教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談新形勢下共產(chǎn)黨員理想信念的教育相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

　　淺談新形勢下共產(chǎn)黨員理想信念的教育全文如下：

　　一、堅定理想信念是中國革命和建設(shè)取得勝利的重要保證

　　信念是一種強(qiáng)大的精神力量和前進(jìn)的動力源泉,有了信念就有了前進(jìn)的方向和奮斗的勇氣,一個人不僅需要有信念,甚至一個民族一個政黨也需要有堅定的信念來作為自己前進(jìn)的指路燈。作為領(lǐng)導(dǎo)中國人民前進(jìn)的中國共產(chǎn)黨,團(tuán)結(jié)各族人民,全心全意為人民服務(wù),領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義并最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會是其堅定不移的理想信念。堅定這一理想信念,是中國共產(chǎn)黨黨員建功立業(yè)的思想政治基礎(chǔ),是走中國特色社會主義道路的動力源泉和思想保證,更關(guān)系到全國人民甚至是祖國的未來。

　　中國共產(chǎn)黨成立90年以來的奮斗歷史證明,我們黨之所以能夠帶領(lǐng)人民取得革命、 建設(shè)和改革的偉大勝利,最根本的原因就在于共產(chǎn)黨人有著為社會主義和共產(chǎn)主義奮斗終身的崇高理想和信念。實踐證明,共產(chǎn)主義理想和社會主義信念是黨員先進(jìn)性在思想信念上的根本體現(xiàn),是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民完成革命和建設(shè)的重要精神保障。正如黨的十七大報告所指出的:“以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程,要以堅定理想信念為重點(diǎn)加強(qiáng)思想建設(shè),要加強(qiáng)黨員、干部理想信念教育和思想道德建設(shè),使廣大黨員、干部成為實踐社會主義核心價值體系的模范,做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進(jìn)者。”

　　二、新形勢下樹立堅定的理想信念的重要性和緊迫性

　　從國內(nèi)經(jīng)濟(jì)看,經(jīng)濟(jì)從封閉半封閉到全方位開放,從高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制向充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變;從世界局勢看,世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈;從黨自身看,黨內(nèi)存在著不少不適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問題。這些問題嚴(yán)重地削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,損害了黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,嚴(yán)重影響黨的執(zhí)政地位的鞏固和執(zhí)政使命的實現(xiàn)。

　　世情、國情、黨情的深刻變化也對黨員的理想信念和黨性修養(yǎng)提出了新的要求,黨員尤其是黨員干部面臨著世界觀、價值觀、權(quán)力觀的嚴(yán)峻考驗。在新形勢下,黨員干部有沒有堅定的共產(chǎn)主義理想和社會主義信念不是一個可有可無,黨員個人的問題,而且是一個嚴(yán)肅、重大的政治問題。當(dāng)前,由于受到各種因素的影響,一些黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生了思想困惑甚至出現(xiàn)了理想信念的動搖,這不能不引起人們的深思。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因是多方面的,總的來說主要有以下幾點(diǎn):

　　首先,是對理論的認(rèn)識不夠深入。鄧小平同志曾說過,過去我們黨無論怎樣弱小,無論遇到什么困難,一直有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力,就是因為我們有馬克思主義的指導(dǎo)和共產(chǎn)主義的理想信念。這是我們黨一個很大的優(yōu)勢,也就是有一個新的科學(xué)的觀點(diǎn)作為理論的基礎(chǔ)。部分黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部在理想信念上動搖,是由于沒有真正把理想信念建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,不能運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法科學(xué)分析一些基本理論問題,對改革發(fā)展穩(wěn)定中一些重大實際問題的調(diào)查研究不夠深入,普遍表現(xiàn)出的是一種“了解但不理解,認(rèn)同但不關(guān)注”的漠然情緒。

　　其次,是理想信念教育不能很好的適應(yīng)國內(nèi)國際環(huán)境的復(fù)雜變化。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的時代背景下,各種思想文化相互激蕩,既有敵對勢力對我們進(jìn)行的滲透、顛覆、破壞,又有社會思潮多元、多樣、多變背景下各種雜音噪音帶來的干擾。在這種情況下,共產(chǎn)黨員理想信念教育面臨的社會環(huán)境和時代內(nèi)容出現(xiàn)了新的變化,而我們的教育工作卻沒有能夠很好地適應(yīng)這種變化。在提高理想信念教育過程中,講原則、概念的東西多,具體的深層次分析少;流于形式多,解決思想實際問題少;教育培訓(xùn)覆蓋面還沒有覆蓋到每一個黨員,沒有滿足黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部個性化、差異化的內(nèi)在需求。這樣的教育缺乏針對性,使得黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育的效果往往不理想,有的人甚至對理想信念教育產(chǎn)生逆反情緒。