市場營銷又稱為市場學、市場行銷或行銷學，MBA、EMBA等經典商管課程均將市場營銷作為對管理者進行管理和教育的重要模塊包含在內。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：關于中職學校市場營銷課堂教學的幾點思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　關于中職學校市場營銷課堂教學的幾點思考全文如下：

　　【摘 要】隨著社會經濟和科學技術的不斷發(fā)展，以往的市場營銷課堂教學，偏重理論，缺乏實踐，所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應企業(yè)的用人要求。市場營銷教學應該根據中職市場營銷學教學特點，改革傳統(tǒng)的教學思路，改變教師落后的教學觀念和學生的學習觀念，運用現(xiàn)代教育技術，促進教學方法的改革，使市場營銷教學適應當今形勢發(fā)展的需要。

　　【關鍵詞】市場營銷;教學改革;教學方法;評價機制

　　市場營銷學是一門綜合性的應用管理學科，主要研究以消費者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性。隨著我國經濟的不斷發(fā)展及國際互聯(lián)網的日益普及，越來越多的企業(yè)已涉足許多新的營銷理念及采取新的營銷方式。以電子商務為核心的網絡經濟的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的營銷發(fā)生了很大的變化。在網絡經濟和網絡營銷方式下，時間和空間的概念已相對模糊，市場的概念和性質、企業(yè)的營銷環(huán)境和營銷方式等都發(fā)生了深刻的變化。在此前提下，市場營銷的教學及教學模式的改革就顯得尤為重要和具有現(xiàn)實意義。

　　(一)當前市場營銷課堂教學存在的問題。

　　1.學生素質方面的問題。由于前幾年中職學生生源不足，中職學校的發(fā)展面臨困境，只要學生愿意進校學習均能被錄取，連許多未真正完成九年制義務教育的學生都被招進了中職學校。實際上中職學校更多的作用是廉價的幫父母看孩子到成年;因此，就讀于中職學校的學生絕大多數是成績差、表現(xiàn)差。由于基礎太差，上課聽不懂，學習困難，自感壓力大，產生厭學情緒;由于表現(xiàn)差，在校惹是生非，上課注意力不能集中，思想開小差，不遵守課堂紀律，一睡一大片，久而久之，學生失去了學習的興趣，不想學，不愿學，最后根本就不學了。

　　2.教學方法的問題?，F(xiàn)在中職學校的市場營銷學教師仍沿用著陳舊的教學方法，雖然也采用了一些輔助的現(xiàn)代教學手段如多媒體教室和課件，但是基本上脫離不了一本教科書，一塊黑板，一支粉筆，以注入式、滿堂灌為主要特征的課堂講授制填滿一堂課的現(xiàn)狀，仍然是以理論教學為主，以課堂教學為主，具體化為聽講+看書+作業(yè)，不易發(fā)揮學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性;強調學科知識的結論性和接受性較多，束縛了學生的思維，課堂氣氛沉悶，學生動口、動腦的實踐機會較少，難以顧及學生的興趣及需要上的個性差異等。陳舊、死板的課堂教學方法用于目前中職學校的多數學生身上，不會有什么好的教學效果，并且中職學校的學生大多數正是因為不適應這種學習方式才被篩選到中專學校來的。

　　3.教材的問題?，F(xiàn)在中職學校使用的市場營銷學教材看起來可供選擇的很多，但是絕大部分內容是雷同的，甚至是大學高職高專教材的翻版，很多近期的企業(yè)營銷實踐案例也沒能及時加入到教材中來，教材內容更新慢，導致教師要花很多的時間來處理教材，學生手中的教材跟教師講授的內容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。

　　4.教師素質的問題。從目前的營銷專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，實踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象，師資隊伍的素質也參差不齊?，F(xiàn)在的營銷教師大多數是非營銷類專業(yè)出身，還有部分是從其他文科類轉崗過來的，師范院校營銷專業(yè)的很少，又是從學校到學校，他們缺乏足夠的理論和實踐經驗。進入教學崗位后，由于教學任務繁重和管理學生的壓力過大，往往難以保證社會實踐時間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

　　5.實訓實習的問題。在中職學校這是個普遍性的問題，對營銷類專業(yè)重視不夠，經費的投入很少，相當一部分的中職學校都沒有建立營銷模擬實訓室，以提供學生營銷實訓、實習需要，更不用說到校外去建立相應的實訓實習基地。一些學校建立了相應的營銷模擬實訓室，但是，有些營銷實踐問題是不能通過校內實訓就能解決的，并且畢竟是模擬的實訓室，這與現(xiàn)實生活中的營銷環(huán)境有著相當大的差別，學生就不能更好的學以致用，了解當今社會對營銷人才的真實要求。

　　(二)今后中職市場營銷課堂教學改革的幾點建議。

　　1.加強校本教材的研究和開發(fā)。

　　溫家寶在全國職業(yè)教育工作會議上曾經強調：要深化職業(yè)教育的教學內容、教學方法改革，培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業(yè)和社會需求，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學內容要注重學以致用。市面上各出版社的教材都不能完全適合各個學校的教學需要，因此中職學校要組織教研組根據本校的實際情況及當今社會發(fā)展的形勢需要，有計劃的進行校本教材的研究，并結合不同教師的專長和興趣，明確職責，廣泛搜集資料，去粗取精，按由淺入深的原則，選編難易適度、內容豐富、新穎及時的營銷案例及方法，圖文并茂，最終形成系統(tǒng)的校本教材。還有必要把學校所在地的一些著名的營銷活動及時的補充到教學過程中，讓學生感覺到真實可信，增加校本教材的實用性，也為校本教材內容的更新打下基礎。

　　2.更新教學理念，采用靈活多樣的教學方法。

　　在教學過程中，教師要改變原來的填鴨式教學方法，由靜態(tài)方式向動態(tài)方式轉變，逐漸建立起理論課教學、實踐課教學和能力培養(yǎng)課教學各具特色的教學方法，而不追求整齊劃一的教學方法。要加強教研組內的共同備課，鼓勵教師把當今一些先進的教學方法和理念應用到教學中。啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、范例式、活動式、問題式等教學方法，都是教學改革中出現(xiàn)的卓有成效的方法，教師要根據教學目的、內容、對象、條件等選用恰如其分的教學方法，在實踐中不斷探索和總結，大膽的利用現(xiàn)代教學設施，與時俱進，以人為本，營造出生動活潑的教學氛圍，提高學生的學習興趣，把學生吸引到課堂上來。

　　3.加強教師的進修培訓，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。

　　(1)采取內引外聯(lián)的方式，結合教學進行教師培訓。聘請部分有實戰(zhàn)經驗的企業(yè)營銷策劃和高級管理人員擔任兼職教師，參與實踐教學指導，讓他們既到學校指導營銷教學工作，進行教師培訓，又擔任營銷課程教學，彌補在校營銷教師實踐知識的不足。

　　(2)采取上送下派方式，提高營銷教師的理論水平和實踐操作技能。應針對營銷知識的更新，選派教學經驗豐富的優(yōu)秀教師參加相應高校的培訓，提高營銷專業(yè)理論水平;對未經過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，下派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。創(chuàng)造條件讓營銷教師到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經驗，熟練掌握營銷的實務操作。

　　4.強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐動手操作技能。加大實驗經費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的營銷模擬實驗實訓室，同時拓寬建立校外實踐基地的思路，把營銷管理有創(chuàng)新、有成果的企業(yè)作為首選目標，走校企合作辦學的道路，在教學計劃中適當增加模擬實驗教學的課時數，并增加實習所占學分的比例。

　　力爭建立起將課堂實踐教學、社會資助實踐和與實習基地實習相結合的實踐教學體系，不斷提高學生的實踐技能。在教學的具體實施過程中，還可從下列舉措上突出特色及亮點：

　　(1)產品推銷貫穿整個教學過程。產品推銷作為一項最核心的技能，學生應介入這項活動，可以讓學生從班內校內做起，從小物品如牙膏牙刷做起，可使他們在整個學習過程中都能享受到成功的喜悅，認識到付出的艱辛，對于鍛煉學生的吃苦耐勞精神、心理素質非常有益。

　　(2)全員參與，全員動手。

　　主要表現(xiàn)為三個方面：一是教師的全員參與，即每個實訓項目都由教師共同參與，共同設計、授課及組織實踐。這樣對教師自身也是一個實踐、鍛煉、提高的過程，尤其對非實踐部門來的教師;二是學生的共同參與，每個學生都主動參與各種實踐項目，這對于提高專業(yè)核心技能及培養(yǎng)團隊合作精神非常有利;三是師生間的互動，不僅表現(xiàn)為課堂教學中的互動，更多的是實踐中的互動。結合導師制的實施，師生之間可以共同組建若干項目組，完成各類營銷項目。

　　(3)充分利用營銷模擬實訓室教學，達到學習與就業(yè)零距離。

　　要結合虛擬現(xiàn)實技術和互聯(lián)網絡通訊技術構造一個有效的無風險的營銷環(huán)境，讓學生扮演企業(yè)營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進行營銷決策，并且得到決策的結果，然后做出下一階段的決策，既可以有效提高學生的學習興趣、提升教學效果、保證教學、培訓質量，又避免了實踐過程中所產生的決策風險，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，其最大特點是“在參與中學習”。在實際演練中，學生們對自己有了進一步的了解和認識。同時激發(fā)學生自主學習，團隊合作意識，這些感受和經歷，對他們畢業(yè)后的擇業(yè)和工作都將會大有幫助。

　　(4)積極開展社會實踐活動。

　　開展實踐實訓教學，既要走出去，也要請進來，使學生近距離直觀地感受實際的營銷活動，學?？裳堃恍┏晒Φ钠髽I(yè)家，讓學生與企業(yè)家直接溝通，直接對話，使學生能夠更好地了解和掌握社會對營銷人員素質的新要求。還可派學生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務培訓，并參與企業(yè)的市場分析和經營管理論壇活動。建立一批校內外實習基地，以滿足實訓實習的需要，使得教學與生產緊密結合，充分利用產教結合的培養(yǎng)方式，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產實踐。通過實踐基地的建設，使學生充分利用這一途徑，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題、團結協(xié)作和創(chuàng)新能力，并建立起校企合作制度，讓學生學有所成，學有所長，讓學校與用人單位或者企業(yè)互利共贏。

　　(5)建立和完善評價機制。

　　注重考評學生的技術和技能水平及實踐能力是中職教育與其它類型教育的顯著區(qū)別，這也是中職應用型營銷人才教育培養(yǎng)目標的必然要求。

　　主要表現(xiàn)在幾個方面：

　　第一，始終堅持以能力為本位，以培養(yǎng)學生的實踐能力為出發(fā)點來組織教學。

　　第二，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質為重點，注重專業(yè)技術水平和職業(yè)能力的考評，改變過去一張試卷定成績的偏頗做法。

　　第三，加強對學生的日?？己?，注重對過程的控制與評價，逐漸實行將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調研報告作為主要考核內容。

　　第四，教學考評與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合，注重培養(yǎng)和考核學生的崗位技能、適應能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，堅持正確的就業(yè)導向。

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