思想政治教育資源聯(lián)動的措施范文

　　思想政治教育是中國精神文明建設的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經(jīng)濟的條件下，中國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：思想政治教育資源聯(lián)動的措施相關(guān)范文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

　　思想政治教育資源聯(lián)動的措施全文如下：

　　一、思想政治教育校本資源的分類及其作用、地位

　　(一)組織領(lǐng)導資源

　　思想政治教育是黨的工作的一個組成部分,是黨領(lǐng)導下的教育實踐活動,加強和改善黨的領(lǐng)導,是做好思想政治教育的關(guān)鍵。

　　1.黨委對思想政治教育工作的定位及工作思路

　　是否把思想政治教育資源放在“育人為本,德育為先”的位置;是否有全員、全過程、全方位育人的明確思路

　　2.健全的思想政治教育工作領(lǐng)導體制與工作機制

　　在思想政治教育的組織系統(tǒng)中,學校黨委是思想政治教育工作的領(lǐng)導核心,也是能否達到適度整合的關(guān)鍵。黨委宣傳部、學工部,是管理大學生思想政治教育工作的職能機構(gòu);工會、共青團等群眾組織,是進行思想政治教育工作的有力助手;行政、后勤等工作系統(tǒng)是潛移默化進行思想政治教育的隱性資源;教務系統(tǒng)是通過課程進行思想政治教育的重要力量。這些力量都要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下,分工合作進行思想政治教育工作,有效整合各種組織資源,實現(xiàn)各組織要素在大學生思想政治教育中的力量最優(yōu)化、最大化。

　　(二)人員隊伍資源

　　大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部,思想政治理論課和哲學社會科學課教師,輔導員和班主任。另外非思想政治理論課教師、普通學生管理人員、圖書館、就業(yè)、后勤等跟學生接觸較多的工作崗位的人員都負有對學生進行思想政治教育的職責。

　　(三)課程資源

　　1.思想政治理論課

　　按照05方案使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材高校思想政治理論課統(tǒng)編教材,落實規(guī)定的學時和學分。高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。理論教學是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地,是幫助大學生掌握相關(guān)理論知識,判斷是非黑白,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。

　　2.思想政治理論課以外的其它課程

　　人文社科課程、各種基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程都是進行思想政治教育的有效途徑之一。這些課程的教師都有責任在自己的課上潛移默化的對學生進行隱性思想政治教育。

　　(四)課堂外思想政治教育資源

　　1.實踐育人

　　堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一,堅持向?qū)嵺`學習、向人民群眾學習,是大學生成長成才的必由之路。實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動是實踐育人的主要形式。因此,要積極組織大學生參與社會調(diào)查和社會實踐,通過社會調(diào)查和社會實踐可以幫助大學生深入社會、體察民情、磨練意志,感知時代的要求、了解世情國情、學習新觀念及新知識。在此基礎(chǔ)上把所學理論與實踐結(jié)合起來,樹立中國特色社會主義共同理想。

　　2.管理育人,服務育人

　　高校管理無論是制度還是具體行為,都要體現(xiàn)育人的要求。育人是管理的內(nèi)在要求,思想政治教育要取得成效,就要充分發(fā)揮管理的作用,依照法律和規(guī)章制度加強和改進學校管理。高校各種與學生有關(guān)的管理制度具有指引、評價、預測等育人作用,管理制度用來引導學生養(yǎng)成良好行為習慣。高校要把嚴格日常管理與引導大學生遵紀守法、養(yǎng)成良好行為習慣結(jié)合起來,把思想政治教育融入學校管理之中。高校各系統(tǒng)中除管理職責外,更多的體現(xiàn)為服務職能。廣大職工通過自己的服務,以良好職業(yè)道德影響學生,以優(yōu)質(zhì)服務感染學生,以無私奉獻教育學生,以優(yōu)雅的服務環(huán)境熏陶學生,言傳身教,耳濡目染,使學生在接受具體的服務與管理工作過程中受到全心全意為人民服務精神的熏陶。

　　3.校園文化建設

　　校園文化包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設。在校園文化建設中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進學校文化建設的必要前提;物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài),是一個學校個性化精神面貌的集中反映。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制,包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統(tǒng)。

　　4.網(wǎng)絡思想政治教育

　　高校網(wǎng)絡思想政治教育是在充分利用計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代傳播技術(shù)等手段的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合當代大學生認知特點而設計的一種新的思想政治教育方法。另外在學校實際工作中,通過心理健康教育、資助工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等進行思想政治工作教育。

　　(五)經(jīng)費資源

　　在一切教育資源中,教育經(jīng)費可以看作是幾乎所有其他資源必須依賴的基礎(chǔ)性資源,這是確保各項工作順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　(六)時間資源

　　高校學生在校時間為3到5年,時間分配一般為理論知識學習、學校各個組織安排的活動、私人休閑活動。作為一種不可逆的、稀缺資源,它在上述三方面分配時往往存在矛盾,各方都希望自己能分得更多的時間。

　　二、各項資源的聯(lián)動措施

　　在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下,各個部門明確各自在思想政治教育中應承擔的責任,這就有效避免了教育空白的存在。尤其一般情況下認為思政教育與己無關(guān)的專業(yè)課教師、管理、服務部門。沒有教育空白后,還要避免資源的重復浪費。

　　(一)思想政治理論課教師與輔導員、班主任的整合聯(lián)動

　　第一,思想政治理論課教師有輔導員、班主任工作經(jīng)歷。通過從事輔導員工作,一方面對學生在校幾年中不同時期集中存在的思想方面的問題。在課堂上結(jié)合課程中的相關(guān)內(nèi)容有針對性的進行教育,二是建立與所在系部的輔導員的個人間的聯(lián)系,便于了解學生新的動態(tài)。這樣思政課的理論教學才能更好的做到貼近學生。第二,對輔導員進行理論培訓。輔導員、班主任由于忙于具體事務、又多數(shù)不是哲學或思政教育專業(yè),所以在面對學生處理問題時,往往就事論事,不能做出理論解讀,使學生的日常思想政治教育缺乏深度。一是要重點組織輔導員、班主任學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系,學習時事政策等內(nèi)容。二是作為學生學習、生活等各項工作的組織者,學習優(yōu)良的學風、班風、舍風的引導和建立。第三,共同搞科研。輔導員、班主任與學生接觸最多,因此對學生的學習、生活、管理中存在的問題最清楚。這就為思政理論課教師以問題為切入點進行科學研究提供了基礎(chǔ)。思想政治理論課教育與輔導員共同探究問題背后存在的深層次的思想層面的問題,為學生解開如人生目標確立、生活態(tài)度形成、知識才能豐富、工作實習崗位選擇、如何交友、如何面對挫折等一系列問題的思想疙瘩。

　　(二)思想政治理論課與專業(yè)課的整合聯(lián)動

　　通過相互聽課共同挖掘?qū)I(yè)課程中思想政治教育資源,形成一致的思想政治教育目標?？梢酝ㄟ^相互聽課的形式共同探討有時實效性的教學內(nèi)容。例如大部分思政課程安排在前兩年,此時學生上的專業(yè)課程相對簡單,思政教師基本都能聽懂。通過聽專業(yè)基礎(chǔ)課程,思政教師挖掘所聽課程內(nèi)容中的馬克思主義立場、觀點、方法,在思政課堂上把這些內(nèi)容作為例子幫助學生理解馬克思主義的觀點。專業(yè)課教師則在思政教師的課堂上體會馬克思主義的立場、觀點和方法并從自己的專業(yè)課內(nèi)容中或是講授方法中蘊含的馬克思主義的基本原理挖掘出來,在傳授知識的同時也對潛移默化的對學生進行思想政治教育。思政課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián),一方面引起學生興趣,另一方面反復刺激強化學生記憶,甚至把這種記憶帶人以后的工作中。

　　(三)思想政治理論課資源與課堂外思想政治教育資源的整合聯(lián)動

　　第一,思想政治理論課的實踐教學與學工、團委、各系部開展的社會實踐活動,心理健康教育,資助,就業(yè)創(chuàng)業(yè)等課堂外育人資源合二為一。大部分思政課教師缺乏學生管理的經(jīng)驗和組織學生活動的能力,也不具備組織大型集中實踐活動的條件,而學生管理部門和學生管理工作人員則具有這方面的優(yōu)勢。學生管理部門和學生管理工作人員策劃活動駕輕就熟、活動可能也搞得轟轟烈烈,但可能存在缺乏相應的理論、精神支持而流于形式和空洞無內(nèi)涵,而這恰恰是思政課教師所擅長的。所以,思政課教師應該走出課堂,與學院的團委、社團指導中心、學生活動中心、學生處、各系學生科和專職的學生管理人員取得緊密聯(lián)系,優(yōu)勢互補,積極參與學院和各系的學生活動。

　　一方面共同挖掘?qū)嵺`活動蘊含的理論基礎(chǔ),一方面尋找和思想政治理論課實踐教學的結(jié)合點,使學生活動和思政課的實踐教學有機地聯(lián)系起來,形成生動活潑的“大思政”局面。這樣一方面節(jié)省了學生的時間,不增加學生負擔,另外一方面發(fā)揮人財物的聚集作用,提高活動質(zhì)量。第二,宣傳部門與學工、團委、各系部活動的聯(lián)動。宣傳部門利用廣播臺、電視臺、校報、視頻大屏等對學工、團委、各系部與社科部實踐教學的活動進行全方位、多角度的跟蹤報道。一方面使相關(guān)活動全校范圍內(nèi)獲得知名度,形成品牌效應,吸引更多學生的參與,實現(xiàn)教育目的,另一方面,更足以顯示全校思想政治教育一盤棋。