淺談市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文
淺談市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文
在經(jīng)濟(jì)全球化、科技日新月異的今天,企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷管理的重要性早已被我國(guó)企業(yè)管理者們所認(rèn)識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文，供大家參考。
市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文范文一：區(qū)域貿(mào)易體制和多邊貿(mào)易體制的沖突與互補(bǔ)
摘要近年來，區(qū)域貿(mào)易協(xié)定不斷興起，而WTO的多邊貿(mào)易談判卻陷入困境，多哈回合一直沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，由此原先一直存在的“區(qū)域主義是否會(huì)阻礙多邊貿(mào)易自由化”的問題更受矚目。本文探討的中心內(nèi)容是區(qū)域貿(mào)易體制與多邊貿(mào)易體制的相互關(guān)系問題，即前者究竟是后者的“墊腳石”還是“絆腳石”。
論文關(guān)鍵詞：區(qū)域貿(mào)易體制,多邊貿(mào)易體制,互補(bǔ),競(jìng)爭(zhēng)
一、 區(qū)域集團(tuán)與WTO多邊貿(mào)易體制主體的同一性
從微觀的主體因素來看，許多區(qū)域集團(tuán)中的國(guó)家同時(shí)又是世貿(mào)組織的成員，這賦予了他們一種事實(shí)上的雙重身份。雙重身份帶來的是雙重的權(quán)利和義務(wù)。就雙重的權(quán)利而言，這正是它們先后加入世貿(mào)組織和區(qū)域集團(tuán)的目的所在。而履行雙重義務(wù)的國(guó)家既要遵守區(qū)域集團(tuán)的貿(mào)易協(xié)定規(guī)則，又要履行世貿(mào)組織多邊貿(mào)易協(xié)議的義務(wù)。問題的發(fā)展可能有兩種走向，假設(shè)世貿(mào)組織與區(qū)域集團(tuán)各自規(guī)定的義務(wù)并行不悖，則不會(huì)有沖突產(chǎn)生。第二種可能是世貿(mào)組織與區(qū)域集團(tuán)各自規(guī)定義務(wù)有分歧，而現(xiàn)實(shí)情況只容許非此即彼的選擇，那么一國(guó)一般會(huì)以謀取最大限度的經(jīng)濟(jì)利益作為取舍的標(biāo)準(zhǔn)。而一般來說，在利益天平兩端的區(qū)域貿(mào)易集團(tuán)開出的價(jià)碼要比世貿(mào)組織所提供的重要的多。問題的結(jié)果也就不言而喻了。因而，可以說世貿(mào)組織與區(qū)域集團(tuán)主體的同一性所造成的雙重義務(wù)的交叉與重疊正是造成雙方產(chǎn)生沖突的根源。
二、 區(qū)域貿(mào)易體制對(duì)多邊貿(mào)易體制的促進(jìn)作用
1、 區(qū)域貿(mào)易體制促進(jìn)了發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易自由化的改革進(jìn)程。目前，越來越多的發(fā)展中
國(guó)家通過與發(fā)達(dá)國(guó)家簽訂RTA來解決他們?cè)诙噙呎勁猩系?ldquo;時(shí)間不一致性”問題，這可以使得發(fā)展中國(guó)家的國(guó)內(nèi)貿(mào)易自由化改革鎖定在對(duì)RTA成員的承諾上，從而保障國(guó)內(nèi)改革的持續(xù)進(jìn)行。RTA將增加發(fā)展中國(guó)家政府放棄貿(mào)易自由化政策和國(guó)內(nèi)改革所導(dǎo)致的成本，同時(shí)使其獲得了發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)準(zhǔn)入，同時(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家也增加了對(duì)發(fā)展中國(guó)家的投資和技術(shù)轉(zhuǎn)移，從而使發(fā)展中國(guó)家國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向出口導(dǎo)向型，進(jìn)一步堅(jiān)定貿(mào)易自由化的路線。而發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易自由化程度的深化有利于推進(jìn)WTO的多邊自由貿(mào)易化進(jìn)程。
2、 多米諾效應(yīng)。區(qū)域集團(tuán)一體化的深化，會(huì)對(duì)非成員國(guó)企業(yè)的利潤(rùn)產(chǎn)生不利影響，一方面它們將面臨更多的歧視，另一方面他們無法進(jìn)入一個(gè)更大市場(chǎng)所導(dǎo)致的機(jī)會(huì)成本增加，因而鼓勵(lì)出口商利益集團(tuán)加強(qiáng)對(duì)政府的游說等政治活動(dòng)來推動(dòng)加入?yún)^(qū)域集團(tuán)。隨著集團(tuán)的擴(kuò)大，非成員國(guó)的成本劣勢(shì)不斷上升，從而引發(fā)新一輪的非成員國(guó)內(nèi)的“親加入”政治活動(dòng)，從而導(dǎo)致集團(tuán)的進(jìn)一步擴(kuò)大，產(chǎn)生“多米諾效應(yīng)”。Baldwin 認(rèn)為“多米諾效應(yīng)”會(huì)最終實(shí)現(xiàn)全球自由貿(mào)易，但他的分析是建立在其他國(guó)家可以自由加入貿(mào)易集團(tuán)的假設(shè)之上的。Yi (1996) 和 Goto and Hanada (1999) 認(rèn)為貿(mào)易集團(tuán)的擴(kuò)張由于又有參加國(guó)的反對(duì)可能會(huì)停止吸收新的成員國(guó)，從而構(gòu)成了“多米諾效應(yīng)”理論的挑戰(zhàn)。Hioshi 和 Kentaro (2006) 則從“輪軸與輻條”型FTA這個(gè)角度分析了FTA是否導(dǎo)致多邊貿(mào)易自由化：當(dāng)集團(tuán)已有成員不歡迎外部某個(gè)國(guó)家的加入，集團(tuán)中某一國(guó)A會(huì)和該國(guó)簽訂雙邊貿(mào)易協(xié)議，從而使得A成為“輪軸”，其他國(guó)家成為“輻條”，這種“輪軸—輻條”型FTA增加了多邊貿(mào)易自由化的可能性。
3、 談判主體的減少和貿(mào)易自由化對(duì)象的廣泛化。RTA涉及的談判主體只有少數(shù)幾個(gè)甚至只有兩個(gè)，這樣的談判效率更高，更有利于各國(guó)選擇潛在的締約國(guó)迅速簽訂貿(mào)易協(xié)定，有利于相互的貿(mào)易自由化。同時(shí)RTA的締結(jié)后，成員國(guó)將作為單一的經(jīng)濟(jì)體與其他國(guó)家地區(qū)進(jìn)行談判，這樣將減少談判主體的同時(shí)增強(qiáng)多邊談判的效率。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)RTA的貿(mào)易自由化對(duì)象往往超越了WTO現(xiàn)有的自由貿(mào)易化進(jìn)程。
三、 區(qū)域貿(mào)易體制對(duì)多邊貿(mào)易體制的沖擊
1、 區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)MFN原則的挑戰(zhàn)及保護(hù)的排他效應(yīng)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化主張貿(mào)易優(yōu)惠政策，在區(qū)域內(nèi)實(shí)行貿(mào)易自由化，消除貿(mào)易壁壘及障礙，推進(jìn)區(qū)內(nèi)自由貿(mào)易化進(jìn)程，但在區(qū)域內(nèi)的成員與區(qū)外的第三方貿(mào)易間的貿(mào)易，則實(shí)行歧視性的排他貿(mào)易保護(hù)政策。這種區(qū)域內(nèi)部間的優(yōu)惠政策使貿(mào)易自由化的范圍受到了很大的限制，這種做法嚴(yán)重背離了GATT/WTO多邊貿(mào)易體制中的最惠國(guó)待遇原則。同時(shí)，對(duì)內(nèi)自由對(duì)外保護(hù)的做法形成了貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)，其不利于多邊貿(mào)易體制的發(fā)展。區(qū)域集團(tuán)在推進(jìn)內(nèi)部貿(mào)易自由化的初始階段，貿(mào)易轉(zhuǎn)移效應(yīng)十分明顯，其經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一性越強(qiáng)，整體的對(duì)外排斥性也越明顯。
2、 區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)貿(mào)易體制多邊性的削弱。多邊貿(mào)易體制有關(guān)協(xié)定把區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化作為最惠國(guó)待遇原則的例外予以規(guī)定的同時(shí)，并未對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化協(xié)定規(guī)定具有約束力的可操作性的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。加之對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化協(xié)定的事后審查，給一些成員方提供了借此規(guī)避最惠國(guó)待遇原則的便利，造成了區(qū)域性貿(mào)易協(xié)定的猛增。任何參加區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化協(xié)定的世界貿(mào)易組織成員方均可以區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化優(yōu)惠為由，不將給予區(qū)域一體化內(nèi)其他成員的優(yōu)惠給予區(qū)域外的成員方。如果這種現(xiàn)象僅發(fā)生在少數(shù)成員方身上，尚屬例外，對(duì)多邊貿(mào)易體制不會(huì)造成太大的影響。但如果這種現(xiàn)象發(fā)生在多數(shù)成員身上，就不再是例外，而會(huì)削弱多邊貿(mào)易體制的“多變性”。
3、 跨國(guó)公司投資行為與“潛行性區(qū)域主義”。企業(yè)的直接投資活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生沉淀成本的增加，這將帶來持續(xù)且不可逆的影響。即RTA生效后導(dǎo)致的更加自由化使得多邊的貿(mào)易自由化得以達(dá)成，但由于向新的貿(mào)易自由化市場(chǎng)擴(kuò)大出口需要調(diào)整費(fèi)用，企業(yè)最終可能無法開展向新市場(chǎng)深入的投資活動(dòng)。結(jié)果即是從政策方面各國(guó)達(dá)成自由化狀態(tài)，但消除初期RTA締約國(guó)之間的貿(mào)易創(chuàng)造和針對(duì)初期非締約國(guó)的貿(mào)易轉(zhuǎn)移并不容易。而且由于RTA內(nèi)部不可逆的關(guān)系強(qiáng)化，締約國(guó)企業(yè)關(guān)于多邊貿(mào)易自由化事先持有的支持，在事后可能撤銷。這種民間經(jīng)濟(jì)主體的不可逆性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來的RTA導(dǎo)致的事后性區(qū)域性模塊化稱為“潛行性區(qū)域主義”。
4、 “意大利面碗”現(xiàn)象。該術(shù)語由巴格瓦蒂在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)使用的，指一般的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的不統(tǒng)一會(huì)給自由貿(mào)易帶來損害，也是巴格瓦蒂反對(duì)區(qū)域主義的一個(gè)重要原因。“意大利面碗”的核心是原產(chǎn)地規(guī)則，在對(duì)58個(gè)RTA的原產(chǎn)地規(guī)則進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，原產(chǎn)地規(guī)則呈現(xiàn)出區(qū)域性收斂，但在許多產(chǎn)品上還是存在廣泛的差異，平均起來只有1/3的RTA會(huì)在某個(gè)給定產(chǎn)品上具有相同的原產(chǎn)地規(guī)則。犧牲單一全球原則為代價(jià)不斷激增的雙邊和區(qū)域RTA給企業(yè)界帶來了混亂。由于貿(mào)易伙伴間透明度的缺乏以及部分貿(mào)易規(guī)則的復(fù)雜與重疊，給區(qū)域整合帶來許多負(fù)面效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
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市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)論文范文二：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及解決策略
摘要：頂崗實(shí)習(xí)工作具體實(shí)施管理過程中，存在有制度不規(guī)范、管理混亂甚至法律層面的問題。迅速建立和完善與之相關(guān)的法律、法規(guī)及制度，深入貫徹執(zhí)行，對(duì)于解決頂崗實(shí)習(xí)的開展具有重要意義。
論文關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè),頂崗實(shí)習(xí),問題,解決策略
一、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)
我國(guó)職業(yè)院校一般都要針對(duì)在校學(xué)生開展課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行的一種帶薪生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。通常安排在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他實(shí)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)在于：它要求實(shí)習(xí)學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有工作職責(zé)、完成崗位工作任務(wù);要求實(shí)習(xí)所在企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生支付相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的狀況
(一)企業(yè)層面接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)狀況
在正常情況下，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)是持排斥態(tài)度，即使個(gè)別學(xué)生通過各種渠道下到企業(yè)的職能科室，也很難得到企業(yè)營(yíng)銷人員的指導(dǎo)，沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，只是干些雜活，實(shí)習(xí)效果不佳。一些找上門或愿意接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位，主要還是從經(jīng)濟(jì)利益上考慮的，比如超市、倉庫等單位，學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)，只是充當(dāng)促銷員保管員等廉價(jià)的勞動(dòng)力。
(二)學(xué)校層面的學(xué)生社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的狀況
目前學(xué)生的實(shí)習(xí)單位的安排有兩種形式，一是學(xué)校統(tǒng)一安排，二是學(xué)生自己找單位。學(xué)校聯(lián)系的單位數(shù)量少，很多崗位專業(yè)不對(duì)口，容納不下眾多的學(xué)生，所以學(xué)校只好要求學(xué)生到社會(huì)上通過各種渠道自己聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，在這其中就存在很多問題：
1. 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際與實(shí)習(xí)的初衷很難相吻合。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位不同于其他專業(yè)。有些企業(yè)本身規(guī)模很小，只有幾名員工，管理上除了一枚公章就沒有什么具體內(nèi)容，學(xué)生到這樣的單位實(shí)習(xí)，浪費(fèi)了時(shí)光，其投入不劃算。即便實(shí)訓(xùn)條件好一些的企業(yè)接納學(xué)生，學(xué)生只能干一些與營(yíng)銷崗位相關(guān)的一般性打雜工作，或從事非營(yíng)銷崗位工作，這種現(xiàn)象從學(xué)生反饋的相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)信息來看非常普遍.
2.頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)不明確。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)最基本的目標(biāo)是讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位的營(yíng)銷概況、熟悉營(yíng)銷流程或經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。但由于多種原因，頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)沒有得以明確，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歸來，對(duì)其實(shí)習(xí)單位的營(yíng)銷過程還是很不清楚，沒有站在實(shí)習(xí)單位的角度上看考慮實(shí)習(xí)，崗位的適應(yīng)能力仍然沒有提高。
3.沒有體驗(yàn)不同行業(yè)的營(yíng)銷上的差別。商貿(mào)、餐飲服務(wù)、建筑、化工、服裝加工、機(jī)械制造等行業(yè)是高職學(xué)生就業(yè)選擇的主要行業(yè)，學(xué)生在就業(yè)前應(yīng)對(duì)以上行業(yè)的營(yíng)銷特點(diǎn)有所了解，懂得不同行業(yè)、企業(yè)營(yíng)銷的具體要求、特點(diǎn)與差別。但學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的幾個(gè)月內(nèi)，一般只呆在一家單位，很少在多家單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這與就業(yè)時(shí)必須熟悉多種行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)的要求相比還有很大距離。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)工作中存在的主要問題
1教育內(nèi)部環(huán)境存在存在問題
1.1.1學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果還不理想。根據(jù)對(duì)我校07、08屆市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀跟蹤調(diào)查顯示,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)對(duì)口性較差。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)單位從事的只是簡(jiǎn)單工作，缺乏技術(shù)性，與其在學(xué)校所學(xué)專業(yè)完全沒有關(guān)系.教育部相關(guān)的文件規(guī)定實(shí)習(xí)內(nèi)容必須與所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng),與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近，但實(shí)踐當(dāng)中，由于實(shí)習(xí)單位崗位有限，而每年實(shí)習(xí)學(xué)生較多，難以全部安排。一般由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)整，安排到其他崗位參加實(shí)習(xí)。根據(jù)調(diào)查:只有10.55%,同學(xué)認(rèn)為與實(shí)習(xí)崗位與自己專業(yè)非常對(duì)口。頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié),其目的是學(xué)生到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)參與一定實(shí)際工作,通過綜合運(yùn)用全部專業(yè)知識(shí)及有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)問題,獲取獨(dú)立工作能力,在思想上、業(yè)務(wù)上得到全部鍛煉,并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式。但面對(duì)專業(yè)對(duì)口率如此之低,實(shí)習(xí)效果著實(shí)令人擔(dān)憂。
(2)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生實(shí)習(xí)系統(tǒng)性較差。當(dāng)問到“實(shí)習(xí)累計(jì)實(shí)踐是否達(dá)到學(xué)校最低要求”這一問題時(shí),97.5%的學(xué)生表示能夠達(dá)到學(xué)校最低要求。但當(dāng)問到“你目前實(shí)習(xí)單位是您開始實(shí)習(xí)之后第幾個(gè)單位”這個(gè)問題時(shí),其中有10%學(xué)生在為期6個(gè)月的實(shí)習(xí)中沒有更換。這說明實(shí)習(xí)過程的系統(tǒng)性不夠。因?yàn)閷?shí)習(xí)具有一定的延續(xù)性,系統(tǒng)性差勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)習(xí)的效果。
(3)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)不盡合理,考核過程不嚴(yán)格,量化考核難以實(shí)施。該高職學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)效果四個(gè)方面。首先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),企業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行定性考核,最后由校內(nèi)指導(dǎo)教師臨近實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合賦分。從表面上看這種考核似乎十分合理,但由于校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)人員溝通不夠,這種“結(jié)果式”量化考核實(shí)施難度較大,大部分教師考慮到學(xué)生即將畢業(yè),只要學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定上有實(shí)習(xí)單位蓋章證明和評(píng)語,一般都給予通過。如此長(zhǎng)期以往,不利于頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提高。
(4)實(shí)習(xí)單位落實(shí)主要靠自我推薦為主,實(shí)習(xí)單位分布廣,實(shí)習(xí)管理難度大。由于學(xué)生自我推薦方式可能導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位和崗位難以符合頂崗實(shí)習(xí)大綱的要求,而這種無序的“分散自主式”實(shí)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散,導(dǎo)致管理成本和難度增加。
2.頂崗實(shí)習(xí)的保障體系欠缺
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)期間的一項(xiàng)重要任務(wù)，由于實(shí)習(xí)生仍然是學(xué)生的身份，許多企業(yè)不愿意承擔(dān)學(xué)生的社會(huì)保障責(zé)任，一些最基本的實(shí)習(xí)津貼有時(shí)都很難保障。中西部地區(qū)一些學(xué)校在統(tǒng)計(jì)本校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率時(shí)，往往將實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作作為就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，而這些學(xué)生從事的崗位根本文不對(duì)題，這種頂崗實(shí)習(xí)充其量是企業(yè)使用廉價(jià)勞動(dòng)力的一種變相方式，對(duì)于實(shí)習(xí)生切身利益的保護(hù)極為不利。
3.頂崗實(shí)習(xí)的過程管理困難
頂崗實(shí)習(xí)必須有計(jì)劃、有實(shí)施過程的監(jiān)控，而這些管理工作沒有企業(yè)配合是極難實(shí)施的，況且，在學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理過程中，一些企業(yè)反對(duì)學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)走訪學(xué)生、督促學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，從而使實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理無法有效管理。
4.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間同工不同酬
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間與正式工人從事的工作相同，但實(shí)際所得比正式工人低很多。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位時(shí)，單位需派人進(jìn)行指導(dǎo)，且實(shí)習(xí)學(xué)生因熟練程度不高，工作效率相對(duì)較低，工資較少被很多用工單位視為正?，F(xiàn)象。
5. 學(xué)生、企業(yè)和學(xué)生三者責(zé)權(quán)關(guān)系不明確
學(xué)生到企業(yè)后，管理權(quán)便從學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè)。由于企業(yè)普遍缺乏責(zé)任意識(shí)和制度約束，學(xué)生權(quán)益保障的主體責(zé)任沒有明確，從而導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的實(shí)習(xí)行為和活動(dòng)得不到合法的保護(hù)。這樣便造成了學(xué)生即是企業(yè)的特殊勞動(dòng)者又是學(xué)校的特殊學(xué)生。一旦學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)問題時(shí)，便會(huì)去找企業(yè)和學(xué)校，從而引發(fā)勞動(dòng)糾紛。
6.法律不完善政策不配套。 對(duì)于“頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)生來講,實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)還處于“真空”階段,現(xiàn)階段我國(guó)還沒有相關(guān)完善的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度。有關(guān)調(diào)查顯示:“頂崗實(shí)習(xí)”的高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生一般不主動(dòng)與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,不了解自己在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益到底有哪些。使得一部分大學(xué)生受到侵害時(shí),無法通過合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。
同時(shí)職業(yè)教育發(fā)展這么多年來，盡管越來越受到政府和社會(huì)的重視，但對(duì)于企業(yè)來說，國(guó)家并沒有明確在立法、財(cái)政、稅收等方面激勵(lì)企業(yè)參與，企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)變成一種難事，校企雙方的合作關(guān)系也難以長(zhǎng)久維持。
四、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題的解決策略
1. 強(qiáng)化政府引導(dǎo)和監(jiān)督職能，切實(shí)保障校企全面合作。政府應(yīng)該發(fā)揮宏觀調(diào)控和指導(dǎo)作用，加強(qiáng)輿論宣傳和政策引導(dǎo)等方式，促使企業(yè)和學(xué)校廣泛參與，形成基本的共識(shí)和一致的行動(dòng)。讓全社會(huì)都來支持和關(guān)心職業(yè)教育。與些同時(shí)還要強(qiáng)化政府的監(jiān)督職能與監(jiān)管力度，通過政策引導(dǎo)、制度規(guī)范和利益調(diào)節(jié)等方式，切實(shí)保障校企深度融合，為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境。
2.建立和完善法律保障體系，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的根本利益。學(xué)生本是弱勢(shì)群體，學(xué)生接受職業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出必然趨勢(shì)。頂崗實(shí)習(xí)制度本質(zhì)上是職業(yè)院校教育的重要組成部分，必須納入職業(yè)教育制度之下，與此同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)中從事生產(chǎn)與服務(wù)，接受企業(yè)的管理和考核，直接或間接的為企業(yè)創(chuàng)造了一定的價(jià)值，形成了一種特殊的實(shí)質(zhì)性勞動(dòng)關(guān)系，因此相關(guān)主體的權(quán)益應(yīng)得到保護(hù)，責(zé)任應(yīng)得到落實(shí)。建立和完善相關(guān)的法律保障體系，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)主體的責(zé)權(quán)關(guān)系，使學(xué)生的實(shí)習(xí)行為和活動(dòng)得到合法保障和有效開展。
3.建立大學(xué)生維權(quán)法律援助中心
高校成立不同層次的大學(xué)生權(quán)益服務(wù)中心,使大學(xué)生合法權(quán)益受到損害時(shí),都能很快找到維護(hù)中心,有效維護(hù)自己的權(quán)利。
4.建立深度的校企合作辦學(xué)。校企合作辦學(xué)條件很成熟。企業(yè)之中事實(shí)上是蘊(yùn)含著較豐富的可利用的教學(xué)資源，符合高職市場(chǎng)營(yíng)俏專業(yè)學(xué)生社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)條件的企業(yè)也很多，可供學(xué)生實(shí)習(xí)的行業(yè)眾多，幾乎涵蓋了頂崗實(shí)習(xí)的所有崗位與類型。很多規(guī)模較大的企業(yè)，都有現(xiàn)成的教學(xué)或培訓(xùn)資源，在這些企業(yè)中，有很多高素質(zhì)的營(yíng)銷管理人員，體系既規(guī)范又全面，有的還設(shè)置了專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)企業(yè)來說，只要有一定的利潤(rùn)空間，還是有樂于接受與學(xué)校共建頂崗實(shí)習(xí)基地的可能。因?yàn)槠髽I(yè)在不用下擴(kuò)大投資的情況下，就能增加部分穩(wěn)定的收入，何樂而不為。至于現(xiàn)在企業(yè)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的排斥態(tài)度，主要還是學(xué)校沒有下決心做這件事，同時(shí)沒有合理地給予各項(xiàng)投入。
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