思想政治課校本課程建設的認識與設想探討論文
思想政治課校本課程建設的認識與設想探討論文
對德育校本課程建設的認識 德育校本課程建設,是學校德育工作的 一個重要內容。做好德育校本課程建設工作, 首先是貫徹落實《中共中央國務院關于進一 步加強和改進未成年人思想道德建設的若干 意見》的需要。中央文件指出,要"加快中 小學思想品德、思想政治課的改進和建設,充 分利用和整合各種教育資源,深入研究中小 學生思想品德形成的規(guī)律和特點,把愛國主 義教育、革命傳統(tǒng)教育,中華傳統(tǒng)美德教育 和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,并保 證占有適當份量,努力構建適應21世紀發(fā)展 需要的中小學德育課程體系"。從這段話中, 可以清楚地看到,加強和改進未成年人思想 道德建設,十分重要的一項工作就是要構建 適應21世紀發(fā)展需要的中小學德育課程體系。以下是學習啦小編為打擊精心準備的：思想政治課校本課程建設的認識與設想探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
思想政治課校本課程建設的認識與設想探討全文如下：
論文摘要：本文通過對近年來校本課程的開發(fā)與設置的反思，認識到了思想政治課校本課程建設過程中應該注意的幾個問題，并結合本學科的不同的必修內容，提出了相對應的校本課程建設的一些設想。
關鍵詞：思想政治課;校本課程;設想
校本課程的普及速度和成長規(guī)模是新課改下的一道亮麗的風景線，它的存在，無疑點燃了教師的“特長”展示的激情和學生充實興趣愛好的熱情。
喧囂過后是平靜，校本課程的開發(fā)與設置進入了歸整、反思和重建的階段。思想政治課校本課程建設亦是如此。
一、思想政治課校本課程建設的認識
1.思想政治課校本課程的開發(fā)與設置一定要有它的價值功能和存在意義
“校本”的英文是school-base，大意為“以學校為本”、“以學校為基礎”。校本課程是學校為全面提高學生素質，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學生現(xiàn)況以及學生、學校、社會未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。校本課程是學校用來彌補學科課程的不足，從寬度或者深度上進一步提升本校學生的素質、豐富學校教育文化生活而開發(fā)與設置的。為此，作為政治教師有必要結合本校學生的成長發(fā)展進行科學規(guī)劃和縝密思考，不斷推敲論證，慎重而行，避免無謂的資源浪費，或者引發(fā)學生產生形式主義的不良認識。校本課程不純粹是教師才藝展示的平臺，也不是教師孤芳自賞的作品，我們必須要清楚，校本課程是用來搭建和提供一個讓學生在份內的學習外能夠汲取到積極有益營養(yǎng)的平臺和環(huán)境。
已經研發(fā)并實施了的校本課程“中途夭折、半途而棄”了的屢見不鮮，要么是“掛羊頭賣狗肉”有名無實的“形象工程”，要么是粗制濫造、糊弄差事的“豆腐渣工程”，其生命力的脆弱顯而易見。學生沒得選擇只能選擇的任務型、學分型的校本課程也仍頑強地麻木故我，為了開課而開發(fā)，一些劣質的校本課程使得嚴謹而神圣的教育殿堂變得如此的浮躁和功利，當那些華而不實的所謂作品只能算得上是一種擺設、一個門面的時候，這只能說是不得不承認的課程開發(fā)上的失敗。當然，一些課程在形式上或者主題的切入上得到了學生的青睞，但是結構體系上，理論厚度上，尤其是滿足學生的發(fā)展需要上仍然是淺層次的，不足以實現(xiàn)課程設置的目的。
作為一名教師，尤其是作為一名政治教師，在校本課程的開發(fā)這一問題上，我們必須有著高度地責任意識，鄭重地思考這件事、醞釀這件事，深刻地理解新課改的目的，從遠處著眼，踏踏實實地創(chuàng)造性地最大化地發(fā)揮出校本課程的價值功能。存在的應該是合理的，校本課程的存在一定要有它存在的意義和魅力，校本課程一定是基于有足夠的需求和必要的要求才開發(fā)，進而才開課。校本課程不是教師額內的負擔和鍍金的資本，它是我們實實在在的一種智慧享受和人生態(tài)度，只有真心實意地想借此貢獻出自己的思維之美、微薄之力，思想政治課校本課程的開發(fā)與設置才會有生命的活力。
2.思想政治課校本課程建設離不開專家的點撥
一些校本課程無非是中學教師自己憑借著本事的高低“閉門造車”，其實，中學校本課程的開發(fā)特別需要借助高校的指點和指引。無論我們設置怎樣的校本課程，它都與高校的教學內容有著密切的聯(lián)系，可以說是高校教材的刪節(jié)版或者壓縮版，在高校的幫助下，中學校本課程才能站在堅實的理論基礎上，科學嚴謹?shù)貥嬎?、詳略得當?shù)厝∩?，才能把促進學生當前的進步和長遠的發(fā)展結合起來。為此，學校需要盡可能地創(chuàng)造教師與高校學習交流的條件，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，或者聘請一些學科教授對課程建設進行專門指導，教師也要積極地尋找和珍惜與專家面對面探討的機會，不斷完善自己，相信這樣的校本課程必然上升了一個檔次，不會顯得那樣的蒼白和稚嫩。
3.思想政治課校本課程建設需要集體智慧
校本課程也絕不是推崇教師“百家爭鳴、百花齊放”，或者單打獨斗。校本課程的開發(fā)不能只追求數(shù)量，更要追求質量，強調精品意識。人人都開選修課，五花八門，眼花繚亂，看上去很熱鬧，可是，一個人的智慧打造的課程的內容往往顯得很單薄，教研組一起選定幾個主題，分工完成，共同研討、完善，這樣的校本課程也許數(shù)量不多，但經得住考驗、耐得住推敲。
4. 思想政治課校本課程要體現(xiàn)學科的特點和要求
不同學科的校本課程要體現(xiàn)各自學科的特點和要求。課程建設不能脫離學科體系一味地迎合學生的興趣求異求新，包羅萬象，什么“熱”談什么，專挑學生喜歡的說，校本課程可以通俗化，但不能庸俗化。何況就中學生的心理發(fā)展特點來看，他們尚未能完全理性地思考和認可通過選修課的學習最終是要獲得對自己的成長發(fā)展切實有益的東西。校本課程的出現(xiàn)是對學科必修內容的一種拓展，延伸，補充，完善，是對不同情況不同特點的個性學生的發(fā)展量身定做，菜單式選擇，自助式學習的有效渠道。校本課程不是興趣和才能的無限性和隨意性地綻放，它依托的是本學科的厚重來引發(fā)學習的興趣和思維的沖動。當前，有些校本課程不能擺脫形式新穎內容蒼白的困境，缺乏繼承性和重復使用性，沒有延續(xù)的生命力，其重要原因就在于舍本逐末，忽視了本學科豐富內涵的挖掘。我們的校本課程不能以上的輕松，學分拿的容易來誘惑學生，能使學生真心地接受和喜歡上一門選修課，靠的還是校本課程本身豐富的內涵和學科自身的魅力以及學生學有所獲的愉悅。
思想政治課的校本課程建設應把握好自身的學科特點，結合學生的發(fā)展需要和社會的發(fā)展趨勢以及高校的學科體系建設，本著開闊學生的視野、豐富學生的常識、增強學生文化底蘊、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、提升學生的理性思維能力和社會實踐能力、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、塑造健全的人格出發(fā)，分年級分學期甚至分班級結合本學科的必修內容精心設計相關的校本課程。當然，校本課程的內容容量可大可小，可以是長篇的，需要一個學期或者是一個學年的授課量，也可以是微型的，兩周或者幾個月，其實，越是袖珍的，靈活性和針對性就更強，就越有實效。
二、思想政治課校本課程建設的設想
1.結合《文化生活》的必修內容，開設有關文化禮儀的校本課程
目前中學生身上普遍存在著獨生子女行為懶散、沒有規(guī)矩的通病，這一問題是教師面臨的一個頭痛的問題，其帶來的不僅僅是一個行為規(guī)范的問題，也直接影響到包括學生學習成績在內的各方面的素質。鑒于此，在高二年級，結合《文化生活》的必修內容，可以開設一門有關文化禮儀的校本課程，文化禮儀的校本課程可命名為《這廂有“禮”》，介紹不同方面不同場合不同國家的行為禮儀，創(chuàng)設情景模擬、品頭論足、閃亮登場、生活看點等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治課引導行為規(guī)范、教育育人的功能，打造出有品味有素養(yǎng)有上進心的中學生形象。
2.結合《經濟生活》的必修內容，開設《生活中的經濟學》的校本課程
結合《經濟生活》的必修內容，在高一年級可以開設《生活中的經濟學》的選修課，介紹產品設計中的經濟學(為什么牛奶裝在方盒子里賣，可樂裝在圓瓶子里賣)、折扣中的經濟學(為什么很多餐廳都為飲料提供免費續(xù)杯)、現(xiàn)實中的博物經濟學(為什么DVD格式各地區(qū)不同，而CD格式卻到處都一樣)等等，通過鮮活的生活實例，掌握一定的生活技巧，進一步驗證和理解經濟學道理，進而對必修內容進行深層次的拓展和延伸。
3.結合《政治生活》的必修內容，開設《理性看社會》的校本課程
為進一步加強時政教育，提升學生的公民意識，促進學生具備一定水準的政治素養(yǎng)，結合《政治生活》的必修內容，可以在高一年級開設《理性看社會》的校本課程，這一校本課程，結合一些典型的社會案例，隨著社會的發(fā)展變化，不斷充實和完善，引發(fā)學生的思考和討論，說理論道，逐漸引導學生養(yǎng)成理性客觀看待問題的思維習慣，凈化心態(tài)，消融偏激，以健康、全面的思想狀態(tài)成長發(fā)展。
4.結合《生活與哲學》的必修內容，開設《探尋世界的真諦，感受哲學家的智慧》的校本課程
結合《生活與哲學》的必修內容，在高二年級可以開設一門《探尋世界的真諦，感受哲學家的智慧》的校本課程，借此讓學生來了解一些哲學家的重要思想，擴展自己的世界觀，堅定為人類的進步不斷認識世界、改造世界、超越自我的奮斗信念。
5. 結合必修內容，在“實驗班”或者特色班，開設一些有針對性的校本課程
“實驗班”或者“特色班”學生的發(fā)展重點定位在“規(guī)矩+能力”的目標上。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)矩是素養(yǎng)的體現(xiàn)，是素質的核心元素，它意味著甚至決定著一個人先天具有的稟賦最終的發(fā)展程度和檔次水平。無論是良好的行為規(guī)范，還是合理的學習習慣，在學生的任何一個階段，都是至關重要的，無論是表面的還是內在的、無論是眼前的還是長遠的，規(guī)矩都是區(qū)別人與人之間差異的重要標志。而在“規(guī)矩”的前提下，全面、充盈的能力是優(yōu)秀學生的有力證明。就當前學生的自身特點來看，優(yōu)秀的學生尤其要掌握一些學習的方法，要有主動迎接挑戰(zhàn)、積極參與各項活動的歷練能力，要有接觸社會、了解現(xiàn)實、鍛煉自己、提前儲備能量的能力。由此看來，作為教師，在促進優(yōu)秀學生的發(fā)展上，應該思想統(tǒng)一，依照“規(guī)矩+能力”的目標，實施校本課程的開發(fā)。
因此，思想政治課的校本課程在促成學生的“規(guī)矩”養(yǎng)成上需要匠心設計，而結合《文化生活》的必修內容，開設一門有關文化禮儀的課程，這應該是一個不錯的選擇，使得學生在文化禮儀的熏陶和渲染中自然地形成良好的行為規(guī)范。而在促成學生的能力發(fā)展上，思想政治課的校本課程更應注重方法的傳授和平臺的搭建。因此，我們不妨開設這樣的一門課程《在探究中啟發(fā)智慧人生》，它包括學習方法和解題方法的探究;歷史、地理和政治三科角度思考問題的探究;學會寫調查報告和小論文的探究;學會演講和辯論的探究;學會做主持人的探究;學會參與招聘會推介自己的探究;學會不斷修復目標補充所需能力的探究，如通過一些機會讓學生直面仰慕的高校，或者請大學生來與他們交流;參加職業(yè)見習日等等。
只要能真正地發(fā)揮了所存在的價值，實現(xiàn)了“減輕負擔、提高質量，加強基礎、培養(yǎng)能力，提高素質、發(fā)展個性”，作為選修的思想政治課校本課程同樣也可以成為學生心目中的必修。
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