淺談市場營銷教學方法論文
淺談市場營銷教學方法論文
市場營銷學的教學方法和考核方式并不是完全統(tǒng)一的,對于不同的專業(yè)這門課程的教學方法和考核方式是不相同的。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和會計電算化專業(yè)都開設了市場營銷學課程,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的市場營銷教學除了教授課本基礎知識外要加深授課內(nèi)容,并指導學生做市場營銷策劃,市場營銷策劃作為考核的一部分。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談市場營銷教學方法相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談市場營銷教學方法全文如下：
[摘 要] 市場營銷學是一門綜合性、實踐性、應用性極強的學科, 這使得市場營銷教學有一定的難度。為了吸引學生的學習興趣和參與性, 筆者總結(jié)了多年積累的一點市場營銷教學經(jīng)驗,歸納了一些教學方法。
[關(guān)鍵詞] 市場營銷 教學方法 項目/任務教學法
市場營銷學是一門綜合性、實踐性、應用性極強的學科。在教學中不僅要求學生掌握專業(yè)理論知識，更要求學生具有運用專業(yè)知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象、解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學模式，注重學科知識的傳授，往往忽視學生的實際運用能力培養(yǎng)，這與市場營銷學的特點不相符，也不適應現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要。筆者通過多年的市場營銷教學實踐，總結(jié)出一些市場營銷教學方法，取得一定的教學效果。
一、案例教學法
案例教學法是大多數(shù)教師常用的教學方法。但是并不是運用了案例去進行教學，就一定有好的教學效果。案例教學法指的是依據(jù)教學目的及內(nèi)容的要求,在教師的精心策劃和指導下,以案例為基本教學材料,將學生帶入特定事件的情境中,通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極探討等形式,來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例教學的著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過案例教學可掌握如何用更有效的方式獲得知識。
引導學生學會使用計算機網(wǎng)絡和圖書館這些學習環(huán)境，啟發(fā)學生運用營銷原理和營銷方法來解決現(xiàn)實生活中的營銷問題。在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育能力本位的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。要想在市場營銷教學中采用案例教學達到預期的效果，必須注意一是對案例的篩選。作為教師首先要精選一些好的案例。在選擇案例時注意要和所學的營銷知識緊扣，一定要選擇那些學生知道的企業(yè)或產(chǎn)品的案例，更要選擇近期的案例。
如2008年初國芳百盛在寧夏銀川市開業(yè)，形成對新華百貨的威脅，在教學中我要求學生搜集資料，關(guān)注雙方的競爭，運用SWOT分析，這樣使得學生興趣大增。再如現(xiàn)代的學生常在一些飲料公司做促銷，所以在選擇案例時我就選擇那些品牌飲料如康師傅、可口可樂等和學生共同探討。二是要發(fā)揮團隊精神。教學中我將學生按5人一組分組，每個小組選定一名組長，負責組織工作，每次進行案例分析時，都是通過小組討論，得出成績，小組討論的結(jié)果直接影響著小組成員的平時成績。三是合理掌握課堂節(jié)奏。案例課堂教學中強調(diào)和重視學生的參與程度,教師不得直接操縱課堂進度,但對課堂教學節(jié)奏進行有效地把握和控制卻是必要的。若節(jié)奏過快,會使思維速度較慢的學生產(chǎn)生惶惑,若節(jié)奏過于緩慢,又會降低學生的學習興趣,產(chǎn)生懈怠情緒,若節(jié)奏“等速”又可能成為一首“催眠曲”。教師要根據(jù)課堂的具體教學進程情況和學生的情緒及時地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,使案例教學課堂緊湊而又有吸引力。
二、項目/任務教學法
所謂項目/任務教學法，是在整個教學過程中以一個項目/任務的開發(fā)為目標，通過項目/任務的不斷拓展和完善來帶動課程的學習，在每一次課堂教學中，又以項目/任務的一個實例的層層推進來驅(qū)動課堂教學的開展。這樣，在整個課程的教學過程中，不再是以前的教師講授、學生練習的方式。而是教師提出開發(fā)目標，學生在教師的引導下完成開發(fā)項目的任務，在完成具體任務的過程中，學生通過親自實踐、體會，自覺地進行新知識點的學習和操練。這就從根本上將傳統(tǒng)的教師“一言堂”、“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學生為主體、以教師為主導”的教學模式，并且使學生最大限度地貼近實際工作過程，從而實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。在市場營銷教學中，我首先通過布置營銷策劃項目/任務進行教學的，而這個項目/任務的完成必須依靠四個單元的項目/任務的完成，即SWOT分析、市場定位、市場調(diào)研、促銷策劃。布置項目/任務時要求學生選擇新產(chǎn)品如手機、MP5等學生感興趣的產(chǎn)品。
通過運用項目/任務教學,可以較好地實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)應用性人才的教學目標;可以極大地發(fā)揮學生的動手能力;可以拓寬學生思維和創(chuàng)新能力;可以提高學生的參與度和活躍氣氛。如在完成市場調(diào)研這個單元的項目/任務時。1.分組。先分析所授班級的學生，發(fā)現(xiàn)該班學生大多數(shù)勤奮、認真、踏實好學，但學習的靈活性略差，分組時就注意學生的搭配，盡量保證各個小組成員能夠優(yōu)勢互補，取長補短。2.分好小組后讓每個小組為選定的新產(chǎn)品設計調(diào)查問卷，選擇調(diào)查對象利用業(yè)余時間進行實地調(diào)查，分析整理回收的資料，撰寫市場調(diào)查報告，期末上交及宣講。該單元的完成形成學生10%的平時成績。在實施這個項目/任務過程中有兩個難點需要教師解決一是設計問卷時學生比較盲目，因此我就給學生展示調(diào)查問卷樣本，并舉例講解調(diào)查問卷設計。讓學生設計調(diào)查問卷，老師檢查指導，把握方向。二是調(diào)查報告的撰寫，解決的方法是采用調(diào)查報告范文講解調(diào)查報告的格式和應具備的要素。3.評價。每個小組宣講調(diào)研報告，教師和其他小組共同評價，給出成績，并總結(jié)經(jīng)驗。通過一個項目/任務使學生的市場調(diào)查能力有一定程度的提高，具有基本的市場分析能力，也增強了學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。甚至個別小組的學生通過為企業(yè)進行市場調(diào)查獲得了一些經(jīng)濟收入。
三、模擬演練教學法
模擬演練教學法符合現(xiàn)代教育規(guī)律，突現(xiàn)人本傾向。在施教過程中更多關(guān)注學生的個性差異、情感升華、參與程度，將學生置身于營銷的情境之中，強化其營銷職業(yè)的體驗與感受，從而達到專業(yè)素質(zhì)的生成狀態(tài)，為其步入社會謀職創(chuàng)業(yè)奠定基礎。市場營銷是一門實踐性和藝術(shù)性很強的課程，而在教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生的表達能力有所欠缺，甚至個別學生內(nèi)向，羞于表達自己的想法，更別說在大眾面前展示自己了。所以教學中，我就專門設計了一個項目/任務，即進行人員推銷模擬。讓每個學生作為一名推銷員介紹產(chǎn)品，而介紹產(chǎn)品的方式不限制，每個學生自行設計自己推銷的產(chǎn)品和推銷方式。為了完成這個任務，班里的每個學生挖空心思、花費大量時間進行準備。結(jié)果表現(xiàn)良好，學生們都帶來產(chǎn)品一邊展示一邊講解，形象而生動;有的學生制作成PPT，利用多媒體展示，更增加了同學們對產(chǎn)品的感性認識;部分學生的互動性很強，引起其他同學的高度參與性;個別對自己不很滿意的學生還要求再給他們機會重新介紹產(chǎn)品。通過模擬演練教學法使學生看到了自己的長處和不足，也發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點，達到了取長補短的效果;更使得學生有置身于實際環(huán)境中，把自己看作是真正的推銷員，把其他學生看作是顧客。
四、媒體演示教學法
市場營銷課程實施媒體演示輔助教學方法,旨在吸收國內(nèi)外營銷管理相關(guān)教學研究成果的基礎上,以營銷管理理論教學體系為框架,制作高水平的營銷模擬教學課件,注重案例應用效果的研究,將傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)式教學課堂”轉(zhuǎn)入注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“交互式教學課堂”,從而深化教學改革。一個高質(zhì)量的市場營銷學課堂,離不開師生的積極參與和協(xié)調(diào)配合,同樣也離不開一個制作科學、內(nèi)容充實、并有一定藝術(shù)性的多媒體課件。利用多媒體教學課件集文字、圖像、二維、三維、多聲道、視頻等多種教學信息于一體特點,便于示教、助學、個人操練和自我檢測。使教師在課程設計中成為主體,根據(jù)教學需要,編輯教學內(nèi)容,課堂教學更加生動、可讀性強。計算機輔助教學模式的導入,在課前、課中、課后能充分發(fā)揮其在構(gòu)建多媒體化、個性化學習情境中的作用,發(fā)揮其在提供豐富信息資源中的作用,發(fā)揮其在交流展示學習成果過程中的作用,發(fā)揮其在拓展知識方面的作用,實現(xiàn)計算機輔助技術(shù)優(yōu)勢向教學實效的轉(zhuǎn)化。在市場營銷教學中，我根據(jù)設計的項目/任務將教學內(nèi)容設計為五個單元，相應制作五個單元的多媒體課件，課件信息量大、資料豐富，通過視頻演示使生硬的營銷理論變成了形象生動的畫面，使得學生的學習興趣極大地提高了。
五、績效考核教學法
績效考核教學法是一種注重過程學習的教學手段。過去在市場營銷考核中，不管平時學生表現(xiàn)如何，因其平時成績所占總成績比例較低，而且不容許變更，最后只能依據(jù)期末考試成績檢驗學生的學習效果，這學期，市場營銷課程進行了力度較大的考試改革，考試改革的特點表現(xiàn)了考試形式的多樣性，考試題型的技能性，考試比例的靈活性，考試時間的時效性。如采用面試的方式，更注重考核學生的現(xiàn)場發(fā)揮和自我展現(xiàn)能力。在市場營銷總成績中，平時成績的比例占到了50%，更注重了培養(yǎng)學生的過程學習能力。在考試的題型上，題量適中，考試內(nèi)容不再是單純性的理論知識，而是注重考核學生分析問題和解決問題的能力。通過績效考核教學法加強了對學生平時學習的監(jiān)督與評價;通過績效考核教學法較好的體現(xiàn)了基于過程導向的項目教學思路;通過績效考核教學法使學生的成績更真實，學習效果更好。
市場營銷環(huán)境越來越靈活，作為一名高職教師，應具有更強的適應性，不斷地提高教師的教學能力，適應社會對應用型人才的需要，我們只有不斷地靈活運用更多更好的教學方法，讓我們的學生汲取更多的知識，掌握更多的技能，才能立足于競爭激烈的社會。
參考文獻：
[1]池瑞楠:高職《大型數(shù)據(jù)庫》課程的教學設計及實踐探索.職業(yè)教育研究,2007.3
[2]陳美蕓:案例分析法在《市場營銷》教學中的運用.職業(yè)教育研究,2007.3
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