淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文
淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文
隨著人們?cè)絹?lái)越關(guān)注素質(zhì)教育,化學(xué)教育也更加注重學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文，供大家參考。
淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文篇一
《 初中化學(xué)探究式教學(xué)分析 》
摘要：化學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鑒于這一理念的提出，初中化學(xué)教師要改變以往向?qū)W生機(jī)械、死板灌輸化學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引發(fā)、促進(jìn)、支持與指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，并促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)獲得提高。作者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)探究式教學(xué)提出一些個(gè)人看法。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);問(wèn)題;參與
課外實(shí)踐活動(dòng)在初中化學(xué)課堂中實(shí)施探究式教學(xué)，可以改變以往過(guò)于依賴教材，讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，使得學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，批判意識(shí)與懷疑精神能夠得到有效培養(yǎng)，對(duì)信息搜集、獲取、處理及分析、解決問(wèn)題的能力也能得到提高，所以，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂中要大力開(kāi)展探究式教學(xué)。那么，在初中化學(xué)課堂中該采取怎樣的途徑和策略使這一教學(xué)方式得到有效落實(shí)呢?下面筆者就從以下三方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。
一、提出引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)。
問(wèn)題，是促使學(xué)生積極思考和深入分析的源泉，有了問(wèn)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題與探究動(dòng)機(jī)，有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力與創(chuàng)造能力。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，提出富有啟發(fā)意義和可以引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，促使化學(xué)探究活動(dòng)順利展開(kāi)，并以此保證化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。比如，在學(xué)習(xí)《海洋化學(xué)資源》中“從海水中提取金屬鎂”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就向?qū)W生問(wèn)道：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎，大海給你留下了什么樣的印象?”“海水又苦又咸，你知道為什么呢?海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)呢?”“海水中溶有哪些物質(zhì)?你對(duì)課本上的海水中的化學(xué)資源圖是如何認(rèn)識(shí)的?”“如何從海水中提取金屬鎂?其工藝流程是什么?涉及哪些重要的化學(xué)反應(yīng)?”“海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源?”“為什么可燃冰被譽(yù)為21世紀(jì)能源?目前為什么還沒(méi)有對(duì)可燃冰進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)采?”如此一系列問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)思維并通過(guò)閱讀教材對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和分析，有助于學(xué)生順利進(jìn)入探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)探究式教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。
二、指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究全過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷完整探究過(guò)程。
在探究性教學(xué)活動(dòng)中，我們不可用自身的教學(xué)行為代替學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而是指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究全過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，如此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力與探究水平獲得發(fā)展與提高，對(duì)于初中化學(xué)探究式教學(xué)課堂的有效構(gòu)建有極大的積極促進(jìn)作用。比如，在教學(xué)《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》中“探究鋼鐵生銹的條件”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課前，我要求學(xué)生以小組為單位，搜集有關(guān)鋼鐵生銹的有關(guān)信息，并根據(jù)所搜集到的資料，對(duì)鋼鐵生銹的條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑴?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器與用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置圖，之后進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出鋼鐵生銹的條件。這樣，我使學(xué)生對(duì)探究鋼鐵生銹的條件這一知識(shí)點(diǎn)的活動(dòng)進(jìn)行全程的積極參與，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，使學(xué)生由原來(lái)的學(xué)習(xí)旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，教師的身份由原來(lái)主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，將學(xué)生置于積極的思維狀態(tài)中，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究、分析與解決能力都得到有效提升。
三、有效開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。
探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并非局限于封閉的環(huán)境———即教室中，我們還可將其延伸到課外，如可根據(jù)具體的課本教材內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深深體會(huì)到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的精彩有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力與主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在初步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我組織學(xué)生以組為單位，到學(xué)?；蛘咦约核钌鐓^(qū)的附近，調(diào)查是否有水污染、大氣污染的情況，如果有，則查清楚污染來(lái)源、主要污染物，并了解其對(duì)周圍環(huán)境和居民的危害，并提出切之可行的防治措施。這樣，通過(guò)組織開(kāi)展這一課外探究活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，另外，促使學(xué)生形成正確、合理的使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，確立綠色化學(xué)觀念。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)活動(dòng)，能夠改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生死板記憶、被動(dòng)接受的教學(xué)現(xiàn)狀，而是讓學(xué)生處于積極的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)到科學(xué)的探究思想與精神，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。所以，初中化學(xué)教師要積極遵循新課改所提出的教學(xué)理念，采取有效的措施和途徑使探究式教學(xué)在化學(xué)課堂中得以實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文篇二
《 高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育研究 》
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展不但是為了提高全民族的文化素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的新型人才.具體到高中化學(xué)的創(chuàng)新就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識(shí)和能力.下面就高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)體會(huì).
一、構(gòu)建情境教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
1.創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境.
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境.只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能放松自己，才能有勇氣發(fā)表自我的看法，才有利于消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理，才有利于拉近教師和學(xué)生的心理距離.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，或弄不懂某些問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)在課堂上大膽地提出來(lái)，渴望獲得知識(shí)，渴望心中的疑惑被解決.這樣的教學(xué)情境，能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，有利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.
2.注重提高學(xué)生的好奇心.
要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣，就要提高學(xué)生的好奇心.愛(ài)因斯坦認(rèn)為，他成功的因素之一就是因?yàn)樗刑貏e強(qiáng)的好奇心.好奇心能夠推動(dòng)人類進(jìn)行探索活動(dòng)，能夠成為心理探索的推動(dòng)力，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的動(dòng)力.例如，在講“鹽類水解”時(shí)，教師可以告訴學(xué)生堿溶液pH>7，酸溶液pH<7，讓他們回答NH4Cl、CH3COONa的pH是多少?有的學(xué)生很快得出答案，但是經(jīng)過(guò)做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，讓學(xué)生非常驚訝.鹽溶液為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的酸堿性呢?這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生探索未知的興趣.
3.巧妙設(shè)計(jì)課堂上的問(wèn)題情境.
課堂上所提問(wèn)題的設(shè)疑程度，能夠直接決定學(xué)生思維的大門是否開(kāi)啟.良好的設(shè)疑，不但能使學(xué)生積極思考，更能使他們科學(xué)地進(jìn)行研究和探索活動(dòng).具體到高中化學(xué)教學(xué)中，怎樣才能提高設(shè)疑的質(zhì)量和藝術(shù)性呢?一是要根據(jù)教材的難度和學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)水平進(jìn)行設(shè)疑;二是設(shè)疑要有層次性;三是學(xué)生在解答疑問(wèn)時(shí)要能夠找到某個(gè)切入點(diǎn).
二、興趣、嚴(yán)謹(jǐn)、頑強(qiáng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1.興趣是創(chuàng)新的先決條件.
如果一個(gè)人對(duì)某事物有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)地、努力地、不屈不饒地學(xué)習(xí)，探索未知世界.這種探索精神不是任何人天生就有的，是靠后天的努力和訓(xùn)練得來(lái)的.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新精神.
2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新作風(fēng).
在學(xué)習(xí)中，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真地進(jìn)行下去，也才能使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得新的知識(shí)和能力.例如，在法國(guó)化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)物質(zhì)溴之前，化學(xué)家李比希就已經(jīng)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了，但是李比希卻對(duì)某化工廠送來(lái)一瓶液體要求分析液體組成部分的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就冒然地說(shuō)瓶里的液體是氯化碘.但幾年后他聽(tīng)說(shuō)巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴時(shí)，他立刻意識(shí)到自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)重新做實(shí)驗(yàn)，他知道了那瓶液體中確實(shí)有溴.他的這種一時(shí)疏忽，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使溴的發(fā)現(xiàn)晚了好幾年.
3.具有頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神.
一項(xiàng)發(fā)明的產(chǎn)生不是一蹴而就的，不是做一次實(shí)驗(yàn)就能成功的，需要成百上千次的失敗才能獲得成功的機(jī)會(huì).愛(ài)迪生為了發(fā)明燈泡，何止失敗了千百次?諾貝爾為了發(fā)明炸藥，在一次的實(shí)驗(yàn)中不但炸死了他的助手，而且他的弟弟也被炸死了，面對(duì)這樣的結(jié)果，諾貝爾沒(méi)有退縮，沒(méi)有被困難嚇到，而是重新站了起來(lái)，最后獲得成功.如果沒(méi)有頑強(qiáng)的精神和意志力，那么多次的失敗早就擊垮了他們.可以說(shuō)要想創(chuàng)新，就要有頑強(qiáng)拼搏的精神，更要有持之以恒的意志和決心.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而為他們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ).
三、結(jié)合教材實(shí)際，提高創(chuàng)新能力
1.培養(yǎng)想象能力.
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想.例如，在做“實(shí)驗(yàn)室制取CH4”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生想想以前都用過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)裝置，用過(guò)哪些藥品及發(fā)生反應(yīng)的條件，然后聯(lián)系這次實(shí)驗(yàn)，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)，從而提高他們的想象能力.
2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維.
創(chuàng)新思維就是要學(xué)生具有靈活性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性等，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行一題多解，使學(xué)生能從多個(gè)方面、不同的角度去思考問(wèn)題，打破思維定式的束縛.例如，讓學(xué)生分辨在NaOH溶液中滴入AlCl3溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象和在AlCl3溶液中滴入NaOH溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生會(huì)按照思維定式回答說(shuō)是一樣的，但實(shí)際上由于過(guò)量問(wèn)題的存在，兩者產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不相同的.
總之，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的必然.這就要求教師要做到更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)造具有活力的新課堂，從而使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中受益終身.
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