“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高校思想政治理論課課程體系中的一門重要課程，它蘊(yùn)含著深刻的人本教育主題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017大學(xué)思修課程論文，希望大家喜歡!

　　2017大學(xué)思修課程論文篇一

　　《當(dāng)代大學(xué)生“誠(chéng)信真空”現(xiàn)象探析》

　　摘要：當(dāng)代大學(xué)生“誠(chéng)信真空”現(xiàn)象已成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，而且嚴(yán)重影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。本文列舉了大學(xué)生“誠(chéng)信真空”的典型表現(xiàn)，目的是構(gòu)建解決這一問(wèn)題的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;誠(chéng)信真空;影響

　　一、大學(xué)生“誠(chéng)信真空”的突出表現(xiàn)

　　(一)網(wǎng)絡(luò)道德真空

　　由于網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)人們行為的符號(hào)化，傳統(tǒng)道德中的誠(chéng)信制約機(jī)制被弱化，網(wǎng)絡(luò)中撒謊、盜竊、欺騙等時(shí)有發(fā)生，若沒(méi)有明辨是非的能力，盲目信任對(duì)方，可能產(chǎn)生不良后果，甚至導(dǎo)致犯罪。

　　(二)信用意識(shí)缺乏

　　1、拖欠國(guó)家助學(xué)貸款。助學(xué)貸款是國(guó)家為幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，為他們提供的最優(yōu)惠的貸款政策，可有些學(xué)生畢業(yè)后對(duì)貸款時(shí)的所有承諾都置之不理，在背棄了貸款協(xié)議的同時(shí)也背棄了自己的誠(chéng)信原則，并給在校學(xué)生的貸款帶來(lái)很大的阻力。2、惡意欠費(fèi)。拖欠學(xué)費(fèi)的大學(xué)生并不都是因貧困而繳不起學(xué)費(fèi)，實(shí)際上貧困和特困生只占很小的比例。3、隨意違約。目前，大學(xué)生就業(yè)也遭遇了誠(chéng)信危機(jī)，在一些大學(xué)畢業(yè)生中隨意違約，任意變更、撕毀就業(yè)合同的行為時(shí)有發(fā)生，這種不講誠(chéng)信的行為也使所在學(xué)校的聲譽(yù)受到嚴(yán)重影響。

　　(三)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信缺失

　　國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、特困生補(bǔ)助、冬季補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼是國(guó)家或高校給貧困生提供的經(jīng)濟(jì)方面的幫助，目的使他們擺脫經(jīng)濟(jì)困擾順利完成學(xué)業(yè)。目前高校確定這些名額的方法大致有：學(xué)生自己申請(qǐng)、出具貧困證明、班級(jí)同學(xué)推薦、輔導(dǎo)員談話調(diào)查等。但個(gè)別家庭并不困難的學(xué)生通過(guò)關(guān)系開(kāi)出貧困證明，或偽造貧困證明，抑或給同學(xué)一定利益讓推薦他，騙取以上經(jīng)濟(jì)支助。

　　(四)學(xué)習(xí)誠(chéng)信危機(jī)

　　1、考試作弊?？荚囎鞅赚F(xiàn)象在大學(xué)里已經(jīng)是普遍的無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)，幾乎每年都有學(xué)生因考試作弊而受嚴(yán)厲處分或被勒令退學(xué)?？荚囎鞅讓医恢?，作弊方法層出不窮，從夾帶、偷看、交頭接耳到使用現(xiàn)代通訊工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、隱形耳機(jī))、雇傭“槍手”，可謂五花八門、形形色色。從而嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序和學(xué)風(fēng)管理。2、抄襲風(fēng)氣盛行。3、簡(jiǎn)歷造假嚴(yán)重。不少大學(xué)生在個(gè)人簡(jiǎn)歷上大做手腳，人人都是優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生，都有一疊榮譽(yù)證書(shū)，都有一流的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平。這種行為嚴(yán)重挫傷了努力學(xué)習(xí)同學(xué)的積極性;同時(shí)使得學(xué)生水平下降，直接影響到高校的就業(yè)率。

　　(五)情感誠(chéng)信淡化

　　1、人際交往方面。誠(chéng)實(shí)守信，是人際交往的行為準(zhǔn)則。2、戀愛(ài)觀錯(cuò)位。主要表現(xiàn)在戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純。大學(xué)生正處于對(duì)異性狂熱追求和相互吸引的階段，但受西方文化的沖擊，大學(xué)生談戀愛(ài)一掃傳統(tǒng)的含蓄的形式，往往把戀愛(ài)看作是填補(bǔ)心靈空虛的一種方式，而根本不去考慮戀愛(ài)雙方對(duì)愛(ài)情的義務(wù)和道德責(zé)任，顯示出相當(dāng)大的盲目性。

　　二、杜絕大學(xué)生“誠(chéng)信真空”的有效策略

　　(一)構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校誠(chéng)信教育的網(wǎng)絡(luò)體系，營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信教育環(huán)境

　　誠(chéng)信不僅是對(duì)大學(xué)生的要求，也是對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校的要求。

　　1、營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向，在全社會(huì)開(kāi)展誠(chéng)信教育，充分發(fā)揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會(huì)倡導(dǎo)和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)尚，批判各種不誠(chéng)信的行為和觀念，在加強(qiáng)教育大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信美德的同時(shí)，要不斷改善誠(chéng)信教育的環(huán)境，使環(huán)境育人發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。2、營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍。一是加強(qiáng)校園誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)。具體做法是精心規(guī)劃誠(chéng)信教育專欄，設(shè)置誠(chéng)信格言警句牌、燈箱等，以形成良好的誠(chéng)信文化氛圍，起到潛移默化的教育效果。建設(shè)、管理和使用好校園廣播、黑板報(bào)、校報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)等輿論載體，用誠(chéng)實(shí)守信的輿論引導(dǎo)師生，用誠(chéng)實(shí)守信的榜樣鼓舞師生，用弄虛作假、欺騙欺詐的反面教材警示師生，努力創(chuàng)建誠(chéng)實(shí)守信的校園文化氛圍。二是廣泛開(kāi)展誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)校要廣泛開(kāi)展以誠(chéng)實(shí)守信為主題的多形式的誠(chéng)信簽名、演講、辯論、講故事、征文比賽、主題班會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造“以誠(chéng)信為榮，以失信為恥”的良好風(fēng)氣，真正形成一個(gè)倡導(dǎo)和尊重誠(chéng)實(shí)守信的良好氛圍。其次，要建立有效的輿論監(jiān)督機(jī)制，如建立公示制度、申訴制度和聽(tīng)證制度，加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的輿論監(jiān)督和建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。要采取各種有力的措施，杜絕考試作弊現(xiàn)象，選擇一些有條件的班級(jí)，實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，積極營(yíng)造講誠(chéng)信光榮，不講誠(chéng)信可恥的氛圍。3、發(fā)揮家庭在誠(chéng)信教育中的作用。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，言傳身教時(shí)刻教育和影響著學(xué)生，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)孩子的言傳身教，督促學(xué)生遵紀(jì)守法，努力做一名誠(chéng)實(shí)守信的合格大學(xué)生。

　　(二)嚴(yán)格制度管理，建立誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

　　1、建立大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案。大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案是通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間的信用狀況進(jìn)行跟蹤記錄，督促大學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則，主動(dòng)維護(hù)個(gè)人誠(chéng)信。信用檔案一方面可以作為學(xué)生在申請(qǐng)助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)崗位、獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨、研究生保送及就業(yè)推薦等的依據(jù);另一方面可以向用人單位提供學(xué)生的信用記錄，引導(dǎo)就業(yè)單位挑選信用好的學(xué)生。這樣就能發(fā)揮守信獲益、失信受損的導(dǎo)向作用，使誠(chéng)實(shí)守信成為大學(xué)生言行的倫理導(dǎo)向與共同遵從的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。2、建立合理的學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)、擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)，具體包括：確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的要素，可以把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)作為測(cè)評(píng)的主要因素;確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生誠(chéng)信狀況劃分為不同的級(jí)別，對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位;選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑，可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)議和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)議，考核學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在的誠(chéng)信狀況，預(yù)測(cè)大學(xué)生誠(chéng)信道德的發(fā)展趨勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 陶韶菁，雷育勝.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育的探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2008,(2).

　　[2] 顧維青.大學(xué)生誠(chéng)信狀況分析與教育對(duì)策探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008，(1).

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