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物理學(xué)士論文開題報(bào)告

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  物理學(xué)史作為一門物理學(xué)與多門自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)綜合交叉的產(chǎn)物,不僅包含著物理學(xué)、數(shù)學(xué)和化學(xué)等自然科學(xué)的基本知識(shí),而且包含有豐富的哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的物理學(xué)士論文,供大家參考。

  物理學(xué)士論文范文一:物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)論文

  摘要:在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能地開發(fā)一些探索性的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),探究其中的原理,讓學(xué)生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析的過程,這樣可以大大加深學(xué)生的印象,并且會(huì)讓學(xué)生得到一種前所未有的滿足感和勝利感。

  關(guān)鍵詞:物理學(xué)科;教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、解決物理應(yīng)用障礙

  (一)消除心理障礙很多學(xué)生一看到物理問題,就感覺心煩意亂,摸不著頭腦。有些題目文字一大堆,講述的內(nèi)容非常多,這樣的問題不僅僅是在考驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的水平,還是在考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)。在面對(duì)這樣的問題時(shí),首先不要恐慌,更不要抗拒和逃避,我們應(yīng)該勇敢面對(duì),用平常心去對(duì)待,就把它當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的問題去看待,其實(shí)很多題目,當(dāng)我們讀完之后,會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是那么復(fù)雜,也許考察的正是最基礎(chǔ)的那部分知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中,教師就可以有計(jì)劃、有目的性地選取一些這樣的題目進(jìn)行分析,幫助學(xué)生消除心理障礙。

  (二)消除認(rèn)識(shí)障礙高中物理就其學(xué)科特征而言,的確具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、理論性等特征,在教學(xué)中,我們需要向?qū)W生說(shuō)明這些特征,讓學(xué)生對(duì)物理有一個(gè)基礎(chǔ)而全面的了解,但是,在教學(xué)過程中,我們一定要謹(jǐn)記,不能一味地灌輸給學(xué)生這些知識(shí),如果我們只是過分地強(qiáng)調(diào)這些,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,讓他們害怕學(xué)習(xí)物理,甚至出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)物理的念頭。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中,除了向?qū)W生闡述物理學(xué)科的特征外,更應(yīng)該向?qū)W生介紹物理學(xué)科的趣味性和多面性,物理與我們的生活息息相關(guān),在我們生活中,隨處可見各種物理現(xiàn)象,這些現(xiàn)象,有些是有趣的,有些是神奇的,物理這個(gè)大世界中還包括太多有趣、神奇的東西,都需要我們一步步的去揭開,去解密,只有通過學(xué)習(xí),我們才能了解到這些現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì),用這樣的語(yǔ)言去為學(xué)生描述一個(gè)多彩物理大世界,消除他們的認(rèn)識(shí)障礙。

  二、高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程

  (一)課題引入———創(chuàng)設(shè)問題情境在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,第一步就是要進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入,教學(xué)一個(gè)新課題,會(huì)帶給學(xué)生一些新鮮感,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,基于此,我們可以采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)問題情境,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去思考。課前導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的成效,直接影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。在課題引入這一環(huán)節(jié)中,教師要注意一點(diǎn),必須要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),課前導(dǎo)入也是為了這一目標(biāo)而服務(wù)的,所以課前導(dǎo)入所選擇的案例、實(shí)驗(yàn)和問題,一定要與整堂課的教學(xué)基調(diào)相一致。

  (二)概念形成———實(shí)驗(yàn)探索,創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境物理定理的形成,就是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)到解密,再?gòu)慕饷艿綄?shí)驗(yàn)的過程,也就是從理論到實(shí)際,從實(shí)際再到理論的一個(gè)循環(huán)過程。首先,發(fā)現(xiàn)問題,然后,對(duì)問題進(jìn)行分析和思考,歸納出其內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì),再將這一規(guī)律運(yùn)用于實(shí)際,看是否符合,這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析的過程,就是一個(gè)概念形成的過程。一般來(lái)說(shuō),概念形成的途徑和方法都是通過物理實(shí)驗(yàn),實(shí)踐才是檢驗(yàn)真知的唯一標(biāo)準(zhǔn),同樣,實(shí)驗(yàn)也是獲取真知的重要途徑。在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能地開發(fā)一些探索性的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),探究其中的原理,讓學(xué)生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析的過程,這樣可以大大加深學(xué)生的印象,并且會(huì)讓學(xué)生得到一種前所未有的滿足感和勝利感。

  (三)難點(diǎn)化解———創(chuàng)設(shè)階梯情境,獲得規(guī)律針對(duì)高中物理中的重點(diǎn)難點(diǎn),我們要著重進(jìn)行分析和探究,教師在進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),務(wù)必要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及所掌握的知識(shí)水平,然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需,選擇出一種最適合的教學(xué)方式,來(lái)對(duì)這些難點(diǎn)一一破解,化解難點(diǎn)的教學(xué)手段很多,教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等等教學(xué)手段。

  (四)知識(shí)深化———創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境在獲取了物理規(guī)律之后,教師要繼續(xù)進(jìn)行深入的講解,幫助學(xué)生討論物理規(guī)律隱藏的協(xié)變關(guān)系,創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境,提高學(xué)生的應(yīng)用水平。

  參考文獻(xiàn)

  1、中國(guó)地球物理學(xué)研究面臨的機(jī)遇、發(fā)展空間和時(shí)代的挑戰(zhàn)滕吉文地球物理學(xué)進(jìn)展2007-08-15

  2、經(jīng)濟(jì)物理學(xué)中的金融數(shù)據(jù)分析:統(tǒng)計(jì)與建模魏建榕復(fù)旦大學(xué)2013-05-10

  物理學(xué)士論文范文二:物理學(xué)科教育教學(xué)論文

  摘要:物理教育教學(xué)方法教與學(xué)的質(zhì)量的優(yōu)劣,直接決定了物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,為了提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)在充分挖掘教材中蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,真正做到“想學(xué)生之所想,及學(xué)生之所急”。

  關(guān)鍵詞:物理學(xué)科;教育教學(xué)

  一、提升物理教育教學(xué)方法教與學(xué)質(zhì)量的措施

  1.優(yōu)化課堂“教”“學(xué)”比重,提高課堂效率

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過:從我手上經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),與眾不同的孩子。由此可見,在物理教育教學(xué)方法探究過程中,教師應(yīng)在保持課程進(jìn)度一致性的同時(shí),兼顧不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將物理教學(xué)的“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到既能有條不紊的詮釋物理知識(shí),又使給學(xué)生留下充足的思考、交流和探索的時(shí)間。從而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍中,提升班級(jí)物理課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。眾所周知,富有生活氣息、趣味性強(qiáng)的物理知識(shí),不僅能緊緊抓住學(xué)生的課堂注意力,同時(shí)也為學(xué)生活用物理知識(shí)進(jìn)行了科學(xué)有效的指導(dǎo)。例如:在學(xué)習(xí)“光沿直線傳播”這一物理知識(shí)點(diǎn),教師不妨利用多媒體技術(shù)通過圖像、視頻、文字等形式為學(xué)生講解這一知識(shí)點(diǎn)。在講解之后,教師可以讓學(xué)生思考若是光不沿直線傳播會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象?光沿著直線傳播給我們的日常生活帶來(lái)了哪些便利?我們應(yīng)如何有效利用光的特性。這種教與學(xué)相結(jié)合的物理課堂,不僅能有效激發(fā)學(xué)生思考物理問題、參與物理實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性,同時(shí),也為學(xué)生科學(xué)、有效地進(jìn)行自主物理學(xué)習(xí)提供良好的導(dǎo)向和指引作用。

  2.喚醒學(xué)習(xí)熱情,提高自主學(xué)習(xí)能力

  俗話說(shuō):要想知道梨的滋味,應(yīng)該親自嘗一嘗。由此可見,喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),是物理課堂實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的第一步,也是提升學(xué)生自主能力的前提條件。因此,在物理教育教學(xué)實(shí)踐過程中,教師應(yīng)從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),選取貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)、實(shí)用性高的物理素材來(lái)增強(qiáng)物理課堂的實(shí)用性、層次性和實(shí)踐性,從而真正做到因材施教、有的放矢,進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。在物理教育教學(xué)中,教師應(yīng)勇于打破“一刀切”的教學(xué)模式,結(jié)合多種形式的物理活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的日常生活,讓物理學(xué)習(xí)充滿學(xué)生生活的方方面面。例如:教師可以通過物理競(jìng)賽、物理常識(shí)大比拼、物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組等活動(dòng),來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí),教師可以讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性、基礎(chǔ)性物理練習(xí);而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則讓其進(jìn)行提高性、發(fā)散性物理訓(xùn)練。這種分層次、梯度化的物理教學(xué)不僅能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也為學(xué)生依據(jù)自身能力確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、開展恰當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)提供了科學(xué)、有效的指導(dǎo)。

  二、結(jié)語(yǔ)

  物理教育教學(xué)方法教與學(xué)的質(zhì)量的優(yōu)劣,直接決定了物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,為了提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)在充分挖掘教材中蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,真正做到“想學(xué)生之所想,及學(xué)生之所急”。從而在為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生思考方式、分析方法、歸納策略等方面加以科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)養(yǎng)成的同時(shí),逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力和水平。

  參考文獻(xiàn)

  1當(dāng)代中國(guó)地球物理學(xué)的發(fā)展勢(shì)態(tài)與在地球系統(tǒng)科學(xué)研究進(jìn)程中的使命滕吉文吉林大學(xué)學(xué)報(bào)(地球科學(xué)版)2006-09-26

  2、利用物理學(xué)史教育資源優(yōu)化中學(xué)物理教學(xué)的研究劉波山東師范大學(xué)2013-04-10

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