探討市場營銷專業(yè)的建設(shè)論文(2)
探討市場營銷專業(yè)的建設(shè)論文篇二
《高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與存在的問題》
摘要：近年來，我國高職院校市場營銷專業(yè)發(fā)展迅速，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱。在分析了高職教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，通過對實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，闡述了目前我國高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題。
關(guān)鍵詞：高職教育 市場營銷專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國企業(yè)的營銷能力實(shí)現(xiàn)了跨越性的進(jìn)步。目前，我國企業(yè)正處在一個(gè)最急需營銷而又最缺乏營銷的時(shí)代，從市場需求和發(fā)展前景來看，營銷人才需求數(shù)量繼續(xù)呈較快增長趨勢、發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
一、高職教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
發(fā)布于1999年6月13日的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專門人才。其根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。那么如何培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才呢?答案是實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)的定義可以從狹義和廣義兩個(gè)方面來界定。狹義的實(shí)踐教學(xué)是指具體的一次實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)是圍繞某個(gè)專題并借助一定的手段組織實(shí)施的。廣義的實(shí)踐教學(xué)是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力和職業(yè)道德為目標(biāo)的一切的實(shí)踐活動(dòng)，具體的實(shí)踐教學(xué)形式主要有：參觀、調(diào)查、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)形式。
二、高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
企業(yè)招聘市場營銷人員時(shí)大多要求“具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者”。因此，學(xué)生要想一畢業(yè)就能夠很好的就業(yè)，就必須在學(xué)校有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而想在學(xué)校就能擁有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)必須依靠實(shí)踐教學(xué)。
(一)社會(huì)對市場營銷人才的素質(zhì)、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的要求
作為營銷人員其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、法律素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等;知識(shí)結(jié)構(gòu)包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)拓展知識(shí)等;技能結(jié)構(gòu)包括專業(yè)基本技能、專業(yè)實(shí)務(wù)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)拓展技能等。市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以素質(zhì)和知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的技能，以適應(yīng)對營銷人才技能的需要。
(二)借鑒國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育的先進(jìn)做法
在國內(nèi)，已經(jīng)有一些高職院校辦得較成功，在專業(yè)技能教學(xué)方面有一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和好的做法，在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才方面取得了良好的效果。在國外，像德、日、美等發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育方面，已探索出一些成功的做法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。吸取眾家之所長，用來構(gòu)建市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，不失為一種節(jié)省時(shí)間和精力的好方法。
(三)營銷人才質(zhì)量要求提高
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外資進(jìn)入政策的逐步寬松，使得國外品牌不僅能在中國更方便地銷售，而且會(huì)給相當(dāng)一部分本土企業(yè)帶來相當(dāng)大的壓力。這就需要企業(yè)在制定營銷戰(zhàn)略時(shí)，更多考慮的是精確的數(shù)據(jù)、科學(xué)的方法，而不僅是憑感覺。而在這方面，我國營銷人的專業(yè)水準(zhǔn)、做市場的能力和營銷觀念等方面，還有相當(dāng)大的差距。人才需求結(jié)構(gòu)變化使?fàn)I銷類人才變得更加搶手，因此營銷人才的短缺也是一種質(zhì)量上的短缺。
三、高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問題
(一)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)的明確性
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育中的能力教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)明確。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可分為兩個(gè)層次：一是總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力，以適應(yīng)崗位需求，具體到營銷專業(yè)，教學(xué)總體目標(biāo)更加明確。二是階段目標(biāo)，一般可分為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、和實(shí)習(xí)階段。不同的教學(xué)階段對應(yīng)著不同的教學(xué)階段目標(biāo)，但不管是哪個(gè)階段都要求實(shí)踐教學(xué)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，作為實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。
2、教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性
實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)、能力聯(lián)系緊密，隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也在不斷地更新、調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是隨著生產(chǎn)技術(shù)的革新而在不斷動(dòng)態(tài)變化著的。以市場營銷學(xué)中的專業(yè)課《推銷技巧與實(shí)務(wù)》為例，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們心態(tài)的變化，作為銷售人員的銷售技巧也要不斷的變化。因此，在講授的過程中內(nèi)容也在隨之變化。
3、教學(xué)方法的靈活性
傳統(tǒng)教學(xué)課堂中采用的教師講，學(xué)生聽的“傳授法”已不再符合職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的要求，實(shí)踐教學(xué)過程注重教師的言傳身教、學(xué)生的動(dòng)手操作以及團(tuán)隊(duì)合作工作的開展。目前，市場營銷學(xué)的教學(xué)過中最常見的實(shí)踐教學(xué)方法有項(xiàng)目法、角色扮演法、案例分析法、小組討論法、任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法等。
4、師資團(tuán)隊(duì)的“雙師型”
雙師型教師是實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)施的保障條件之一。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教師不僅具有教學(xué)技能還要有相應(yīng)的職業(yè)技能，即為“雙師型”教師。在教學(xué)過程中，市場營銷專業(yè)的教師既要了解所教科目內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂理論教學(xué)，又要具有該科目的職業(yè)技能――實(shí)踐能力，即能給予學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。但考慮到一個(gè)人的能力和精力是有限的，可能做不到在理論和實(shí)踐教學(xué)兩方面都有所造詣。因此，我們提倡建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，要求在某專業(yè)教學(xué)小組中，既有理論知識(shí)講解，又有實(shí)踐指導(dǎo)。
5、實(shí)訓(xùn)基地的開放性
實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)環(huán)境的仿真性、教學(xué)設(shè)備的真實(shí)性、教學(xué)對象的特殊性，決定了實(shí)訓(xùn)基地的開放性。實(shí)訓(xùn)基地開放性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生的開放。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例加大以及學(xué)生的認(rèn)知水平的差異性，實(shí)踐教學(xué)要求實(shí)訓(xùn)基地能夠延長開放時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地操作，完成教學(xué)任務(wù)，掌握相關(guān)技能。二是企業(yè)對學(xué)校的開放。由于職業(yè)院校自身?xiàng)l件的限制，它不可能建立大型的、完善的實(shí)訓(xùn)基地，為完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)校必須依托企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐教學(xué)能夠在企業(yè)得以順利開展。
(二)存在的問題
從各高職院校的實(shí)施情況看，盡管許多學(xué)校的市場營銷專業(yè)根據(jù)高職的人才培養(yǎng)方案對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了一些調(diào)整，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但仍不盡如人意。主要表現(xiàn)在：
1、對市場營銷學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不全面
市場營銷就是商品或服務(wù)從生產(chǎn)者手中移交到消費(fèi)者手中的一種過程，是企業(yè)或其他組織以滿足消費(fèi)者需要為中心進(jìn)行的一系列營銷活動(dòng)，市場營銷學(xué)是系統(tǒng)地研究市場營銷活動(dòng)規(guī)律性的一門科學(xué)。美國著名市場營銷學(xué)家菲力浦・科特勒指出：“市場營銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論之上的應(yīng)用科學(xué)。”它是在為企業(yè)解決具體困難的過程中產(chǎn)生、發(fā)展、形成并逐步完善起來的，因此該學(xué)科既具有一定的理論性，又具有一定的實(shí)踐性。
2、對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足
由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，“重知識(shí)傳授，輕能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)”的傾向嚴(yán)重，營銷學(xué)專業(yè)教育被定位為學(xué)歷教育，教學(xué)觀念仍以傳統(tǒng)的學(xué)科本位為主，對學(xué)生培養(yǎng)方針的定位并不準(zhǔn)確。教學(xué)方法上仍主要是空泛的理論加上有限案例。對學(xué)生培養(yǎng)定位的不準(zhǔn)確，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和目的也僅僅是死記硬背考試拿學(xué)分，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生絕非企業(yè)急需的能解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)用型、復(fù)合型人才。
3、營銷實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱
營銷實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。如進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營診斷、完成市場專項(xiàng)調(diào)查、進(jìn)行市場研究與分析、進(jìn)行企業(yè)營銷策劃等工作。但目前部分院校的實(shí)習(xí)過于形式化和表面化，很難建立起固定的實(shí)習(xí)模式，導(dǎo)致管理混亂，實(shí)習(xí)效果不佳。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。
目前，一些高職院校仍然按照一般普通高校的人事管理制度，將教師分為理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，將從事實(shí)踐教學(xué)的教師當(dāng)做教輔人員對待，致使這部分老師在職稱評定方面條件比理論教師苛刻，待遇也較低，很少獲得正常的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。此外，實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍中缺乏兼職教師。大多高職院校很少從企業(yè)中聘請現(xiàn)職技術(shù)人員來學(xué)校授課。因此，不利于實(shí)踐教學(xué)的開展。
5、缺乏經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度不夠
由于市場營銷專業(yè)的實(shí)踐性，大多數(shù)市場營銷的教學(xué)計(jì)劃中都增加了市場調(diào)查、營銷實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)際執(zhí)行中往往經(jīng)費(fèi)投入不足而達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。管理層對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度和管理不夠，同時(shí)也欠缺對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的關(guān)注。無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還是校外實(shí)習(xí)基地，其建設(shè)是需要經(jīng)費(fèi)支持和保障的。但不少高校在這方面的投入還是有所欠缺的。參考文獻(xiàn)：
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