淺談有關教師職業(yè)道德的論文(2)
淺談有關教師職業(yè)道德的論文
淺談有關教師職業(yè)道德的論文篇二
《論教師的職業(yè)道德》
摘 要：教師承擔著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才，提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學水平，更需要教師提高自身修養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德。新的形勢與環(huán)境下，教師必須具備強烈的事業(yè)心和責任感，具備以身作則、為人師表、終身學習等道德品質。
關鍵詞：職業(yè)道德 道德素質 職業(yè)特點 道德品質
1.教師的職業(yè)道德是教師素質的重要組成部分。
所謂教師的職業(yè)道德(師德)，就是從事教育這個職業(yè)的人們，所必須遵循的道德規(guī)范和行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的具體體現。人民教師應具有高尚的道德情操，應具有高尚的師德，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。教師的職業(yè)特點決定了教師必須提高師德修養(yǎng)。教師的勞動具有復雜性、示范性、創(chuàng)造性和長期性等特點，這是由教師的工作任務、勞動對象及勞動手段的特殊性決定的。教師的勞動特點要求教師在道德認識上有更高的水準，在道德行為上身體力行，在道德影響上比其他行為更深遠。隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，人文素質的提高，在尊重知識、尊重人才的同時，社會也對教師提出了更高的要求和希望。因此，教師要做到不負重托，成為家長信任、學生喜歡的人民教師，提高師德修養(yǎng)就成了重中之重。
2.師德是教師人格特征的直接體現。
道德是一種由社會經濟基礎決定的上層建筑中的社會意識形態(tài)，它是通過社會輿論和傳統(tǒng)習慣評價人們的行為，調整人與人之間及個人與社會之間關系的原則和規(guī)范的總稱。它包括社會公德、倫理道德和職業(yè)道德等。師德是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，是衡量教師品格情操的標尺，是教育和感染學生的巨大精神力量。在人類社會發(fā)展的歷史中，教師起著增長學生智慧、培育人才、傳道解惑的作用。教師要愛學生，愛他人，愛事業(yè)，愛社會，愛國家，教師的職業(yè)道德是教師人格特征的直接體現。
3.教師必須具有的道德品質。
3.1要有強烈的事業(yè)心和責任感。
當代教師至少面臨三項主要責任：一是崗位責任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。二是社會責任，家長把子女送到學校，就是把家庭美好的希望寄托給了學校，教師有責任把學生教好、培養(yǎng)好，有責任讓家長放心滿意，有責任實現教育公平，促進構建和諧社會。三是國家責任，我國是一個人口眾多的國家，現代化建設的宏偉目標要求將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作主要依靠教育承擔，這是教師對民族、對未來所肩負的重要責任。只有把這三項責任當成不可推卸的職責，我們才能在教育工作中盡最大力量。
3.2關愛學生，樹立終身學習的理念。
對學生高尚純潔的熱愛，是教師和學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心靈的鑰匙，有了它，教師就能贏得學生的信賴，使學生樂于接受教育，達到良好的教育效果。學無止境，教師應樹立終身學習的理念，這樣才能與時俱進。而且，一個學術淵博、知識廣泛的老師也正是學生所希望的。
3.3以身作則，為人師表。
教師的作風習慣，處世方法，甚至一舉一動，都通過學生的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界有無聲無息的影響，就好比一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。其效果往往比教師長篇大論說教要好，可謂“此時無聲勝有聲”。因此教師一定要注意身教，用自己的行為，為學生樹立一面旗幟。
4.在當前的新形勢下，加強師德建設更具有特殊的現實意義。
4.1領導重視，政策落實。
各級領導應當重視教師職業(yè)道德的建設。師德建設是一項長期戰(zhàn)略任務，需要長抓不懈，學校各級領導及上級有關領導要把師德建設放在一個重要的位置來抓。要制訂近期和中長期的師德建設計劃，循序漸進，不斷提高師德水平。在師德建設中要始終注意落實黨的知識分子政策，用政策調動廣大教師的積極性，充分相信和依靠廣大教師，真正做到尊重知識、尊重人才，使教師不斷增強責任感。
4.2學習理論，不斷參加社會實踐。
理論聯(lián)系實際，是教師提高師德修養(yǎng)的重要途徑和方法。師德建設是一個由低級向高級、循序漸進的過程。這就要求教師一方面學好理論，另一方面要強調理論聯(lián)系實際，因為實踐是認識的源泉，是思想道德形成的基礎。那種光憑書本知識，輕視實踐的人是不會有大作為的，一定要克服輕視實踐的傾向。
4.3制定規(guī)范，評議考核。
加強師德建設，要制定師德規(guī)范，并用制度保證實施。師德規(guī)范是教育過程中教師與其他人之間道德關系的反映和概括。制定規(guī)范可以指導教師的道德生活，使教師擇善而行。規(guī)范不僅是教師必須遵守的共同準則，而且是評價教師行為的標準。教師既可以用師德規(guī)范進行自我評價，又可以互相評價和監(jiān)督。
4.4抓好典型，樹立榜樣。
在師德建設中，各級領導要善于發(fā)現和運用典型指導和推動師德建設的深入發(fā)展。以正面典型為主，用各種輿論工具進行宣傳，定期召開表彰大會、經驗交流會、師德分析會等，總結新經驗，解決新問題。這種做法能使人學有榜樣，能逐步增強學生學習先進的自覺性，是加強師德建設的一種有效途徑。
4.5分析形勢，明確要求。
隨著我國改革開放政策的貫徹執(zhí)行，經濟、政治、教育和科技體制改革的逐步全面深入展開，客觀上對教師提出了新的更高的要求。因此，教師要不斷分析形勢，明確新的要求。要開闊眼界，師德建設的內容和措施要隨著形勢的發(fā)展而不斷充實和完善，向更深化的方向發(fā)展，并有所創(chuàng)新，逐步形成具有新時期特色的師德風尚。
綜上所述，教師的職業(yè)道德是教師在其特殊的職業(yè)活動中必須遵循的基本準則，它應該服從于教好學生這一根本任務。在培養(yǎng)教師的職業(yè)道德過程中，對品德行為和業(yè)務素質要同時抓，這樣培養(yǎng)出來的教師才是好教師，也只有這樣的教師才能堅定自己的理想、信念，以為人師表的光輝形象和崇高的道德行為來教育學生，為我國的教育事業(yè)和中華民族的振興，作出自己應有的貢獻。總之，教師不僅要有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛關心學生，以身作則、為人師表，還要不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷學習新知識、新技術，深入推進素質教育，才能適應新形勢，培養(yǎng)出社會所需的人才。
參考文獻：
[1]馮忠良，伍新春.教育心理學[M].人民教育出版社，2002.
[2]趙傳江.教育學[M].河南大學出版社，2005.
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