化學論文課題

　　化學課程標準要求學生能正確認識科學、技術與社會的相互關系,能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現(xiàn)象,解決與化學有關的一些實際問題,培養(yǎng)學生形成綜合的科學觀和對有關的社會問題作出判斷決策的能力。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于化學論文課題的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學論文課題篇1

　　論有機化學在藥物研發(fā)中的作用

　　有機化學作為一門非常生活化的學科，它涉及到的人們衣食住行的方方面面，而有機化合物也在人們沒有意識到的時候，滲透到人們的生活當中去，比如先人的釀酒技術以及制醋的技術，都運用的了有機化學，逐步發(fā)展到如今的燃料以及中草藥和香料的合成，都是有機化學與生活密切結合的表現(xiàn)。同樣的，有機化學在藥物的研發(fā)中也起到了極大的作用。

　　一、中藥與西藥的區(qū)別

　　眾所周知的，藥物有中藥和西藥之分，古語有言：良藥苦口，熬煮中草藥通常是一碗苦苦的褐色湯汁，直到近代，我國才引進了西藥，西藥通常表現(xiàn)為片劑和膠囊形狀，相對而言，西藥入口顯然要更容易許多。而藥物，包括中藥和西藥，他們的有效成分幾乎都是有機化合物，但是相比較而言，西藥在有機化合物的形狀方面要表現(xiàn)得更純粹一點，西藥的藥物說明書上也通常會直接直觀地注明其有效成分的結構式。

　　與傳統(tǒng)的中藥相比，西藥在服用上要更方便和省時一些，但是，西藥在安全性方面顯然就不如中藥，中醫(yī)在開出藥單時要講究"君臣配本文由論文聯(lián)盟http://收集整理伍"，也就是各種草藥的各有作用，藥量的斟酌與彼此的混合以及相互作用都需要互相配合，通常不會只有一種草藥，何況中藥材并不經過提取，因此它的藥效成分在藥材中的含量一般不會很高，因此，中藥藥劑的藥物作用通常比較溫和、緩慢。

　　相反的，西藥是經過高度提純的化合物，并不講究君臣配伍的規(guī)律，又存在著其他的雜質成分，因此，人們在服用西藥時，常常會出現(xiàn)副作用，所謂副作用通常來自于藥物的雜質，西藥的雜質對人體產生的副作用可大可小，可能僅僅只是在短期內造成注意力不集中的影響，也可能對人體產生嚴重的毒副作用，比如在上個世紀中葉出現(xiàn)的"反應停"藥物的例子，這種藥物可以有效緩解妊娠初期孕婦的孕吐現(xiàn)象，但其中卻含有造成胎兒畸形的手性異構體，服用藥物后，許多孕婦出現(xiàn)死胎和畸形胎的狀況。包括如今許多國內上市的西藥，都極有可能存在在一定程度的副作用。

　　二、有機化學在中藥研發(fā)中的作用

　　顯而易見的，當今時代是高速發(fā)展的時代，對于藥物來說，許多人也更崇尚見效快、服用方便的西藥，因為西藥的有效成分相對單一，含量高，因此可以縮短因為疾病痛苦的時間，因此許多人如果不是為了調養(yǎng)身體，慢慢調補的病情通常會選擇找西醫(yī)就醫(yī)，吃西藥，而不是選擇熬制過程漫長、見效較慢而且口感不好的中藥。但是有機化學的出現(xiàn)正在慢慢對中草藥這種含量較少的情況進行改變，科學技術的發(fā)展使得人們已經可以利用化學技術，對中草藥中含有的有效成分進行研究和分析，同時研發(fā)相對安全穩(wěn)定并且方便服用的新的中藥劑，比如含劑以及沖劑等，對中草藥的有效成分進行提取能充分利用中草藥，同時也可以減少熬制的麻煩和時間，在這個時代更易于被人們所接受。而中藥學如果不對有機化學進行研究，也只能停留在表面的認知階段，不能對中藥中的有效成分進行深入的研究，而使得中藥中的成分變成神秘的東西，學好了有機化學才能對中藥進行分類，對于中藥材的結構、性質、制備方法以及化學反應有所了解，才可以對進一步研究中藥打下基礎，這也是現(xiàn)在中藥學專業(yè)之所有要學習有機化學的原因。

　　二、有機化學在西藥研發(fā)中的作用

　　有機化學在中藥當中的應用和發(fā)展對于西藥的發(fā)展也會有促進作用，比如將中藥研發(fā)當中的有效成分應用到西藥當中去，有機化學的工作者想方法去對中藥的有效成分進行合成和提取，制成西藥。同樣提高了藥物的純度和有機成分的含量，也就提高了藥效。因此，中藥與西藥盡管在來源和性狀以及制作方法等方面截然不同，但在于藥效和有效成分卻是殊途同歸的。在有機化學的作用下，中藥與西藥的發(fā)展相輔相成，互相促進和發(fā)展。

　　中藥是中華民族上下五千年來的璀璨結晶之一，是先人不斷進行實踐和研究總結經驗下的產物，對于中華民族有非常巨大的意義。人們是到了有機化學出現(xiàn)以后才漸漸對中藥的各種有效成分的結構體有所研究，然后對于中藥的提純方面更是有所發(fā)展。因此，有機化學對于中藥的發(fā)展起到了促進和發(fā)揚的作用。

　　對于西藥來說，可以說是有機化學的發(fā)展早就了西藥，西藥利用有機化學反應和相關的化學技術來對西藥進行提取和合成，尤其是現(xiàn)在藥物中與異構體拆分有巨大關系并且技術上最困難的手性合成，都得益于有機化學的發(fā)展。因此，西藥的產生以及發(fā)展的基礎都是有機化學，并且在未來要進行發(fā)揚，也要依靠有機化學的發(fā)展，因此，相對而言，有機化學在西藥研發(fā)中扮演了一個更為重要的角色。

　　結束語：總而言之，有機化學對于藥物研發(fā)有非常深遠的影響，無論是中藥的研發(fā)，還是西藥的研發(fā)和創(chuàng)新，都起著不可替代的作用，有機化學的發(fā)展必會對藥物研發(fā)的發(fā)展起到促進作用，而藥物研發(fā)上的突破也必定會對有機化學帶來質的飛躍。因此，有機化學與藥物研發(fā)是相互促進，相輔相成的。

　　化學論文課題篇2

　　試談綠色化學教育在化學教學中的應用

　　隨著人類社會的不斷進步發(fā)展,與我們生活息息相關的環(huán)境問題成為當前人們最關心的問題。而保護環(huán)境人人有責,因此,綠色化學有利于保護人類賴以生存的環(huán)境,實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。作為化學教育工作者,我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育,使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起,進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。怎樣對學生進行綠色化學教育呢?

　　1.綠色化學教育體現(xiàn)新課標素質教育的要求

　　綠色化學又稱為環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。其理想在于不再使用有毒、有害的物質,不再產生廢物。從化學科學觀點來看,綠色化學是化學科學基礎內容的更新;從環(huán)境觀點來看,它強調從源頭上消除污染;從經濟觀點來看,它提倡合理利用資源和能源,降低生產成本,這是符合可持續(xù)發(fā)展要求的。

　　2.化學教學中如何對學生進行綠色化學教育

　　2.1 以點帶面逐步樹立學生的環(huán)境憂患意識。對學生進行環(huán)境教育,首先要使學生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。利用化學學科優(yōu)勢,教師可以以點帶面,介紹環(huán)境污染及其危害,逐步樹立學生的環(huán)境憂患意識,從而培養(yǎng)學生的綠色化學思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　通過教材與生活實際的聯(lián)系,這樣既可以調動學生的積極性,又可以鼓勵學生的自主參與意識。讓學生明確化學資源利用和環(huán)境保護的重要性,明確發(fā)展經濟不能走先污染后治理的老路,要提倡綠色化學,從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染,從而樹立學生的綠色化學思想。

　　2.2 在化學教學中滲透綠色化學內容?；瘜W不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用,在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地?，F(xiàn)行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識,教學中要時刻體現(xiàn)出綠色化學的原則,滲透綠色化學教育。例如:在講"化學反應及其能量變化"時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用;"鹵素"中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;"硫和氮的氧化物"中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等等;使學生意識到應如何合理應用化學,用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境,為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。

　　2.3 在實驗教學中滲透綠色化學思想。

　　2.3.1 改進教材實驗,消除實驗污染源。保護環(huán)境,要從一開始在源頭上減少或消除污染。教材中的一些有毒氣體的性質和制備的實驗,例如必修1中:銅與濃硝酸、稀硝酸反應的演示實驗,如果按教材中的實驗裝置勢必會產生一定量的氮氧化物氣體,會造成大氣污染,危害師生的健康。如果對這個實驗做出一定的改進(如圖所示),就可以避免氮氧化物氣體的溢出,從而消除了對環(huán)境的污染風險。

　　2.3.2 推行微型化學實驗,有效控制污染。微型綠色化學實驗操作簡單,實驗現(xiàn)象明顯,實驗成功率高,有很高的趣味性。銅與濃、稀硝酸反應微型化改進裝置圖。新課程的實驗教學過程中,教師應注意利用新型綠色環(huán)保材料與綠色化學發(fā)展的最新成果,以提高學生的興趣為目的,使用不同的教學策略,以實現(xiàn)綠色化學教育的發(fā)展,使學生了解綠色化學,培養(yǎng)綠色化學意識,逐步實現(xiàn)綠色化學教育的目標。

　　綠色化學實驗教學,可以提高化學教學質量,落實科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目標,在化學課程內容和形式上具有不可替代的作用。

　　重視綠色化學實驗,倡導環(huán)保,強化科學探究意識,促進學習方法變革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓他們成長為一個高素質的人才,這是我們研究綠色化學的目的。

　　2.3.3觀思結合找出現(xiàn)象的本質。感覺與思維總是密切聯(lián)系著的,整個觀察過程都包含積極的思維活動。在觀察時,要一邊觀察,一邊用已學知識判斷反應是否進行或進行的程度、條件,并對物質及其變化的現(xiàn)象進行比較、分析,找出它的特點和異同,綜合、推理得出結論,這樣來找出現(xiàn)象的本質。例如,把人體呼出的氣體吹入澄清的石灰水中,發(fā)生的現(xiàn)象有吸氣聲音,形成氣流以及出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象等。經分析比較,推理知"出現(xiàn)渾濁是由于CO2與石灰水反應生成CaCO3沉淀的緣故。這就是實驗的本質。它說明人體呼出的氣體中含有CO2的緣故。而吹氣時的聲音,以及形成的氣泡,都是次要的。

　　3.化學教學中進行綠色化學教育的意義

　　現(xiàn)代教育提倡的是素質教育,綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感,是實施素質教育的重要途徑。綠色化學不是一門獨立的學科,它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策略。不久的將來,重大的綠色化學研究成果不但是科學文獻,也將進入教科書,走進我們的生活。這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。綠色化學不能取代系統(tǒng)教學,但必須融入其中,如此便對教師提出了更高的要求:一是更新觀念;二是教師本身要進行終身教育,這樣才能不斷充實自己的知識結構和能力結構。