高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文篇1
淺談《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在計(jì)劃生育管理中的應(yīng)用
引言：
我國(guó)自1973年全面推行計(jì)劃生育以來(lái)，少生的4億多人使世界60億人口日推遲4年，但在未來(lái)30年還將凈增約2億人。當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)依然面臨人口總量所帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要持續(xù)穩(wěn)定的人口控制政策。要實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的控制人口，就需要加強(qiáng)計(jì)劃生育管理，有效的監(jiān)督和控制各項(xiàng)計(jì)劃生育工作，促使我國(guó)人口控制持續(xù)穩(wěn)定?；诖它c(diǎn)，在計(jì)劃生育管理過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是非常必要的。
一、計(jì)劃生育管理中《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的應(yīng)用問(wèn)題
在計(jì)劃生育管理中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，其開(kāi)始于上世紀(jì)80年代后期，主要在我國(guó)大型城市中實(shí)施。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快以及計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作的逐步推進(jìn)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)劃生育管理在我國(guó)各個(gè)地區(qū)應(yīng)用。盡管如此，但統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并沒(méi)有在計(jì)劃生育管理中充分發(fā)揮，究其原因，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理應(yīng)用中存在以下問(wèn)題。
(一)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集和整理難度大
目前，在我國(guó)計(jì)劃生育管理工作中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集與整理是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)效果真實(shí)、可靠的重要保障因素。由于我國(guó)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)是由村、鄉(xiāng)、縣、市、省中央逐層上報(bào)而完成的。但在真正落實(shí)這項(xiàng)工作的過(guò)程中，存在諸多阻礙因素。
(1)城鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)缺乏專(zhuān)業(yè)性。在我國(guó)，城鎮(zhèn)屬于僅高于農(nóng)村一級(jí)的地級(jí)城市。大多數(shù)地區(qū)相對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)人員缺少，另外好多人在外做生意掙錢(qián)，在縣城買(mǎi)房，卻不長(zhǎng)期住，或者僅老人、孩子住這，育齡婦女長(zhǎng)期在外。這也導(dǎo)致了人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)的不專(zhuān)業(yè)性與不準(zhǔn)確性。
(2)富民區(qū)戶(hù)難進(jìn)。通常富民區(qū)戶(hù)限制較多，管理比較嚴(yán)格，對(duì)富民區(qū)戶(hù)進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)往往會(huì)受到限制，促使人口統(tǒng)計(jì)工作得不到有效的完成。
(3)流動(dòng)人口較多。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)村務(wù)工農(nóng)民到城市中尋找工作，這增加了城市人口數(shù)量，同時(shí)也增加了城市人口統(tǒng)計(jì)難度。因?yàn)榇朔N情況就意味著城市中流動(dòng)人口增多，對(duì)流動(dòng)人口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)難度較大，容易出現(xiàn)差錯(cuò)，這也使得統(tǒng)計(jì)工作無(wú)法保證絕對(duì)的準(zhǔn)確性。
(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真情況時(shí)有發(fā)生
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真是導(dǎo)致目前計(jì)劃生育管理工作無(wú)法科學(xué)、合理、有效開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)工作并沒(méi)有有效的運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。究其原因，主要是我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，科學(xué)技術(shù)投入力度低，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的可能性較低。另外，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村政府、統(tǒng)計(jì)單位、派出所等機(jī)構(gòu)工作量較多，投入到居民人口統(tǒng)計(jì)工作中的人力、物力、財(cái)力有限，這使得外來(lái)人口統(tǒng)計(jì)、流動(dòng)人口統(tǒng)計(jì)、常住居民人口統(tǒng)計(jì)并不是非常的準(zhǔn)確，容易造成人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)失真，相應(yīng)的計(jì)劃生育管理工作將會(huì)缺乏客觀的理論依據(jù)，計(jì)劃生育工作規(guī)劃、監(jiān)督、控制等方面會(huì)受到一定程度的影響。
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在計(jì)劃生育管理中的有效應(yīng)用
在我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及執(zhí)行各項(xiàng)行政管理工作的過(guò)程中，計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)都占有重要的地位和作用。面對(duì)當(dāng)前計(jì)劃生育管理工作不能夠合理、有效實(shí)施的情況，合理的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，有效的落實(shí)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作，為計(jì)劃生育管理提供客觀的、真實(shí)的人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以促使計(jì)劃生育管理工作有效實(shí)施，為有效的控制我國(guó)人口創(chuàng)造條件。
(一)加強(qiáng)立法落實(shí)力度，消除計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)阻力
在我國(guó)落實(shí)人口統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程中，計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，直接影響計(jì)劃生育工作如何實(shí)施。對(duì)此，為了保證計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作可以規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、合理的開(kāi)展，加強(qiáng)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)相關(guān)立法工作落實(shí)是非常必要的。由于計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，在實(shí)施此項(xiàng)工作的過(guò)程中容易受到各種因素的影響，如統(tǒng)計(jì)人員、社會(huì)環(huán)境、城市流動(dòng)人口等。面對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)宣傳和落實(shí)《計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作管理辦法》、《統(tǒng)計(jì)法》等統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)，盡量提高村、鄉(xiāng)、縣、市、省政府領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員、干部群眾的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)，促使政府領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員、干部群眾可以正確認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作。另外，適當(dāng)?shù)募哟笥?jì)劃生育統(tǒng)計(jì)違法行為的懲罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)違法單位或個(gè)人一定要嚴(yán)懲不貸，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作可以規(guī)范、合理的實(shí)施。通過(guò)以上方式來(lái)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理中的作用，即利用統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)準(zhǔn)確的、合理的統(tǒng)計(jì)計(jì)劃生育相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、整合，依據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)規(guī)劃計(jì)劃生育工作。
(二)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)改革，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方法
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作都是以人口普查、人口登記以及相關(guān)抽樣調(diào)查等數(shù)據(jù)采集方法為主，取得的計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為計(jì)劃生育管理的理論依據(jù)。但在現(xiàn)代化的今天，我國(guó)市場(chǎng)、環(huán)境、人口等方面不斷變化，促使傳統(tǒng)的計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法越來(lái)越不適用。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，設(shè)計(jì)適合當(dāng)?shù)貞?yīng)用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷，以此來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量進(jìn)行采集和整理，這可以大大提高計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量和效率。因?yàn)椋m時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法的改革，可以基于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)我國(guó)人口進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，為提高計(jì)劃生育管理水平創(chuàng)造條件。
(三)加快信息化建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析
我國(guó)各級(jí)行政單位應(yīng)當(dāng)注重計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)技術(shù)等。利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作創(chuàng)新，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作向信息化、高效化、智能化的方向發(fā)展。盡管我國(guó)已經(jīng)利用科學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，但我國(guó)一些地區(qū)還未能有效的運(yùn)用計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)一直致力于計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)可以有效的存儲(chǔ)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)，為計(jì)劃生育工作提供真實(shí)的、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，促使計(jì)劃生育工作合理規(guī)劃和實(shí)施，控制我國(guó)人口數(shù)量。
結(jié)束語(yǔ)：
因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集與整理困難、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象尤為突出等問(wèn)題的存在，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理中應(yīng)用效果不佳。對(duì)于此種情況，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)立法落實(shí)力度、適時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法的改革、加快信息化建設(shè)等措施來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析等對(duì)策的實(shí)施，可以有效的改善計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)狀，采集并整理出準(zhǔn)確的、真實(shí)的、有效的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為更好的開(kāi)展計(jì)劃生育工作創(chuàng)造條件。
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文篇2
淺析統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要，教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類(lèi)和工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。但是，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，期望對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過(guò)程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)過(guò)去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所遺忘?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)附錄，可以幫助學(xué)生用較短的時(shí)間對(duì)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒(méi)有這樣的數(shù)學(xué)附錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會(huì)專(zhuān)門(mén)給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國(guó)有句俗語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，有必要專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的，比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時(shí)候，主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門(mén)數(shù)學(xué)課程來(lái)教，學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來(lái)學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)踐案例的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，從而覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué)，并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書(shū)中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候，一般安排十六周左右的理論教學(xué)，另外安排兩周實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)SPSS軟件。我們認(rèn)為，這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，其理由主要有兩點(diǎn)：其一，理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開(kāi)始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作，學(xué)生可能對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)已經(jīng)遺忘，在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，只是進(jìn)行機(jī)械性的操作，而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二，學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實(shí)上通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。而像這種教學(xué)安排，是先學(xué)完理論之后，再學(xué)習(xí)軟件操作，就不能很好地起到通過(guò)軟件操作促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來(lái)幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)合理地運(yùn)用案例，既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)是如何通過(guò)案例的講解來(lái)增加學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對(duì)總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑，需要通過(guò)樣本來(lái)考察其正確與否時(shí)，往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書(shū)中的一個(gè)案例。其內(nèi)容是：如果一個(gè)人要證明他從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人。他能夠證明嗎?要證明他沒(méi)有罵過(guò)人，他必須出示他從小到大每一時(shí)刻的錄音錄像，所有書(shū)寫(xiě)的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒(méi)有間斷的，這顯然是不可能的。
反過(guò)來(lái)，如果要證明這個(gè)人罵過(guò)人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中，一般要設(shè)立一個(gè)原假設(shè)，比如可將“從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動(dòng)機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來(lái)找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，從而否定這個(gè)假設(shè)。如否定不了，說(shuō)明證據(jù)不足，無(wú)法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，雖然也學(xué)過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)，但是從來(lái)沒(méi)有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義，而通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，他們對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，并且覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來(lái)這么有趣。
另外，對(duì)于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類(lèi)錯(cuò)誤和二類(lèi)錯(cuò)誤，學(xué)生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，筆者又列舉了另外一個(gè)案例來(lái)幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個(gè)人被控告為罪犯時(shí)，他將面臨審訊?？馗娣教岢隹卦V后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上，法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個(gè)假設(shè)需要被證明。第一個(gè)假設(shè)為原假設(shè)H0：被告無(wú)罪;第二個(gè)假設(shè)為備擇假設(shè)H1：被告有罪。事先法官并不知道哪個(gè)假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無(wú)罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中，判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè);而判定被告無(wú)罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
當(dāng)我們進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，存在兩種可能的錯(cuò)誤。第一類(lèi)錯(cuò)誤是當(dāng)原假設(shè)正確時(shí)，我們卻拒絕了它。第二類(lèi)錯(cuò)誤當(dāng)原假設(shè)有錯(cuò)誤時(shí)，我們卻沒(méi)有拒絕。在上面這個(gè)法官審案的例子中，第一類(lèi)錯(cuò)誤就是一個(gè)無(wú)罪的人被判定有罪。第二類(lèi)錯(cuò)誤就是一個(gè)有罪的被告被判定無(wú)罪。我們把發(fā)生第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率記為α，通常它也被稱(chēng)為顯著性水平。第二類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的概率為β。發(fā)生錯(cuò)誤的概率α和β是相反的關(guān)系，這就意味著任何嘗試減少某一類(lèi)錯(cuò)誤的方法都會(huì)使另外一類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的概率增加。根據(jù)檢驗(yàn)的一般原則，首先要保證犯第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率α要足夠的小。因?yàn)樗痉▽徟兄?，第一?lèi)錯(cuò)誤被認(rèn)為是更加嚴(yán)重的。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能很好地理解，為什么我們會(huì)將顯著性水平規(guī)定為0.01或0.05，最大一般不會(huì)超過(guò)0.1。 2、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)，并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個(gè)目的就是通過(guò)操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，往往對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開(kāi)安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個(gè)人電腦，對(duì)一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室，教師可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用Stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便，因?yàn)镾tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們?cè)谇懊娴姆治鲋性劦綖榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率，很有必要對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)。如果我們用Stata軟件來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其效率會(huì)更高。下面將列舉用如何用Stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。
用Stata錄入一個(gè)新矩陣的方法非常簡(jiǎn)單。在Stata的命令窗口輸入以下命令：matrix A=(1，0，1
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文篇1
淺談《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在計(jì)劃生育管理中的應(yīng)用
引言：
我國(guó)自1973年全面推行計(jì)劃生育以來(lái)，少生的4億多人使世界60億人口日推遲4年，但在未來(lái)30年還將凈增約2億人。當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)依然面臨人口總量所帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要持續(xù)穩(wěn)定的人口控制政策。要實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的控制人口，就需要加強(qiáng)計(jì)劃生育管理，有效的監(jiān)督和控制各項(xiàng)計(jì)劃生育工作，促使我國(guó)人口控制持續(xù)穩(wěn)定?；诖它c(diǎn)，在計(jì)劃生育管理過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是非常必要的。
一、計(jì)劃生育管理中《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的應(yīng)用問(wèn)題
在計(jì)劃生育管理中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，其開(kāi)始于上世紀(jì)80年代后期，主要在我國(guó)大型城市中實(shí)施。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快以及計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作的逐步推進(jìn)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)劃生育管理在我國(guó)各個(gè)地區(qū)應(yīng)用。盡管如此，但統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并沒(méi)有在計(jì)劃生育管理中充分發(fā)揮，究其原因，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理應(yīng)用中存在以下問(wèn)題。
(一)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集和整理難度大
目前，在我國(guó)計(jì)劃生育管理工作中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集與整理是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)效果真實(shí)、可靠的重要保障因素。由于我國(guó)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)是由村、鄉(xiāng)、縣、市、省中央逐層上報(bào)而完成的。但在真正落實(shí)這項(xiàng)工作的過(guò)程中，存在諸多阻礙因素。
(1)城鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)缺乏專(zhuān)業(yè)性。在我國(guó)，城鎮(zhèn)屬于僅高于農(nóng)村一級(jí)的地級(jí)城市。大多數(shù)地區(qū)相對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)人員缺少，另外好多人在外做生意掙錢(qián)，在縣城買(mǎi)房，卻不長(zhǎng)期住，或者僅老人、孩子住這，育齡婦女長(zhǎng)期在外。這也導(dǎo)致了人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)的不專(zhuān)業(yè)性與不準(zhǔn)確性。
(2)富民區(qū)戶(hù)難進(jìn)。通常富民區(qū)戶(hù)限制較多，管理比較嚴(yán)格，對(duì)富民區(qū)戶(hù)進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)往往會(huì)受到限制，促使人口統(tǒng)計(jì)工作得不到有效的完成。
(3)流動(dòng)人口較多。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)村務(wù)工農(nóng)民到城市中尋找工作，這增加了城市人口數(shù)量，同時(shí)也增加了城市人口統(tǒng)計(jì)難度。因?yàn)榇朔N情況就意味著城市中流動(dòng)人口增多，對(duì)流動(dòng)人口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)難度較大，容易出現(xiàn)差錯(cuò)，這也使得統(tǒng)計(jì)工作無(wú)法保證絕對(duì)的準(zhǔn)確性。
(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真情況時(shí)有發(fā)生
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真是導(dǎo)致目前計(jì)劃生育管理工作無(wú)法科學(xué)、合理、有效開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)工作并沒(méi)有有效的運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。究其原因，主要是我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，科學(xué)技術(shù)投入力度低，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的可能性較低。另外，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村政府、統(tǒng)計(jì)單位、派出所等機(jī)構(gòu)工作量較多，投入到居民人口統(tǒng)計(jì)工作中的人力、物力、財(cái)力有限，這使得外來(lái)人口統(tǒng)計(jì)、流動(dòng)人口統(tǒng)計(jì)、常住居民人口統(tǒng)計(jì)并不是非常的準(zhǔn)確，容易造成人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)失真，相應(yīng)的計(jì)劃生育管理工作將會(huì)缺乏客觀的理論依據(jù)，計(jì)劃生育工作規(guī)劃、監(jiān)督、控制等方面會(huì)受到一定程度的影響。
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在計(jì)劃生育管理中的有效應(yīng)用
在我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及執(zhí)行各項(xiàng)行政管理工作的過(guò)程中，計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)都占有重要的地位和作用。面對(duì)當(dāng)前計(jì)劃生育管理工作不能夠合理、有效實(shí)施的情況，合理的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，有效的落實(shí)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作，為計(jì)劃生育管理提供客觀的、真實(shí)的人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以促使計(jì)劃生育管理工作有效實(shí)施，為有效的控制我國(guó)人口創(chuàng)造條件。
(一)加強(qiáng)立法落實(shí)力度，消除計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)阻力
在我國(guó)落實(shí)人口統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程中，計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，直接影響計(jì)劃生育工作如何實(shí)施。對(duì)此，為了保證計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作可以規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、合理的開(kāi)展，加強(qiáng)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)相關(guān)立法工作落實(shí)是非常必要的。由于計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，在實(shí)施此項(xiàng)工作的過(guò)程中容易受到各種因素的影響，如統(tǒng)計(jì)人員、社會(huì)環(huán)境、城市流動(dòng)人口等。面對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)宣傳和落實(shí)《計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作管理辦法》、《統(tǒng)計(jì)法》等統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)，盡量提高村、鄉(xiāng)、縣、市、省政府領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員、干部群眾的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)，促使政府領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員、干部群眾可以正確認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作。另外，適當(dāng)?shù)募哟笥?jì)劃生育統(tǒng)計(jì)違法行為的懲罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)違法單位或個(gè)人一定要嚴(yán)懲不貸，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作可以規(guī)范、合理的實(shí)施。通過(guò)以上方式來(lái)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理中的作用，即利用統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)準(zhǔn)確的、合理的統(tǒng)計(jì)計(jì)劃生育相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、整合，依據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)規(guī)劃計(jì)劃生育工作。
(二)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)改革，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方法
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作都是以人口普查、人口登記以及相關(guān)抽樣調(diào)查等數(shù)據(jù)采集方法為主，取得的計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為計(jì)劃生育管理的理論依據(jù)。但在現(xiàn)代化的今天，我國(guó)市場(chǎng)、環(huán)境、人口等方面不斷變化，促使傳統(tǒng)的計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法越來(lái)越不適用。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，設(shè)計(jì)適合當(dāng)?shù)貞?yīng)用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷，以此來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量進(jìn)行采集和整理，這可以大大提高計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量和效率。因?yàn)?，適時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法的改革，可以基于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)我國(guó)人口進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，為提高計(jì)劃生育管理水平創(chuàng)造條件。
(三)加快信息化建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析
我國(guó)各級(jí)行政單位應(yīng)當(dāng)注重計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)技術(shù)等。利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作創(chuàng)新，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作向信息化、高效化、智能化的方向發(fā)展。盡管我國(guó)已經(jīng)利用科學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，但我國(guó)一些地區(qū)還未能有效的運(yùn)用計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)一直致力于計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)可以有效的存儲(chǔ)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)，為計(jì)劃生育工作提供真實(shí)的、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，促使計(jì)劃生育工作合理規(guī)劃和實(shí)施，控制我國(guó)人口數(shù)量。
結(jié)束語(yǔ)：
因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集與整理困難、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象尤為突出等問(wèn)題的存在，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理中應(yīng)用效果不佳。對(duì)于此種情況，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)立法落實(shí)力度、適時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法的改革、加快信息化建設(shè)等措施來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析等對(duì)策的實(shí)施，可以有效的改善計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)狀，采集并整理出準(zhǔn)確的、真實(shí)的、有效的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為更好的開(kāi)展計(jì)劃生育工作創(chuàng)造條件。
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文篇2
淺析統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要，教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類(lèi)和工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。但是，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，期望對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過(guò)程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)過(guò)去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所遺忘?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)附錄，可以幫助學(xué)生用較短的時(shí)間對(duì)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒(méi)有這樣的數(shù)學(xué)附錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會(huì)專(zhuān)門(mén)給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國(guó)有句俗語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，有必要專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的，比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時(shí)候，主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門(mén)數(shù)學(xué)課程來(lái)教，學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來(lái)學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)踐案例的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，從而覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué)，并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書(shū)中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候，一般安排十六周左右的理論教學(xué)，另外安排兩周實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)SPSS軟件。我們認(rèn)為，這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，其理由主要有兩點(diǎn)：其一，理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開(kāi)始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作，學(xué)生可能對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)已經(jīng)遺忘，在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，只是進(jìn)行機(jī)械性的操作，而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二，學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實(shí)上通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。而像這種教學(xué)安排，是先學(xué)完理論之后，再學(xué)習(xí)軟件操作，就不能很好地起到通過(guò)軟件操作促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來(lái)幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)合理地運(yùn)用案例，既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)是如何通過(guò)案例的講解來(lái)增加學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對(duì)總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑，需要通過(guò)樣本來(lái)考察其正確與否時(shí)，往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書(shū)中的一個(gè)案例。其內(nèi)容是：如果一個(gè)人要證明他從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人。他能夠證明嗎?要證明他沒(méi)有罵過(guò)人，他必須出示他從小到大每一時(shí)刻的錄音錄像，所有書(shū)寫(xiě)的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒(méi)有間斷的，這顯然是不可能的。
反過(guò)來(lái)，如果要證明這個(gè)人罵過(guò)人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中，一般要設(shè)立一個(gè)原假設(shè)，比如可將“從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動(dòng)機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來(lái)找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，從而否定這個(gè)假設(shè)。如否定不了，說(shuō)明證據(jù)不足，無(wú)法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，雖然也學(xué)過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)，但是從來(lái)沒(méi)有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義，而通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，他們對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，并且覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來(lái)這么有趣。
另外，對(duì)于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類(lèi)錯(cuò)誤和二類(lèi)錯(cuò)誤，學(xué)生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，筆者又列舉了另外一個(gè)案例來(lái)幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個(gè)人被控告為罪犯時(shí)，他將面臨審訊?？馗娣教岢隹卦V后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上，法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個(gè)假設(shè)需要被證明。第一個(gè)假設(shè)為原假設(shè)H0：被告無(wú)罪;第二個(gè)假設(shè)為備擇假設(shè)H1：被告有罪。事先法官并不知道哪個(gè)假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無(wú)罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中，判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè);而判定被告無(wú)罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
當(dāng)我們進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，存在兩種可能的錯(cuò)誤。第一類(lèi)錯(cuò)誤是當(dāng)原假設(shè)正確時(shí)，我們卻拒絕了它。第二類(lèi)錯(cuò)誤當(dāng)原假設(shè)有錯(cuò)誤時(shí)，我們卻沒(méi)有拒絕。在上面這個(gè)法官審案的例子中，第一類(lèi)錯(cuò)誤就是一個(gè)無(wú)罪的人被判定有罪。第二類(lèi)錯(cuò)誤就是一個(gè)有罪的被告被判定無(wú)罪。我們把發(fā)生第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率記為α，通常它也被稱(chēng)為顯著性水平。第二類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的概率為β。發(fā)生錯(cuò)誤的概率α和β是相反的關(guān)系，這就意味著任何嘗試減少某一類(lèi)錯(cuò)誤的方法都會(huì)使另外一類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的概率增加。根據(jù)檢驗(yàn)的一般原則，首先要保證犯第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率α要足夠的小。因?yàn)樗痉▽徟兄?，第一?lèi)錯(cuò)誤被認(rèn)為是更加嚴(yán)重的。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能很好地理解，為什么我們會(huì)將顯著性水平規(guī)定為0.01或0.05，最大一般不會(huì)超過(guò)0.1。 2、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)，并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個(gè)目的就是通過(guò)操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，往往對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開(kāi)安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個(gè)人電腦，對(duì)一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室，教師可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用Stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便，因?yàn)镾tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們?cè)谇懊娴姆治鲋性劦綖榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率，很有必要對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)。如果我們用Stata軟件來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其效率會(huì)更高。下面將列舉用如何用Stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。
用Stata錄入一個(gè)新矩陣的方法非常簡(jiǎn)單。在Stata的命令窗口輸入以下命令：matrix A=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個(gè)3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣A的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrix A1=A’。A1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為A的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣A的跡，只需要輸入以下命令：scalar a=trace(A);如果要得到矩陣A的逆，只需要輸入以下命令：matrix B=inv(A)，B=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為A的逆矩陣。
事實(shí)上，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過(guò)程，比如求矩陣的逆，其運(yùn)算過(guò)程比較復(fù)雜，如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過(guò)程，將花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡(jiǎn)單講解一下矩陣逆的概念，其運(yùn)算過(guò)程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對(duì)搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識(shí)的時(shí)候，也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后，要學(xué)會(huì)如何用軟件來(lái)得到相應(yīng)的指標(biāo)。用Stata軟件來(lái)得到這些指標(biāo)的方法非常簡(jiǎn)單的。如果想得到某個(gè)變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“sum a，detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件，就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問(wèn)題，因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。
如果要得到矩陣A的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrix A1=A’。A1=(1，2，-3
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文篇1
淺談《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在計(jì)劃生育管理中的應(yīng)用
引言：
我國(guó)自1973年全面推行計(jì)劃生育以來(lái)，少生的4億多人使世界60億人口日推遲4年，但在未來(lái)30年還將凈增約2億人。當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)依然面臨人口總量所帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要持續(xù)穩(wěn)定的人口控制政策。要實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的控制人口，就需要加強(qiáng)計(jì)劃生育管理，有效的監(jiān)督和控制各項(xiàng)計(jì)劃生育工作，促使我國(guó)人口控制持續(xù)穩(wěn)定?；诖它c(diǎn)，在計(jì)劃生育管理過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是非常必要的。
一、計(jì)劃生育管理中《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的應(yīng)用問(wèn)題
在計(jì)劃生育管理中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，其開(kāi)始于上世紀(jì)80年代后期，主要在我國(guó)大型城市中實(shí)施。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快以及計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作的逐步推進(jìn)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)劃生育管理在我國(guó)各個(gè)地區(qū)應(yīng)用。盡管如此，但統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并沒(méi)有在計(jì)劃生育管理中充分發(fā)揮，究其原因，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理應(yīng)用中存在以下問(wèn)題。
(一)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集和整理難度大
目前，在我國(guó)計(jì)劃生育管理工作中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集與整理是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)效果真實(shí)、可靠的重要保障因素。由于我國(guó)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)是由村、鄉(xiāng)、縣、市、省中央逐層上報(bào)而完成的。但在真正落實(shí)這項(xiàng)工作的過(guò)程中，存在諸多阻礙因素。
(1)城鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)缺乏專(zhuān)業(yè)性。在我國(guó)，城鎮(zhèn)屬于僅高于農(nóng)村一級(jí)的地級(jí)城市。大多數(shù)地區(qū)相對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)人員缺少，另外好多人在外做生意掙錢(qián)，在縣城買(mǎi)房，卻不長(zhǎng)期住，或者僅老人、孩子住這，育齡婦女長(zhǎng)期在外。這也導(dǎo)致了人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)的不專(zhuān)業(yè)性與不準(zhǔn)確性。
(2)富民區(qū)戶(hù)難進(jìn)。通常富民區(qū)戶(hù)限制較多，管理比較嚴(yán)格，對(duì)富民區(qū)戶(hù)進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)往往會(huì)受到限制，促使人口統(tǒng)計(jì)工作得不到有效的完成。
(3)流動(dòng)人口較多。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)村務(wù)工農(nóng)民到城市中尋找工作，這增加了城市人口數(shù)量，同時(shí)也增加了城市人口統(tǒng)計(jì)難度。因?yàn)榇朔N情況就意味著城市中流動(dòng)人口增多，對(duì)流動(dòng)人口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)難度較大，容易出現(xiàn)差錯(cuò)，這也使得統(tǒng)計(jì)工作無(wú)法保證絕對(duì)的準(zhǔn)確性。
(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真情況時(shí)有發(fā)生
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真是導(dǎo)致目前計(jì)劃生育管理工作無(wú)法科學(xué)、合理、有效開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)工作并沒(méi)有有效的運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。究其原因，主要是我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，科學(xué)技術(shù)投入力度低，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的可能性較低。另外，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村政府、統(tǒng)計(jì)單位、派出所等機(jī)構(gòu)工作量較多，投入到居民人口統(tǒng)計(jì)工作中的人力、物力、財(cái)力有限，這使得外來(lái)人口統(tǒng)計(jì)、流動(dòng)人口統(tǒng)計(jì)、常住居民人口統(tǒng)計(jì)并不是非常的準(zhǔn)確，容易造成人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)失真，相應(yīng)的計(jì)劃生育管理工作將會(huì)缺乏客觀的理論依據(jù)，計(jì)劃生育工作規(guī)劃、監(jiān)督、控制等方面會(huì)受到一定程度的影響。
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在計(jì)劃生育管理中的有效應(yīng)用
在我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及執(zhí)行各項(xiàng)行政管理工作的過(guò)程中，計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)都占有重要的地位和作用。面對(duì)當(dāng)前計(jì)劃生育管理工作不能夠合理、有效實(shí)施的情況，合理的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，有效的落實(shí)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作，為計(jì)劃生育管理提供客觀的、真實(shí)的人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以促使計(jì)劃生育管理工作有效實(shí)施，為有效的控制我國(guó)人口創(chuàng)造條件。
(一)加強(qiáng)立法落實(shí)力度，消除計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)阻力
在我國(guó)落實(shí)人口統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程中，計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，直接影響計(jì)劃生育工作如何實(shí)施。對(duì)此，為了保證計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作可以規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、合理的開(kāi)展，加強(qiáng)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)相關(guān)立法工作落實(shí)是非常必要的。由于計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，在實(shí)施此項(xiàng)工作的過(guò)程中容易受到各種因素的影響，如統(tǒng)計(jì)人員、社會(huì)環(huán)境、城市流動(dòng)人口等。面對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)宣傳和落實(shí)《計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作管理辦法》、《統(tǒng)計(jì)法》等統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)，盡量提高村、鄉(xiāng)、縣、市、省政府領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員、干部群眾的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)，促使政府領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)人員、干部群眾可以正確認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作。另外，適當(dāng)?shù)募哟笥?jì)劃生育統(tǒng)計(jì)違法行為的懲罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)違法單位或個(gè)人一定要嚴(yán)懲不貸，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作可以規(guī)范、合理的實(shí)施。通過(guò)以上方式來(lái)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理中的作用，即利用統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)準(zhǔn)確的、合理的統(tǒng)計(jì)計(jì)劃生育相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、整合，依據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)規(guī)劃計(jì)劃生育工作。
(二)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)改革，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方法
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作都是以人口普查、人口登記以及相關(guān)抽樣調(diào)查等數(shù)據(jù)采集方法為主，取得的計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為計(jì)劃生育管理的理論依據(jù)。但在現(xiàn)代化的今天，我國(guó)市場(chǎng)、環(huán)境、人口等方面不斷變化，促使傳統(tǒng)的計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法越來(lái)越不適用。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，設(shè)計(jì)適合當(dāng)?shù)貞?yīng)用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷，以此來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量進(jìn)行采集和整理，這可以大大提高計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量和效率。因?yàn)?，適時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法的改革，可以基于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)我國(guó)人口進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，為提高計(jì)劃生育管理水平創(chuàng)造條件。
(三)加快信息化建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析
我國(guó)各級(jí)行政單位應(yīng)當(dāng)注重計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)技術(shù)等。利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作創(chuàng)新，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作向信息化、高效化、智能化的方向發(fā)展。盡管我國(guó)已經(jīng)利用科學(xué)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，但我國(guó)一些地區(qū)還未能有效的運(yùn)用計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)一直致力于計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，促使計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)可以有效的存儲(chǔ)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)，為計(jì)劃生育工作提供真實(shí)的、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，促使計(jì)劃生育工作合理規(guī)劃和實(shí)施，控制我國(guó)人口數(shù)量。
結(jié)束語(yǔ)：
因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集與整理困難、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真現(xiàn)象尤為突出等問(wèn)題的存在，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃生育管理中應(yīng)用效果不佳。對(duì)于此種情況，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)立法落實(shí)力度、適時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集方法的改革、加快信息化建設(shè)等措施來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析等對(duì)策的實(shí)施，可以有效的改善計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)狀，采集并整理出準(zhǔn)確的、真實(shí)的、有效的人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為更好的開(kāi)展計(jì)劃生育工作創(chuàng)造條件。
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文篇2
淺析統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要，教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類(lèi)和工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。但是，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，期望對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過(guò)程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)過(guò)去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所遺忘?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)附錄，可以幫助學(xué)生用較短的時(shí)間對(duì)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒(méi)有這樣的數(shù)學(xué)附錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會(huì)專(zhuān)門(mén)給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國(guó)有句俗語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，有必要專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的，比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時(shí)候，主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門(mén)數(shù)學(xué)課程來(lái)教，學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來(lái)學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)踐案例的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，從而覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué)，并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書(shū)中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候，一般安排十六周左右的理論教學(xué)，另外安排兩周實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)SPSS軟件。我們認(rèn)為，這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，其理由主要有兩點(diǎn)：其一，理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開(kāi)始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作，學(xué)生可能對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)已經(jīng)遺忘，在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，只是進(jìn)行機(jī)械性的操作，而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二，學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實(shí)上通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。而像這種教學(xué)安排，是先學(xué)完理論之后，再學(xué)習(xí)軟件操作，就不能很好地起到通過(guò)軟件操作促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來(lái)幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)合理地運(yùn)用案例，既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)是如何通過(guò)案例的講解來(lái)增加學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對(duì)總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑，需要通過(guò)樣本來(lái)考察其正確與否時(shí)，往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書(shū)中的一個(gè)案例。其內(nèi)容是：如果一個(gè)人要證明他從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人。他能夠證明嗎?要證明他沒(méi)有罵過(guò)人，他必須出示他從小到大每一時(shí)刻的錄音錄像，所有書(shū)寫(xiě)的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒(méi)有間斷的，這顯然是不可能的。
反過(guò)來(lái)，如果要證明這個(gè)人罵過(guò)人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中，一般要設(shè)立一個(gè)原假設(shè)，比如可將“從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動(dòng)機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來(lái)找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，從而否定這個(gè)假設(shè)。如否定不了，說(shuō)明證據(jù)不足，無(wú)法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，雖然也學(xué)過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)，但是從來(lái)沒(méi)有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義，而通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，他們對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，并且覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來(lái)這么有趣。
另外，對(duì)于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類(lèi)錯(cuò)誤和二類(lèi)錯(cuò)誤，學(xué)生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，筆者又列舉了另外一個(gè)案例來(lái)幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個(gè)人被控告為罪犯時(shí)，他將面臨審訊。控告方提出控訴后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上，法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個(gè)假設(shè)需要被證明。第一個(gè)假設(shè)為原假設(shè)H0：被告無(wú)罪;第二個(gè)假設(shè)為備擇假設(shè)H1：被告有罪。事先法官并不知道哪個(gè)假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無(wú)罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中，判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè);而判定被告無(wú)罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
當(dāng)我們進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，存在兩種可能的錯(cuò)誤。第一類(lèi)錯(cuò)誤是當(dāng)原假設(shè)正確時(shí)，我們卻拒絕了它。第二類(lèi)錯(cuò)誤當(dāng)原假設(shè)有錯(cuò)誤時(shí)，我們卻沒(méi)有拒絕。在上面這個(gè)法官審案的例子中，第一類(lèi)錯(cuò)誤就是一個(gè)無(wú)罪的人被判定有罪。第二類(lèi)錯(cuò)誤就是一個(gè)有罪的被告被判定無(wú)罪。我們把發(fā)生第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率記為α，通常它也被稱(chēng)為顯著性水平。第二類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的概率為β。發(fā)生錯(cuò)誤的概率α和β是相反的關(guān)系，這就意味著任何嘗試減少某一類(lèi)錯(cuò)誤的方法都會(huì)使另外一類(lèi)錯(cuò)誤發(fā)生的概率增加。根據(jù)檢驗(yàn)的一般原則，首先要保證犯第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率α要足夠的小。因?yàn)樗痉▽徟兄校谝活?lèi)錯(cuò)誤被認(rèn)為是更加嚴(yán)重的。通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能很好地理解，為什么我們會(huì)將顯著性水平規(guī)定為0.01或0.05，最大一般不會(huì)超過(guò)0.1。 2、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)，并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個(gè)目的就是通過(guò)操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，往往對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開(kāi)安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個(gè)人電腦，對(duì)一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室，教師可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用Stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便，因?yàn)镾tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們?cè)谇懊娴姆治鲋性劦綖榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率，很有必要對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)。如果我們用Stata軟件來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其效率會(huì)更高。下面將列舉用如何用Stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。
用Stata錄入一個(gè)新矩陣的方法非常簡(jiǎn)單。在Stata的命令窗口輸入以下命令：matrix A=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個(gè)3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣A的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrix A1=A’。A1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為A的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣A的跡，只需要輸入以下命令：scalar a=trace(A);如果要得到矩陣A的逆，只需要輸入以下命令：matrix B=inv(A)，B=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為A的逆矩陣。
事實(shí)上，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過(guò)程，比如求矩陣的逆，其運(yùn)算過(guò)程比較復(fù)雜，如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過(guò)程，將花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡(jiǎn)單講解一下矩陣逆的概念，其運(yùn)算過(guò)程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對(duì)搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識(shí)的時(shí)候，也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后，要學(xué)會(huì)如何用軟件來(lái)得到相應(yīng)的指標(biāo)。用Stata軟件來(lái)得到這些指標(biāo)的方法非常簡(jiǎn)單的。如果想得到某個(gè)變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“sum a，detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件，就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問(wèn)題，因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。
高級(jí)統(tǒng)計(jì)師發(fā)表論文
如果要得到矩陣A的跡，只需要輸入以下命令：scalar a=trace(A);如果要得到矩陣A的逆，只需要輸入以下命令：matrix B=inv(A)，B=(-2.5，1，-0.5，-1，1.5，-1，0.5)即為A的逆矩陣。
事實(shí)上，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過(guò)程，比如求矩陣的逆，其運(yùn)算過(guò)程比較復(fù)雜，如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過(guò)程，將花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡(jiǎn)單講解一下矩陣逆的概念，其運(yùn)算過(guò)程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對(duì)搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識(shí)的時(shí)候，也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后，要學(xué)會(huì)如何用軟件來(lái)得到相應(yīng)的指標(biāo)。用Stata軟件來(lái)得到這些指標(biāo)的方法非常簡(jiǎn)單的。如果想得到某個(gè)變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“sum a，detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件，就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問(wèn)題，因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。
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