市場營銷專業(yè)的實踐性教學論文(2)
市場營銷專業(yè)的實踐性教學論文
市場營銷專業(yè)的實踐性教學論文篇二
《市場營銷專業(yè)教學模式的探索和實踐》
摘要：本文根據(jù)建構(gòu)主義教學原理，探討了市場營銷學新的教學模式。在市場營銷的實際教學中，對學生采用理論講授、案例教學和策劃實踐三方面相結(jié)合的教學模式改革系列實踐，有利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)和技能，從而培養(yǎng)出適應社會和市場需要的營銷人才。
關鍵詞：市場營銷;教學模式;建構(gòu)主義
在市場營銷學課程的教學實踐中，我利用建構(gòu)主義原理積極進行市場營銷學教學模式的改革，開展了多樣化的教學活動和實驗，取得了一定成果主要體會主要有以下幾個方面：
一、提高教師對教學活動的認識
高校教師的教學活動包括課程教學及相關的對學生進行的輔導、咨詢、交流等內(nèi)容，信息技術的發(fā)展，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，使教師的教學活動不再局限于三尺講臺，而是在時間和空間上都得到較大的延伸。無論是課內(nèi)課外，通過校園網(wǎng)等現(xiàn)代先進的教學手段與學生進行交流互動，只要教師有心，學生有意，隨時都可以實施教學活動。作為一名教師需要認真地去踐行。教師與學生的交流、教師履行教書育人的職責主要由教學活動來實現(xiàn)。
可以說教師的課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)合格人才的主陣地。學生課堂課程知識的學習是學生主要的學習方式，教師教學活動對課程知識的傳遞，無論是教學資源還是教學過程都內(nèi)在地含有價值取向，對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)有不可替代的作用。教師應該把握課程教學，實施素質(zhì)教育，提煉課程知識，進行教學模式的改革和探索，用可能、有效、多樣的教學方式激勵學生學習，使學生感受到學習的興趣，并在學習中獲得愉悅、滿足，得到包括新知識在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提高。
二、建構(gòu)主義的教學模式認識和理解
探求一種新的有效的課堂教學模式，必須及時更新教育觀念，了解和掌握先進的教育思想、教學理論，并以此來指導自己的教學活動。通過學習和比較分析，我認為喬納森的建構(gòu)主義觀點對我們“市場營銷學”的教學工作有很好的指導意義和借鑒作用。
建構(gòu)主義是當代西方國家興起的一種社會科學理論，其觀點在教育技術領域產(chǎn)生過廣泛影響，一直到現(xiàn)在還得到重視和研究，基于建構(gòu)主義理論而形成的建構(gòu)主義教學模式也得以在教學活動中得到推崇和應用。研究認為建構(gòu)主義教學模式是指以學生為中心，在整個教學活動中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用創(chuàng)設的情景、協(xié)作、互動等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學專業(yè)知識意義建構(gòu)的目的。
三、市場營銷學課程特點分析
市場營銷體系是個動態(tài)系統(tǒng)，相關理論和方法也在同步發(fā)展。各種營銷理論和觀點不斷涌現(xiàn)，營銷理論的經(jīng)驗要求和營銷管理法則的權(quán)變要求，加上不可控的環(huán)境因素，“市場營銷學”課程理論和體系也必須及時更新和發(fā)展。為讓培養(yǎng)的學生更適應市場的需求，勝任企業(yè)的營銷職業(yè)崗位或從事相關的市場工作。市場營銷的課程教學模式內(nèi)容和體系的設計必須與時俱進，盡量體現(xiàn)最新的市場理論嬗變和實踐關注的內(nèi)容。
市場營銷課程內(nèi)容是面向?qū)嵺`的，課程中很多理論源于實踐，是對市場實踐活動的總結(jié)和抽象，課程內(nèi)容安排和訓練必須盡可能和實際案例相結(jié)合，使學生既能掌握理論知識，更能將所學的知識進行有效的運用。營銷知識具有科學性、應用性、藝術性等特點，在教學中要提升學生對于理論的理解，強化學生的實際市場策劃變通技能。在教師的引導下使學生懂得體驗，尊重科學，講究藝術，更懂得營銷知識的轉(zhuǎn)化。所以案例教學在“市場營銷學”教學活動中具有不可替代的作用。
四、提高市場營銷學課程教學模式的改革和實踐
1.兩個關鍵
(1)選擇典型案例，創(chuàng)設真實的營銷情境
在“市場營銷學”課程教學中必須有針對性地對教學案例進行篩選，挑選與相關知識點聯(lián)系緊密的，便于學生了解能夠感知的案例。盡量將案例教學抽象的東西具體化，在典型的情景中幫助學生領會營銷管理理論，有助于學以致用。
(2)構(gòu)建主動的學習的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
市場競爭千變?nèi)f化，營銷活動又是不可復制的。在教學活動中，為激發(fā)學生的興趣，使用現(xiàn)代教學手段，編寫形式多樣、圖文并茂、簡潔直觀，有助于廣大學生理解和掌握。將學生按照性別，專業(yè)背景等方面將學生劃分成幾個策劃團隊，采取招標的方式，讓學生之間展開合理競賽，改變了傳統(tǒng)市場營銷教學的抽象、枯燥、乏味的狀況，以趣味化、實操化、互動化為特點，用營銷故事、寓言、營銷思維訓練、營銷游戲、營銷角色扮演、營銷模擬訓練、營銷實戰(zhàn)、邊做邊學等多種訓練方式方法。
增加案例分析討論比例，讓學生出思路，討論中領略別人觀點或解決方案的獨到之處。經(jīng)過這種情景模擬和思維訓練，使學生在每個環(huán)節(jié)中起主體作用，使學生的營銷實戰(zhàn)決策能力得到提高。
2.教學改革的感受
(1)多管齊下，學生能力得到綜合發(fā)展
在強化培養(yǎng)學生的市場營銷專業(yè)能力和社會能力的同時，教學更要注重學生的營銷思維能力、做人能力的培養(yǎng)。這樣的活動對學生的營銷專業(yè)能力、方法能力、思維能力、做人的能力、社會能力等進行立體的、全方位的訓練和培養(yǎng)。
(2)情景真實，學生知識達到融會貫通
為使案例實現(xiàn)直觀性，案例編寫形式，簡潔明了，筆者采用了大量圖表和流程圖，使學生對所培養(yǎng)訓練的能力及方式一目了然，充分反映“市場營銷學”課程綜合性、實踐性、應用性、科學性的特點，把學生帶入到經(jīng)營的“現(xiàn)場”，要求學生用所學的理論分析案例，引導他們進行辯論、分析和決策，讓他們在一招一式中領悟管理精髓，融會貫通、推陳出新，充分調(diào)動學生的主動性、積極性。我們還倡導在課堂上使用多種方法評定學生，既有教師對學生進行的評定，也有學生對自己的學習情況評定，以及學生間的評定等，充分發(fā)揮學生評價主體的多元化。
(作者單位：江西南昌贛江職業(yè)技術學院)
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