關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷本科畢業(yè)論文

時(shí)間：2016-08-19 14:16:11 斯娃805由分享

　　關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷本科畢業(yè)論文范文一：人格的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　摘要:

　　文章通過分析2015年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)在2015年8月的市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員招聘廣告文本，分析企業(yè)所需市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員的人格特質(zhì)。以64所高校為樣本，分析了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等，通過供求對(duì)比分析和對(duì)營(yíng)銷畢業(yè)生的訪談，找出高校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的差距，并提出縮寫差距的措施。

　　關(guān)鍵詞:

　　市場(chǎng)營(yíng)銷;人格;人才培養(yǎng)模式

　　企業(yè)管理的兩個(gè)最基本的職能是市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)新〔1〕。很多實(shí)證研究表明企業(yè)的營(yíng)銷能力對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。一個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力取決于營(yíng)銷人員的績(jī)效。人格是源于個(gè)體身上的穩(wěn)定行為方式和內(nèi)部過程，人格對(duì)于績(jī)效有很好的預(yù)測(cè)作用〔2〕。通過分析高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以及企業(yè)所需市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員的人格，通過供求對(duì)比，找出差距，并提出縮寫差距的措施，為高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高教育的質(zhì)量和水平。對(duì)于企業(yè)來說，以求人崗匹配，培養(yǎng)核心員工，達(dá)到企業(yè)效益最大化的目標(biāo)。在這些背景下，從人格角度研究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有理論和現(xiàn)實(shí)的意義。

　　12015年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)招聘廣告文本分析

　　文章選取2015年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)的營(yíng)銷基層人員招聘廣告文本為分析對(duì)象，因?yàn)檫@些企業(yè)管理水平和組織結(jié)構(gòu)相對(duì)來說更成熟，結(jié)果更有說服力。由于大學(xué)生初次就業(yè)可能從市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員做起，所以本文分析的對(duì)象是市場(chǎng)營(yíng)銷基層工作招聘廣告文本。通過新浪財(cái)經(jīng)公布的2015年中國(guó)國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)名單，通過搜索2015年8月這些企業(yè)所需要的市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員廣告文本，共獲取有效樣本209份，招聘地區(qū)遍布全國(guó)各地，涉及房地產(chǎn)、采礦、金屬加工冶煉、交通等22個(gè)行業(yè)，基層崗位包括:網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、電話營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研等多個(gè)營(yíng)銷崗位。以卡特爾16PF人格分類方法為基礎(chǔ)，對(duì)招聘廣告文本所需營(yíng)銷基層人員的人格特質(zhì)進(jìn)行分類整理，16PF人格因素中除了活潑性、自律性、緊張性3個(gè)人格特質(zhì)沒有涉及，其余十三種人格特質(zhì)詞匯均有涉及，結(jié)果如表1。從表1可以看出，溝通能力和交際性是出現(xiàn)頻次最高的人格詞匯，其次是創(chuàng)新性、合作性、責(zé)任心、抗壓性、外向性、吃苦耐勞、智慧性、適應(yīng)性、有恒性、情感性、獨(dú)立性、誠(chéng)信、正直、服從性，最后是自信。

　　2高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)情況分析

　　人才培養(yǎng)模式指基于現(xiàn)代教育思想和理論，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，以及為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取的手段和措施〔3〕。具體來說，人才培養(yǎng)模式通常包括四個(gè)方面:人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程;為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評(píng)估制度;與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段〔4〕。

　　2.1專業(yè)定位情況

　　作者在全國(guó)普通高校院校信息庫(kù)中隨機(jī)抽取了64所開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)校，這64所高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位情況見表2，有的院校包含兩種以上定位。

　　2.2課程設(shè)置情況

　　課程設(shè)置可以反映出教育過程。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，可以看出各高校主要以傳授營(yíng)銷、管理知識(shí)技能為主，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)理論。大部分高校理論課程多，實(shí)踐課程少。個(gè)別學(xué)校根據(jù)自己的定位目標(biāo)開設(shè)一些與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的特色課程，比如大連海事大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)航運(yùn)營(yíng)銷實(shí)務(wù)，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)中藥鑒定學(xué)等。課程之間聯(lián)系不是特別緊密。一些學(xué)校開設(shè)的課程與自己的定位有差距。

　　2.3畢業(yè)生訪談結(jié)果

　　為了更好地了解高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，作者對(duì)6家企業(yè)25名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員進(jìn)行了半開放訪談，訪談問題包括:您認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的課程對(duì)現(xiàn)在的工作是否有用?學(xué)校的課程對(duì)人格塑造是否有用?學(xué)校采取了哪些教學(xué)管理和評(píng)估方法?教學(xué)方式、方法和手段有哪些不足和可以改進(jìn)之處?多數(shù)接受訪談人員反映，大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)過程以基礎(chǔ)知識(shí)的理解、認(rèn)知和記憶能力的訓(xùn)練為主，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)過程比較輕松，但真正實(shí)踐中卻感覺能力有差距。任課教師不能根據(jù)企業(yè)需求教授一些真正實(shí)用的東西。很多大學(xué)教師一直在校園讀書，沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)歷很高，但講授的東西都是紙上談兵。最后課程講授過程中缺乏對(duì)學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)。從事市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的人很多學(xué)科背景是非市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，具有崗位要求的人格特質(zhì)和能力，也能將營(yíng)銷工作做的很好。

　　3對(duì)策分析

　　通過廣告文本分析市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員所需人格特質(zhì)，分析高校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議。

　　1)高中教育階段應(yīng)該根據(jù)考生人格特質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿每個(gè)專業(yè)從業(yè)人員都有其人格特質(zhì)要求，市場(chǎng)營(yíng)銷也不例外。很多內(nèi)向、不善溝通，或者神經(jīng)質(zhì)，抗壓力不強(qiáng)的人不適合做市場(chǎng)營(yíng)銷工作。所以高考填報(bào)志愿時(shí)，高中就應(yīng)該有這么一項(xiàng)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生人格特質(zhì)選擇填報(bào)志愿，并且有專門的填報(bào)指導(dǎo)教師，講明每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和將來從事行業(yè)對(duì)人格的要求。這樣對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。2)根據(jù)專業(yè)需求特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造。很多高校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上注明德智體美勞全面發(fā)展。不能根據(jù)企業(yè)要求的人格特質(zhì)具體定義培養(yǎng)目標(biāo)，尤其像市場(chǎng)營(yíng)銷這樣注重能力、人格的專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身受益的人格，并創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓學(xué)生在走上崗位前就做好準(zhǔn)備、具備崗位所需的人格特質(zhì)。3)專業(yè)課程建設(shè)傳統(tǒng)課程的考核形式以考試為主，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和記憶能力。根據(jù)本文分析的結(jié)果，可以改變傳統(tǒng)的課程考核方法，按照培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生一定的人格特質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程，賦予課程新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備特定的人格特質(zhì)。4)高校教育過程中應(yīng)該因材施教很多高校采取了本科生導(dǎo)師制的方法，希望培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。因材施教很重要。市場(chǎng)營(yíng)銷就業(yè)方向很廣:策劃、調(diào)研、分析、銷售等等，每個(gè)方向所側(cè)重的人格是不同的，比如策劃更需要?jiǎng)?chuàng)新，調(diào)研更需要盡責(zé)，銷售更需要人際和溝通等。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)定位的大方向讓每名學(xué)生根據(jù)個(gè)人特質(zhì)和興趣選擇小方向，并且導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)向精、深發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為有升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。5)實(shí)習(xí)課的調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入工作角色的后熟期變短。而實(shí)踐能力在課堂上很難培養(yǎng)，必須借助實(shí)踐的機(jī)會(huì)。很多高校把實(shí)踐放在理論課都學(xué)完后的大三、大四階段，這樣學(xué)生即使發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也很難重返學(xué)校有充足的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。所以實(shí)習(xí)課應(yīng)該早安排，并且與理論課學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。6)師資的選擇與培養(yǎng)通過高校教師招聘廣告不難發(fā)現(xiàn)，高校教師任職資格多是重學(xué)歷，輕實(shí)踐，重科研，輕教學(xué)。大學(xué)教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)、高度的責(zé)任心，更應(yīng)該有充足的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，懂得如何塑造和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)人格。應(yīng)有計(jì)劃性地讓高校教師去企業(yè)實(shí)踐，真正做到知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，能力與時(shí)俱進(jìn)。通過分析市場(chǎng)營(yíng)銷基層人員的供給和需求，找出差距，提出六點(diǎn)對(duì)策，改進(jìn)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在下一步的研究中將重點(diǎn)研究一些人格特質(zhì)如何在高校中更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　〔1〕Drucker，P.ThePracticeofManagement〔M〕.NewYork:Harper&RowPublishers，1954.

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　　〔3〕王文樹.繼續(xù)教育校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究〔J〕.繼續(xù)教育研究，2015，(7):99-100.

　　〔4〕教育部.本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系〔S〕.2004.

　　關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷本科畢業(yè)論文范文二：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　摘要：高職院校需要不斷加深和企業(yè)之間的良性互動(dòng)，滿足高職院校人才發(fā)展需求，同時(shí)也充分滿足企業(yè)發(fā)展需求，提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷;實(shí)訓(xùn)

　　1概述

　　經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)展，高職院校重要性日漸體現(xiàn)出來，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)能力、建設(shè)能力、管理能力以及服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，其中，高職院校教育中，校外實(shí)訓(xùn)方面的內(nèi)容具有十分重要的作用。由于歷史因素以及顯示因素等方面的影響，高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍然存在一定的問題。作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，校外實(shí)訓(xùn)基地一直作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地補(bǔ)充，但是校外實(shí)訓(xùn)基地卻具有無可替代的重要作用。高職院校在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，需要更加側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供完整教育，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

　　2.1校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏穩(wěn)定性從目前高職院校的建設(shè)工作來看，大部分高職院校都在不斷的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，但是在實(shí)際的教育中仍然存在著非常多企業(yè)放棄與高職院校的合作關(guān)系，這樣就使得高職院校浪費(fèi)了巨大的人力和物力。從企業(yè)發(fā)展的角度來看，企業(yè)工作非常繁忙，因此認(rèn)為接待實(shí)訓(xùn)學(xué)生屬于浪費(fèi)時(shí)間的行為;從學(xué)校建設(shè)角度來看，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入非常有限，同時(shí)實(shí)訓(xùn)管理工作人員也存在著缺乏的問題，這就使得實(shí)訓(xùn)管理工作人員與企業(yè)之間缺乏日常溝通，大部分的管理任務(wù)都交到了企業(yè)那里，非常多的企業(yè)不愿意再一次與學(xué)校合作;從學(xué)生的角度來看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈使得企業(yè)存在大量商業(yè)秘密，企業(yè)并不希望學(xué)生接觸到更多核心食物，擔(dān)心學(xué)生泄露商業(yè)機(jī)密，因此，學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)崗位中卻無法接觸到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。例如，參與市場(chǎng)開拓工作部門實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)際上并無法真正接觸到市場(chǎng)，形式化的實(shí)訓(xùn)方式效果并不是理想，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在著明顯的形式化。

　　2.2學(xué)生管理方面存在問題在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生大多到企事業(yè)單位中學(xué)習(xí)，但是實(shí)際的需求量非常少，學(xué)生數(shù)量卻非常多，這就使得高職院校不得不采取小規(guī)模的分散性實(shí)訓(xùn)方式，盡可能為學(xué)生提供足夠的崗位。分散型的實(shí)訓(xùn)方式卻給高職院校的學(xué)生管理以及教師指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)考核等內(nèi)容管理造成了非常非常大的問題。學(xué)校對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一性的要求，教師對(duì)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)的籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際的管理大多是依靠企業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校事實(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)于自我管理能力相對(duì)較弱的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)中容易出現(xiàn)多種問題，這就為學(xué)校、企業(yè)管理帶來巨大的難度。此外，大部分的實(shí)訓(xùn)考核是通過提交企業(yè)考核報(bào)告來完成的，評(píng)語缺乏中肯性，實(shí)訓(xùn)效果并不是非常理想。

　　3高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策分析

　　3.1高職院校注重與企業(yè)的溝通交流高職院校與企業(yè)在實(shí)際的交往過程中，高職院校需要采取一種積極主動(dòng)的態(tài)度，體現(xiàn)出一種為學(xué)生、為企業(yè)服務(wù)的態(tài)度，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，充分了解企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，以更加虛心的姿態(tài)與企業(yè)溝通，充分了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際表現(xiàn)，充分了解企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際營(yíng)銷工作，積極與企業(yè)營(yíng)銷工作人員進(jìn)行溝通，幫助企業(yè)分析市場(chǎng)營(yíng)銷存在的問題及解決對(duì)策，為企業(yè)提供更為主動(dòng)的營(yíng)銷服務(wù)，讓企業(yè)在與學(xué)校溝通中體味到學(xué)校的真誠(chéng)。高職院校在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地過程中，高職院校需要更加注重與企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者之間感情的有效溝通，為校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)固發(fā)展提供保障。學(xué)生需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，根據(jù)崗位實(shí)際要求和內(nèi)容來進(jìn)行理論知識(shí)、技術(shù)能力等方面的準(zhǔn)確，提升崗位適應(yīng)能力。高職院校還需要建立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師責(zé)任落實(shí)制度，指導(dǎo)教師需要定期性的進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)檢查，盡可能分擔(dān)企業(yè)壓力，解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，提升實(shí)際的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

　　3.2建立專職的指導(dǎo)工作部門高職院校需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，成立專職的指導(dǎo)工作部門，聘請(qǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的權(quán)威教授作為該工作部門的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況來參與到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃上的規(guī)定以及調(diào)整，同時(shí)還需要結(jié)合自身研究成果、企業(yè)發(fā)展需求以及行業(yè)發(fā)展需要等內(nèi)容不斷的調(diào)整實(shí)訓(xùn)技術(shù)，可以邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)營(yíng)銷人員開展講座、論壇會(huì)等等，指導(dǎo)高職學(xué)生的專業(yè)能力，高職院校也可以派遣教師深入到企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)企業(yè)與高職院校之間的合作，提升徐盛的生產(chǎn)能力以及實(shí)踐能力。例如，高職院?？梢越柚刚?qǐng)的來自企業(yè)的客座教授，充分發(fā)揮客座教授的影響能力，促使校外實(shí)訓(xùn)基地，因此，高職院校可以根據(jù)自身專業(yè)特色，聘請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷骨干等到高職院校任職客座教授，并且定期性的開展專題講座，實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展情況、企業(yè)實(shí)際運(yùn)行模式以及企業(yè)營(yíng)銷的經(jīng)驗(yàn)對(duì)策等方面入手，同時(shí)還可以要求他們參加實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作部門之中，參與到教學(xué)計(jì)劃的制定中，充分發(fā)揮其影響力，跟其所屬企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展戰(zhàn)略，有效建設(shè)企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

　　4結(jié)語

　　高職院校需要不斷加深和企業(yè)之間的良性互動(dòng)，滿足高職院校人才發(fā)展需求，同時(shí)也充分滿足企業(yè)發(fā)展需求，提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際的工作過程中讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到與高職院校合作的巨大潛力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的潛在價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)熱情以及實(shí)訓(xùn)積極性，積極配合學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。從目前高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展來看，實(shí)際的建設(shè)以及管理工作仍然處于摸索階段，高職院校需要更加注重與企業(yè)的長(zhǎng)期性合作，積極引導(dǎo)與企業(yè)的合作，構(gòu)建一種共贏的關(guān)系，提升高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的工作效率。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式研究宋彧; 王軻柱黑龍江高教研究2010-01-05

　　2、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)能力研究孫穎慧云南大學(xué)2015-05-01

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