市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的探討論文
市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的探討論文
市場(chǎng)營(yíng)銷作為我國(guó)大部分中職學(xué)校開設(shè)的一門必修課程,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善與發(fā)展其重要性也日益顯現(xiàn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的探討全文如下：
摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷作為我國(guó)大部分高職院校開設(shè)的一門必修課程，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善與發(fā)展其重要性也日益顯現(xiàn)。本文對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式
目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度飛快，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的必修課程，但是因?yàn)槲覈?guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式陳舊落后，使得營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生很難和市場(chǎng)的需求接軌。因此，必須改善我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
一、我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)手段落后
教學(xué)手段是指教師在向?qū)W生傳授知識(shí)過(guò)程中所借助的媒體或工具。由于種種原因， 我國(guó)許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)手段依然停留在“粉筆+ 黑板”的時(shí)代，其弊端主要表現(xiàn)在：傳遞給學(xué)生的信息量小;無(wú)法做到圖文并茂、聲像合一，因而教學(xué)效果不理想;難以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬操作。
(二)教學(xué)方式單一、呆板
目前許多高職院校仍然沿用以教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)模式。這種方式也存在許多弊端：一是由于班級(jí)與教師之間的關(guān)系相對(duì)固定，學(xué)生對(duì)老師沒有選擇余地，所以不論任課教師的素質(zhì)和教學(xué)方法、教學(xué)水平如何，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣會(huì)挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果的提高。二是這種以教師講授為主的教學(xué)模式，容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象。學(xué)生往往處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而使得教與學(xué)分離，這種狀態(tài)下的教學(xué)效果必然要大打折扣。
(三)教材的選用不規(guī)范
目前，市場(chǎng)營(yíng)銷的教材版本種類繁多，質(zhì)量參差不齊。真有點(diǎn)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的感覺，不同版本往往自成體系。在難易程度、章節(jié)安排等方面都缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和連貫性。加之高職院校的學(xué)生比本科生的功底弱，很多高職院校不管學(xué)生的水平而盲目選擇本科生的教材，導(dǎo)致教材難度加大，學(xué)生沒辦法掌握。因此，要保證市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)獲得成功，教材問題的解決迫在眉睫。
(四)教師的教學(xué)案例陳舊
市場(chǎng)營(yíng)銷是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，隨著市場(chǎng)不斷進(jìn)步，營(yíng)銷學(xué)理論也再不斷改進(jìn)，營(yíng)銷案例也不斷更新。而教師只用書本上年代久遠(yuǎn)的案例給學(xué)生講解，沒有時(shí)效性，缺乏新意。因此，教師應(yīng)該注重案例內(nèi)容的本土化及教學(xué)適用性，增強(qiáng)其時(shí)代特色，改變以往教學(xué)案例在時(shí)間和內(nèi)容上的陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)的狀況。
二、改進(jìn)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式的對(duì)策與建議
(一)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)手段的更新改造
教學(xué)手段的更新是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式改革成功的基礎(chǔ)。多媒體(網(wǎng)絡(luò))能有效提高教學(xué)效果，教師應(yīng)借助計(jì)算機(jī)、大屏幕投影儀、掃描儀、電子黑板、幻燈片、計(jì)算機(jī)程序、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體，給學(xué)生進(jìn)行理論講授、實(shí)務(wù)操作、案例分析等。這一新的教學(xué)手段對(duì)“教”和“學(xué)”兩方面均可產(chǎn)生積極意義。一方面，有利于課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。另一方面，能加大傳遞給學(xué)生的信息量。再者，靈活多樣的表現(xiàn)形式，減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單調(diào)枯燥的語(yǔ)言敘述過(guò)程，有利于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握更多的知識(shí)、技能。
(二)進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革
1.實(shí)踐教學(xué)法
實(shí)踐教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生親自去參與實(shí)踐某一個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)的一種教學(xué)方法。例如，在市場(chǎng)調(diào)查這一章時(shí)，用一節(jié)課的時(shí)間把課本理論進(jìn)行詳細(xì)講解，最后十分鐘，把學(xué)生分為小組讓他們進(jìn)行小規(guī)模的市場(chǎng)調(diào)查。在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，學(xué)生都很積極地參與到調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中。第二次上課時(shí)候，選出代表發(fā)言。并且其他組各選出一個(gè)人當(dāng)裁判進(jìn)行打分，成績(jī)突出的予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)踐，動(dòng)手能力加強(qiáng)。
2.圖片實(shí)物資料展示法
圖片實(shí)物資料展示法是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，把企業(yè)的宣傳品、圖片及實(shí)物展示在學(xué)生面前以配合課堂教學(xué)的方法。這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)視覺或感覺直接觀察，使學(xué)生加深對(duì)營(yíng)銷問題的印象。例如在講授關(guān)于品牌策略這一節(jié)，解釋品牌是一個(gè)集合的概念，包括品牌名稱、品牌標(biāo)志、商標(biāo)。解釋完后，教師可以打印了很多企業(yè)的標(biāo)志讓學(xué)生辨認(rèn)，并向?qū)W生解釋此標(biāo)志的意義。拿上具體的實(shí)物，讓學(xué)生自己去找。這個(gè)平常不太留意的小細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)它們眼見后，它們會(huì)深深刻在腦海里。
(三)給予營(yíng)銷教師參與企業(yè)從事營(yíng)銷鍛煉的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)教師實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或能力
市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)應(yīng)突出其實(shí)踐性、可操作性，這不僅是一個(gè)觀念，一個(gè)口號(hào)，更需要的是教師的身體力行和現(xiàn)身說(shuō)法。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師能兼職于一定的營(yíng)銷部門或者親自參與一些企業(yè)的營(yíng)銷工作，從而確保教師在課堂教學(xué)中將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，以自身的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)把學(xué)生帶到一個(gè)個(gè)具體的案例中，整個(gè)課堂教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又包含一些具體的調(diào)查研究及營(yíng)銷策略，有效地克服理論與實(shí)踐分離的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多高職院校都鼓勵(lì)教師成為“雙師型”教師，因此從制度或體制上給教師創(chuàng)造一種有利的學(xué)習(xí)條件或機(jī)會(huì)就越發(fā)顯得重要。
(四)積極實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的施教方針
學(xué)校應(yīng)把營(yíng)銷教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生有了一定的營(yíng)銷理論的基礎(chǔ)上，充分利用社會(huì)各界人士，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。即由學(xué)?；蚪處煚款^，與社會(huì)上在營(yíng)銷方面開展比較好的組織聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生帶出校門，走出課堂，了解或者親自參與組織營(yíng)銷調(diào)查實(shí)踐，或者定期與不定期地聘請(qǐng)社會(huì)上一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士或?qū)＜矣H臨講臺(tái)，給學(xué)生來(lái)個(gè)經(jīng)驗(yàn)之談，在此過(guò)程中，學(xué)生可結(jié)合已學(xué)過(guò)的理論，去琢磨他們成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)。
這種親臨現(xiàn)場(chǎng)，親臨其境的方法，既鍛煉了學(xué)生實(shí)際工作能力，也培養(yǎng)了他們的興趣，調(diào)動(dòng)了他們思維的靈活性，鞏固豐富了已學(xué)的知識(shí)，使他們親身感受實(shí)踐營(yíng)銷策略藝術(shù)，從而能取得課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的效果。
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