統(tǒng)計學(xué)教學(xué)論文
統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程,它包括教學(xué)目的改革、教學(xué)內(nèi)容改革、授課模式改革、教學(xué)方法改革、師資要求、教育評價改革等方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。
統(tǒng)計學(xué)教學(xué)論文篇一
《 心理統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)模式探究 》
1課程改革的主要成效
1.1可有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)水平對本課程的影響
已有研究揭示，高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對心理統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心和其統(tǒng)計成績均好于基礎(chǔ)較差學(xué)生]，我們在教學(xué)實踐中也深刻感受到學(xué)生數(shù)學(xué)能力高低會直接影響這門學(xué)科的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)功底差的學(xué)生很容易對這門課產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒，對學(xué)好這門課程失去信心;數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生也會因統(tǒng)計學(xué)計算多、容易出錯等問題而感到這門課難度大。高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成為制約這門課程教學(xué)效果的首要因素。作為民族高校，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生文理兼招，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅薄弱，而且層次差距很大，在傳統(tǒng)教學(xué)中很難改變高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課所造成的困難。將SPSS軟件納入到心理統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，將學(xué)生從繁瑣的計算中解放出來，計算、公式等困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題得到有效解決，學(xué)習(xí)積極性、主動性都得到提高。
1.2有利于突出心理統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)重點
心理統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中必然會涉及到計算問題，借助SPSS統(tǒng)計軟件，有效解決了困擾學(xué)生的計算、公式問題，在使用軟件的過程中，學(xué)生感受到的是用數(shù)據(jù)描述心理問題，揭示心理問題簡明、便捷與高效。當(dāng)學(xué)生不再擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)能力，不再為概念計算、公式推導(dǎo)所困擾時，教學(xué)內(nèi)容就容易突出概念的應(yīng)用、各類統(tǒng)計方法的適用條件與要求等內(nèi)容上來，增強了統(tǒng)計思想的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點從關(guān)注計算向關(guān)注原理與思想轉(zhuǎn)變。
1.3擴大了心理統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
與軟件結(jié)合的教學(xué)，不僅沒有降低教學(xué)的難度，反而擴大了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的能力。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生處理、分析、挖掘數(shù)據(jù)的能力，這需要有一定的統(tǒng)計學(xué)理論與思想為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不再被計算與繁瑣的公式所困擾，統(tǒng)計理論的應(yīng)用空間就自然打開了。通過對描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計的具體操作，學(xué)生逐漸明白，相同的問題可以采用不同的試驗設(shè)計，不同的試驗設(shè)計都有彼此不同的數(shù)據(jù)處理方法，學(xué)生科學(xué)研究的思路隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷擴展而不斷豐富、發(fā)展。借助統(tǒng)計軟件，數(shù)據(jù)描述能夠用多種圖表的形式自由展示，幫助學(xué)生從多角度了解數(shù)據(jù)分布的特點與意義;對假設(shè)檢驗的適用條件與要求的理解，幫助學(xué)生理解實驗設(shè)計的條件與要求，提高了他們對統(tǒng)計原理的實踐能力。
1.4增強統(tǒng)計報告的規(guī)范性、準(zhǔn)確性
統(tǒng)計圖表、假設(shè)檢驗計算結(jié)果等是數(shù)據(jù)處理最終需要呈現(xiàn)、報告的內(nèi)容，對結(jié)果的解釋也是需要采用規(guī)范、準(zhǔn)確的表述。借助SPSS軟件的輸出報告，轉(zhuǎn)換成為WORD文檔，圖表規(guī)范，數(shù)據(jù)不會發(fā)生再次抄寫錯誤，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫統(tǒng)計報告、正確描述統(tǒng)計結(jié)果的好習(xí)慣。
2具體教學(xué)內(nèi)容
在具體教學(xué)內(nèi)容的處理上，結(jié)合心理統(tǒng)計學(xué)的邏輯構(gòu)架和SPSS軟件的特點，著重構(gòu)建了以下幾方面的聯(lián)系。在基本概念部分，納入了SPSS的基本操作與數(shù)據(jù)錄入，要求學(xué)生能夠?qū)⒄{(diào)查問卷、實驗結(jié)果熟練轉(zhuǎn)換為SPSS的數(shù)據(jù)庫，為進一步開展數(shù)據(jù)分析打下了堅實的基礎(chǔ)。在描述統(tǒng)計部分，利用SPSS軟件描述統(tǒng)計輸出結(jié)果多樣性的特點，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)分布獲得感性認(rèn)識。平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分等概念放在數(shù)據(jù)分布的背景下，有助于學(xué)生理解這些概念和正態(tài)分布的意義與作用，數(shù)據(jù)分布特征的感性認(rèn)識對假設(shè)檢驗中方差齊性檢驗的理解也非常有幫助。
同時，SPSS輸出結(jié)果可以加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)符號的識記。假設(shè)檢驗部分基本理論講解的目的是讓學(xué)生區(qū)分假設(shè)檢驗的適用條件，對不同實驗設(shè)計選取正確的統(tǒng)計方法，同時也能夠認(rèn)識到對同一個心理現(xiàn)象可以采用不同實驗設(shè)計的統(tǒng)計學(xué)原理，開拓了學(xué)生對T檢驗、F分析與事后檢驗的理解。相關(guān)與回歸分析、卡方檢驗等內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)有了前期SPSS操作的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能夠通過自學(xué)完成。在課程后期選取近期發(fā)表在《心理學(xué)報》和《心理科學(xué)》等刊物上采用高級心理統(tǒng)計方法的研究成果，解讀其所采用的統(tǒng)計方法，引導(dǎo)學(xué)生理解其作用，演示用SPSS軟件如何實現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3能力拓展
學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練掌握數(shù)據(jù)描述、常用假設(shè)檢驗的基本統(tǒng)計方法，感受到的是心理統(tǒng)計學(xué)在心理科學(xué)研究中的高效、簡介與便利的特點。在教學(xué)后半期，增加每周提交兩篇閱讀心理學(xué)期刊中研究成果的讀書筆記這一要求。一學(xué)期的心理統(tǒng)計學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面:
3.1對高級心理統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識得到提高
在課程學(xué)習(xí)過程中，由于掌握了SPSS軟件使用方法，使學(xué)生擺脫了具體運算的困擾，再加上對心理學(xué)期刊研究成果的大量閱讀，很多學(xué)生都認(rèn)識到多因素方差分析、多元回歸分析等高級心理統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容并不是遙不可及，在完成畢業(yè)論文時，有部分學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)高級心理統(tǒng)計的SPSS操作方法，并將其展現(xiàn)在自己的畢業(yè)論文中。
3.2統(tǒng)計方法的使用與創(chuàng)新
掌握了心理統(tǒng)計學(xué)的基本理論，能夠用SPSS軟件完成課堂教學(xué)的操作內(nèi)容，對心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊成果的大量閱讀，可使得學(xué)生對通過數(shù)據(jù)整理、分析與挖掘來揭示心理規(guī)律這一心理學(xué)研究的終極目標(biāo)會有更為深刻的認(rèn)識，并認(rèn)識到對已有研究成果采用新的數(shù)據(jù)處理方法、對已有的測量選取不同的被試群體開展研究等都是心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的有效手段，是對已有研究成果的及時補充與更新，而這些經(jīng)驗對他們畢業(yè)論文選題會產(chǎn)生直接影響。
3.3應(yīng)用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力得到加強
統(tǒng)計軟件是數(shù)據(jù)處理的工具，帶來的是對數(shù)據(jù)處理的便捷與高效。統(tǒng)計軟件除了SPSS，還有SAS，LISERL，AMOS等，分別適用于不同的研究需要和數(shù)據(jù)處理。有了這個軟件的使用經(jīng)驗，學(xué)生會形成用數(shù)據(jù)處理軟件來處理與挖掘數(shù)據(jù)的意識，這有助于提高他們今后獨立開展科學(xué)研究的能力，熟練使用不同軟件處理數(shù)據(jù)，必然為其今后開展科學(xué)研究奠定堅實、高效的基礎(chǔ)。綜上所述，將SPSS統(tǒng)計軟件納入心理統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，將學(xué)生從繁瑣的計算、概念中解放出來，注重原理講解、大量的實踐操作，能夠有效提高學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
統(tǒng)計學(xué)教學(xué)論文篇二
《 體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革論文 》
1體育統(tǒng)計學(xué)改革思路
體育統(tǒng)計學(xué)作為一門關(guān)于實踐活動調(diào)查的科學(xué)理論與方法，并不局限在體育教學(xué)和體育研究中，而對其它的非體育行業(yè)也具有同樣的效用。分析當(dāng)前學(xué)生對其的態(tài)度不難看出，學(xué)生對該門課程的認(rèn)識并不清楚，且傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容的限制下，并沒有結(jié)合當(dāng)前時代的發(fā)展而做出相應(yīng)的改變。因此，對其進行改革，使之完全能夠完全符合當(dāng)今時代的發(fā)展。如，在教學(xué)過程中，教師要擴大自身的視野，對教學(xué)內(nèi)容進行深化，不能將思想局限在體育教學(xué)與運動訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生多元化的去向豐富教學(xué)內(nèi)容。體育統(tǒng)計課程并非是一門一成不變的課程，其也可以變成學(xué)生喜歡的課程。
如：明確體育統(tǒng)計學(xué)的價值作用和應(yīng)用范圍，在教學(xué)活動過程中通過列舉一些有價值的具體事例，糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，指導(dǎo)學(xué)生進行EXCEL表格的操作，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行錄入、整理、分析以及輸出相關(guān)的圖表，從而掌握基本的操作;最后，將在體育統(tǒng)計學(xué)中學(xué)到的知識和技能在畢業(yè)論文中展現(xiàn)出來。從而讓學(xué)生通過理論與實踐的結(jié)合，掌握該課程的知識與技能，進而保障其日后運用中具備基本的能力。此外，該方法的使用，還要保證在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式上進行相應(yīng)的革新與改變.
2體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的內(nèi)容改革
在體統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確的認(rèn)識到，體育統(tǒng)計學(xué)的使用并不局限在體育教育工作與體育訓(xùn)練研究工作當(dāng)中。因此，在體育統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容改革，要對其授課的作出相應(yīng)的改變和革新。首先，體育教材在的原理與知識介紹上比較簡單，且不具備系統(tǒng)性，學(xué)生難以對該課程進行透徹的了解。以課本中的樣本自由度與總體自由度的關(guān)系為例子。如果知識的講解不具體，學(xué)生難以理解總體標(biāo)準(zhǔn)差與樣本標(biāo)準(zhǔn)差的關(guān)系，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)陌才?，在對參?shù)估計與統(tǒng)計推斷的例題講解中，適當(dāng)?shù)牟迦胍徽玛P(guān)于抽樣分布的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識課，結(jié)合此基礎(chǔ)，再講授有關(guān)參數(shù)估計與統(tǒng)計推斷的知識。
學(xué)生對抽樣分布知識與原理得到了較好的理解，也為參數(shù)估計與統(tǒng)計推斷的具體應(yīng)用打好了基礎(chǔ)。其次，在知識、內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)的編排上并不合理，一些陳舊的知識還在繼續(xù)應(yīng)用。雖然，近年來版本不斷的更新，但是教學(xué)的內(nèi)容并未發(fā)生過大的改變。其知識的教授主要還是集中在體育教育領(lǐng)域，而忽略了統(tǒng)計學(xué)知識的系統(tǒng)性。再則傳統(tǒng)教學(xué)模式下忽視了學(xué)科知識的應(yīng)用，在應(yīng)用型操作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練上也并為提升到一定的高度。
在統(tǒng)計學(xué)內(nèi)引入新的計算機操作知識，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的技術(shù)能力。如引入數(shù)據(jù)的圖表制作教學(xué)，Excel軟件中相關(guān)統(tǒng)計函數(shù)命令的操作性知識;如何利用Excel軟件進行數(shù)據(jù)的錄入、轉(zhuǎn)換、審查等知識等。最后，該教材在內(nèi)容難度的把握上偏難，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以該書的第十章類聚分析為例，這一片篇章的內(nèi)容已經(jīng)超過了該階段學(xué)生能接受的難度。此外，相關(guān)數(shù)據(jù)也表明，該階段教授這些知識的學(xué)校少之又少。且該教材在很多的高等院校中作為必修課程的教材。但其內(nèi)容已經(jīng)完全超過了本科生能接受的難度范圍，因此，在教材的改革方面應(yīng)該重新編寫適宜本科階段體育統(tǒng)計學(xué)，進行基礎(chǔ)性知識的教育教學(xué)。
3體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的改革實踐
當(dāng)前，大多數(shù)的本科體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，典型的就是老師在講臺上講授，學(xué)生在課堂下邊聽講，課后進行練習(xí)鞏固。而該教學(xué)模式的直接結(jié)果就是學(xué)生的填鴨式教學(xué)。缺乏對該課程的真實認(rèn)識，且在練習(xí)鞏固的過程中也不需要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，也就決定了其無法勝任科研活動的研究。
尤其是當(dāng)前大學(xué)生的對掛科與不掛科的態(tài)度，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的態(tài)度。因此，教育者在本科教學(xué)過程中，要不斷的思考并進行相關(guān)教學(xué)的改革實踐，其當(dāng)前改革的成效大多集中在：通過畢業(yè)論文檢驗學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)程度，以及在教學(xué)過程中引入計算機知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在筆者看來，實現(xiàn)體育統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式的改革實踐，可以從以下幾個方面入手：首先將傳統(tǒng)教學(xué)方法與一次性嵌入教學(xué)相結(jié)合，一人一臺電腦進行EXCEL軟件的操作，進行數(shù)據(jù)的輸入、編輯、修飾以及數(shù)據(jù)圖表的輸出，并使用Excel內(nèi)常用的統(tǒng)計命令使用、根據(jù)相關(guān)原始數(shù)據(jù)進行t統(tǒng)計學(xué)知識運用的基本操作，將教師的講授與學(xué)生的上機操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4結(jié)語
對體育統(tǒng)計學(xué)進行改革，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，進而為學(xué)生日后的工作提供切實可行的幫助，發(fā)揮效用與價值。推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，并滿足當(dāng)前社會對體育表現(xiàn)形式多樣化的需求。
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