市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施策略論文

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其在現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求越來(lái)越需要具有從事本營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施策略論文，希望大家喜歡!

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施策略論文篇一

　　《高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施策略研究》

　　摘要：高職教育是一種融知識(shí)與技能為一體的職業(yè)教育，要求高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中注重教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與產(chǎn)學(xué)探索，順利的達(dá)成技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本文就此進(jìn)行了一定的探討，希望對(duì)有志于此的院校有所啟示。

　　關(guān)鍵詞：高職;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)方法;實(shí)踐性教學(xué)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：F274 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其在現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求越來(lái)越需要具有從事本營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。高職教育的理念更是不同于普通高等教育，也不同于純技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育，它是一種融知識(shí)與技能為一體的職業(yè)教育。這就要求高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中注重教學(xué)方法、手段的改革，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研探索，順利的達(dá)成培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)的管理者、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、技術(shù)措施的處理者、技術(shù)革新的推行者的技術(shù)應(yīng)用型人才的其培養(yǎng)目標(biāo)。下面就從以下二個(gè)方面就高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施策略進(jìn)行一些有益的研究。

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

　　1.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法與手段創(chuàng)新的必要性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法以書(shū)本和教師為中心，往往只研究教的過(guò)程，而不考慮學(xué)的過(guò)程。這就迫使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和手段研究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成以教師為主導(dǎo)，而專(zhuān)業(yè)能力的形成則以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的形成則以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新意識(shí);充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，部分課程要有CAI課件，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。但從當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校中的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)方法與手段還有很多不盡如人意的地方。社會(huì)的迅速發(fā)展要求高職教師與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的性質(zhì)、學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求等方面要求進(jìn)行教學(xué)方法與手段創(chuàng)新。

　　2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、探索式教學(xué)、多媒體課件制作等。

　　(1)采用案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，以學(xué)生為主，通過(guò)讓學(xué)生分析、討論各種案例加深對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)方法。

　　(2)仿真實(shí)踐教學(xué)

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，以10人左右為一小組成立模擬公司，教學(xué)過(guò)程中由任課教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模擬方案，進(jìn)行模擬教學(xué)，使學(xué)生在“經(jīng)營(yíng)”中學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)，在“競(jìng)爭(zhēng)”中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，同時(shí)創(chuàng)造條件讓模擬公司參與實(shí)際的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和針對(duì)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　(3)情景模擬教學(xué)法

　　模擬案例情景的方法，是分小組，通過(guò)學(xué)生自選、自導(dǎo)、自演、自評(píng)的方式，再現(xiàn)一個(gè)涉及到與所授專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的案例，表演完后，小組各自總結(jié)所選案例表現(xiàn)的營(yíng)銷(xiāo)主題及解決問(wèn)題的方案。這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集營(yíng)銷(xiāo)案例、分析案例、解析案例的能力。

　　(4)校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　組織學(xué)生去校外實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主要內(nèi)容，包括：典型企業(yè)概況;生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng);營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程與方法等。

　　(5)探索式教學(xué)

　　設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)或者提供實(shí)際方案，在課堂上組織學(xué)生練習(xí)或討論，讓學(xué)生自己通過(guò)親身體驗(yàn)獲得感受，并且經(jīng)過(guò)課堂交流環(huán)節(jié)，開(kāi)拓學(xué)生視野;最后教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。

　　(6)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　?、傩@網(wǎng)的應(yīng)用，教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)。學(xué)校斥資建設(shè)校園網(wǎng)，為教育技術(shù)的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但這也僅僅是基礎(chǔ)，必須加大對(duì)這個(gè)教學(xué)和科研平臺(tái)的大力開(kāi)發(fā)和利用，當(dāng)務(wù)之急是組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建立體的教學(xué)資源網(wǎng)站，給同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)及業(yè)余學(xué)習(xí)提供全面的多方位的服務(wù)。②利用多媒體教學(xué)。教學(xué)中采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種先進(jìn)的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)圖文并茂、生動(dòng)活潑、引人入勝，不僅增加了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

　　二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

　　1.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

　　與專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的緊密性、整體性，并建立起“以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)骨干課程教學(xué)為主體，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”的課程體系。

　　要探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感知真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感，獲得實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn);可以通過(guò)講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告、校外實(shí)習(xí)基地的認(rèn)知實(shí)習(xí)、部分課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等把實(shí)踐第一線(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)與新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

　　2.開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的具體做法

　　實(shí)踐性教學(xué)多種多樣，應(yīng)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)課程有針對(duì)性的選用，不可機(jī)械。比較成熟的做法包括：模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)題活動(dòng)課等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(1)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造一個(gè)有效的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)主管的角色，從各個(gè)角度分析營(yíng)銷(xiāo)案例，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)決策，并且得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后做出下一階段的決策。

　　(2)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的組織過(guò)程中，可分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐。

　　課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。

　　階段實(shí)訓(xùn)是一門(mén)或幾門(mén)課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時(shí)間，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。

　　畢業(yè)實(shí)踐體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為一年，由系部總體布置，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)線(xiàn)和技能線(xiàn)和諧拼接，完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合能力的展示。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，為今后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過(guò)程。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了掌握各種工具、手段、方法分析解決實(shí)際問(wèn)題，并使理論知識(shí)進(jìn)一步深化，知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步拓展。

　　(4)專(zhuān)題活動(dòng)課。利用專(zhuān)題活動(dòng)課，使學(xué)生能夠?qū)⒛骋徽n題的理論和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生應(yīng)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，例如進(jìn)行模擬推銷(xiāo)、商務(wù)談判的策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、CIS策劃大賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)已經(jīng)成為頗具特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。

　　(5)產(chǎn)學(xué)研合作。由于高職院校和企業(yè)的具體條件不同，因此產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該是多層次、多方位、多形式的。應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院與企業(yè)的具體狀況、任務(wù)要求，確定合作的模式，主要有以下三種：

　?、僖詫?zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)形式合作辦學(xué)。高薪聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的負(fù)責(zé)人和專(zhuān)家、學(xué)者、工程技術(shù)人員參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，有計(jì)劃的開(kāi)展行業(yè)人才需求調(diào)查，參與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)的制定，編寫(xiě)教材，指導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，能充分體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展、行業(yè)背景、崗位群的要求，確保畢業(yè)生理論知識(shí)夠用、應(yīng)用能力強(qiáng)及具有可持續(xù)發(fā)展能力，使畢業(yè)生適銷(xiāo)對(duì)路。

　?、谝詤f(xié)作形式合作辦學(xué)。協(xié)作形式合作辦學(xué)是目前產(chǎn)學(xué)研合作教育中比較普遍采用的類(lèi)型，根據(jù)校企情況、條件和合作的程度確定校企雙方的權(quán)力、職責(zé)，將企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所作為學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生到實(shí)際崗位參加生產(chǎn)操作，掌握崗位技能，提高職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)指派現(xiàn)場(chǎng)管理人員和工程技術(shù)人員，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，并為畢業(yè)生就業(yè)提供便利條件;另一方面高職院校為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)培訓(xùn)和科技開(kāi)發(fā)等。

　?、垡月?lián)合辦學(xué)實(shí)體形式合作辦學(xué)。這種合作是高層次的產(chǎn)學(xué)研合作教育，充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)合作雙方資源共享，互惠互利，實(shí)現(xiàn)高層次、全方位、全過(guò)程的合作教育。學(xué)院與大型企業(yè)集團(tuán)緊密合作，雙方得到最佳的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益，獲得最佳的人才效益。

　　總之，與普通高校和中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相比，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是在教學(xué)方法、手段，還是教學(xué)模式等方面應(yīng)具有自己的特色。只有這樣，高職教育才能順利達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，才能有生命力。

　　作者單位：徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校

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