化學(xué)教學(xué)研究生論文
隨著教師教育一體化以及基礎(chǔ)教育課程改革的推進,學(xué)科教學(xué)論課程顯得越來越重要了。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)研究生論文，供大家參考。
化學(xué)教學(xué)研究生論文篇一
《 初中化學(xué)實踐探究式教學(xué)探索 》
摘要：探究式教學(xué)符合當前教育改革下對于課堂的要求，注重學(xué)生的探究與創(chuàng)造能力.因此，初中化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在課堂中科學(xué)運用探究式教學(xué)，幫助學(xué)生開發(fā)科學(xué)探索能力與創(chuàng)新性思維.本文將淺談初中化學(xué)課程中關(guān)于探究式教學(xué)的探索，探究如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效開展探究式教學(xué).
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實踐探索;探究式教學(xué)
探究式教學(xué)符合當下教育改革的重點，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生作為主體，通過實驗和討論等方式，幫助學(xué)生加強對新知識的理解與運用.在此過程中有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐探究能力，學(xué)生開發(fā)的創(chuàng)新性思維與動手操作能力也都可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活服務(wù).接下來，本文具體闡述如何在初中化學(xué)中開展探究式教學(xué).
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
探究的第一步就是提出問題，而問題提出的方法在于聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)常見情境，提出符合學(xué)生認識規(guī)律與學(xué)習(xí)水平的問題，如此激發(fā)學(xué)生實踐探索與求知的欲望.科學(xué)探究需要學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下一步步深入，以問題作為引線，讓學(xué)生全身心地投入到初中化學(xué)課堂教學(xué)活動中來，并且依托現(xiàn)實，有理有據(jù)地開展探究.在探究式教學(xué)當中，教師要以問題作為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，小組開展討論交流，建立新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生積極思考，構(gòu)建高效課堂.
例如，通過實例引入：我國某個農(nóng)村中，只有一口水源，全村的居民依靠水源生存，而從某天開始，村民突然開始相繼暴發(fā)疾病，調(diào)查發(fā)現(xiàn)是水源出現(xiàn)了問題.現(xiàn)在讓我們通過實驗來研究我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷乃?接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教材提出問題：為什么實例中能夠致病的水看起來與平時的水并無兩樣?硬水是什么，硬水和軟水的區(qū)別是什么?凈化普通污水需要哪些工具，步驟有哪些?等.讓學(xué)生提出相關(guān)問題，展開課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維由問題開始調(diào)動起來.再者，可以通過復(fù)習(xí)內(nèi)容來引入新課.之前教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了探究使用鹽酸去除鐵銹的實驗：生銹的鐵釘放入鹽酸溶液后去除了鐵銹，而溶液變?yōu)辄S色.第二天也就是當天新知識學(xué)習(xí)的課堂中，教師又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上次課堂上的剩余的溶液由黃色變成了淺綠色.就此現(xiàn)象，學(xué)生又可提出問題，帶著強烈的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)課堂教學(xué)的進行.
二、鼓勵學(xué)生提出假設(shè)與猜想
探究式教學(xué)需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體.而在探究的初期，學(xué)生還不敢質(zhì)疑權(quán)威，還沒有勇氣提出質(zhì)疑，此時需要教師及時、適當?shù)毓膭?，讓學(xué)生勇敢地對實驗探究提出自己的想法與見解.比如剛進入化學(xué)課程學(xué)習(xí)時，有一個關(guān)于蠟燭燃燒的實驗.在點燃蠟燭后，火焰分為焰心、內(nèi)焰與外焰，教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察后可以提出問題：火焰的哪個部分是溫度最高的部分?有些學(xué)生會認為焰心是火苗的開始，則溫度也會最高;有些會認為內(nèi)焰最為明亮，則溫度就會最高;還有些認為外焰才是溫度最高的部分.這些都是屬于學(xué)生的假設(shè)與猜想，教師需要對每一種假設(shè)都給予肯定，讓學(xué)生能夠根據(jù)他們猜想來進行下一步的討論探究，推動實踐學(xué)習(xí)的進程.
三、設(shè)計實驗，開展探究
對于剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中學(xué)生來說，設(shè)計實驗方案具有較大的難度，此時需要教師進行幫助與提點.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，或者設(shè)置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前先行了解課堂內(nèi)容.或者指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)實驗與資料，并且進行交流對比，模仿設(shè)計實驗等等.小組內(nèi)的同學(xué)可以進行不同的分工，共同設(shè)計出合適的實驗探究方案.例如之前的蠟燭實驗，可以設(shè)計實驗過程，利用火柴的梗平放于火焰中，觀察燃燒情況來判斷火焰溫度最高的部位.有了合理的探究方案后，就可以進行下一步，以小組為單位自主開展實驗操作.在進行實驗探究式教學(xué)時，教師必須課前教授學(xué)生實驗儀器的正確使用方法，與實驗操作中需要做的相關(guān)措施.開始實驗后，教師要如之前小組討論過程時一樣，參與到學(xué)生的實驗中去，糾正學(xué)生的錯誤，解答實驗過程中的疑惑，提點學(xué)生完成實驗操作.學(xué)生在實踐操作中必須懂得分工合作，安全操作，當實驗失敗或預(yù)測出錯時思考原因，養(yǎng)成良好操作與手腦并用的習(xí)慣，在不斷的重復(fù)與失敗中總結(jié)經(jīng)驗，得出正確的結(jié)論與最簡單快速的實驗方法.
例如在檢驗蠟燭燃燒后是否產(chǎn)生二氧化碳時，教材提出的方法是：用燒杯罩在火焰之上一段時間后，再將燒杯內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩過后，觀察澄清石灰水是否變渾濁.然而在真實的實驗情況下，這種方法具有一定的難度，比如燒杯發(fā)燙容易發(fā)生危險，倒入澄清石灰水的時機也無法確切把握.于是在不斷的重復(fù)與思考中，教師的引導(dǎo)與提點下，學(xué)生提出了新的方案用以檢測二氧化碳.比如可以在裝有澄清石灰水的燒杯中放一個支架，將蠟燭直接放在杯中點燃，一段時間過后同樣的震蕩，看起是否變渾濁.通過實驗的探究，學(xué)生足夠開動腦筋，聯(lián)系已有知識發(fā)現(xiàn)更多的實驗方法，不僅有助于學(xué)生思維的開發(fā)，也能帶給學(xué)生探究的成就感與喜悅，讓學(xué)生的興趣更濃，能力更有提高.
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須合理開發(fā)探究式教學(xué)的方法，將教學(xué)活動、實踐探究融入課堂，讓學(xué)生通過自主實踐、合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)與發(fā)展科學(xué)素養(yǎng).在實踐中完成學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對于化學(xué)這門新鮮課程的濃厚興趣，讓學(xué)生更加主動地觀察、動手，由此也能夠提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力與創(chuàng)新能力.課堂教學(xué)中，學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者，需結(jié)合大量與實際相關(guān)的化學(xué)類案例，為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)、思考，也能夠?qū)W習(xí)正確的操作手法，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的趣味之處.讓探究式學(xué)習(xí)的開展生活化，讓探究式教學(xué)的成果為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活服務(wù).
參考文獻
[1]鄭玲玲.新課程背景下中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J]，當代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊)，2015(8).
[2]周麗.新課程背景下初中化學(xué)探究式教學(xué)策略研究[J]，考試周刊，2014(59).
化學(xué)教學(xué)研究生論文篇二
《 制藥工程專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)策略 》
摘要:無機化學(xué)是面向制藥工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，對于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用。緒論課是引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)學(xué)科以及與專業(yè)相關(guān)的其它學(xué)科的最佳機會，所以合理的，有針對性的對無機化學(xué)緒論課進行切實可行的教學(xué)設(shè)計就尤其重要。本文結(jié)合作者近3年來的教學(xué)經(jīng)驗，從緒論課的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法的講授等方面進行了介紹和探索。
關(guān)鍵詞:制藥工程;無機化學(xué);緒論;教學(xué)探討
無機化學(xué)作為化學(xué)的四大基礎(chǔ)學(xué)科之一，經(jīng)過了相對漫長的發(fā)展過程，其理論知識和實驗技術(shù)都已經(jīng)非常成熟并且逐步滲透到包括制藥工程在內(nèi)的眾多其它學(xué)科。作為面向制藥工程專業(yè)大一新生開設(shè)的第一門基礎(chǔ)化學(xué)必修課程，其重要性不言而喻，為后續(xù)有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一定的知識基礎(chǔ)。幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從高中應(yīng)試教育到大學(xué)能力型及創(chuàng)新型復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變起到?jīng)Q定性作用。對于剛剛步入大學(xué)校園的一年級新生而言，普遍存在對無機化學(xué)課程的學(xué)習(xí)動力不足，興趣缺乏，主動性學(xué)習(xí)需求弱等一系列問題。為了扭轉(zhuǎn)上述現(xiàn)象，對于無機化學(xué)緒論課的教學(xué)設(shè)計提出了很高的要求。
希望通過無機化學(xué)緒論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快認識到學(xué)習(xí)的目標，任務(wù)以及學(xué)好該課程的重要性，成了一個十分重要和棘手的教學(xué)難題，作者經(jīng)過近幾年的探索和實踐，從以下幾個方面就如何上好無機化學(xué)緒論課進行逐一探討。
1緒論課在無機化學(xué)教學(xué)中的地位
緒論課作為無機化學(xué)課程的先導(dǎo)課，起著介紹課程的學(xué)科地位和教材的主要內(nèi)容的主導(dǎo)作用。是學(xué)生首先接觸的部分內(nèi)容，對于很好的引導(dǎo)學(xué)生認識無機化學(xué)這門基礎(chǔ)課程，了解其學(xué)習(xí)內(nèi)容等都具有不可低估的作用[1-4]。同時，緒論課也是激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科以及制藥專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，通過介紹化學(xué)在制藥領(lǐng)域的一些貢獻和已經(jīng)取得的重要成就，使學(xué)生充分認識到制藥專業(yè)對于為人類和社會的巨大貢獻，從而大大提高學(xué)生對該專業(yè)的熱愛。除此之外，緒論課也是建立良好的師生關(guān)系的紐帶，通過教師生動的講解使學(xué)生感受老師知識的淵博，從而贏得學(xué)生的信任和尊重。良好師生關(guān)系的建立也是講授好一門課程的必要條件。
2精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
2.1化學(xué)學(xué)科的介紹
通過一系列與化學(xué)相關(guān)的問題引起學(xué)生思考自己身邊的化學(xué)現(xiàn)象，比如冰為什么會融化、水會蒸發(fā)?為什么葉子顏色在秋天會由綠色變?yōu)辄S色?電池怎樣產(chǎn)生電能等等。此時學(xué)生就會不由自主的思考這些存在與我們身邊的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)這門自然科學(xué)。從而介紹化學(xué)這門學(xué)科的研究內(nèi)容及研究對象等相關(guān)的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了疑問和好奇，才能更好的增強學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.2實例說明化學(xué)如何改變世界及與制藥的密切關(guān)系
作者以美國化學(xué)會制作的一個有關(guān)化學(xué)如何改變世界的圖片為信息源，該資料收集了20世紀化學(xué)方面的一些重大事件和發(fā)明，并配以形象的圖片，容易吸引學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。重點介紹一些與我們生活相關(guān)的化學(xué)知識和內(nèi)容，比如在1923年，化學(xué)家發(fā)現(xiàn)在汽油中加入四乙基鉛可以起到防爆的作用。從而進一步介紹在加油站人們看到的有關(guān)汽油標號的相關(guān)知識，使同學(xué)正確認識其符號的意義，增加學(xué)生的知識儲備。后續(xù)介紹有關(guān)尼龍66和特氟龍的發(fā)現(xiàn)，這些都與學(xué)生的日常生活相關(guān)性很強，使學(xué)生認識到化學(xué)可以改變我們的生活和世界，很容易引起學(xué)生的興趣。
重點介紹與制藥相關(guān)的幾個重要的藥物的發(fā)現(xiàn)，比如用于女性乳腺癌治療的紫杉醇，該物質(zhì)首先來自于美國的一種叫做紅豆杉的植物，經(jīng)過提取、分離、提純等一系列的化學(xué)過程可以獲得其中對某些癌癥具有良好治療效果的有效成分。用于降血脂及治療冠心病等心腦血管疾病具有良好效果的立普妥，該藥具有降低非致死性心肌梗死的風險、降低致死性和非致死性卒中的風險、降低血管重建術(shù)的風險、降低因充血性心力衰竭而住院的風險、降低心絞痛的風險。
立普妥擁有近20年的真實世界使用經(jīng)驗，在137個國家正在使用，其療效和安全性已在400多個臨床試驗和2.3億病人年的臨床用藥經(jīng)驗中得到證實。眾多循證證據(jù)和臨床實踐一致證實立普妥1080mg能強效降低低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)，對于冠心病患者，缺血性卒中患者，糖尿病以及高血壓等心血管病高?；颊撸⑵胀妆蛔C實能減少主要心血管病事件，并且被證實安全性良好。值得一提的是該藥物在2004年的銷售額已經(jīng)突破100億美金，使學(xué)生充分認識到藥物所能帶來的巨大經(jīng)濟效益。增強學(xué)生學(xué)好該專業(yè)的信心，制藥工程專業(yè)為學(xué)生提供了一個巨大的有良好經(jīng)濟效益的市場，學(xué)生認識到在該專業(yè)可以發(fā)揮自己的力量而有所為。
2.3引入前沿科學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
通過適當?shù)慕榻B一些專業(yè)相關(guān)的前沿科技成果，拓寬學(xué)生的視野，例如通過介紹納米材料所有的一些獨特的光電性能，而使該領(lǐng)域的研究成為跨學(xué)科的熱門課題。介紹納米材料在藥物研究中的應(yīng)用，比如納米藥物載體相關(guān)的研究，將藥物包封于納米微利中可以起到調(diào)節(jié)釋藥速度，改變藥物在體內(nèi)的分布，從而提高對于藥物的利用效率。此外，一些高分子藥物聚合物作為藥物的載體制成的劑型，有效控制藥物在體內(nèi)的釋放速率。該類藥物載體聚合物降解之后，載體與藥物可以定向進入靶細胞，表層的載體被生物降解，芯部的藥物便會被釋放出來發(fā)揮其療效，從而有效的避免了藥物在其他組織中的釋放。大大降低了對其它組織造成的副作用，該高分子藥物載體聚合物有助于藥物達到最佳治療效果[5]。通過相關(guān)內(nèi)容的介紹一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以從相關(guān)研究中提煉出科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生在該方面的綜合素質(zhì)。
3注重教學(xué)方法的選擇
教無定法時常掛在我們嘴邊，但在實際教學(xué)過程中，我們往往忽略了教學(xué)方法在教學(xué)設(shè)計中的重要作用，枯燥無味的說教很容易使學(xué)生昏昏欲睡，而降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而在緒論課的教學(xué)中，充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，通過展現(xiàn)漂亮的圖片，動畫以及相關(guān)視頻，給學(xué)生直觀的印象，同時采用講授與提問相結(jié)合，教學(xué)方法的多樣性可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。選取合適的教學(xué)方法必須與分析學(xué)生實際情況相結(jié)合，不同的學(xué)生的化學(xué)知識基礎(chǔ)存在很大的差異性，有的學(xué)生是調(diào)劑學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，對這類學(xué)生必須根據(jù)實際情況進行有針對性的教學(xué)。
4引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法
對于剛剛步入大學(xué)校園的大一新生，在高中養(yǎng)成的在老師和家長的監(jiān)督和督促下學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)時期的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變就成了緒論課的一個重要任務(wù)。通過緒論課的教學(xué)，向?qū)W生傳達在學(xué)習(xí)上不能放松，更需要養(yǎng)成我要學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生提出嚴格的學(xué)習(xí)要求，比如課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講，課下及時復(fù)習(xí)和完成相關(guān)作業(yè)等。除了這些基本的要求之外，積極鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如重點985以及211系列高校的無機化學(xué)精品課程，甚至國外相關(guān)的無機化學(xué)視頻課程。從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅局限于教材和老師的教學(xué)。
5結(jié)論
無機化學(xué)作為制藥工程專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，具有舉足輕重的地位和作用，作為一門先導(dǎo)課，為后續(xù)其它基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)起到打下堅實基礎(chǔ)的堡壘作用。而無機化學(xué)緒論課是引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)及無機化學(xué)的先導(dǎo)，因此，精選教學(xué)內(nèi)容和合理的設(shè)計教學(xué)過程就及其重要，通過近幾年的摸索和實踐，收到了不錯的教學(xué)效果和學(xué)生的好評，很好的實現(xiàn)了緒論課的先導(dǎo)作用。使學(xué)生認識到學(xué)好無機化學(xué)的重要性，增強學(xué)生選好該課程的信心。切實使學(xué)生對無機化學(xué)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為今后其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]李德慧，胡冬華.淺談中藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)緒論教學(xué)的幾點體會[J].才智，2015(19):219-220.
[2]朱鑫，候益民，石俊生，等.淺談無機化學(xué)緒論課的教學(xué)[J].中國醫(yī)藥指南，2010，8(36):326-327.
[3]李祥子，馮志君，尉艷.藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)緒論課教學(xué)體會[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2009，10(11):547-549.
[4]王躍.應(yīng)用型本科院校無機化學(xué)教學(xué)改革初探[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2014，27(5):144-146.
[5]李向輝，王宏魁.納米技術(shù)在生物制藥領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].畜牧與飼料科學(xué)，2011，32(7):102-103.
有關(guān)化學(xué)教學(xué)研究生論文推薦：