自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化(知識(shí)與技能，方法與過程，情感與價(jià)值的改善和升華)的行為方式。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：淺談新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力全文如下：

　　摘要：當(dāng)代教育改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是新課程改革下提出的新的學(xué)習(xí)方法，它是指在課堂教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生知道自己需要學(xué)習(xí)，知道運(yùn)用何種方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地聽講、閱讀、思考、交流的積極性，靈活地掌握和運(yùn)用知識(shí)，取得良好學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生過程進(jìn)行自主思考，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用各種方法增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，又培養(yǎng)他們主動(dòng)探求知識(shí)，自愿學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，從而更好的適應(yīng)新課改的要求。

　　關(guān)鍵詞：思想品德 新課改 學(xué)習(xí)的能力

　　一、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程是教和學(xué)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)的教育模式，教師是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的控制者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，往往是高高在上，照本宣科，滿堂灌，對(duì)一切教學(xué)活動(dòng)越俎代庖;而學(xué)生只是知識(shí)的消極、被動(dòng)接受者，往往情緒低落，萎靡不振，這樣摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的參與者，是“演員”;教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，是“導(dǎo)演”。

　　突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師的服務(wù)意識(shí)。因此在課堂教學(xué)中，必須改變過去“教師講，學(xué)生聽”的陳舊教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，要盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在過程中發(fā)現(xiàn)，在合作中增知，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探求，問題讓學(xué)生自主解決，從而讓學(xué)生在自主和諧的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，磨礪意志，鍛煉思維，提高能力。

　　二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。有了興趣，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們精神飽滿，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。可見興趣在學(xué)習(xí)中有多么重要的地位。但在課堂教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和啟發(fā)，不能滿足學(xué)生求新、求異、求奇的心理渴求。學(xué)生學(xué)時(shí)索然無味，疲于應(yīng)付，教學(xué)效果事倍功半。面對(duì)政治理論抽象枯燥，學(xué)生乏味厭學(xué)的狀況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的方案，充分利用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上我們應(yīng)盡可能地為不同層次的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們自覺主動(dòng)地參與到課堂中，養(yǎng)成自愿的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)，我們的教學(xué)還要注重理論聯(lián)系生活實(shí)際，這樣也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　對(duì)此教師要多從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，去搜集一些熱點(diǎn)話題、典型案例，并設(shè)置一些特殊情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、思考、探索，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如：在講“多民族國家”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、西部論壇等新聞時(shí)事;在講“科技創(chuàng)新”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系“神九”、“嫦娥二號(hào)”、“蛟龍一號(hào)”、“遼寧艦”航母等科技成就;在講“民族精神”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系抗洪救災(zāi)、汶川地震等救援場面等等。并由此讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。這樣學(xué)生的思維火花頓時(shí)綻放，求知的欲望隨即高漲。

　　三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能使個(gè)體的智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。教學(xué)過程中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法和各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但現(xiàn)在的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響，自主學(xué)習(xí)的能力較差。

　　作為教師應(yīng)通過對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此，教師可按照教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)任務(wù)編寫學(xué)習(xí)提綱來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師在講每節(jié)內(nèi)容之前，先向?qū)W生展示學(xué)習(xí)提綱，也可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，以自己或小組合作的方式編寫自學(xué)提綱，整理知識(shí)內(nèi)容，編寫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表等。這樣，不善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也能在提綱的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們也可以通過時(shí)政熱點(diǎn)，用不同字體，不同色彩來表現(xiàn)不同的教材內(nèi)容的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系?？傊?，教師應(yīng)通過各種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握課本知識(shí)，而且學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、利用活動(dòng)課，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　新課程改革條件下的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)的是積極互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系、生生關(guān)系，在共同探索新知的過程中，要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)探究知識(shí)，在探究中形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師必須牢固樹立學(xué)生是主體的理念，改變“教師中心論”及傳統(tǒng)的課程授課方式，構(gòu)建民主、平等、合作的課堂教學(xué)平臺(tái)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)自由思考、主動(dòng)探究、展示才能的空間，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作的學(xué)習(xí)模式，讓其主動(dòng)參與討論、探究，使其在活動(dòng)中獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　為此，在教學(xué)過程中，教師可通過熱點(diǎn)評(píng)說、板報(bào)設(shè)計(jì)、座談?dòng)懻摗⒛M活動(dòng)等形式各異的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，取得理想的效果。真正實(shí)現(xiàn)新課改中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還經(jīng)常把時(shí)政熱點(diǎn)話題、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際與教材內(nèi)容結(jié)合起來，通過開展時(shí)事辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、知識(shí)搶答等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，并讓學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)說出自己的見解，同時(shí)在參與中腦、口、手并用，增長知識(shí)和技能，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。也可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，這樣的活動(dòng)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，并能使學(xué)生主動(dòng)探索、思考，用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使他們產(chǎn)生一種共同參與的成功感，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最大潛能，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

　　五、利用現(xiàn)代科技手段，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)渠道。

　　世界各國對(duì)目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動(dòng)力量。電視、錄像、電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，以其直觀性、科學(xué)性、生動(dòng)性等諸多優(yōu)勢，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)都起著重要的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)思想品德課特點(diǎn)，充分發(fā)揮科技的作用，搜圖片、舉案例、查數(shù)據(jù)、設(shè)情景，幫助學(xué)生釋疑、解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生借助科技媒體自主學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生與網(wǎng)友交流信息，探討問題。最終使媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。總之，在實(shí)施新課程改革的今天，教師的職責(zé)不僅僅在教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使新課程改革真正落到實(shí)處。