關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的論文
關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的論文
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因?yàn)樗男再|(zhì)是完整的,并非一半是社會(huì)主義、一半是資本主義的混合物。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的論文，供大家參考。
關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的論文范文一：探究社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律性質(zhì)
摘要 房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和發(fā)展都有重要作用。本文從我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)進(jìn)行分析，進(jìn)而探討社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和理解，以期對(duì)當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞 社會(huì)主義 房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 法律性質(zhì)
一、社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)
(一)我國(guó)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分
對(duì)房產(chǎn)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)分析。從廣義上說(shuō)，房產(chǎn)市場(chǎng)指整個(gè)房產(chǎn)交易中所涉及的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的總和。從狹義上說(shuō)，房產(chǎn)市場(chǎng)指專門(mén)以房屋買(mǎi)賣、互換、抵押、租賃等房屋交易活動(dòng)的市場(chǎng)。房產(chǎn)市場(chǎng)可以分為：國(guó)內(nèi)房產(chǎn)市場(chǎng)、國(guó)際房產(chǎn)市場(chǎng)、農(nóng)村房產(chǎn)市場(chǎng)、城市房產(chǎn)市場(chǎng)。其中，以城市房產(chǎn)市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)房產(chǎn)市場(chǎng)為主。
房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)指以房產(chǎn)市場(chǎng)作為主要配置資源，以房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和激勵(lì)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，主要通過(guò)對(duì)房產(chǎn)市場(chǎng)的供求雙方進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)雙方的供求目標(biāo)和需求。我國(guó)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分，是以生產(chǎn)資料的集體所有的公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度，掌握著集體房產(chǎn)和國(guó)有房產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)命脈。國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控政策對(duì)房產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，發(fā)揮房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的積極作用，減少和消除其自發(fā)性，促進(jìn)房產(chǎn)市場(chǎng)的有序進(jìn)行。
(二)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是一種富有活力的經(jīng)濟(jì)，不易形成全國(guó)性市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)
發(fā)展房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)不僅能深化我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展，還能促進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，優(yōu)化我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程的加快。從全球范圍來(lái)看，房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是一種富有活力且發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)模式。再者，由于房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中大都為不動(dòng)產(chǎn)，人們對(duì)房產(chǎn)的居住質(zhì)量、居住面積的要求不斷提高，需求彈性增大，房產(chǎn)交易受到國(guó)家的政策法規(guī)、居民人數(shù)及地理位置等的限制，房屋的結(jié)構(gòu)、裝飾和造型的要求也不盡相同，全國(guó)性統(tǒng)一的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不易形成。
(三)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)大市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
房產(chǎn)市場(chǎng)交易一般先在某地洽談，再到房屋所在地看貨，雙方簽訂交易合同后，還要經(jīng)政府部門(mén)的書(shū)面審核，辦理房產(chǎn)過(guò)戶手續(xù)或登記備案手續(xù)，保證房地產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)行。房產(chǎn)交易結(jié)果是房屋所有權(quán)、使用權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、處分權(quán)和收益權(quán)等的轉(zhuǎn)移，是行業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，由于房產(chǎn)與人們的生產(chǎn)生活密不可分，因而可以稱之為社會(huì)大市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
(四)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到人口增長(zhǎng)的速度、環(huán)境和資源現(xiàn)狀和城鄉(xiāng)用地限制
房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，房屋的建造應(yīng)取得土地所有權(quán)。目前，城市人口的密集，房產(chǎn)用地非常緊張。而農(nóng)村宅基地占用農(nóng)田現(xiàn)象普遍，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅受到地域、資金的影響，還要求房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)由多層建筑向高層建筑發(fā)展，促進(jìn)城市的立體化建設(shè)進(jìn)程。
二、社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律性質(zhì)
(一)社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客體在一定條件下具有可轉(zhuǎn)化型
房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的客體——房屋，也是我國(guó)《民法通則》所規(guī)定的民事法律關(guān)系的客體。從《民法通則》的債權(quán)和財(cái)產(chǎn)所有權(quán)進(jìn)行分析，房屋所涉及的法律關(guān)系包括房屋所有權(quán)、房屋債權(quán)民事法律關(guān)系。從民事法律關(guān)系的角度而言，房屋屬于不動(dòng)產(chǎn)、不可分物、流通物、特定物，屬于生活資料和生產(chǎn)資料，可分為用作住宅房屋和不用作住宅的房屋，且兩者在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，住宅房產(chǎn)可以轉(zhuǎn)為營(yíng)業(yè)用房，而營(yíng)業(yè)用房可以出租，成為商品房。公民個(gè)人將自己所有的房租自住時(shí)，屬于生活資料;而用于出租、教學(xué)、科研、營(yíng)業(yè)時(shí)，則屬于生產(chǎn)資料。而生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有，是社會(huì)類型劃分的重要標(biāo)志，將房產(chǎn)劃分為生活資料和生產(chǎn)資料，是我國(guó)《民法通則》對(duì)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的民事法律關(guān)系客體的分類依據(jù)，房產(chǎn)作為生活資料和生產(chǎn)資料的可轉(zhuǎn)化性，是我國(guó)社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要法律特點(diǎn)。
(二)社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)容是房屋所有權(quán)和債權(quán)
房屋所有權(quán)是我國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容。一般而言，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的房屋所有權(quán)為集體所有，是農(nóng)民個(gè)人的生活資料所有權(quán)、集體生產(chǎn)資料的所有權(quán)、國(guó)家所有權(quán)。城鎮(zhèn)的房屋所有權(quán)中，國(guó)家所有權(quán)占有大部分，主要包括：城鎮(zhèn)房屋的集體所有權(quán)、合伙所有權(quán)、聯(lián)營(yíng)所有權(quán)、中外合資經(jīng)營(yíng)所有權(quán)、中外合作經(jīng)營(yíng)所有權(quán)、外商獨(dú)資所有權(quán)、城鎮(zhèn)職工、居民生活資料的所有權(quán)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，住宅用房和非住宅用房的質(zhì)量、數(shù)量要求也越來(lái)越高，同時(shí)，由于自然災(zāi)害等對(duì)房屋的破壞，城市的違章建筑拆除、城市遷移、房屋使用年限超期、城市規(guī)劃對(duì)已建房屋的破壞等，房屋的興建和改造工程在每個(gè)時(shí)期都存在，這就要求在房屋建設(shè)承包合同中，對(duì)房屋的勘察、設(shè)計(jì)、施工合同和建設(shè)安裝合同中，應(yīng)明確房屋的所有權(quán)，建立房屋債權(quán)關(guān)系，對(duì)債權(quán)關(guān)系的產(chǎn)生、變更和終止進(jìn)行嚴(yán)格管理，為房產(chǎn)市場(chǎng)的交易活動(dòng)提供法律依據(jù)。
公民的房屋所有權(quán)是通過(guò)原始取得或繼受取得，如繼承、遺贈(zèng)等方式取得后，用于家庭住房的，屬于公民的生活資料的一部分，在用于租賃、保管、抵押、合伙營(yíng)業(yè)時(shí)，則成為房產(chǎn)市場(chǎng)的商品，屬于生產(chǎn)資料。房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要涉及房屋租賃合同、房屋買(mǎi)賣合同等。社會(huì)主義房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中，通過(guò)房屋租賃合同和房屋買(mǎi)賣合同，確定房屋的使用權(quán)、所有權(quán)、處分權(quán)、收益權(quán)等各項(xiàng)民事法律權(quán)利歸屬。
(三)社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和住房制度改革的關(guān)系
我國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)是滿足人們的住房需求。新中國(guó)成立至改革開(kāi)放的三十年間，我國(guó)的住房制度實(shí)行的是實(shí)物分配制度：國(guó)家包、租金低、補(bǔ)貼福利高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種住房制度已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。將實(shí)物分配制度轉(zhuǎn)變?yōu)樨泿欧峙渲贫?，將住房納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中。在1988年，國(guó)務(wù)院制定《關(guān)于在全國(guó)城鎮(zhèn)分期分批推行住房制度改革的實(shí)施方案》，將住房補(bǔ)貼納入工資考核范疇，提高市場(chǎng)租金，減輕國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)，緩解了住房的供求矛盾，逐漸消除了多種分配形式租賃所造成的苦樂(lè)不均，住房制度改革取得了良好的效果。據(jù)調(diào)查，經(jīng)過(guò)1988年的住房制度改革，全國(guó)城鎮(zhèn)5億以上的居民、干部、職工的人均住房面積較1949年的4.5平方米，到1995年，人均住房面積已達(dá)到8平方米，住房的成套率達(dá)到50%以上。2006年以來(lái)，住房制度改革日益重視社會(huì)基層民生問(wèn)題，在住房保障方面，加大城鎮(zhèn)廉租房制度建設(shè)，住房保障問(wèn)題成為住房制度改革的新的發(fā)展方向。 (四)從某種程度上說(shuō)，社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種房產(chǎn)法制經(jīng)濟(jì)
房產(chǎn)法制經(jīng)濟(jì)是從我國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律制度方面而言，在不同的發(fā)展階段，國(guó)家通過(guò)房地產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章、條例、實(shí)施辦法、決議和相關(guān)政策，對(duì)我國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，以促進(jìn)房產(chǎn)市場(chǎng)的有序進(jìn)行。1983年，國(guó)務(wù)院頒行了《城市私有房屋管理?xiàng)l例》，1988年，國(guó)務(wù)院制定《關(guān)于在全國(guó)城鎮(zhèn)分期分批推行住房制度改革的實(shí)施方案》和《關(guān)于鼓勵(lì)職工購(gòu)買(mǎi)公有舊住房意見(jiàn)的通知》， 1989年，全國(guó)人大會(huì)頒布了《城市規(guī)劃法》，1994年，全國(guó)人大會(huì)頒布了《城市房地產(chǎn)管理法》，1997年，全國(guó)人大會(huì)頒布了《建筑法》， 現(xiàn)行《土地管理法》等，是房產(chǎn)法律的專門(mén)的法。同時(shí)，我國(guó)《憲法》《民法通則》等對(duì)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中的民事法律關(guān)系進(jìn)行規(guī)定。同時(shí)，《繼承法》《婚姻法》《商業(yè)銀行法》《擔(dān)保法》等部門(mén)法對(duì)房產(chǎn)交易中諸如抵押、繼承關(guān)系、婚姻關(guān)系等方式獲得房屋所有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)等權(quán)利進(jìn)行規(guī)定。如現(xiàn)行《婚姻法》中，對(duì)夫妻雙方的婚前財(cái)產(chǎn)，包括房產(chǎn)進(jìn)行了劃分，不再以婚姻過(guò)錯(cuò)方為賠償條件，而以財(cái)產(chǎn)的實(shí)際歸屬為判斷原則。這些法律、法規(guī)、實(shí)施辦法，都為房產(chǎn)市場(chǎng)的有序健康發(fā)展創(chuàng)造了條件。因此，從某種程度上說(shuō)，我國(guó)的房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種房產(chǎn)法制經(jīng)濟(jì)。
結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)主義房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分，是富有活力且不易形成統(tǒng)一市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)模式，同時(shí)，房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與人們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，容易受到人口增長(zhǎng)的速度、環(huán)境和資源現(xiàn)狀和城鄉(xiāng)用地的影響。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的住房制度改革經(jīng)歷了從實(shí)物分配制度向貨幣分配制度的發(fā)展過(guò)程。國(guó)家通過(guò)頒布各種法律、法規(guī)對(duì)房產(chǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)我國(guó)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
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關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的論文范文二：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師勞動(dòng)的性質(zhì)
【摘 要】我國(guó)傳統(tǒng)理論認(rèn)為教師勞動(dòng)是不創(chuàng)造價(jià)值的非生產(chǎn)性勞動(dòng)，但從歷史發(fā)展的角度來(lái)考察，教師的勞動(dòng)從來(lái)就是與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起的，是一般生產(chǎn)勞動(dòng)中一部分;從價(jià)值創(chuàng)造的角度來(lái)考察，更是總的生產(chǎn)勞動(dòng)中的一部分，是創(chuàng)造價(jià)值的生產(chǎn)性勞動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】教師勞動(dòng);性質(zhì)
教師勞動(dòng)作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下總的勞動(dòng)的一個(gè)組成部分，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)顯示出越來(lái)越重要的作用。因此加強(qiáng)對(duì)教師勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，將有利于對(duì)教師勞動(dòng)作出更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，更好地調(diào)動(dòng)教師勞動(dòng)的積極性，更好地貫徹黨的科教興國(guó)戰(zhàn)略。
我國(guó)傳統(tǒng)理論認(rèn)為只有物質(zhì)資料生產(chǎn)部門(mén)的勞動(dòng)才是創(chuàng)造價(jià)值的生產(chǎn)性勞動(dòng)，而其他部門(mén)的勞動(dòng)者雖然參與了社會(huì)財(cái)富的分配，是通過(guò)社會(huì)財(cái)富的再分配占有物質(zhì)資料生產(chǎn)部門(mén)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，因此教師勞動(dòng)不是直接地參與物質(zhì)資料生產(chǎn)的部門(mén)的勞動(dòng)，是不創(chuàng)造價(jià)值的非生產(chǎn)性勞動(dòng)，是通過(guò)社會(huì)再分配的方式占有物質(zhì)資料生產(chǎn)部門(mén)的勞動(dòng)。為了正確界定教師勞動(dòng)的性質(zhì)，考察其是否是創(chuàng)造價(jià)值的生產(chǎn)性勞動(dòng)，我們從歷史發(fā)展的角度和價(jià)值創(chuàng)造的角度來(lái)分析一下教師勞動(dòng)的性質(zhì)。
首先，從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，教師勞動(dòng)作為一種特殊的服務(wù)勞動(dòng)與直接的物質(zhì)生產(chǎn)存在著特殊的關(guān)系，經(jīng)歷了一個(gè)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起——分化——又緊密結(jié)合在一起的辯證發(fā)展過(guò)程。在人類社會(huì)發(fā)展的初期，生產(chǎn)力發(fā)展水平很低，教育過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合在一起，物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程本身就是教育過(guò)程，教育過(guò)程是物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程的一部分。在生產(chǎn)勞動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的勞動(dòng)者既擔(dān)當(dāng)著生產(chǎn)勞動(dòng)者的角色，又承擔(dān)著把生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳遞給年青勞動(dòng)者的教育者角色，這種在生產(chǎn)過(guò)程中傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)人的教育也是人類社會(huì)早期推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的重要杠桿。由于生產(chǎn)力的發(fā)展，剩余產(chǎn)品出現(xiàn)了，人類社會(huì)進(jìn)入了階級(jí)社會(huì)，出現(xiàn)了貧富分化和私有制，出現(xiàn)了專門(mén)從事文化教育的人員，并成為統(tǒng)治階級(jí)的專利，教師的勞動(dòng)從總的物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程中分離出來(lái)，出現(xiàn)了專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)。在進(jìn)入文明社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師的勞動(dòng)由于與生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程的這種分離使其成為非生產(chǎn)勞動(dòng)階級(jí)即統(tǒng)治階級(jí)的專利，成為統(tǒng)治生產(chǎn)勞動(dòng)者的一種服務(wù)工具，成為階級(jí)對(duì)立的體現(xiàn)，教育也作為生產(chǎn)勞動(dòng)的異化與生產(chǎn)勞動(dòng)相對(duì)立，統(tǒng)治者鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)，但作為生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授的教育仍然在生產(chǎn)勞動(dòng)中存在著，雖然作為受鄙視的方式存在著。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)逐步確立并在社會(huì)中占有主導(dǎo)地位，資本主義生產(chǎn)方式建立并發(fā)展起來(lái)。十八世紀(jì)中葉到十九世紀(jì)初期，工業(yè)革命爆發(fā)并逐步完成，機(jī)器大生產(chǎn)代替了手工勞動(dòng)，科學(xué)技術(shù)充分顯示了其巨大威力，“產(chǎn)品從個(gè)體生產(chǎn)者的直接產(chǎn)品化為社會(huì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為總體工人即結(jié)合勞動(dòng)人員的共同產(chǎn)品”[1]，工人由個(gè)體的全才變成能夠操作機(jī)器的專業(yè)化勞動(dòng)者，因此只有加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力的技術(shù)培訓(xùn)才能適應(yīng)資本主義的機(jī)器大生產(chǎn)，與社會(huì)大生產(chǎn)緊密結(jié)合、以培養(yǎng)適應(yīng)資本主義大生產(chǎn)的勞動(dòng)力為目的的學(xué)校教育逐步發(fā)展起來(lái)，教師的勞動(dòng)作為社會(huì)總的勞動(dòng)的一部分以服務(wù)的方式加入到了社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中去并與社會(huì)生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來(lái)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，教育把勞動(dòng)力商品轉(zhuǎn)化成為一種資本商品即人力資本，教師的勞動(dòng)以前所未有狀態(tài)與整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合在一起，成為社會(huì)總的生產(chǎn)勞動(dòng)的一部分，“商品的價(jià)值形成過(guò)程不再局限于直接生產(chǎn)過(guò)程，而是向后延伸到教育過(guò)程”。[2]教育過(guò)程成為價(jià)值形成過(guò)程的總鏈條中的一部分。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)化大生產(chǎn)的一種形式，教師的勞動(dòng)也是緊密地融入到社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中，是總的勞動(dòng)過(guò)程中的一種生產(chǎn)勞動(dòng)，而且是位于決的生產(chǎn)勞動(dòng)中最前端的生產(chǎn)勞動(dòng)。
其次，從價(jià)值創(chuàng)造的角度看，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造價(jià)值的服務(wù)勞動(dòng)。一方面，教師通過(guò)具體勞動(dòng)把人類生產(chǎn)斗爭(zhēng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給勞動(dòng)者，勞動(dòng)者把教師傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的一部分并使自己的本質(zhì)力量得到增強(qiáng)，從而成為一個(gè)適合社會(huì)所需要的新型勞動(dòng)者，這也正是教師的使用價(jià)值，是由教師的具體勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)，這種使用價(jià)值的體現(xiàn)就是勞動(dòng)者本身發(fā)生了變化，使一個(gè)原生態(tài)的勞動(dòng)者變成了一個(gè)掌握了一定知識(shí)和技能的能夠從事一定的復(fù)雜勞動(dòng)的勞動(dòng)者，勞動(dòng)者被“加工”了;另一方面，教師的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是其腦力和體力的耗費(fèi)即它是抽象的無(wú)差別的人類勞動(dòng)的耗費(fèi)，正是教師的這種無(wú)差別的抽象勞動(dòng)創(chuàng)造了價(jià)值并通過(guò)教師的具體勞動(dòng)物化或凝結(jié)在勞動(dòng)力商品中，成勞動(dòng)力價(jià)值的一部分，“教育工作者的勞動(dòng)已經(jīng)對(duì)象化于勞動(dòng)者”。[3]馬克思關(guān)于勞動(dòng)力商品的價(jià)值構(gòu)成也告訴我們勞動(dòng)力商品的價(jià)值由勞動(dòng)者本人所必需的生活資料的價(jià)值、勞動(dòng)者養(yǎng)育子女所必需的生活資料的價(jià)值和勞動(dòng)者的教育訓(xùn)練費(fèi)用，其中勞動(dòng)者支付的教育培訓(xùn)費(fèi)用就包含了教師的活勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，當(dāng)然其中也包含了各種教育設(shè)施的物化勞動(dòng)的價(jià)值。即使通過(guò)簡(jiǎn)單推理，我們也可以看出教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的。眾所周知，一個(gè)沒(méi)有通過(guò)教育訓(xùn)練的、只能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的勞動(dòng)者在單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于一個(gè)通過(guò)教育訓(xùn)練、能夠從事復(fù)雜勞動(dòng)的勞動(dòng)者在單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值，即簡(jiǎn)單勞動(dòng)者在單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值與復(fù)雜勞動(dòng)者在單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值之間有一個(gè)差額，因而從事復(fù)雜勞動(dòng)的勞動(dòng)者和從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的勞動(dòng)者決定了前者的價(jià)值在勞動(dòng)力市場(chǎng)上要高于后者，勞動(dòng)力商品的這個(gè)差額就應(yīng)該包含了教育訓(xùn)練所創(chuàng)造的價(jià)值，也就是包含了教師的活勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值。教師勞動(dòng)作為培養(yǎng)人的勞動(dòng)，其創(chuàng)造的價(jià)值凝結(jié)在其所對(duì)象化的勞動(dòng)力商品中。另一方面，不但以培養(yǎng)勞動(dòng)力的方式創(chuàng)造價(jià)值，而且教師還在進(jìn)行著知識(shí)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新(尤其是高校教師)這種知識(shí)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新所創(chuàng)造的價(jià)值以價(jià)值庫(kù)的形式存在并在商品價(jià)值量中占的比例越來(lái)越大，成為價(jià)值創(chuàng)造的主流。在社會(huì)主義制度下，教師的勞動(dòng)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活需要。教師的勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了使用價(jià)值和價(jià)值，而且作為一種傳遞人類文明的活動(dòng)，也在進(jìn)行著精神生產(chǎn)，這種精神生產(chǎn)成為人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉，作為人類生產(chǎn)力的首要要素的勞動(dòng)者在教師勞動(dòng)的對(duì)象化作用下由原生態(tài)的勞動(dòng)力向著真正的社會(huì)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化，其本質(zhì)力量在不斷增強(qiáng)，從而導(dǎo)致人類社會(huì)的生產(chǎn)力在不斷增強(qiáng)。教師勞動(dòng)作為人類文明的傳遞活動(dòng)不僅促進(jìn)人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為不斷滿足人民的物質(zhì)生活奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠滿足人民隨著物質(zhì)生活的不斷提高而提出的更高水平的文化生活的需要。由于教師的勞動(dòng)，人們的能力得到不斷增強(qiáng)，生產(chǎn)力在不斷發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率在不斷提高，從而使人類的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間在不斷縮短，剩余時(shí)間在不斷增長(zhǎng)。人類剩余時(shí)間的增長(zhǎng)，為人類發(fā)展的個(gè)性化和社會(huì)化提供了保證，滿足了人們的多樣化需求和發(fā)展，人類的解放程度得到進(jìn)一步的提高，教育也作為一種發(fā)展資料而為人們充分占有，人類社會(huì)得到進(jìn)一步解放。
通過(guò)對(duì)教師勞動(dòng)的考察可以看出，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造價(jià)值的生產(chǎn)勞動(dòng)，是總的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)鏈條中的一部分，它直接或間接為社會(huì)主義生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，滿足了人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
參考文獻(xiàn)：
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