化學專業(yè)畢業(yè)論文
化學專業(yè)畢業(yè)論文
在實驗教學中貫徹綠色化學觀點,實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接,在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。下面是學習啦小編為大家整理的化學專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
化學專業(yè)畢業(yè)論文范文一：化學工程與工藝專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)
摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，化工產業(yè)進一步完善并在國民經濟體系中占據(jù)了重要的位置，尤其是近年來科學水平不斷提高的背景下，對綜合性實踐人才的需求越來越迫切?；瘜W工程與工藝專業(yè)是我國職業(yè)化工教育領域中重要的學科，也是涉及廣泛的一個專業(yè)，從人才培養(yǎng)的角度分析屬于偏重工程實踐的內容，符合我國化工技術人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。本文結合職業(yè)化工教育領域的發(fā)展現(xiàn)狀，針對實踐能力培養(yǎng)體系構建進行研究，并結合筆者經驗提出合理的建議。
關鍵詞：化學工程與工藝;工程實踐;能力培養(yǎng);體系構建
1化學工程與工藝專業(yè)現(xiàn)狀分析
從發(fā)展歷程來說，我國近代的化工產業(yè)遠遠落后于世界其他國家和地區(qū)，在人才培養(yǎng)方面存在很大的弊端。建國以后，為了改變這種現(xiàn)狀，國內開辦了很多職業(yè)化工教育院校以培養(yǎng)應用型人才。在所開設的專業(yè)中，化工工程與工藝專業(yè)是一門實踐性強、動手能力要求高的學科，在教學目標中，強調學生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗能力。從上世紀80年代以來，我國的化工類專業(yè)人才逐漸進入市場，在滿足社會發(fā)展需求的同時，也逐漸反饋一些人才培養(yǎng)的改進信息。就現(xiàn)狀而言，化學工程與工藝專業(yè)的教育體制依然需要改革，人才培養(yǎng)方式依舊需要深化，使之能夠適應快節(jié)奏的現(xiàn)代化化學工業(yè)發(fā)展，滿足市場經濟體制下人才競爭的需求，提高企業(yè)在國際市場上的競爭力。
2加強工程實踐能力培養(yǎng)的策略
(1)重視基礎知識的掌握
化學工程與工藝專業(yè)具有較強實踐性的特點，對于大部分學生而言，牢固的掌握基礎知識，是日后提高自己的關鍵。從教學角度來說，從大學專業(yè)入門基礎課程抓起，嚴格要求，特別是在基礎實驗動手能力方面要打好基礎。結合專業(yè)特點而言，化學工程與工藝所涉及的基礎學科包括化工原理、反應工程、化學工藝設備及化學物料基礎管理等。如果忽視了基礎知識的掌握，不但在真實工作中難以適應，也很難再有彌補的時間和精力。相對應地，基礎知識掌握牢固，在安全、精細、穩(wěn)定等操作層面會養(yǎng)成標準化的習慣，甚至不需要規(guī)章制度的約束就能夠主動做好，促使工作效率大幅度提高?；谶@一目標，要求教師在教學的過程中采取多樣化的方式，讓學生更多的接觸到現(xiàn)實崗位環(huán)境。如借助多媒體手段，綜合應用視頻、動畫、圖片等，讓現(xiàn)實中的具體形象呈現(xiàn)在學生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動畫模擬的形式，對某一化工設備的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態(tài)或透視功能，讓學生了解工作狀態(tài)中的機械設備狀態(tài);同時，也可以模擬不按照規(guī)章操作之后，可能發(fā)生的危險狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實現(xiàn)基礎知識的強化。
(2)突出教學與實驗結合
在校學習階段，學生的動手能力主要依賴于實驗，為了滿足進入工作崗位之后具有更好的適應性，教學過程要與實驗案例緊密的結合起來。一般來說，化學工程與工藝專業(yè)教材中，每一章節(jié)都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過簡單的講解，是不能發(fā)揮實踐能力鍛煉的作用的。結合教學中所涉及的案例，教師設計相應的實驗項目，將知識點和實際操作巧妙的結合起來，不僅可以提高學習的新鮮感，也能夠激發(fā)學生的自豪感和學習主動性，培養(yǎng)濃厚的研究興趣。
(3)培養(yǎng)科研及工程設計能力
化工行業(yè)的人才培養(yǎng)與常規(guī)人才相比具有較大的差異，循規(guī)蹈矩或墨守陳規(guī)是不能促進生產效率提升的，科研能力和工程設計能力的培養(yǎng)是必須的，也是在未來的工作崗位中解決實際問題的重要訓練。結合現(xiàn)實情況來說，我國在培養(yǎng)科研能力和工程設計能力方面還有很大的欠缺，突出表現(xiàn)是畢業(yè)考核中，化學工程和工藝人才重視論文寫作，但不重視設計內容，導致能力的培養(yǎng)發(fā)生了偏離;而只會“紙上談兵”的人才是不可能發(fā)揮實際的作用的。建議針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)考核機制進行改革，增加更多的實踐性內容。
(4)構建穩(wěn)定的崗位實習基地
實習是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯(lián)系實際的重要時期。工科學生的實習周期較長，而化學工程與工藝專業(yè)學生在實習中，應該更多地接觸到基層，了解真實工作環(huán)境的狀態(tài)。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個相對完善、監(jiān)督嚴格的實習場所。通過學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同的方式，建設穩(wěn)定的崗位實習基地，匹配一些技術成熟的工程技術人員，且具有較好表達能力，可以在實習中為學生講解相關問題及解決措施，達到事半功倍的效果。
3結語
綜上所述，隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)體系的不斷發(fā)展和完善，化工工程與工藝專業(yè)作為一個實踐性強、應用范圍廣的專業(yè)，應該從完善學校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)體制入手，增加投入、嚴格要求，為我國的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻力量。
參考文獻:
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化學專業(yè)畢業(yè)論文范文二：化學探究性實驗設計環(huán)節(jié)和實施研究
摘要：
化學探究性實驗是初中化學教學中最重要的教學方式，是實驗中的重中之重。本文對化學探究性實驗的設計環(huán)節(jié)和實施方法方面做了具體的闡述，深入淺出，層次分明。在落實化學探究性實驗中，我們需要切合學生特點，抓好環(huán)節(jié)，按步進行，更好地完成教學任務。
關鍵詞：探究性實驗;趣味性;實施方法
探究性實驗，首先重視探究二字，其次在興趣二字。在我們的眾多實驗方法中我最看重，也最喜歡的就是探究性實驗，因為它在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生動手能力、鞏固所學知識以及科學方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對于學生來說，親自動手進行實驗是個想想就讓他們興奮的事情。在多年的實驗教學中，我不斷總結開拓，對探究性實驗有了深刻的認識，現(xiàn)就它的設計環(huán)節(jié)和實施辦法略述一二。
一、化學探究性實驗的設計環(huán)節(jié)
初中化學探究性實驗的實施過程主要包括以下幾個步驟：首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后提出猜想和假設，之后設計實驗方案并且進行實驗，最后直到得出結論。
1.發(fā)現(xiàn)問題
教師應適當引導學生對某個現(xiàn)象或者物質進行分析，從中發(fā)掘出學生感興趣的問題，進而引導提出問題，這既是探究的基礎，又是探究的核心。在實驗中，我們針對學生知識缺乏、思路不夠開闊的特點，盡量設計一些淺顯的問題，但設計的問題一定要具有一定的思考價值，不能太簡單，也不能太難，一定要適合學生的學習發(fā)展水平。例如：鋼鐵生銹這個現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹，什么環(huán)境的生銹嚴重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對于這個問題，我們應該盡可能深入剖析，進而進行實驗設計。
2.提出猜想
學生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，并且在已有化學知識基礎上，對出現(xiàn)的現(xiàn)象原因大膽地進行想象和推測，發(fā)表自己的見解。對所提出的可能性答案，做出猜想與假設。在這一過程中教師不要制約學生，而是要引導學生大膽地進行猜測，進行想象。鼓勵學生不要怕錯，關鍵是敢不敢想，因為一切皆有可能。
3.設計實驗方案
問題擺在面前，我們也猜想和假設出各種可能性，那么如何進行證明呢?這就要我們設計出具體的實驗步驟，也就是實驗方案。
4.實驗
通過上述設計，進行分組實驗，讓學生實際動手進行操作，親自感受實驗的樂趣。動手實驗其實才是學生的最愛，對于愛動手的學生來說親自進行實驗，那無疑在實驗驗證方面錦上添花。
5.分析結論
一切都已完成，那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在這一過程中你的感受感覺是什么?對這一切我們都要最后進行總結，去驗證我們之前的猜想，為假設徹底揭開神秘面紗。前面所提及的幾個環(huán)節(jié)只是我們常見的幾個研究思路，而不是固定的規(guī)范或模板，我們完全可以在實際操作中進行縮減與擴展。
二、具體方法
1.教師示范，學生觀察
這種方式類似于演示實驗，但又不是純粹的演示實驗，我們可以設計讓學生自由發(fā)揮，而教師負責操作的環(huán)節(jié)。因為有些實驗可能操作起來比較繁瑣，并且具有一定的危險性，對剛接觸化學實驗的初三學生來說，有一定的實施難度。所以教師要進行演示，要隨時引導學生進行正確的觀察。在教學過程中，教師可以引導學生得出大概的思考方向，讓學生自由發(fā)揮，對自己的想法進行驗證，這樣就能更好地掌握所學知識，培養(yǎng)深度思維能力。
2.師生共同完成
對于某些不容易進行的操作可由教師親自完成，可對一些簡單的環(huán)節(jié)，就可以找一些具有代表性的學生來幫助大家完成。動手為實，這樣才可以讓大家心服口服。另外，學生也可以提出自己的不同實驗方式，教師在原來的基礎上借用學生方法來完成實驗，雙方搭配也更有說服力，更有趣味性。
3.獨立自主實驗
所有方式中應該說獨立自主地讓學生完成實驗是最好的方式，他們在親自動手實驗的過程中，一方面可以鞏固已經學過的基本知識，另一方面可以鍛煉自己的動手能力。同時在實驗中，因為學生親自演示，他們能夠更好地體會實驗的每一個環(huán)節(jié)，不再是紙上談兵，人云亦云。因為我們現(xiàn)在的課堂更多地還是灌輸式教學，好多知識是強加給學生的，通過親自動手實驗才能夠讓學生真的感覺這一切不是虛幻，不是教師怎么說就怎么記，而這就是嚴謹?shù)目茖W。總之，在所有實驗中，我認為探究性實驗最美，不枯燥、不僵化，又不是那么高不可攀。探究性實驗就像是人人皆可參與的大眾廣場舞，我們喜愛，而且我們會跳，跳了之后還對自身有莫大的好處。因此我們要在教學中不遺余力地落實探究性實驗教學，不斷開拓尋找更適合學生的方式方法，發(fā)揮探究性實驗的重要作用。
參考文獻：
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