社會(huì)調(diào)查是指調(diào)查機(jī)構(gòu)或組織者是非官方的社會(huì)力量，類似于社會(huì)力量辦學(xué)的概念涵蓋。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會(huì)調(diào)查的論文的范文，歡迎大家閱讀參考！

　　社會(huì)調(diào)查的論文篇1

　　試談青少年社會(huì)教育現(xiàn)狀調(diào)查

　　摘要：目的：全面了解各年齡段青少年對社會(huì)教育的需求，準(zhǔn)確把握青少年社會(huì)教育現(xiàn)狀，為政府決策提供事實(shí)依據(jù)和政策支撐。方法：使用問卷，采用判斷抽樣和雪球抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)，青少年社會(huì)教育活動(dòng)需求具有鮮明的特征，折射出當(dāng)前青少年社會(huì)教育在教育理念、教育體制、教育陣地建設(shè)和教育實(shí)踐中面臨的問題，分別從理念更新、機(jī)制創(chuàng)新、資源整合和宣傳服務(wù)四個(gè)方面就如何促進(jìn)青少年社會(huì)教育提出了對策建議。

　　關(guān)鍵詞：青少年;社會(huì)教育現(xiàn)狀;社會(huì)調(diào)查

　　1.前言

　　社會(huì)教育是人生教育的重要組成部分，就其本質(zhì)來說社會(huì)教育其實(shí)就是幫助教育個(gè)體順利地完成社會(huì)化的過程。近幾年，青少年社會(huì)教育受到政府和社會(huì)組織的普遍重視。共青團(tuán)中央各省市青少年宮等社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和管理部門多次舉辦青少年社會(huì)教育的高端會(huì)議，先后圍繞青少年宮改革與發(fā)展、媒體與未成年人發(fā)展、娛樂與青少年成長等話題進(jìn)行了廣泛的探討。

　　2.研究方法與樣本特征

　　2.1研究方法

　　本次調(diào)研通過問卷調(diào)查收集資料。應(yīng)用基于青少年社會(huì)教育調(diào)查研究中形成的社會(huì)調(diào)查問卷，采用判斷抽樣和雪球抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查。運(yùn)用excel統(tǒng)計(jì)軟件對學(xué)生問卷進(jìn)行了分析。

　　2.2調(diào)查樣本主要特征

　　抽樣調(diào)查學(xué)生樣本的基本特征如下：

　　學(xué)齡兒童：(1)年齡方面，最小3歲，最大12歲，平均5.54歲;在性別方面，男44.35%，女55.65%;家庭居住方面，城區(qū)8871%;91.67%的孩子與父母住在一起。小學(xué)生的年齡方面，最小10歲，最大13歲，平均11.59歲;(2)在性別方面，男45.16%，女54.84%;(3)家庭居住方面，城區(qū)98.39%;85.93%的孩子與父母住在一起。中學(xué)生：(1)年齡方面，最小10歲，最大13歲，平均11.59歲;(2)在性別方面，男45.16%，女54.84%;(3)家庭居住方面，城區(qū)98.39%;85.93%的孩子與父母住在一起。

　　3.現(xiàn)狀分析

　　3.1社會(huì)教育的陣地

　　學(xué)齡前兒童層面：67.90%的學(xué)齡前兒童家長選擇的是公辦幼兒園，19.14%的人選擇青少年宮或者青少年活動(dòng)中心，47.96%的家長認(rèn)為社會(huì)教育的主要責(zé)任是家庭承擔(dān)，36.54%的人去的是公園和游樂場;小學(xué)生層面：50.81%的人選擇的是博物館、科技館、圖書館，60.31%認(rèn)為社會(huì)教育的關(guān)鍵一環(huán)是政府多投入、引導(dǎo);中學(xué)生層面：54.05%的人選擇的是青少年活動(dòng)中心。

　　3.2參加社會(huì)教育的動(dòng)機(jī)

　　學(xué)齡前兒童家長滿足孩子喜好，讓孩子認(rèn)識(shí)新朋友，多學(xué)些知識(shí)，為上學(xué)打基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣四個(gè)選擇基本持平，中小學(xué)生60.74%的人是想增強(qiáng)自己綜合能力。

　　3.3社會(huì)教育的活動(dòng)需求

　　43.35%的學(xué)齡前兒童參加藝術(shù)類的培訓(xùn)班;48.22%的小學(xué)生家長期待有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的輔導(dǎo)和教育，小學(xué)生多參加學(xué)科延伸27.42%和藝體培訓(xùn)26.61%，67.19%的家長期待綜合能力培養(yǎng)的教育形式，42.65%的人最需要綜合能力培養(yǎng)類型的社會(huì)教育類型，56.92%的家長愿意讓孩子參加校外的綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練;中學(xué)生44.73%最需要興趣培養(yǎng)，84.38%的中學(xué)生愿意參加社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，5241%的中學(xué)生最愿意參加特長培訓(xùn)類的校外活動(dòng)。

　　3.4社會(huì)教育形式和新媒體使用

　　41.38%的學(xué)齡前兒童喜歡玩具和玩伴，66.67%的小學(xué)生家長覺得孩子們最喜歡的社會(huì)教育宣傳方式是電視和圖書雜志;51.61%的小學(xué)生最喜歡的娛樂方式是電腦，41.13%的小學(xué)生家長認(rèn)為目前的青少年校外教育活動(dòng)場所是基本滿足需要的;中學(xué)生使用媒體的頻率是：23.89%的人很少使用報(bào)紙，32.93%的人從不使用電臺(tái)，51.98%的人每天都看電視，39.76%的人每天使用網(wǎng)絡(luò)，68.13%的每天使用手機(jī)。24.41%的學(xué)生經(jīng)常發(fā)微博，54.33%的中學(xué)生偶爾發(fā)微博。2218%的人是有關(guān)時(shí)政要聞的，35.64%的人是有關(guān)文化藝術(shù)的，42.18%的人是有關(guān)潮流時(shí)尚的。當(dāng)想知道最新時(shí)事的主要渠道是31.50%的人是選擇電視，39.63%的人選擇的是網(wǎng)絡(luò)。

　　4.調(diào)查結(jié)論

　　4.1大部分學(xué)生和家長參與社會(huì)教育更多的是需要依賴政府的，尤其是各種各樣的社會(huì)教育基地。小學(xué)生更依賴圖書館、博物館、科技館，中學(xué)生更依賴青少年宮;

　　4.2學(xué)齡前兒童家長讓孩子參加社會(huì)教育活動(dòng)目的不是很明確，中學(xué)生、小學(xué)生及家長參加社會(huì)教育活動(dòng)目的是想增強(qiáng)自己綜合能力;

　　4.3學(xué)齡前和小學(xué)生的社會(huì)教育更多的是由家庭負(fù)責(zé)的，大部分參與的是藝術(shù)類或者是特長類培訓(xùn)的社會(huì)教育活動(dòng)，而他們的家長卻希望更多的是培養(yǎng)其良好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)類的活動(dòng);中學(xué)生沒有時(shí)間參與，但最想?yún)⑴c的是特長類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中學(xué)生參與社會(huì)教育的主動(dòng)性和積極性也比小學(xué)和學(xué)齡前高，因?yàn)樗麄兛梢宰约航M織或者參與社會(huì)組織的社會(huì)教育活動(dòng);

　　4.4小學(xué)生家長更愿意增加些電視和圖書類的社會(huì)教育宣傳活動(dòng)，而學(xué)生更喜歡的娛樂方式是電腦;中學(xué)生使用電視和手機(jī)的頻率比例要高于網(wǎng)絡(luò);

　　4.5目前的社會(huì)教育活動(dòng)場所是基本滿足需要的，但是需要不斷完善和加強(qiáng)這些場所的安全、服務(wù)、還有增強(qiáng)其公益性，家長們更希望免費(fèi)開放的地方越來越多，社會(huì)教育的內(nèi)容更加符合和滿足學(xué)生需要，加強(qiáng)學(xué)生管理，能夠減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。

　　5.青少年社會(huì)教育的思考

　　5.1重視社會(huì)教育，把社會(huì)教育擺在和家庭教育、學(xué)校教育同等重要的地位。政府應(yīng)作為宏觀決策的主體，調(diào)動(dòng)全社會(huì)各種力量進(jìn)行青少年社會(huì)教育。

　　5.2適當(dāng)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，比如美國的社區(qū)學(xué)院、日本的公民館、德國的鄰里之家、新加坡的社區(qū)中心等，積極推進(jìn)我國青少年社會(huì)教育在發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)、模式、內(nèi)容等方面形成有自己特色的青少年社會(huì)教育發(fā)展模式。

　　5.3正確引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生接受社會(huì)教育對孩子綜合能力的培養(yǎng)，不盲目的將孩子置于特長班和學(xué)習(xí)班的負(fù)擔(dān)之下。

　　5.4積極舉辦各類型免費(fèi)的開放的具有社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的青少年社會(huì)教育活動(dòng)，擴(kuò)展各類青少年社會(huì)教育基地的作用，增強(qiáng)青少年社會(huì)教育陣地的公益性惠及青少年。

　　5.5廣泛吸納社會(huì)資金，建立多渠道的社會(huì)教育陣地經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為保障青少年社會(huì)教育陣地的公益性奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).

　　5.6繼續(xù)增強(qiáng)廣播電視等傳統(tǒng)媒體的宣導(dǎo)和服務(wù)功能，研究實(shí)施新媒體下新的青少年社會(huì)教育宣傳服務(wù)模式，探索建立在青少年中有影響力的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)基地。

　　社會(huì)調(diào)查的論文篇2

　　淺談大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)調(diào)查

　　【摘 要】本文以淮安市五所高校大學(xué)生的問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，通過調(diào)查和分析大學(xué)生社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀，顯示了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)呈偏弱態(tài)勢，而鑄就大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是高校思想政治工作議題中的應(yīng)有之意，此次調(diào)查結(jié)果顯示本項(xiàng)工作有待加強(qiáng)。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)責(zé)任

　　一 問題提出

　　社會(huì)責(zé)任是指一個(gè)人對他人和社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命。中共中央國務(wù)院2004年的16號文件強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來，深入對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，使他們認(rèn)識(shí)國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。為此，我們做了本次調(diào)查，以期了解當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　二 研究設(shè)計(jì)

　　1.本研究將大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)分為四個(gè)方面

　　第一，社會(huì)責(zé)任的認(rèn)可(對有困難的人、社會(huì)中所有的人、自己的家鄉(xiāng)等的責(zé)任和義務(wù))。

　　第二，是否支持集體事業(yè)(如果有能力是否愿意支持集體事業(yè))。

　　第三，對下列說法的態(tài)度(不講條件只講奉獻(xiàn)太難做到;別人在困難時(shí)盡力幫助;幫助別人要看對自己是否有利;見義勇為到犧牲自己的生命是不值得的)。

　　第四，大學(xué)生在大學(xué)期間參加過哪些慈善活動(dòng)(為希望工程捐款、義務(wù)勞動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款、為病重的同學(xué)捐款、義務(wù)獻(xiàn)血、其他的愛心活動(dòng))。

　　2.抽樣方法及樣本的選取

　　此次調(diào)查選取了淮安市的淮陰師范學(xué)院、淮陰工學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所高校。其中，淮陰師范學(xué)院發(fā)放問卷160份，淮陰工學(xué)院發(fā)放140份，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各發(fā)放40份，總計(jì)發(fā)放420份問卷，收回418份問卷，有效回收率為99.5%。在樣本選取過程中，我們控制性別比例、專業(yè)差異、教育水平等，抽取420個(gè)寢室，每個(gè)寢室抽取1人共420人構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。

　　三 結(jié)果分析

　　1.對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)可程度分析

　　一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)如何，本文是從四個(gè)方面來分析的，認(rèn)可程度(%)列表如下：

　　在所選的四個(gè)指標(biāo)中，認(rèn)可“很大”的比例都沒有達(dá)到50%，特別是“對自己居住的社區(qū)”和“對社會(huì)中所有的人”兩項(xiàng)指標(biāo)，大學(xué)生的認(rèn)可程度極度低，這反映了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，也反映了民族精神在部分大學(xué)生身上的缺失。我國傳統(tǒng)文化重視對家鄉(xiāng)、民族和國家的愛，大學(xué)生對此認(rèn)識(shí)不高，因此在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中需要強(qiáng)化大學(xué)生對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)可。

　　2.對集體事業(yè)的支持程度分析

　　支持集體事業(yè)是人具有社會(huì)責(zé)任心的重要表現(xiàn)。此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果整理見下表(N=417)：

　　統(tǒng)計(jì)顯示：超過六成的大學(xué)生表示“非常愿意”支持集體事業(yè)，這部分大學(xué)生立場比較堅(jiān)定。而回答“比較愿意”的同學(xué)則有可能支持或不支持，回答比較含糊，如果真正需要他們?nèi)ブС旨w事業(yè)，這部分大學(xué)生很難做出付出的選擇。因此，真正支持集體事業(yè)的比重近乎六成。集體事業(yè)涉及公共利益，而公共利益強(qiáng)大了，則社會(huì)弱勢群體會(huì)獲益，保持社會(huì)和諧穩(wěn)定。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示出當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)偏弱的現(xiàn)狀。

　　3.奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)程度分析

　　本文從兩個(gè)視角考察當(dāng)代大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。一是助人意識(shí);二是大學(xué)生對待違背奉獻(xiàn)原則的態(tài)度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果整理如下表(%)：

　　從上表可以看出：對于“別人有困難時(shí)應(yīng)該盡力幫助”，超過六成的大學(xué)生表示“非常贊成”，超過三成的人表示“比較贊成”。問到是否贊成“幫助別人要看對自己是否有利”時(shí)，結(jié)果顯示反對這一觀點(diǎn)的大學(xué)生比重占有六成，與上面非常贊成“別人在有困難時(shí)應(yīng)該盡力幫助”的比重比較吻合。如果“幫助別人要看對自己是否有利”的話，就不可能做到“在別人有困難的時(shí)候盡力幫助”，而很有可能選擇“事不關(guān)己，高高掛起”。通過對上面兩個(gè)指標(biāo)的綜合，大致有六成的大學(xué)生具有較強(qiáng)的助人意識(shí)。從本質(zhì)上來講，幫助別人是我們自身價(jià)值的完善與豐富，人們只有“覺解”到助人行為對于自身的意義，助人的行為才是一種純粹的高尚行為。從上面的分析來看，有部分大學(xué)生贊成“幫助別人要看對自己是否有利”，這也表明目前大學(xué)生對助人行為的認(rèn)識(shí)還不夠，有待加強(qiáng)。

　　4.對慈善活動(dòng)的參與程度分析

　　我們選擇了大學(xué)生在大學(xué)期間參加過哪些慈善活動(dòng)來考察他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表：

　　統(tǒng)計(jì)顯示，各種類型的慈善活動(dòng)都有部分大學(xué)生參加，按參與這些活動(dòng)的大學(xué)生的比重大小依次是：義務(wù)勞動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款、為希望工程捐款、為病重的同學(xué)捐款、義務(wù)獻(xiàn)血、其他捐物捐款等。大學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)的比例較高，可能是因?yàn)橐话愕母咝６加写髮W(xué)生參加義務(wù)活動(dòng)的要求，為大學(xué)生服務(wù)社會(huì)提供了驅(qū)動(dòng)力;但是大學(xué)生參加其他慈善活動(dòng)的比例不是很高，特別是參加過義務(wù)獻(xiàn)血的大學(xué)生比重顯得較低。這告訴我們：社會(huì)主義價(jià)值觀教育需要社會(huì)為大學(xué)生的獻(xiàn)愛心活動(dòng)提供平臺(tái)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中提升服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

　　從社會(huì)實(shí)踐的視角來看，慈善意識(shí)的培養(yǎng)需要借助家庭、學(xué)校、志愿組織等社會(huì)機(jī)制，其中，家庭的熏陶非常重要，如果父母和周圍的人經(jīng)常參與慈善活動(dòng)，并經(jīng)常帶孩子一起參與，那么孩子的親社會(huì)行為意識(shí)則可以相應(yīng)地提高。學(xué)校的培養(yǎng)也非常重要，但目前高校在組織學(xué)生參與各類慈善活動(dòng)方面還做得很不夠，特別是即使有時(shí)組織一些活動(dòng)，也只是走過場，很難培養(yǎng)出學(xué)生的慈善理念和精神，這是教育界需要重視的問題。

　　5.對大學(xué)生在校期間社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提高程度分析

　　為了解大學(xué)生在校期間社會(huì)責(zé)任意識(shí)是否有所提高，筆者將社會(huì)責(zé)任意識(shí)的各個(gè)方面與年級做了相關(guān)分析，結(jié)果顯示：不同年級學(xué)生之間的社會(huì)責(zé)任意識(shí)基本上沒有顯著性差異，年級從低到高并沒有出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任意識(shí)也隨之增強(qiáng)的趨勢。這說明，目前高校在思想道德教育方面，特別是在加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)方面發(fā)揮的作用還不是很充分，實(shí)效有待提高。

　　四 結(jié)論

　　大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)偏弱現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起教育者及社會(huì)各界的高度重視，應(yīng)當(dāng)從事實(shí)出發(fā)，找到解決這一問題的對策。筆者認(rèn)為，第一，要加強(qiáng)大學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷地提高他們的公民意識(shí)。第二，加強(qiáng)大學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)價(jià)值觀教育。中國傳統(tǒng)價(jià)值觀念對青少年的個(gè)人道德有正面影響，加強(qiáng)傳統(tǒng)價(jià)值教育能增強(qiáng)個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任感。第三，鼓勵(lì)大學(xué)生投身于社會(huì)，在實(shí)踐中把握社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)，分清社會(huì)的主流和支流，了解社會(huì)，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)對社會(huì)進(jìn)行綜合分析，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，進(jìn)一步提高其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

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