市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革論文

　　市場(chǎng)營銷作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)科，但高校其在教學(xué)過程中卻未能結(jié)合高校自身特色和學(xué)生特點(diǎn)以及行業(yè)需求特點(diǎn)等要求，形成高校的特色教學(xué)模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革論文，希望大家喜歡!

　　市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革論文篇一

　　《高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革》

　　摘要：本文分析市場(chǎng)營銷課程教學(xué)存在的問題，嘗試性地提出高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革思路。

　　關(guān)鍵詞：高職;市場(chǎng)營銷;教學(xué)

　　一、目前市場(chǎng)營銷專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

　　市場(chǎng)營銷作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)科，但高職類院校其在教學(xué)過程中卻未能結(jié)合高職院校自身特色和學(xué)生特點(diǎn)以及行業(yè)需求特點(diǎn)等要求，形成高職院校的特色教學(xué)模式。從目前大多數(shù)高職院校的市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程體系設(shè)置、教學(xué)模式和方法來看，出現(xiàn)了諸多問題。

　　(一)重概念及理論體系。市場(chǎng)營銷學(xué)課程是市場(chǎng)營銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性很強(qiáng)。但一般市場(chǎng)營銷課程往往強(qiáng)調(diào)概念，注重理論，而對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的方法技巧、策略不夠重視，存在重結(jié)果、輕過程，重間接傳授、輕親身體驗(yàn)的偏向，致使學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，分析問題、解決問題能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背，缺乏創(chuàng)新和思考，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，致使學(xué)生高分低能。

　　(二)教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容與營銷實(shí)踐相脫節(jié)。現(xiàn)行的市場(chǎng)營銷教學(xué)方法仍以課堂講授為主，教學(xué)過程大多是知識(shí)灌輸，內(nèi)容講解過細(xì)，造成學(xué)生過分依賴教師，教學(xué)內(nèi)容還不能適應(yīng)營銷實(shí)踐中出現(xiàn)的許多新問題。

　　(三)市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系設(shè)置不合理。主要體現(xiàn)在課程體系與高職培養(yǎng)的人才定位不相符。有些高職學(xué)校仍過多地采用理論式教學(xué)，因而培養(yǎng)的營銷專業(yè)的學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力不足，這與我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)太少有直接關(guān)系。多數(shù)高職市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程設(shè)置仍是借鑒普通本科類大學(xué)的課程體系而建立的，而從學(xué)生的就業(yè)崗位情況來分析，大部分學(xué)生畢業(yè)后都是進(jìn)行市場(chǎng)營銷調(diào)查、客戶關(guān)系管理、廣告策劃等工作。這說明高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程體系應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，增加實(shí)踐課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，理論夠用為適，盡量增加營銷實(shí)踐學(xué)時(shí)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地從事營銷相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在參加營銷工作后能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，完成相應(yīng)的營銷工作任務(wù)。

　　二、高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革策略

　　(一)高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為導(dǎo)向。高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的供需矛盾充分暴露了高職院校在人才培養(yǎng)方面存在的問題，反映了以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的重要性。所謂以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要將學(xué)生的就業(yè)作為引導(dǎo)高職教育改革與發(fā)展的基本指向，高職教育的一切工作都應(yīng)圍繞使學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)展開。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式改革的力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

　　對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，以就業(yè)為導(dǎo)向就是要根據(jù)地區(qū)、行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的需求特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)、開設(shè)相關(guān)課程，改革教學(xué)模式，加大校企合作，大力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高技能營銷專業(yè)人才。

　　(二)合理的課程設(shè)置?；谡w素質(zhì)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設(shè)置。首先，合理設(shè)置人文素質(zhì)課程，增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內(nèi)容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)意識(shí);其次，注重專業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)容上的整合與更新。市場(chǎng)營銷專業(yè)與社會(huì)接觸密切，所以對(duì)社交禮儀、商務(wù)禮儀、營銷禮儀這些課程進(jìn)行整合，避免在內(nèi)容上重復(fù);同時(shí)，適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，如數(shù)據(jù)庫營銷知識(shí)適當(dāng)增加，豐富學(xué)生的市場(chǎng)營銷知識(shí)。同時(shí)，注意與專業(yè)技能課程的對(duì)接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對(duì)性。工具性較強(qiáng)的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系、外語等，突出他們的實(shí)踐性;最后，專業(yè)技能課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)有待加強(qiáng)，工學(xué)結(jié)合落實(shí)到位，真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。

　　(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

　　1、加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)力度，為課改提供物質(zhì)保障。實(shí)訓(xùn)條件不能滿足任務(wù)教學(xué)需要，將導(dǎo)致課程實(shí)施水平低劣，甚至無法開展教學(xué)活動(dòng)。高職課改應(yīng)吸取中職校在這一方面的教訓(xùn)，市場(chǎng)營銷專業(yè)屬文科性質(zhì)，更加不可忽視，否則培養(yǎng)高技能人才只會(huì)成為一句空話。因此，要加大投入，建設(shè)足夠數(shù)量的能滿足教學(xué)需要的具有模擬現(xiàn)場(chǎng)或仿真特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))場(chǎng)所，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

　　2、強(qiáng)化技能，建立開放性自導(dǎo)式實(shí)踐課程模式。圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和自我發(fā)展綜合素質(zhì)能力這兩個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)市場(chǎng)營銷與策劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃做了整體的修訂。首先是增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)，其學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)的40%;其次是將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程在形式安排上做提前、拉長、加寬。從第二學(xué)期開始，每學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)能力、推銷能力、營銷策劃能力等，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的基本能力與素質(zhì)，為將來職業(yè)發(fā)展的需要打下基礎(chǔ)。具體形式是校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)基地崗位實(shí)習(xí)相互配合，互為補(bǔ)充。

　　3、把職業(yè)教育當(dāng)成就業(yè)教育來做，創(chuàng)新校企合作形式。大膽推廣“訂單培養(yǎng)”，密切與企業(yè)和人才、勞務(wù)市場(chǎng)的合作;實(shí)施工學(xué)交替，與企業(yè)簽訂協(xié)議，定期去賣場(chǎng)或公司進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);嘗試校企聯(lián)辦專業(yè)的合作機(jī)制，學(xué)校提供經(jīng)營場(chǎng)所、實(shí)習(xí)員工，商家提供商品、資金和管理人員，共同參與市場(chǎng)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏;還可以創(chuàng)建自己的商場(chǎng)、貿(mào)易公司、交易中心等。

　　4、充分重視基于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)研究。組織教師經(jīng)常去企業(yè)一線調(diào)研、頂崗，了解流通領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)、指導(dǎo)教學(xué)工作;發(fā)現(xiàn)和幫助企業(yè)解決營銷活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和困難，校企聯(lián)手參加省級(jí)以上課題的研究，真正把產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合;配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，營造良好的科研氛圍。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　[1]高職“市場(chǎng)營銷”課程教學(xué)的改革.2010.3.

　　[2]五年制高職市場(chǎng)營銷專業(yè)課改的幾點(diǎn)思考.2011.8.

　　[3]于忠蘭.高職市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置初探.2011.6.

點(diǎn)擊下頁還有更多>>>市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革論文