市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探討論文

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越傾向于能力和技能的塑造，這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探討論文，希望大家喜歡!

　　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探討論文篇一

　　《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革探討》

　　摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越傾向于能力和技能的塑造，這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革

　　市場(chǎng)營(yíng)銷是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，改革教學(xué)方法。

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

　　1.教學(xué)模式不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置確立教學(xué)計(jì)劃的基本前提，決定著整個(gè)教學(xué)的方向、結(jié)構(gòu)、方式和方法。目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，沒(méi)有突出高素質(zhì)、高技能型人才的特色。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難滿足用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)方面沒(méi)有取得突破性進(jìn)展，除對(duì)課程進(jìn)行考試、考查外，缺乏對(duì)其實(shí)踐能力檢測(cè)的可操作性標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.缺乏與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)前，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)模式主要可分為兩種：一種是案例分析法;第二種為多媒體講授法。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，現(xiàn)有的這兩種教學(xué)模式越來(lái)越體現(xiàn)出它的缺欠。部分高等職業(yè)院校的教師在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)中方法陳舊，案例更新速度較慢，案例教學(xué)手段單一，還停留單純的黑板教學(xué)上。而多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)也只是起到了原先黑板的作用，案例教學(xué)法的應(yīng)用也僅是為了活躍課堂氣氛。在實(shí)際運(yùn)作中，越來(lái)越暴露出一些問(wèn)題：大部分學(xué)生營(yíng)銷專業(yè)興趣不大，以應(yīng)付考試為主;實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)的體系，實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成。

　　3.專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺。市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教師，包括那些具有高級(jí)技術(shù)職稱的教師，真正具有從事?tīng)I(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的極少，沒(méi)有真正形成能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，缺乏與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷師資隊(duì)伍，離高職教育培養(yǎng)技能型人才對(duì)教師的要求相差甚遠(yuǎn)，從而制約著學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力的形成。本科教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的的理論化、系統(tǒng)性;二是由原來(lái)的中等職學(xué)校升級(jí)形成的部分高等職業(yè)院校，依然應(yīng)用中等教育的教學(xué)理念，缺乏與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)思想，限制了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　4.校外實(shí)踐性教學(xué)流于形式。國(guó)內(nèi)許多高職院校的營(yíng)銷專業(yè)為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的不足，均與校外企業(yè)聯(lián)手建立了校外實(shí)習(xí)基地。但校外實(shí)習(xí)基地僅起實(shí)習(xí)場(chǎng)所作用而已。大多企業(yè)不讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸其核心營(yíng)銷和管理工作，怕其泄露商業(yè)秘密。結(jié)果實(shí)踐教學(xué)卻缺接觸不到本專業(yè)的實(shí)質(zhì)工作。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方法改革策略

　　1.綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，能綜合運(yùn)用教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中不僅要注意使用教具，對(duì)于學(xué)生操作也應(yīng)重視，加強(qiáng)實(shí)踐操作、注重技能培養(yǎng)已成為教法改革的發(fā)展趨勢(shì)之一。電化教學(xué)手段，比如幻燈、投影儀、錄音、錄像和多媒體電子課件等，更生動(dòng)鮮明，更符合學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)。但是運(yùn)用教具和課件等，只是一種手段，而不是目的。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易和抽象程度，以及學(xué)生的接受水平正確使用，要有明確的目的，要講求實(shí)效，不要讓使用教具、課件成為教學(xué)的一種負(fù)擔(dān)，更不要因?yàn)榕侣闊?、怕費(fèi)時(shí)間，而不運(yùn)用各種教學(xué)手段。

　　2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。在案例教學(xué)法中，教師要精心挑選案例，認(rèn)真安排“案例”，以保證案例的典型性、完整性、代表性、實(shí)用性和對(duì)專業(yè)技能與知識(shí)的覆蓋性，把專業(yè)的技能和知識(shí)結(jié)合在案例之中，并采用討論式的案例教學(xué)法，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。在情景模擬法中，要幫助學(xué)生理解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)、了解市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律、掌握適宜營(yíng)銷管理方法和操作技能、成為具有創(chuàng)新意識(shí)和合作能力的營(yíng)銷人才的教學(xué)方法。其核心在于學(xué)生可充當(dāng)營(yíng)銷活動(dòng)的角色或“演員”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是一種典型的體驗(yàn)性教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)中要建立仿真的虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生借助市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生置于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境之中進(jìn)行營(yíng)銷運(yùn)作，解決情景化和交互性學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)與實(shí)務(wù)能實(shí)現(xiàn)較好的對(duì)接，為頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)組織各種形式的營(yíng)銷競(jìng)賽為學(xué)生們開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)，還可以實(shí)施一些與企業(yè)合作的項(xiàng)目，既宣傳了企業(yè)，又鍛煉了學(xué)生;既提高了學(xué)校知名度、擴(kuò)大了學(xué)校的影響，又促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。

　　3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的作用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)要突出實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。在課程設(shè)置中注重相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程，逐步完善實(shí)踐教學(xué)課程的指導(dǎo)書，以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”和“課程設(shè)計(jì)”的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)課，由此可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程的部分內(nèi)容，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)于大一的學(xué)生主要通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的方式來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的營(yíng)銷軟件和市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)錄像。二年級(jí)的學(xué)生主要是在校企合作的企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，選擇企業(yè)文化、經(jīng)濟(jì)效益、內(nèi)部管理和市場(chǎng)營(yíng)銷示范作用俱佳的企業(yè)作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐基地。在實(shí)踐學(xué)期，可以把學(xué)生分派到校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷管理的全過(guò)程，了解市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式，了解市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識(shí)，探討可能的解決方案，這樣不僅可以加深學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，而且還可以鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

　　4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式。要對(duì)學(xué)生實(shí)行以職業(yè)能力為中心的考核，通過(guò)各種不同的考試形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力;獲取新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力;團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的合作能力;職業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力等方面得到體現(xiàn)。采用階段評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式;關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體會(huì)、考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī);應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力;考核知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)全面開(kāi)放，以項(xiàng)目帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)要符合不斷變化的社會(huì)人才需求目標(biāo)，是高職院校面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。不斷改革和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多方位培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。

　　作者簡(jiǎn)介：聶裕鵬(1973-)，男，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：企業(yè)管理。

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