關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,它作為一種理性的深層次文化對人類社會(huì)有著深刻的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文范文一：新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究
摘要：在新課改的促進(jìn)作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了很多新變化，其中從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，以生活為載體，教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和教學(xué)效率的有效途徑，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、理解能力和創(chuàng)新能力等多種能力。
關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化
一、新課程改革下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教育為國家根本大計(jì)，為國家建設(shè)培養(yǎng)各類人才，關(guān)系著國家的未來發(fā)展，其重要作用不容忽視。新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是為了讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作討論、學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)積極解決學(xué)習(xí)中的問題。自主學(xué)習(xí)，是在在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，也可以是集體行為，合作學(xué)習(xí)多以小組合作探究的形式發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)性，為完成任務(wù)發(fā)揮各自的創(chuàng)新性，能夠起到集思廣益的作用。無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在學(xué)生的探究過程中起到重要的引導(dǎo)作用。如何才能更好地發(fā)揮這三種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的積極意義，推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。如何才能更好地貫徹新課改所提倡的這三種學(xué)習(xí)方式需要發(fā)揮教師的教學(xué)智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，是新課程改革精神的具體體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們注意與小學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、以新課改為指導(dǎo)，結(jié)合生活培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
在新課改精神的指導(dǎo)下，我們可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象
在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，如到商場里買東西進(jìn)行結(jié)賬、計(jì)算商品折扣優(yōu)惠價(jià)、計(jì)算土地面積以及物體的重量等。這些數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用需要教師引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主思考這些現(xiàn)象所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如人民教育出版社六年級數(shù)學(xué)上冊中介紹到了百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，百分?jǐn)?shù)是我們生活中常會(huì)遇到的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如在統(tǒng)計(jì)考試成績優(yōu)秀率和及格率、商品降價(jià)促銷打折等就會(huì)使用到百分?jǐn)?shù)，因此我們可以運(yùn)用生活中百分?jǐn)?shù)的例子來引發(fā)學(xué)生的思考，先讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，再由老師引入百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫百分?jǐn)?shù)和理解百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化等。百分?jǐn)?shù)貼近學(xué)生生活，并為學(xué)生生活所用，有利于小學(xué)生接受和理解。生活中處處可以找到數(shù)學(xué)的影子，只要我們留心發(fā)現(xiàn)和挖掘，就會(huì)有所收獲。
2.以小組合作方式開展探究生活問題的活動(dòng)
我們常常會(huì)看到小學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地在一起玩樂，小學(xué)生所處的年齡階段正是需要玩伴一起生活的時(shí)候，離不開群體生活。因此，在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生也比較喜歡三五成群地在一起探討各種問題，相互合作，相互競爭。我們可以利用小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特性開展小組合作學(xué)習(xí)模式。在課堂上，把學(xué)生科學(xué)進(jìn)行分組，針對生活中的數(shù)學(xué)問題讓每個(gè)小組展開討論，然后得出討論結(jié)果，最后由老師點(diǎn)評各小組討論的結(jié)果，講解問題的正確答案。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算長方形的周長時(shí)，可以先通過生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生對如何計(jì)算長方形周長的討論，然后把小組討論的結(jié)果展示出來，最后由老師從中選取最可行簡捷的計(jì)算方法。這種探究方式能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.以生活中的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)生生活中重要組成部分。利用小學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲元素，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入游戲環(huán)節(jié)，首先，要考慮游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)，避免純粹性的游戲而忽略了教學(xué)的意義;其次，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由于小學(xué)生的年齡跨度比較大，個(gè)性差異也比較大，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)游戲。如對低年級學(xué)生就要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)比較簡單易懂的游戲，如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，很多小學(xué)生都喜歡在自己的手腕上畫上一只假手表來“看時(shí)間”，十分有趣;而對高年級學(xué)生則可以挖掘生活的深度，設(shè)計(jì)競技性比較強(qiáng)的游戲，如在學(xué)習(xí)加減乘除的混合運(yùn)算時(shí)可以通過競賽的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算程度，算得最準(zhǔn)最快的學(xué)生將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)等，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加趣味。游戲，不單純是玩樂，我們還可以利用游戲來促進(jìn)學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，豐富游戲的學(xué)習(xí)性。
三、結(jié)語
新課程改革是在國家大力推動(dòng)下進(jìn)行的教育改革，旨在實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)積極作為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在教學(xué)上我們不能一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是如明燈一樣為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣。但應(yīng)該注意的是，面對不同的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)和接受能力的程度也會(huì)不一樣，由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多與生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，從而鞏固和掌握知識(shí)，為學(xué)生營造出好學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教育模式研究
摘要：數(shù)學(xué)是具體的，也是抽象的，它能將生活中的現(xiàn)象和規(guī)律用固定公式表達(dá)出來。正因?yàn)閿?shù)學(xué)和科學(xué)關(guān)系緊密，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中免不了運(yùn)用科學(xué)技術(shù)。如何將高深的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢?筆者認(rèn)為最好的方式就是游戲。游戲是每個(gè)學(xué)生都樂于參與的活動(dòng)，是他們習(xí)得知識(shí)的主要方式。在游戲中融入數(shù)學(xué)原理，能讓學(xué)生在玩耍的過程中接受教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教育;模式;應(yīng)用
本文探究的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用游戲化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率的問題。與傳統(tǒng)游戲不同，數(shù)學(xué)課堂上的游戲需要很高的科學(xué)性和教育性，能夠在潛移默化中對學(xué)生起到教育作用。
一、什么是數(shù)學(xué)游戲教育模式
什么是游戲教育?這個(gè)問題看似簡單，其實(shí)很難解釋。有的學(xué)者認(rèn)為游戲是兒童的精神導(dǎo)師;有人認(rèn)為游戲是兒童在生命前期的經(jīng)驗(yàn)積累，是他們體察成人世界的基本方式;還有人認(rèn)為游戲是兒童自身創(chuàng)造出來的一個(gè)理想世界。從這些論點(diǎn)中我們可以得出，游戲?qū)和男愿窈颓榫w有很大的影響，甚至可以說，游戲是兒童精神世界形成的最初方法。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的作用。
二、為什么小學(xué)數(shù)學(xué)要引入游戲教學(xué)
早在古希臘時(shí)期的學(xué)者柏拉圖就明確提出要以游戲的方式教育下一代。這說明游戲不僅自古就有非同尋常的教育作用，更適應(yīng)了現(xiàn)代提倡素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代人生命的五分之一甚至更多的時(shí)間都在學(xué)習(xí)中度過，所以從小培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛十分重要。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受義務(wù)教育的第一個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生智力、模仿能力和領(lǐng)悟能力快速增長的時(shí)期，所以教師要利用這一時(shí)期來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。游戲以一種天真的方式來幫助學(xué)生屏蔽來自互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體中的不良信息，使他們保持天真和純潔;同時(shí)也能夠增進(jìn)師生間的良性互動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)變得可愛。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教育模式的創(chuàng)新
1.學(xué)生是游戲的主角
只有在實(shí)踐中才能證明真理。僅僅通過教師在黑板上講解和演算傳授的知識(shí)是沒有效果的，最終只會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)在學(xué)生心中變得越來越難的尷尬境地。游戲則彌補(bǔ)了原有教學(xué)方式的不足，學(xué)生的地位提高了，變成了課堂的主體，他們通過與同學(xué)進(jìn)行比賽，體會(huì)競爭的快樂;通過小組協(xié)作，感受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。教師則變成了游戲的引導(dǎo)員和監(jiān)督者，把自己的一部分權(quán)力留給學(xué)生。這種師生間角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變，是教育的一大創(chuàng)新。
2.對游戲效果及時(shí)反饋
游戲過程固然重要，但是游戲教學(xué)的結(jié)果反饋也很關(guān)鍵。這種反饋講究時(shí)效性、雙向性和可調(diào)整性。時(shí)效性是指反饋一定要及時(shí)，要在學(xué)生仍記憶猶新的時(shí)候就對課堂教學(xué)成果和不足進(jìn)行總結(jié)。雙向性不僅指教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也需要學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)?？烧{(diào)整性則指這種游戲教學(xué)的模式不能一成不變，如果其中有不足，要及時(shí)調(diào)整方向。
3.游戲引入課堂的“三適”原則
“三適”原則分別是適當(dāng)、適時(shí)、適度。第一，游戲也有局限性，所以不能所有數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都采用這種方式;第二，如果當(dāng)時(shí)課堂需要嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，就不能引入游戲，只有在教學(xué)內(nèi)容輕松，時(shí)間充裕的情況下才能引入游戲;第三，通過游戲來教學(xué)固然有很多優(yōu)勢，但也不能沒有限制。只有達(dá)到了這三點(diǎn)，才能從游戲教學(xué)模式中取得良好效果。
4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
人類最為可貴之處是人存在思想，能夠進(jìn)行思維活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要認(rèn)清學(xué)生的思維特點(diǎn)。然而目前的教學(xué)教師更關(guān)注學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的吸收和熟練情況，不注重學(xué)生的思維能力。這就很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，不愿意主動(dòng)思考。而將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)就是尊重了學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們在理性學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行感性思考。保證思維訓(xùn)練和認(rèn)知訓(xùn)練共存，是教育學(xué)發(fā)展至今最大的成果，目前小學(xué)生想要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域全面發(fā)展，離不開游戲教學(xué)模式。
四、總結(jié)
在游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考如何解決問題，會(huì)關(guān)注和其他成員的交流和合作，會(huì)激發(fā)其積極的興趣，這些都是小學(xué)生必須具備的重要品質(zhì)。筆者通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，古今中外具有杰出成就的科學(xué)家，大都在童年時(shí)期有過一段自由且放松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可見，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)正確的決定。雖然目前游戲教學(xué)模式存在一些不足，但只要進(jìn)行一系列調(diào)整和改革，一定會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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