育，使小學(xué)生把尊敬師長與保持自己的人格獨立結(jié)合起來，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無禮的態(tài)度侍人，同時具有較強的法制觀念和紀律觀念。
2、尊重科學(xué)，追求真理。努力激發(fā)小學(xué)生的主動精神、探索精神、鉆研精神，把小學(xué)生的目光引向自然和社會，鼓勵他們關(guān)心社會生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問題，思考問題，研究問題，培養(yǎng)他們敢想、敢說、敢干的大無畏氣概，能勇于自責，及時克服缺點，修正錯誤。
3、立志高遠，自強不息。要培養(yǎng)小學(xué)生有遠大的志向、堅定的信念、艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，為理想的實現(xiàn)而刻苦學(xué)習，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個重要條件。
4、關(guān)心他人，信守道義。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人和社會的集體意識，把祖國利益放在第一位;發(fā)揚同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財力去助人、利人、樂人;反對一 切損害他人的活動，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭。
四、結(jié)語
綜上所述,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識，而首先是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小會做人，這不是教育技巧，而是最重要的教育原則。一個真正的教師不只是教書匠，而是學(xué)生心理健康、身體健康和‘育人’的藝術(shù)家。時代在不斷地發(fā)展，作為一名小學(xué)教育工作者，必須與時俱進，為祖國培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才。
【參考文獻】
[1] 王剛.今天就要有突破
[2] 瞭望新聞周刊
[3] 吳增強.現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)
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農(nóng)村教育論文電子版篇2
談農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀
摘要：藝術(shù)會提升一個人的品味，同時也可以提高個人魅力，而且還可以為自己的職業(yè)規(guī)劃和后期的學(xué)業(yè)提供重要的幫助。但是在升學(xué)率的壓力下，很多農(nóng)村的初中都忽視了對學(xué)生的美術(shù)教育工作。加之農(nóng)村的教育投入本來就少，這就更加加劇了教育的不平衡。新課標要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅要學(xué)生提高成績，同時也要注意能力的培養(yǎng)，這就給教育帶來了新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù);農(nóng)村;初中美術(shù)
藝術(shù)可以提高一個人的影響力，而且很可能會對一個人的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。然而在巨大的升學(xué)壓力和資源不充足的條件下，很多農(nóng)村的初中忽視了學(xué)生的音體美教育。其中音樂和美術(shù)的教學(xué)工作已經(jīng)成為了非常嚴重的問題，由于資源的匱乏，更加加劇了藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作的困難。這不僅讓學(xué)生們失去了培養(yǎng)興趣愛好的機會，而且還很有可能會損失一些美術(shù)人才。
一、學(xué)習美術(shù)的意義
美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，它的作用是非常大的，不僅僅體現(xiàn)在提高一個人的藝術(shù)水平方面，還體現(xiàn)在提高學(xué)生綜合能力和其它文化課程成績的方面。從藝術(shù)角度講，美術(shù)課程的開設(shè)為相關(guān)愛好的學(xué)生提供了一個發(fā)展自己興趣愛好的機會，而且他們之中很有可能會有些學(xué)生具有相當?shù)奶熨x。如果忽視這些課程，很可能會造成人才損失。從另一個方面講，學(xué)習好美術(shù)對于提高學(xué)生的其它文化課程的成績也有著重要的作用。我們都知道初中是一個學(xué)習非常緊張的時期，這個時期學(xué)生們的學(xué)習成績在很大程度上會定格。而這個時期的學(xué)生最大的特征就是他們的人生觀和世界觀正式形成，如果在這個階段，我們一味地讓學(xué)生抓緊時間去學(xué)習文化課程，而沒有給他們放松發(fā)展興趣愛好的機會，這無疑給他們將來的學(xué)業(yè)發(fā)展不順利埋下了伏筆。美術(shù)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是非常積極的，較之于其它學(xué)科，這是學(xué)生們反應(yīng)最激烈的。之所以這樣，是因為他們在美術(shù)學(xué)習中得到了樂趣，同時提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。還有就是體現(xiàn)在提高學(xué)生的基本技能方面。有些學(xué)生對建筑以及工程類工作有興趣，當他們高考結(jié)束，報考大學(xué)的時候，可能會發(fā)現(xiàn)很多相關(guān)專業(yè)很重視一個人的繪畫水平，甚至有些都會明確規(guī)定要具有基本的繪畫能力。所以加強美術(shù)教學(xué)工作，對學(xué)生未來的求學(xué)有著積極的作用。
二、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀
農(nóng)村教育因為資源和地域問題，有著不同的情況。例如，農(nóng)村的教育資源有限，這就導(dǎo)致了相關(guān)課程的無法正常開設(shè)。很簡單的例子，水彩課程在農(nóng)村就很難實施。它的教學(xué)工作不同于素描，但是對素描有興趣的學(xué)生卻很少，因為在他們眼里，他們覺得素描不夠絢麗。但是水彩教學(xué)就需要很多較貴的資料，顏料以及宣紙都是比較貴的教學(xué)材料，所以很多學(xué)校是不能夠承擔的。其次就是農(nóng)村學(xué)生的思想意識以及周圍的教育環(huán)境影響，導(dǎo)致學(xué)生們對藝術(shù)類課程失去興趣。我國的大部分農(nóng)村都是不富裕的，所以很多農(nóng)村的學(xué)生從小就受到的教育就是走出農(nóng)村。
所以，他們在這種壓力下，認為只有讀書才能夠改變自己的命運。而他們所謂的讀書，其中并不包括藝術(shù)類課程，因為這些課程對于他們將來報考大學(xué)沒有任何的意義。所以，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都放棄了自己的興趣愛好，全身心地去投入到課本教材的學(xué)習中。其實，他們有可能真的錯了。[1-4]但是如果后來才發(fā)現(xiàn)這一短板，就已經(jīng)晚了?，F(xiàn)在的高校都需要學(xué)生均衡發(fā)展，如果學(xué)生只知道學(xué)習課本知識，而沒有一點藝術(shù)細胞，那就成為了書呆子，這樣的人是很難為社會做貢獻的。另一方面講，教育工作者不夠負責任，他們往往只重視學(xué)生成績和升學(xué)率，而忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，前些年在中考中不需要考試生物和地理等科目，一些農(nóng)村的學(xué)校就將這兩門課程開設(shè)在初一，而到了初二就停止了這些課程的工作，而是把更多的精力放在了中考需要考試的科目中。這是一種非常不負責任的行為，學(xué)生的個性發(fā)展被完全忽視了。
三、建議
農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀之所以形成，是一個長期的過程。改善教育現(xiàn)狀，我們必須做更多的努力。例如，通過政府部門加強對學(xué)校的監(jiān)督。這一方法是非常有效的，教育部門對初中教學(xué)課程進行突擊檢查，這樣很容易提高學(xué)校對美術(shù)等課程的重視水平。另一方面，增強對教育工作者的教育工作。很多教育工作者，他們的思想相對陳舊，很難接受新知識。在他們眼里，美術(shù)是一門完全沒有必要放到課堂上的課程，所以完全沒必要讓學(xué)生們?nèi)ソ邮堋?/p>
對于這些教師，我們必須要提出嚴正的教育，讓他們意識到全面提高學(xué)生綜合能力的重要性。我們可以通過給他們舉例說明學(xué)生綜合能力的重要性。一些學(xué)生在接受更高級教育過程中，發(fā)現(xiàn)具有一項藝術(shù)技能是非常重要的。因為藝術(shù)可以幫助一個人在公共場合提高自己的知名度，提高自己的分量。而在學(xué)習和工作壓力下，我們的愛好還可以起到調(diào)節(jié)身心的作用。大學(xué)生的心理素質(zhì)健康之所以下降，這跟一個人的受教育水平?jīng)]有關(guān)系，而影響最大的卻是他的人生觀和價值觀。所以，我們應(yīng)該從初中開始教育學(xué)生們不能夠把學(xué)習成績作為評判一個人水平高低的唯一標準。一個人的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在成績方面，更體現(xiàn)在他身心的健康水平和對團體的貢獻程度。
美術(shù)是一種非常完美的藝術(shù)，它幫助我們調(diào)節(jié)了情趣，同時幫助我們提升了個人品味。它在我們情緒低落的時候，給了我們精神食糧。重視美術(shù)教學(xué)，為社會提供較高綜合素質(zhì)水平的學(xué)生，是我們每一位教育工作者應(yīng)該盡的責任。初中學(xué)習美術(shù)雖然不算很早，但是也是一個非常好的時期。我們不能夠忽視學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是教育的最終歸宿。
參考文獻：
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