物理學史作為一門物理學與多門自然科學、社會科學綜合交叉的產(chǎn)物,不僅包含著物理學、數(shù)學和化學等自然科學的基本知識,而且包含有豐富的哲學和社會學的基本知識。下面是學習啦小編為大家整理的物理學士論文，供大家參考。

　　物理學士論文范文一：物理學科教學設(shè)計論文

　　摘要：在高中物理教學中，教師應該盡可能地開發(fā)一些探索性的實驗，引導學生去做實驗，探究其中的原理，讓學生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析的過程，這樣可以大大加深學生的印象，并且會讓學生得到一種前所未有的滿足感和勝利感。

　　關(guān)鍵詞：物理學科;教學設(shè)計

　　一、解決物理應用障礙

　　(一)消除心理障礙很多學生一看到物理問題，就感覺心煩意亂，摸不著頭腦。有些題目文字一大堆，講述的內(nèi)容非常多，這樣的問題不僅僅是在考驗學生掌握知識的水平，還是在考驗學生的心理素質(zhì)。在面對這樣的問題時，首先不要恐慌，更不要抗拒和逃避，我們應該勇敢面對，用平常心去對待，就把它當成一個簡單的問題去看待，其實很多題目，當我們讀完之后，會發(fā)現(xiàn)，其實并不是那么復雜，也許考察的正是最基礎(chǔ)的那部分知識。在平時的教學訓練中，教師就可以有計劃、有目的性地選取一些這樣的題目進行分析，幫助學生消除心理障礙。

　　(二)消除認識障礙高中物理就其學科特征而言，的確具有邏輯性、嚴謹性、系統(tǒng)性、理論性等特征，在教學中，我們需要向?qū)W生說明這些特征，讓學生對物理有一個基礎(chǔ)而全面的了解，但是，在教學過程中，我們一定要謹記，不能一味地灌輸給學生這些知識，如果我們只是過分地強調(diào)這些，只會讓學生對物理學習產(chǎn)生恐懼心理，讓他們害怕學習物理，甚至出現(xiàn)放棄學習物理的念頭。所以，我們在教學中，除了向?qū)W生闡述物理學科的特征外，更應該向?qū)W生介紹物理學科的趣味性和多面性，物理與我們的生活息息相關(guān)，在我們生活中，隨處可見各種物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象，有些是有趣的，有些是神奇的，物理這個大世界中還包括太多有趣、神奇的東西，都需要我們一步步的去揭開，去解密，只有通過學習，我們才能了解到這些現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)，用這樣的語言去為學生描述一個多彩物理大世界，消除他們的認識障礙。

　　二、高中物理教學設(shè)計的具體流程

　　(一)課題引入———創(chuàng)設(shè)問題情境在高中物理教學設(shè)計方案中，第一步就是要進行有效的課前導入，教學一個新課題，會帶給學生一些新鮮感，激發(fā)學生的好奇心理，基于此，我們可以采用情境教學法，創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來激發(fā)學生的求知欲，讓學生帶著問題去學習，去思考。課前導入是非常關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的成效，直接影響整堂課的教學質(zhì)量。在課題引入這一環(huán)節(jié)中，教師要注意一點，必須要明確課堂教學的目標和任務，課前導入也是為了這一目標而服務的，所以課前導入所選擇的案例、實驗和問題，一定要與整堂課的教學基調(diào)相一致。

　　(二)概念形成———實驗探索，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境物理定理的形成，就是一個從發(fā)現(xiàn)到解密，再從解密到實驗的過程，也就是從理論到實際，從實際再到理論的一個循環(huán)過程。首先，發(fā)現(xiàn)問題，然后，對問題進行分析和思考，歸納出其內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，再將這一規(guī)律運用于實際，看是否符合，這樣一個發(fā)現(xiàn)、分析的過程，就是一個概念形成的過程。一般來說，概念形成的途徑和方法都是通過物理實驗，實踐才是檢驗真知的唯一標準，同樣，實驗也是獲取真知的重要途徑。在高中物理教學中，教師應該盡可能地開發(fā)一些探索性的實驗，引導學生去做實驗，探究其中的原理，讓學生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析的過程，這樣可以大大加深學生的印象，并且會讓學生得到一種前所未有的滿足感和勝利感。

　　(三)難點化解———創(chuàng)設(shè)階梯情境，獲得規(guī)律針對高中物理中的重點難點，我們要著重進行分析和探究，教師在進行這些知識點的教學時，務必要充分結(jié)合學生的認知能力、學習能力以及所掌握的知識水平，然后再根據(jù)教學內(nèi)容所需，選擇出一種最適合的教學方式，來對這些難點一一破解，化解難點的教學手段很多，教師可以采用實驗教學、多媒體教學等等教學手段。

　　(四)知識深化———創(chuàng)設(shè)應用情境在獲取了物理規(guī)律之后，教師要繼續(xù)進行深入的講解，幫助學生討論物理規(guī)律隱藏的協(xié)變關(guān)系，創(chuàng)設(shè)應用情境，提高學生的應用水平。

　　參考文獻

　　1、中國地球物理學研究面臨的機遇、發(fā)展空間和時代的挑戰(zhàn)滕吉文地球物理學進展2007-08-15

　　2、經(jīng)濟物理學中的金融數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計與建模魏建榕復旦大學2013-05-10

　　物理學士論文范文二：物理學科教育教學論文

　　摘要：物理教育教學方法教與學的質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了物理課堂教學質(zhì)量的高低。因此，為了提高物理課堂的教學質(zhì)量，教師應在充分挖掘教材中蘊含的物理知識點的同時，結(jié)合學生的實際學習需求，真正做到“想學生之所想，及學生之所急”。

　　關(guān)鍵詞：物理學科;教育教學

　　一、提升物理教育教學方法教與學質(zhì)量的措施

　　1.優(yōu)化課堂“教”“學”比重，提高課堂效率

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：從我手上經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。由此可見，在物理教育教學方法探究過程中，教師應在保持課程進度一致性的同時，兼顧不同學習層次學生的學習需求，將物理教學的“教”與“學”有機結(jié)合起來，做到既能有條不紊的詮釋物理知識，又使給學生留下充足的思考、交流和探索的時間。從而在師生互動、生生互動的良好學習氛圍中，提升班級物理課堂的學習效率和學習質(zhì)量。眾所周知，富有生活氣息、趣味性強的物理知識，不僅能緊緊抓住學生的課堂注意力，同時也為學生活用物理知識進行了科學有效的指導。例如：在學習“光沿直線傳播”這一物理知識點，教師不妨利用多媒體技術(shù)通過圖像、視頻、文字等形式為學生講解這一知識點。在講解之后，教師可以讓學生思考若是光不沿直線傳播會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象?光沿著直線傳播給我們的日常生活帶來了哪些便利?我們應如何有效利用光的特性。這種教與學相結(jié)合的物理課堂，不僅能有效激發(fā)學生思考物理問題、參與物理實踐的主動性和積極性，同時，也為學生科學、有效地進行自主物理學習提供良好的導向和指引作用。

　　2.喚醒學習熱情，提高自主學習能力

　　俗話說：要想知道梨的滋味，應該親自嘗一嘗。由此可見，喚醒學生的自主學習意識，是物理課堂實現(xiàn)“授之以漁”的第一步，也是提升學生自主能力的前提條件。因此，在物理教育教學實踐過程中，教師應從班級學生的實際情況出發(fā)，選取貼近生活、時代感強、實用性高的物理素材來增強物理課堂的實用性、層次性和實踐性，從而真正做到因材施教、有的放矢，進而在激發(fā)學生學習主動性和積極性的基礎(chǔ)上，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升。在物理教育教學中，教師應勇于打破“一刀切”的教學模式，結(jié)合多種形式的物理活動來豐富學生的日常生活，讓物理學習充滿學生生活的方方面面。例如：教師可以通過物理競賽、物理常識大比拼、物理科學實驗小組等活動，來豐富學生的課余生活。同時，教師可以讓學習能力差的學生進行常規(guī)性、基礎(chǔ)性物理練習;而對于學習能力強的學生則讓其進行提高性、發(fā)散性物理訓練。這種分層次、梯度化的物理教學不僅能滿足不同學習層次學生的學習需求，同時也為學生依據(jù)自身能力確立適當?shù)膶W習目標、開展恰當?shù)奈锢韺W習提供了科學、有效的指導。

　　二、結(jié)語

　　物理教育教學方法教與學的質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了物理課堂教學質(zhì)量的高低。因此，為了提高物理課堂的教學質(zhì)量，教師應在充分挖掘教材中蘊含的物理知識點的同時，結(jié)合學生的實際學習需求，真正做到“想學生之所想，及學生之所急”。從而在為不同學習層次的學生量身定制學習方案、學習策略的基礎(chǔ)上，對學生思考方式、分析方法、歸納策略等方面加以科學、規(guī)范的指導。在促進學生學習主人翁意識養(yǎng)成的同時，逐步培養(yǎng)和提升學生的物理自主學習能力和水平。

　　參考文獻

　　1當代中國地球物理學的發(fā)展勢態(tài)與在地球系統(tǒng)科學研究進程中的使命滕吉文吉林大學學報(地球科學版)2006-09-26

　　2、利用物理學史教育資源優(yōu)化中學物理教學的研究劉波山東師范大學2013-04-10

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