高三化學(xué)論文范文
高三化學(xué)論文范文
近些年來(lái),新課標(biāo)在我國(guó)不斷推進(jìn),高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課程安排都越來(lái)越緊張。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)論文，供大家參考。
化學(xué)論文范文一：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
摘要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)常常將教學(xué)作為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，而且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是能省就省，能不做就不做，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂上有著十分重要的作用，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，巧妙地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地去理解所要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。但是在教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在著許多問(wèn)題，例如忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活實(shí)踐應(yīng)用等等，因此教師要從實(shí)驗(yàn)入手，多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一分力量。
一、利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。這放在高中化學(xué)教學(xué)中也同樣是適用的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能自主地參與到學(xué)習(xí)生活中去。教師在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在講到“鎂的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師就可以在上課之前，通過(guò)鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)做課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生來(lái)自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還能在課堂導(dǎo)入之后，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自由的探索和討論，進(jìn)行猜想。通過(guò)這種方法，可以在很大程度上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必不可少的階段是要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，動(dòng)手能力對(duì)創(chuàng)新能力有著直接的影響。在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，這也是化學(xué)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因此在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手的方式來(lái)探求解決的方法，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)到“獲取潔凈的水”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供一定的綠礬，讓學(xué)生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來(lái)水混合一定的泥土來(lái)模仿河水，加入綠礬，觀(guān)察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，也適合學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生能夠更加直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對(duì)化學(xué)的興趣。
三、強(qiáng)化探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
而在具體的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握實(shí)驗(yàn)的方式。實(shí)驗(yàn)可以分為兩種方式：一是探索性的實(shí)驗(yàn)，二是驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對(duì)已知答案的驗(yàn)證，而探索式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對(duì)已知結(jié)論或者未知結(jié)論進(jìn)行探索，探求深層次的一些知識(shí)。在驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按部就班地按照教師的指導(dǎo)做，被動(dòng)地接受知識(shí)，而在探索式的實(shí)驗(yàn)下，突出的是學(xué)生對(duì)知識(shí)自主地進(jìn)行探索，而在探索的過(guò)程中，可以在很大程度上促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，盡量采用探索式的實(shí)驗(yàn)方式。例如，在學(xué)習(xí)到“鹽類(lèi)的水解”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測(cè)試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類(lèi)別和等次，在測(cè)試和歸類(lèi)完畢后，再?gòu)碾婋x的角度來(lái)尋找其中的原因，在學(xué)生的探索過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赜枰栽郑瑫r(shí)監(jiān)督學(xué)生測(cè)試和探索的效率，最后幫助學(xué)生完成整個(gè)探索過(guò)程。
四、聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中應(yīng)用在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而在生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，舉辦化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)和生活有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主地對(duì)身邊的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)等等。其實(shí)化學(xué)和生活之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)來(lái)使學(xué)生能夠更好地在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式化學(xué)授課的時(shí)候，不能僅局限于形式上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只是教學(xué)過(guò)程中的初級(jí)階段，教師在接下來(lái)的課堂教學(xué)中要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)到“化學(xué)電源”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下未來(lái)可能有的電源，并說(shuō)明這個(gè)想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也可以是輕松的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書(shū)本上的某些知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生科普一下較新的技術(shù)，通過(guò)這種新技術(shù)的說(shuō)明來(lái)為學(xué)生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。
總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，教師要在實(shí)驗(yàn)中傳授所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，成為國(guó)家需要的創(chuàng)造型人才。
參考文獻(xiàn)：
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化學(xué)論文范文二：高中化學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容及實(shí)踐
[摘要]我國(guó)開(kāi)展的教育教學(xué)中，對(duì)化學(xué)的科學(xué)教育方法的探究已經(jīng)有30多年的歷史，雖然已經(jīng)取得了一定的階段性的成績(jī)，但是，化學(xué)科學(xué)教育方法的整體體系還有待完善，實(shí)效性和計(jì)劃性要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)開(kāi)展的改革進(jìn)行層次性和有效性的調(diào)整，更加符合新形勢(shì)下的化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本文主要探討的是高中化學(xué)科學(xué)教育方法的內(nèi)容及實(shí)施。
[關(guān)鍵詞]高中化學(xué);科學(xué)方法;科學(xué)方法教育
高中是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和形成系統(tǒng)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。高中化學(xué)的教學(xué)改革在幾十年中一直在進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐的高中化學(xué)教學(xué)課題的研究是為了能夠使教學(xué)的效果更加顯著，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力能夠切實(shí)地提升，教師的教育教學(xué)水準(zhǔn)能夠提高。探究更加具有效果的科學(xué)教育方法，并反饋在教材和實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成良好的教學(xué)循環(huán)。
一、高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建
科學(xué)方法是為了人的實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的，作為認(rèn)識(shí)主體的人，要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)而獲得預(yù)期的效果，采用主觀(guān)上的手段施加在客體對(duì)象上，產(chǎn)生能動(dòng)的反應(yīng)?？茖W(xué)方法屬于科學(xué)的認(rèn)識(shí)，是人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)對(duì)發(fā)展過(guò)程的分析、整理，形成了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?？茖W(xué)方法教育要形成哲學(xué)方法體系的綱要，雖然哲學(xué)方法的整體特點(diǎn)是抽象的、概括的，不能以形象生動(dòng)的形式來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的解析和闡述。但是哲學(xué)方法是以系統(tǒng)性的和思想上的方式對(duì)人的思維方向給予指示和引導(dǎo)，在理論的指導(dǎo)下，采用正確的方法去解決問(wèn)題，縮短問(wèn)題與解決之間的距離。并通過(guò)實(shí)踐，逐漸地形成符合自身研究領(lǐng)域的正確的“指南針”。研究方法是多種的，例如，觀(guān)察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)抽象等。對(duì)于各門(mén)科學(xué)來(lái)說(shuō)，可以在實(shí)踐中摸索出更加符合的方法。將適用于自然科學(xué)研究的方法適用于社會(huì)科學(xué)研究或是其他的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的實(shí)踐，將在整體研究的把控和具體的研究實(shí)踐中發(fā)揮更加巨大的作用。每一個(gè)學(xué)科都有自己的特殊性，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，能夠形成屬于各個(gè)學(xué)科的研究方法。實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建能夠以科學(xué)的方式幫助一線(xiàn)的化學(xué)教師加深對(duì)科學(xué)方法教育的把握，能夠以學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。只有注重方法的研究，才能實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性的教授，并實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)科學(xué)教育方法的再優(yōu)化和完善。
二、高中化學(xué)科學(xué)教育法的具體實(shí)施
(一)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容的豐富。高中化學(xué)教材是教師開(kāi)展實(shí)際教學(xué)課程的根本和主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要依托和復(fù)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。教材的編寫(xiě)要以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為主要的編寫(xiě)方向，以課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)為主要的編寫(xiě)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有明確的相關(guān)要求，要側(cè)重對(duì)學(xué)生理性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育。所以，在實(shí)際的化學(xué)教材中，要相應(yīng)地減少感性認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)容。
(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改善?？茖W(xué)的教育方法融入到教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育方法的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)教學(xué)方法的改善，提高課堂教育的效率，并在實(shí)踐中反思，進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。例如，以探究的方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。探究式教學(xué)中，教師要根據(jù)相應(yīng)的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生處于探究者的角色，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探討、分析，實(shí)踐，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題。這是一種有效的啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠有效地實(shí)踐對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、探索能力、合作能力等綜合能力的培養(yǎng)。教師在講解金屬的性質(zhì)時(shí)，對(duì)鈉與水的反應(yīng)是典型性的教學(xué)課程，教師可以進(jìn)一步由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：Na與CuS04溶液會(huì)有怎樣的反應(yīng)?學(xué)生會(huì)從已學(xué)的理論知識(shí)入手，開(kāi)展對(duì)有可能發(fā)生的現(xiàn)象的分析。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱分析，猜測(cè)會(huì)有Cu生成，或是會(huì)有氣體產(chǎn)生，因?yàn)镹a與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)和探索，然后實(shí)際操作地嘗試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒(méi)有生成紅色物質(zhì)。在觀(guān)察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫(xiě)出其方程式。
(三)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學(xué)的實(shí)踐的成果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和化學(xué)科學(xué)方法教育實(shí)現(xiàn)的水平。所以，要加大在新形勢(shì)對(duì)教師隊(duì)伍的入職前后的培訓(xùn)力度，深化教師對(duì)科學(xué)教育方法內(nèi)容的理解，對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的整體的綜合素質(zhì)。并且，要積極地開(kāi)展教師入職后對(duì)新形勢(shì)下先進(jìn)的理論知識(shí)、授課方法、信息技術(shù)及教育理念等的再學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
(四)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)設(shè)備的改善。高中的化學(xué)教學(xué)中，必然會(huì)涉及到很多實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的，對(duì)實(shí)驗(yàn)中用到的設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量都有了新的要求。隨著化學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的進(jìn)一步優(yōu)化和完善，化學(xué)教學(xué)設(shè)備必然要根據(jù)教學(xué)的改革實(shí)現(xiàn)整體性的改善，才能跟上教學(xué)改革的步伐。在改善的途徑中，要購(gòu)買(mǎi)已經(jīng)根據(jù)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級(jí)的化學(xué)教學(xué)設(shè)備。要加大對(duì)化學(xué)教學(xué)設(shè)備的保護(hù)措施，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作便捷，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、結(jié)語(yǔ)
高中化學(xué)教學(xué)在高中的教育教學(xué)中，占據(jù)著十分重要的地位，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的預(yù)期的教學(xué)效果，并實(shí)踐新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，就要將化學(xué)科學(xué)教育方法與高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中，完善科學(xué)教育方法。
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